RPP Kelas9

SILABUS
SMP STRADA SLAMET RIYADI 2016-2017

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Semester : 1
Standar Kompetensi : BILANGAN

1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Waktu Bahan /
Dasar Ajar
Instrumen Instrumen (menit) Alat
1.1. Bilangan Bulat.  Mengenal jenis-jenis  Memberikan  Tugas  Uraian 1. Perhatikan daftar berikut: 2  40 Sumber:
Melakukan bilangan bulat beserta contoh individu. singkat. -60, 10, 15, 24, +85, -6, 0, 3. menit.  Buku
operasi  Mengenal contohnya. bilangan a. Tulislah bilangan bulat paket
hitung bilangan  Mengidentifikasi besaran bulat. positifnya. (Buku
bilangan negatif. sehari-hari yang b. Tulislah bilangan bulat Matematik
bulat dan menggunakan bilangan negatifnya. a SMP dan
pecahan. bulat. c. Manakah yang bukan MTs
bilangan bulat positif Untuk
maupun negatif. Kelas VII
Semester
2. Letakkan bilangan-bilangan Buku
 Menentukan letak  Menentukan berikut dalam sebuah garis referensi
bilangan bulat pada letak bilangan bilangan. lain.
sebuah garis bilangan. bulat dalam a. -6, 5, -8, 0, 1
garis b. -1, -2, 3, 4, 10 Alat:
bilangan.
 Laptop
 LCD
 OHP
Silabus Matematika Kelas VII SMP Strada Slamet Riyadi 2016 - 2017 1
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
 Menjumlahkan  Mendiskusikan cara  Melakukan  Tugas  Uraian Hitunglah. 2  40 Sumber:

bilangan bulat. melakukan operasi operasi individu. singkat. a. 4 + (-6) menit.  Buku
penjumlahan pada penjumlahan, b. -14 – (-20) paket hal.
bilangan bulat: pengurangan, c. 3  (-7 + 10) 6-11,
- Menggunakan garis perkalian, dan d. 18 : (-3) 11-16, 16-
bilangan untuk pembagian 19, 19-21.
menentukan jumlah bilangan bulat  Buku
bilangan bulat. termasuk referensi
- Menggunakan model operasi lain.
koin untuk campuran.
menentukan jumlah Alat:
bilangan bulat.  Laptop
 Mendiskusikan cara  LCD
 Mengurangkan melakukan operasi  OHP
bilangan bulat. pengurangan pada
bilangan bulat:
- Menghitung hasil
pengurangan bilangan
bulat menggunakan
garis bilangan atau
model koin.
 Mengenal sifat-sifat
pada operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
bulat.
 Mendiskusikan cara
melakukan operasi
perkalian dan pembagian
 Mengalikan pada bilangan bulat
bilangan bulat. termasuk operasi
 Membagi campuran.
bilangan bulat.  Menentukan sifat-sifat
perkalian dan pembagian
bilangan bulat negatif
dengan negatif dan positif
dengan negatif.
 Menaksir hasil  Mendiskusikan cara  Menaksir  Tugas  Uraian Hitunglah. 2  40 Sumber:

perkalian dan menaksir hasil hasil individu. singkat. a. Kuadrat dari (-20) menit.  Buku
pembagian perhitungan dari operasi perkalian dan b. 54 paket hal.
bilangan bulat. perkalian dan pembagian pembagian c. 43 21-23,
bilangan bulat dengan bilangan d. 3 70 23-31, 31-
terlebih dahulu melakukan bulat. 38
pembulatan terhadap  Buku
bilangan tersebut. referensi
 Menghitung lain.
kuadrat dan  Menghitung kuadrat dan
pangkat tiga akar kuadrat bilangan  Menghitung Alat:
serta akar bulat dengan dan tanpa kuadrat dan  Laptop
kuadrat dan akar kalkulator. pangkat tiga  LCD
pangkat  Menghitung pangkat tiga serta akar  OHP
tiga bilangan dan akar pangkat tiga kuadrat dan
bulat. bilangan bulat dengan dan akar pangkat
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
tanpa kalkulator. tiga bilangan

