Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XI/II

Mata Pelajaran : Matematika

Topik : Integral

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menepatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisi dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spefifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan menciptakan dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan diri yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
KD 3.10, Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar dan menganalisis
sifat-sifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1 Mengetahui notasi integral
 3.10.2 Menemukan konsep integral tak tentu sebagaikebalikan dari turunan fungsi.
3.10.3 Menemukan rumus dasar dan sifat dasar integral tak tentu.
D. Tujuan Pembelajaran

E. Materi Pembelajaran
 Fakta : Simbol Integral
 Konsep : Definisi Integral tak tentu
Pada bagian sebelumnya, kalian telah mengetahui bahwa integral merupakan anti-
turunan. Jadi, apabila terdapat fungsi F(x) yang dapat didiferensialkan pada interval [a,b]
𝑑(𝐹(𝑥))
sedemikian hingga = 𝑓(𝑥) maka anti turunan dari 𝑓(𝑥) 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ 𝐹(𝑥) + 𝑐
𝑑𝑥

 Prinsip : Rumus Integral Tak Tentu

Secara matematis, ditulis :
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = 𝐹(𝑥) + 𝑐
Dimana :
∫ 𝑑𝑥 = Lambang integral yang menyatakan operasi anti turunan.
𝑓(𝑥) = fungsi integral, yaitu fungsi yang dicari anti turunannya.
𝑐 = konstanta.
F. Model dan Pendekatan/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Tanya jawab, Penugasan, dan Diskusi
G. Media Pembelajaran
Media : LKS
Alat : Papan Tulis
H. Sumber Belajar
Buku LKS Matematika kelas XI
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
1 Kegiatan Awal
Pendahuluan  Guru masuk tepat  Siswa sudah siap 20 menit
waktu dan didalam kelas dan
memberikan salam menjawab salam
 Siswa berdoa dengan
 Guru mempersiapkan dipimpin oleh ketua
kondisi priskis siswa kelas
dengan meminta ketua  Siswa
kelas untuk memimpin mempersiapkan
doa kondisi fisiknya
dengan cara :
 Guru mempersiapkan
a. Memperhatikan
kondisi fisik siswa
sekeliling apabila
antara lain :
terdapat sampah dan
membungnya pada
a. Meminta siswa
tempatnya
memperhatikan
b. Peserta
sekelilingnya apa bila
mengacungkan tangan
terdapat sampah untuk
dan mengucapkan
dibuang pada
hadir pada saat
tempatnya
diabsen
b. Mengecek kehadiran
 Siswa mendengarkan
peserta didik sebagai
saat guru sedang
bentuk disiplin
menyampaikan
 Guru
informasi
menginformasikan
 Siswa menjawab
materi yang akan
pertanyaan yang
dipelajari yaitu
diajukan oleh guru
Integral Tak Tentu
 Siswa dapat
 Guru memberikan
mengajukan
pertanyaan tentang
pertanyaan kepada
materi prasyarat
guru
  Guru memberikan  Siswa harus
kesempatan kepada semangat belajar agar
siswa untuk ilmu yang diperoleh
mengajukan bisa bermanfaat
pertanyaan untuk kehidupan
 Guru memberikan kedepannya
motivasi kepada siswa
tentang pentingnya
belajar Integral Tak
Tentu

2 Kegiatan Inti
Fase 1 : Guru mengingatkan Siswa diharapkan 90 menit
(Stimulation) kembali tentang materi mengingat kembali
prasyarat yaitu turunan materi prasyarat yang
yang telah diperoleh sudah dipelajari
sebelumnya, dan sebelumnya, dan
menghubungkannya menghubungkannya
dengan materi yang akan dengan materi yang akan
dibahas. Kemudian guru didapatkan. Kemudian
meberikan pertanyaan siswa menjawab
tentang perbedaan dari pertanyaan dengan rasa
fungsi-fungsi yang telah percaya diri tentang
diturunkan dan hasil perbedaan dari fungsi-
turunannya sama, fungsi yang telah
diharapkan diturunkan dan hasil
membangkitkan rasa ingin turunannya sama.
tahu peserta didik tentang
materi anti turunan
Fase 2 : .Guru memberikan lembar Siswa menerima lembar
kerja peserta didik (LKPD) kerja peserta didik
(Problem yang berisikan langkah- (LKPD) dan
Statement) langkah menemukan mempelajarinya dengan
konsep integral tak tentu tujuan bisa mencari
sebagai kebalikan dari langkah-langkah
turunan fungsi. Kemudian menemukan konsep
guru meminta peserta didik integral sebagai
mengidentifikasi masalah kebalikan dari turunan
yang ditemui. fungsi. Kemudian
menandai masalah yang
ditemui.

Fase 3 : Guru membimbing peserta Siswa mengerjakan

(Data didik untuk menurunkan fungsi turunan dengan
Collection) beberapa fungsi yang hasil menggunakan rumus
turunannya sama dengan fungsi turunan.
menggunakan rumus Kemudian siswa mencari
turunan fungsi. Kemudian contoh terkait dengan
guru meminta peserta didik turunan
untuk membuat contoh atau danmengaitkannya
mencari dari bukulain kembali dengan anti
terkait dengan turunan dan turunan.
mengaitkan kembali
dengan anti turunan.
Fase 4 : Guru meminta siswa untuk Siswa didik menganalisis
(Data menganalisis dan membuat dan membuat kategori
Processing) kategori terkait unsur-unsur dari unsur-unsur pada
pada turunan fungsi. turunan fungsi dan mana
Kemudian guru meminta yang merupakan turunan
peserta didik untuk fungsi. Kemudian siswa
mengolah data terkait mengolah data yang
turunan fungsi. diperoleh dari
 menurunkan beberapa
fungsi dengan
menggunakan rumus
turunan fungsi.
Fase 5 : Guru meminta dua peserta Siswa menyampaikan
(Verivication) didik dari kelompok untuk hasil diskusinya yaitu, hal
mempresentasikan hasil yang membedakan dari
diskusinya. fungsi-fungsi yang
turunannya sama dan
menyampaikan contoh-
contoh berdasarkan
definisi dan sifat anti
turunan. Sedangkan
Kelompok lain
menanggapi presentasi
yang sedang berjalan.
Fase 6 : Guru meminta peserta Siswa mendeskripsikan
(Generalization) didik untuk membuat konsep integral tak tentu
kesimpulan dari materi sebagai kebalikan dari
yang dipelajari. turunan fungsi, yaitu anti
turunan fungsi.
3 Kegiatan Akhir
Penutup a. Guru memberikan soal a. Peserta didik 15 menit
untuk dikerjakan mengerjakan soal
peserta didik untuk yang diberikan oleh
dikumpulkan dan guru dan kemudian
dinilai mengumpulkan untuk
b. Guru mengakhiri mendapatkan nilai
pembelajaran dengan b. Siswa merasa senang
memberikan motivasi dan gembira dalam
dan mengingatkan mengikuti
 siswa akan materi yang pembelajaran dan
akan dipelajari siswa menjawab
selanjutnya, serta salam.
mengucapkan salam

J. Penilaian