bulat.
Bilangan Bulat.  Melakukan ulangan  Mengerjakan  Ulangan  Uraian 1. Dalam suatu permainan, 2  40 Sumber:
berisi materi yang soal dengan harian. singkat. bila menang diberi nilai 3, menit.  Buku
 Mengenal berkaitan dengan bilangan baik berkaitan bila kalah diberi nilai -2, dan paket hal.
bilangan bulat, yaitu mengenai dengan materi bila seri diberi nilai -1. Suatu 1-38.
negatif. bilangan negatif, cara mengenai regu telah bermain sebanyak  Buku
 Menjumlah, menjumlahkan, bilangan bulat, 47 kali, 21 menang, dan 3 referensi
mengurang, mengurangkan, yaitu bilangan kali seri. Nilai yang diperoleh lain.
mengali, dan mengalikan, dan membagi negatif dan regu itu adalah ....
membagi bilangan bulat, menaksir cara Alat:
bilangan bulat. hasil perkalian dan menjumlahkan, 2. Sederhanakanlah bentuk  Laptop
 Menaksir hasil pembagian bilangan bulat, mengurangkan, perkalian 3  3  3  5  5   LCD
dan menghitung kuadrat mengalikan, 5 menjadi bentuk pangkat  OHP
perkalian dan .
dan pangkat tiga serta dan membagi tiga, kemudian hitunglah.
pembagian
akar kuadrat dan akar bilangan bulat,
bilangan bulat
pangkat tiga menaksir hasil
 Menghitung bilangan bulat. perkalian dan
kuadrat dan
pembagian
pangkat tiga
bilangan bulat,
serta akar
dan
kuadrat dan
menghitung
akar pangkat
kuadrat dan
tiga bilangan
pangkat tiga
bulat.
serta akar
kuadrat dan
akar pangkat
tiga bilangan
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
bulat.
2
1. Tulislah 3 sebagai
Bilangan Pecahan.  Mendiskusikan jenis-jenis  Memberikan  Tugas  Uraian 3 4  40 Sumber:
bilangan pecahan contoh individu. singkat. pecahan menit.  Buku
biasa.
 Mengingat (bilangan pecahan biasa, berbagai
15
paket hal.
bilangan campuran, desimal, bentuk dan 2. Tulislah sebagai pecahan 39-42, 42-
12
pecahan. persen, dan permil) jenis bilangan 45, 45-49,
campuran.
 Mengenal beserta contohnya. pecahan: 7
50-53, 54-
pecahan biasa  Mendiskusikan bilangan bilangan 3. Tulislah
8
dalam persen dan 56, 56-62,
dan campuran. pecahan yang senilai. pecahan biasa, permil. 62-68.
 Mengenal campuran,  Buku
pecahan yang desimal, referensi
senilai. persen, dan lain.
permil.
Alat:
4. Urutkan pecahan-pecahan
 Mengurutkan  Laptop
 Mengurutkan berikut dari yang terkecil.
pecahan.  LCD
pecahan.  Mengurutkan pecahan dan a. 4 2 1
, ,
6 7 5
b.
, ,  OHP
menentukan letak pecahan 9 3 2 10 12 8
tersebut pada garis 5. Ubahlah pecahan 3 5 dalam

8
bilangan.
bentuk desimal.
 Mengubah bentuk  Mengubah
 Mengubah bentuk
pecahan biasa pecahan biasa menjadi
pecahan ke
menjadi pecahan pecahan campuran, dan
sebaliknya. bentuk
campuran dan
pecahan yang
sebaliknya.
lain.
 Mengenal
persen dan
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
permil.
 Mengenal
bilangan desimal.
 Menyelesaikan  Melakukan operasi hitung  Menyelesaikan  Tugas  Uraian 1. Hitunglah: 4  40 Sumber:

operasi hitung penjumlahan, pengurangan, operasi hitung: individu. singkat. a. 1 3
1  menit.  Buku
pecahan. perkalian, dan pembagian penjumlahan, 2 4 paket hal.
 Menyelesaikan pada pecahan dan bilangan 6 1 69-83,
pengurangan, b. :
5 2
operasi hitung desimal. perkalian, 84-90, 90-
c. 16,7 + 4,25 92, 92-93,
bilangan pembagian, dan
d. 5,8 – 4,37 94-98, 99-
desimal. pangkat
e. 22  22 102.
 Menyelesaikan bilangan
perpangkatan  Menyelesaikan pecahan dan  Buku
pecahan. perpangkatan pecahan. bilangan referensi
desimal. 2. Tulislah dalam bentuk baku. lain.
a. 0,00000007051
 Menuliskan  Menuliskan suatu  Menuliskan b. 25,6 Alat:
bilangan ke dalam bentuk bilangan  Laptop
bilangan
pecahan bentuk baku (bentuk ilmiah). pecahan  LCD
baku. bentuk baku.  OHP
 Menaksir hasil  Mendiskusikan cara  Menaksir

membulatkan hasil operasi 3. Taksirlah.
operasi hitung 1 8
pecahan dan bilangan pecahan sampai hitung a. 4 1
pecahan dan 8 9
bilangan satu atau 3 11
desimal. dua desimal. bilangan b. 5 4
4 12
desimal.
c. 1,39 + 0,69
 Menaksir hasil operasi d. 72,3 : 8,7
hitung penjumlahan,
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
pengurangan, perkalian,
dan pembagian pada
pecahan dan bilangan
desimal.
5 3
1. Jika d 4 , berapakah
Bilangan Pecahan.  Melakukan ulangan berisi  Mengerjakan  Ulangan  Uraian 8 4 2  40 Sumber:
materi yang berkaitan soal dengan harian. singkat. nilai d ? menit.  Buku
 Mengingat dengan bilangan pecahan, baik berkaitan paket hal.
bilangan yaitu mengenai pecahan dengan materi 39-102.
pecahan. biasa dan campuran, mengenai 2. Berapakah 9 + 18 : 4,5 ?  Buku
 a. 6 c. 31,5
Mengenal pecahan yang senilai, bilangan  Pilihan referensi
mengurutkan pecahan, pecahan, yaitu b. 13 d. 36 lain.
pecahan biasa ganda.
dan campuran. mengubah pecahan biasa mengenai
 Mengenal menjadi pecahan pecahan biasa Alat:
pecahan yang campuran dan sebaliknya, dan  Laptop
senilai. persen, permil, bilangan campuran,  LCD
 Mengurutkan
desimal, menyelesaikan pecahan yang  OHP
operasi hitung pecahan , senilai,
pecahan.
bilangan desimal, dan mengurutkan
 Mengubah perpangkatan pecahan, pecahan,
pecahan biasa menuliskan bilangan mengubah
menjadi pecahan pecahan bentuk baku, dan pecahan biasa
campuran dan menaksir hasil operasi menjadi
sebaliknya. hitung pecahan dan pecahan
 Mengenal bilangan desimal. campuran dan
persen dan sebaliknya,
permil dan persen,
bilangan permil,
desimal. bilangan
 Menyelesaikan desimal,
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
operasi hitung menyelesaika

pecahan dan n operasi
bilangan hitung
desimal. pecahan ,
 Menyelesaikan bilangan
perpangkatan desimal, dan
pecahan. perpangkatan
 Menuliskan pecahan,
bilangan menuliskan
pecahan bentuk bilangan
baku. pecahan
 Menaksir hasil bentuk baku,
operasi hitung dan menaksir
pecahan dan hasil operasi
bilangan hitung
desimal. pecahan dan
bilangan
desimal.
1.2.  Bilangan bulat  Mendiskusikan sifat-sifat  Menemukan  Tugas  Uraian 1. Isilah titik-titik berikut ini. 4  40 Sumber:
Menggunak dan bilangan operasi penjumlahan, dan individu. singkat. a. -9 + 3 = .... menit.  Buku
an sifat- pecahan. pengurangan, perkalian, menggunakan b. 3 + (-9) = .... paket hal.
sifat pembagian pada bilangan sifat-sifat Jadi, -9 + 3 = .... + .... 10-11, 14,
operasi bulat dan pecahan. operasi 17-18, 31-
hitung  Mendiskusikan cara penjumlahan, 2. a. 2  (4  5) = .... 33, 69-98.
bilangan menggunakan sifat-sifat pengurangan, b. (2  4)  5 = ....  Buku
bulat dan operasi penjumlahan, perkalian, Jadi, 2  (4  5) = referensi
pecahan pengurangan, perkalian, pembagian ( ....  ....)  .... = .... lain.
dalam pembagian dalam pada bilangan
pemecahan menyelesaikan masalah bulat dan 3. Mino mempunyai sebuah Alat:
masalah.
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
sehari-hari yang berkaitan pecahan bilangan bulat. Bilangan  Laptop

dengan bilangan bulat dan untuk tersebut bila dikalikan 2  LCD
pecahan menyelesaika kemudian ditambah 7  OHP
n masalah. menghasilkan bilangan itu
sendiri. Tentukan nilai blangan
tersebut.
4. Daging sapi dimasukkan ke

dalam ruang pendingin
bersuhu 15o C . Kemudian,
daging sapi dikeluarkan
untuk dijual dan suhunya
naik 3o C setiap 1 jam.
Berapakah suhu daging sapi
setelah 6 jam dikeluarkan
dari ruang pendingin?
Standar Kompetensi : ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
2.1. Mengenali Aljabar dan  Memahami pengertian  Menjelaskan  Tugas  Uraian Dari bentuk aljabar 2  40 Sumber:
bentuk Aritmetika bentuk aljabar. pengertian individu. singkat. 2 2 2 2
x  y  3x  2 xy  2 y  1 menit.  Buku
aljabar dan Sosial.  Menuliskan suatu variabel, , tentukan koefisien paket
unsur-  Mengenal pernyataan ke dalam konstanta, suku, suku sejenis, (Buku
unsurnya. bentuk aljabar. bentuk aljabar dan suku, koefisien dan suku tak Matematik
 Memodelkan memodelkannya dalam suku, suku sejenis. a SMP dan
pernyataan ubin aljabar. sejenis, dan MTs hal.
menjadi  Menuliskan kalimat atau suku tak 103-105,
bentuk aljabar. pernyataan yang mungkin sejenis. 105-107,
 Menjelaskan dari suatu bentuk aljabar. 108-109.
pengertian  Mengenal variabel,  Buku
suku, koefisien konstanta, suku, koefisien referensi
suku, dan suku suku, suku sejenis, dan lain.
sejenis. suku tak sejenis sebagai
penyusun atau komponen Alat:
dari bentuk aljabar.  Laptop
 LCD
 OHP
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
2.2.  Menyelesaikan  Melakukan operasi hitung  Menyelesaikan  Tugas  Uraian Hitunglah. 4  40 Sumber:
Melakukan operasi bentuk (penjumlahan, operasi hitung individu. singkat. a. 4 + (-6) menit.  Buku
operasi pada aljabar. pengurangan, perkalian, (penjumlahan, b. -14 – (-20) paket hal.
bentuk pembagian, pangkat, dan pengurangan, c. 3  (-7 + 10) 109-119,
aljabar. akar) pada bentuk aljabar. perkalian, d. 18 : (-3) 120-124.
 Menggunakan sifat-sifat pembagian,  Buku
operasi hitung untuk pangkat, dan referensi
menyelesaikan soal yang akar) pada lain.
dinyatakan dalam bentuk bentuk aljabar
aljabar. dan pecahan
 Menyelesaikan  Menyederhanakan bentuk aljabar dengan Alat:
operasi bentuk aljabar. penyebut suku  Laptop
pecahan aljabar. tunggal  LCD
 Melakukan operasi hitung menggunakan  OHP
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
(penjumlahan, sifat-sifat
pengurangan, perkalian, operasi hitung.
pembagian, pangkat)
pada pecahan aljabar
dengan penyebut suku
tunggal.
 Menyederhanakan hasil
operasi pecahan aljabar.
Aljabar dan  Melakukan ulangan berisi  Mengerjakan   Uraian 1. Sebuah tabung 2  40 Sumber:
Aritmetika materi yang berkaitan soal dengan Ulangan singkat. berisi 3 liter menit.  Buku
Sosial. dengan aljabar dan baik berkaitan harian. campuran paket hal.
aritmetika sosial, yaitu dengan materi alkohol – air 103-124.
 Mengenal mengenai bentuk aljabar, mengenai 20%. Berapa liter  Buku
 bentuk aljabar. memodelkan pernyataan bentuk aljabar, campran alkohol referensi
 Memodelkan menjadi bentuk aljabar, memodelkan – air 70% harus lain.
pernyataan pengertian suku, pernyataan  Pilihan ditambahkan
menjadi koefisien suku, dan suku menjadi bentuk ganda. agar campuran Alat:
bentuk aljabar. sejenis, menyelesaikan aljabar, itu menjadi  Laptop
 Menjelaskan operasi bentuk aljabar pengertian campuran  LCD
pengertian dan pecahan aljabar, dan suku, koefisien alkohol – air  OHP
suku, koefisien cara memecahkan suku, dan suku 40%.
suku, dan suku masalah yang melibatkan sejenis, .
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
sejenis. bentuk aljabar. menyelesaikan 2. Nilai 3  2b2 jika

 Menyelesaikan operasi bentuk b  3 adalah ….
operasi bentuk aljabar dan a. 45
aljabar. pecahan c. 21
 Menyelesaikan aljabar, dan b. -15
operasi bentuk cara d. 39
pecahan aljabar. memecahkan
 Memecahkan masalah yang
masalah yang melibatkan
melibatkan bentuk aljabar.
bentuk aljabar.
2.3. Persamaan dan  Mengenal kalimat  Mengenal  Tugas  Daftar 1. Manakah yang 4  40 Sumber:
Menyelesaik Pertidaksamaan terbuka. PLSV dalam individu. pertanyaan. merupakan menit.  Buku
an Linear Satu berbagai bentuk PLSV? paket hal.
persamaan Variabel. dan variabel. a. x + 3 145-146,
linear satu  Mengenal b. y – 3x = 0 146-155.
variabel. kalimat terbuka. c. 3x – 6 = 9  Buku
d. a + 4 = 18 referensi
 Mengenal  Mendiskusikan  Menentukan  Uraian lain.
persamaan persamaan linear satu bentuk setara singkat.
linear satu variabel (PLSV) dalam dan 2. Tulislah lima Alat:
variabel: berbagai bentuk dan penyelesaian persamaan lain  Laptop
- Menentukan variabel. dari PLSV. yang setara  LCD
bentuk setara  Mendiskusikan cara dengan:  OHP
dari PLSV menentukan bentuk a. 4 - 2x = 6
setara dari PLSV dengan b. x + 7 = 10
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
- Menentukan cara kedua ruas

penyelesaian ditambah, dikurangi, 3. Carilah
dari PLSV dikalikan, atau dibagi penyelesaian dari
dengan bilangan yang persamaan di
sama. bawah ini dengan
 Menentukan penyelesaian cara yang mudah.
dari suatu PLSV dengan a. 64 = n + 34
cara menutup suku yang b. 5 – 3p = 9 –
memuat variabel, p
menggunakan model
ubin, menyetarakan
persamaan dan
menyederhanakannya,
dan menentukan rumus.
2.4.  Mengenal  Menyatakan dengan lisan  Mengenal  Tugas  Uraian 1. Manakah yang 4  40 Sumber:
Menyelesaik pertidaksamaan dan tertulis kejadian PtLSV dalam individu. singkat. merupakan menit.  Buku
an linear satu sehari-hari yang terkait berbagai PtLSV? paket hal.
pertidaksama variabel: dengan masalah bentuk dan a. –2a + 5  – 159-165.
an linear satu pertidaksamaan. variabel. 1  Buku
variabel.  Menggunakan notasi b. 3x – 7 = 10 referensi
, , ,  . c. 5a + 2 > 4 lain.
 Mendiskusikan d. –p = –3
pertidaksamaan linear Alat:
satu variabel (PtLSV)  Laptop
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
dalam berbagai bentuk  LCD

dan variabel.  OHP
- Menentukan  Mendiskusikan cara  Menentukan 2. Tulislah lima

penyelesaian menentukan bentuk bentuk setara persamaan lain
dari PtLSV setara dari PtLSV dengan dan yang setara
cara kedua ruas penyelesaian dengan 3x – 8 > -
ditambah, dikurangi, dari PtLSV. 2.
dikalikan, atau dibagi
dengan bilangan yang 3.
Carilah
sama. penyelesaian dari
 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
dari pertidaksamaan erikut da
linear satu variabel gambarlah
(PtLSV), kemudian penyelesaiannya
menggambarkan garis pada garis
bilangan yang bilangan.
menunjukkan a. 7k + 3 > 4k –
penyelesaiannya. 2
b. 4 – 2(x + 1)
<0
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber /
Dasar Ajar Waktu Bahan /
Teknik Bentuk Contoh (menit) Alat
Instrumen Instrumen
3.1. Membuat Persamaan dan  Mendiskusikan model  Mengubah  Tugas  Uraian Nyatakanlah ke 2  40 Sumber:
model Pertidaksamaan matematika. masalah ke individu. singkat. dalam model menit.  Buku
matematika Linear Satu dalam model matematika. paket
dari masalah Variabel.  Mengubah masalah ke matematika Umur Ibu Suri tiga hal. 156-
yang berkaitan dalam model berbentuk kali umur Asih. Ibu 159.
dengan matematika berbentuk persamaan Suri 24 tahun lebih  Buku
persamaan dan persamaan linear satu linear satu tuda dari Asih. referensi
pertidaksamaan variabel. variabel. lain.
linear satu
variabel. Alat:
 Laptop
 LCD
 Membuat model  Mengubah  Tugas  Uraian Nyatakanlah ke 2  40 Sumber:

matematika suatu masalah ke individu. singkat. dalam model menit.  Buku
masalah sehari-hari dalam model matematika. paket
dalam bentuk matematika Sebuah bilangan hal. 165-
pertidaksamaan linear berbentuk dikalikan 2 167.
satu variabel. pertidaksamaan kemudian ditambah  Buku
linear satu 15, hasilnya akan referensi
variabel. lebih besar dari 20. lain.
Alat:
 Laptop
 LCD
 OHP
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
3.2.  Mengenal  Menyelesaikan  Menyelesaikan  Tugas  Uraian Alison dan Keli 2  40 Sumber:
Menyelesaikan persamaan masalah sehari-hari model individu. singkat. mempunyai uang menit.  Buku
model linear satu yang diubah ke dalam matematika sebanyak paket
matematika dari variabel model matematika suatu masalah Rp350.000,00. Jika hal. 156-
masalah yang (PLSV): berbentuk persamaan yang berkaitan uang Keli 4 kali 159.
berkaitan - Memecahkan linear satu variabel. dengan lebih banyak dari  Buku
dengan masalah yang persamaan uang Alison, berapa referensi
persamaan dan berkaitan linear satu jumlah uang Alison lain.
pertidaksamaan dengan PLSV variabel. dan Keli masing-
linear satu masing? Alat:
variabel.  Laptop
 LCD
 Mengenal  Menyelesaikan  Menyelesaikan  Tugas  Uraian Umur Thomas 2  40 Sumber:

pertidaksamaan masalah sehari-hari model individu. singkat. adalah x tahun dan menit.  Buku
linear satu yang diubah ke dalam matematika umur Gary 4 tahun paket
variabel model matematika suatu masalah lebih tua. Jumlah hal. 165-
(PtLSV): berbentuk yang berkaitan umur mereka kurang 167,
- Memecahkan pertidaksamaan linear dengan dari 24. Berapakah 167-170.
masalah yang satu variabel. pertidaksamaan umur Thomas?  Buku
berkaitan linear satu referensi
dengan variabel. lain.
PtLSV
Alat:
 Laptop
 LCD
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
 OHP
 Persamaan dan  Melakukan ulangan  Mengerjakan  Ulangan  Uraian 1. Penyelesaian 2  40 Sumber:

Pertidaksamaan berisi materi yang soal dengan baik harian. singkat. dari 7 – 3(y - 2) = menit.  Buku
Linear Satu berkaitan dengan berkaitan dengan 19 adalah … paket
Variabel. persamaan dan materi mengenai hal. 145-
pertidaksamaan linear persamaan dan 167,
satu variabel. pertidaksamaan  Pilihan 2. Penyelesaian 167-170.
linear satu ganda. dari m + 8  -5  Buku
variabel. adalah .... referensi
a. m > -5 lain.
b. m  3
c. m  -13
d. m  13
3.3. Aljabar dan  Melakukan simulasi  Menggunakan  Tugas  Uraian Asra membeli 6 4  40 Sumber:
Menggunakan Aritmetika aritmetika sosial tentang operasi bentuk individu. singkat. lusin pensil seharga menit.  Buku
konsep aljabar Sosial. kegiatan ekonomi sehari- aljabar dalam Rp90.000,00. Berapa paket
dalam hari (jual beli). kegiatan rupiah harga 6 hal. 125-
pemecahan  Menerapkan  Mendiskusikan ekonomi. pensil? 139,
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
masalah operasi aljabar pengertian dan cara 140-144.

aritmetika sosial dalam kegiatan menghitung nilai  Buku
yang sederhana. ekonomi. keseluruhan, nilai per referensi
unit, dan nilai sebagian. lain.
 Mendiskusikan dan
menghitung besar dan Alat:
persentase untung, rugi,  Laptop
harga pembelian, harga  LCD
penjualan, rabat, bruto,  OHP
tara, netto, pajak, serta
bunga tunggal dalam
kegiatan ekonomi.
3.4. Perbandingan.  Mendiskusikan  Menjelaskan  Tugas  Uraian 1. Pada peta 6  40 Sumber:

Menggunakan pengertian skala sebagai pengertian individu. singkat. propinsi Jambi menit.  Buku
perbandingan  Mengenal suatu perbandingan. skala sebagai tertulis: paket
untuk perbandingan.  Menyebutkan contoh- suatu skala 1: hal. 171-
pemecahan  Mengenal contoh gambar berskala. perbandingan. 5.200.000. 174,
masalah. skala. Apakah arti skala 174-180,
 Menghitung  Menghitung 1 : 5.200.000 181-183,
faktor  Mengidentifikasi faktor faktor tersebut ? 184-188,
perbesaran dan perbesaran dan perbesaran dan 2. Pagar yang 189-192,
pengecilan pada pengecilan pada gambar pengecilan tingginya 150 cm 192-194,
gambar berskala. pada gambar mempunyai 194-
berskala.  Melakukan berskala. panjang bayangan 198..
 Mengenal penghitungan faktor 3 m. Bila panjang  Buku
perbandingan perbesaran dan bayangan sebuah referensi
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
senilai. pengecilan pada gambar tiang bendera 3,5 lain.

 Mengenal berskala.  Memberikan m, tetukan faktor
perbandingan  Mendiskusikan contoh pengecilannya. Alat:
berbalik nilai. perbandingan senilai dan masalah  Laptop
 Memecahkan berbalik nilai. sehari-hari  LCD
masalah yang  OHP
perbandingan.  Menyebutkan contoh- merupakan
contoh masalah sehari- perbandingan
hari yang merupakan senilai dan
perbandingan senilai dan berbalik nilai.
berbalik nilai. 3. Jika sebuah kaos
 Menyelesaikan harganya
soal yang Rp 25.000,00,
melibatkan maka 2 buah kaos
perbandingan harganya
senilai dan Rp50.000,00.
berbalik nilai. Pernyataan
 Menggunakan tersebut
perbandingan senilai dan merupakan:
berbalik nilai untuk a. Perbandingan
menyelesaikan senilai.
soal/masalah sehari-hari. b. Perbandingan
berbalik nilai.
4. Sebuah truk
dapat mengangkut
gula sebanyak
356 karung. Satu
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
karung gula
beratnya 50 kg.
Jika satu karung
beras beratnya 40
kg, berapa karung
beras yang dapat
diangkut oleh truk
tersebut?
 Perbandingan  Melakukan ulangan  Mengerjakan  Ulangan  Uraian 1. Skala dari model 2  40 Sumber:
berisi materi yang soal dengan harian. singkat. gedung adalah menit.  Buku
berkaitan dengan baik berkaitan 1 : 200. Jika tinggi paket
pebandingan. dengan materi gedung pada hal. 171-
mengenai model itu 12,5 198.
perbandingan.  Pilihan cm, maka tinggi  Buku
ganda. gedung referensi
sebenarnya adalah lain.
...
Alat:
2. Perbandingan  Laptop
luas dua lingkaran  LCD
adalah 9 : 16.  OHP
. Perbandingan
keliling kedua
lingkaran itu
adalah ....
a. 3 : 4
b. 9 : 16
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
c. 6 : 8
d. 12 : 20
SILABUS
SMP STRADA SLAMET RIYADI 2016-2017
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Semester : 2
Standar Kompetensi : ALJABAR

4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
4.1. Memahami Himpunan.  Mendiskusikan masalah  Menyatakan  Tugas  Uraian 1. Di dalam 2  40 Sumber:
pengertian dan  Mengenal sehari-hari yang masalah sehari- individu. singkat. kelasmu, sebutkan menit.  Buku
notasi himpunan. merupakan himpunan. hari dalam kumpulan obyek paket
himpunan, serta bentuk yang merupakan (Buku
penyajiannya. himpunan dan himpunan. Matemati
mendata ka SMP
anggotanya. dan MTs
Untuk
 Menyebutkan anggota  Menyebutkan 2. Di dalam Kelas VII
dan bukan anggota suatu anggota dan kelasmu, ada Semester
himpunan. bukan anggota himpunan siswa 2 hal.
himpunan. yang mempunyai 199-205.
satu kakak.  Buku
 Menyatakan notasi  Menyatakan Sebutkan anggota- referensi
himpunan. notasi anggotanya dan lain.
himpunan. sebutkan pula
 Mengenal himpunan  Mengenal yang bukan Alat:
berhingga dan tak himpunan merupakan  Laptop
berhingga. berhingga dan anggota.  LCD
tak berhingga.  OHP
3. Nyatakan dalam
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
 Membedakan himpunan  Mengenal notasi himpunan:

kosong, nol, serta himpunan himpunan
notasinya. kosong dan nol bilangan asli
serta antara 2 dan 11.
notasinya.
4. Manakah yang
 Mendiskusikan  Mengenal merupakan
pengertian himpunan pengertian himpunan
semesta, serta himpunan kosong?
menyebutkan anggota semesta, serta 0 atau {0} atau Φ
dan bukan anggota dapat atau {Φ} .
himpunan semesta. menyebutkan
anggotanya. 5. Tentukan tiga
himpunan semesta
yang mungkin
untuk himpunan
A = {0, 2, 4, 6,
…}.
4.2. Memahami  Menentukan  Mendiskusikan  Menentukan  Tugas  Uraian 1. Tulislah semua 2  40 Sumber:
konsep himpunan pengertian himpunan himpunan individu. singkat. himpunan bagian menit.  Buku
himpunan bagian. bagian. bagian dari dari himpunan paket hal.
bagian.  Mengidentifikasi suatu K = {3, 4, 5}. 206-209.
himpuan bagian suatu himpunan.  Buku
himpunan. referensi
 Menentukan banyak  Menentukan 2. Tulislah lain.
himpunan bagian dari banyak banyaknya
suatu himpunan. himpunan himpunan bagian Alat:
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
 Menemukan rumus bagian suatu dari himpunan  Laptop

banyak himpunan himpunan. Q = {Nama bulan  LCD
bagian suatu himpunan. dengan awalan J}.  OHP
4.3. Melakukan  Menentukan  Mendiskusikan  Menjelaskan  Tugas  Uraian Jika A = {a, b, c} 2  40 Sumber:
operasi irisan, irisan dan pengertian irisan dan pengertian individu. singkat. dan B = {b, c, d}, menit.  Buku
gabungan, gabungan dari gabungan dua irisan dan maka A  B = ... paket hal.
kurang dua himpunan. himpunan. gabungan dua A  B = .... 209-213.
(difference),  Menuliskan irisan, himpunan.  Buku
dan gabungan, kurang, dari referensi
komplemen dua himpunan. lain.
pada  Menuliskan notasi irisan
himpunan. dua himpunan. Alat:
 Menuliskan notasi  Laptop
gabungan dua  LCD
himpunan.  OHP
 Mendiskusikan  Menjelaskan  Tugas  Uraian 1. Jika A = 2  40 Sumber:

pengertian kurang kurang individu. singkat. Himpunan menit.  Buku
(difference) suatu (difference) bilangan bulat paket hal.
himpunan dari suatu antara -5 dan 5, 213-214
himpunan lainnya. himpunan dari dan B=  Buku
 Menuliskan kurang himpunan Himpunan referensi
suatu himpunan dari lainnya. bilangan ganjil lain.
himpunan lainnya. kurang dari 0,
 Menuliskan notasi maka A B  A  B  ... Alat:
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
kurang suatu himpunan  Laptop

dari himpunan lainnya.  LCD
 Menentukan  Mendiskusikan  Menjelaskan 2. Tentukan  OHP
komplemen komplemen suatu komplemen komplemen dari
suatu himpunan. suatu A = himpunan
himpunan.  Menuliskan komplemen himpunan. bilangan prima
suatu himpunan. antara 20 dan 50.
 Menuliskan notasi
komplemen suatu
himpunan.
4.4. Menyajikan  Mengenal  Mendiskusikan cara-cara  Menyajikan  Tugas  Uraian 1. Misalkan himpunan 2  40 Sumber:
himpunan diagram Venn. menyajikan himpunan irisan atau individu. singkat. semesta menit.  Buku
dengan termasuk menggunakan gabungan dua S = {2, 3, 4, 5, 6, 7, paket hal.
diagram Venn. diagram. himpunan 8, 9, 10}. 205-206,
 Menggambar diagram dengan Diketahui 209-214.
Venn untuk berbagai diagram Venn. A = {x x kelipatan2, x  S}  Buku
himpunan. dan E = {2, 4, 6}, referensi
 Menggunakan diagram maka buatlah lain.
Venn untuk menyajikan diagram Venn dari
irisan atau gabungan dua A E . Alat:
himpunan.  Laptop
 LCD
 Menggunakan diagram  Menyajikan 2. Gambarlah satu  OHP
Venn untuk menyajikan komplemen diagram Venn
komplemen suatu suatu untuk menyajikan
himpunan
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
himpunan. dengan Ac dari himpunan

diagram Venn. A  bilangan genap .
4.5. Menggunakan  Menyelesaikan  Menggunakan diagram  Menyelesaikan  Tugas  Uraian Terdapat 25 siswa 2  40 Sumber:
konsep masalah yang Venn untuk masalah individu. singkat. perempuan yang menit.  Buku
himpunan menggunakan menyelesaikan masalah sehari-hari dikelompokkan paket hal.
dalam konsep sehari-hari. dengan menurut pilihan 215-218,
pemecahan himpunan. menggunakan kesukaan “menjahit“ 218-222.
masalah. diagram Venn atau “memasak“.  Buku
dan konsep Ternyata terdapat referensi
himpunan. 18 siswa perempuan lain.
suka menjahit, 13
suka memasak, dan Alat:
12 suka keduanya.  Laptop
Berapa siswa  LCD
perempuan yang tiak  OHP
suka menjahit dan
memasak?
Himpunan.  Melakukan ulangan  Mengerjakan  Ulangan  Uraian 1. Dalam satu 2  40 Sumber:

berisi materi yang soal dengan harian. singkat. kelompok siswa, menit.  Buku
berkaitan dengan baik berkaitan 12 siswa gemar paket hal.
himpunsn. dengan materi voli, 16 siswa 199-218,
mengenai gemar tennis, dan 218-222..
himpunan. 11 siswa gemar  Buku
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
kedua-duanya. referensi
Banyak siswa lain.
yang tidak gemar
Matematika dan
Sains adalah….
Alat:
 Laptop
 Pilihan 2. Q adalah  LCD
ganda. himpunan  OHP
bilangan prima
antara 1 dan 19.
. Banyak anggota
Q adalah …
a. 6
c. 8
b. 7
d. 9
Standar Kompetensi : GEOMETRI

5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
5.1.  Garis dan  Mengenal sudut.  Mengenal  Tugas  Uraian 1. Apakah satuan yang 4  40 Sumber:
Menentuka Sudut. satuan sudut individu. singkat. digunakan utuk menit.  Buku
n hubungan  Mengenal  Mendiskusikan satuan yang sering mengukur besar paket
antara dua sudut. sudut yang sering digunakan. sudut? (Buku
garis, serta digunakan.  Mengukur 2. Ukurlah besar sudut Matemati
besar dan  Mengukur dan  Melakukan pengukuran besar sudut berikut dengan ka SMP
jenis sudut. menggambar dan penggmabaran dan menggunakan busur dan MTs
sudut. terhadap sudut dengan menggambar derajat. Untuk
menggunakan busur sudut dengan Kelas
derajat. menggunakan VII
busur derajat. Semester
 Membedakan  Mendiskusikan jenis-  Menjelaskan 3. Jenis sudut apakah 2, hal.
jenis sudut. jenis sudut. perbedaan gambar sudut pada 224-237..
jenis sudut contoh instrumen no.  Buku
(sudut lancip, 3 di atas? referensi
siku-siku, 4. Perhatikan gambar lain.
tumpul, dan di bawah. Jika besar
lurus). DBC  115o , tentukan Alat:
 Menyelesai-  Menyelesaikan masalah  Menyelesai- besar ABD.  Laptop
kan masalah kontekstual yang kan masalah  LCD
yang berkaitan dengan yang  OHP
melibatkan kedudukan garis dan melibatkan
satuan sudut. besar sudut. satuan sudut. 1. Perhatikan gambar di
 Mengenal  Mengenal sudut yang  Mengenal  Tugas  Uraian 6  40 Sumber:
bawah ini.
hubungan antar masing-masing saling hubungan individu. singkat. menit.  Buku
5.2. J
sudut. berpenyiku, berpelurus, antar sudut. paket hal.
Memahami dan bertolak belakang. 243-250,
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
sifat-sifat K 250-252,
sudut yang  Menjelaskan  Mendiskusikan  Menjelaskan 252-255,
terbentuk kedudukan dua kedudukan dua garis pada kedudukan dua 255-256,
jika dua garis. masalah kontekstual. garis (sejajar, P 257-263.
garis berimpit, M  Buku
berpotonga  Menggambar  Menggambar garis berpotongan, L referensi
n atau dua garis sejajar. sejajar. bersilangan, lain.
garis sejajar garis vertikal N
berpotonga  Membagi garis  Membagi garis menjadi n dan garis Alat:
n dengan menjadi n sama sama panjang. horizontal) Sebutkan:  Laptop
garis lain. panjang. melalui benda a. Pasangan sudut  LCD
konkrit. yang saling  OHP
bertolak
 Menemukan  Mengidentifikasi  Menemukan belakang.
sifat-sifat garis kedudukan sudut-sudut sifat sudut jika b. Pasangan sudut
dan sudut. yang terjadi jika dua garis dua garis yang saling
dipotong garis lain. sejajar berpenyiku.
dipotong garis c. Pasangan sudut
 Mendiskusikan lain. yang saling
kedudukan dua garis berpelurus.
sejajar yang dipotong
garis lain untuk 2. Dari masalah
menemukan sifat-sifat kontekstual ini,
sudut yang terjadi. manakah yang
menunjukkan konsep
 Menyelesaikan soal  Menggunakan sejajar?
dengan menggunakan sifat-sifat a. Tapak 2 ban
sifat-sifat sudut yang sudut dan garis delman di pasir.
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
terjadi jika dua garis untuk b. Jalan layang.

sejajar dipotong oleh menyelesaikan c. Dua jalan yang
garis lain. soal. bertemu di
persimpangan.
3. Perhatikan gambar di
bawah ini.
1 2
3
Dari gambar tersebut,

sudut-sudut manakah
yang sama besar?
4. Tentukan besar
sudut yang belum
diketahui dari gambar
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
ini, dan jelaskan.
x0
134 0
y0
5.3. Melukis  Melukis dan  Melukis sudut dengan  Melukis sudut  Tugas  Uraian  Lukislah sudut KLM 2  40 Sumber:
sudut. membagi menggunakan busur, yang besarnya individu. singkat. berikut. menit.  Buku
sudut. jangka, penggaris, dan diketahui paket hal.
pensil. dengan K 237-238,
menggunakan M 240-241,
busur dan 241-243.
jangka.  Buku
referensi
 Melukis sudut 30 o , 60 o ,  Melukis sudut lain.
o
90 o , dan 45 dengan 30 o , 60 o , 90 o , dan 60 o
menggunakan busur, 45 o . Alat:
jangka, penggaris, dan  Laptop
pensil. L  LCD
 OHP
 Melukis sudut siku-siku
dengan menggunakan
sepasang penggaris
berbentuk segitiga siku-
siku.
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
5.4. Membagi  Melukis dan  Menggunakan  Membagi  Tugas  Uraian  Bagilah sudut ABC 2  40 Sumber:
sudut. membagi penggaris, jangka, dan sudut menjadi individu. singkat. berikut menjadi dua menit.  Buku
sudut. pensil untuk membagi dua bagian sudut yang sama paket hal.
sudur menjadi dua sama besar. besar. 238-239,
bagian sama besar. 264, 265-
B 269, 270.
 Buku
A referensi
o
60 lain.
Alat:
 Laptop
C  LCD
 OHP
 Garis dan  Melakukan ulangan  Mengerjakan  Ulangan  Uraian 1. Gunakan jangka 2  40 Sumber:
Sudut. berisi materi yang soal dengan harian. singkat. untuk menit.  Buku
 Mengenal berkaitan dengan sudut, baik berkaitan menggambar T paket hal.
sudut. mengukur dan dengan materi yang besarnya 224-263,
 Mengukur dan menggambar sudut, mengenai garis 115 o , kemudian 264-270.
menggambar membedakan jenis dan sudut. buatlah K  Buku
sudut. sudut, menyelesaikan sehingga K  T referensi
 Membedakan masalah yang  Pilihan (tanpa busur lain.
jenis sudut. melibatkan satuan sudut, ganda. derajat).
 Menyelesai- mengenal hubungan Alat:
2. Pasangan sudut
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
kan masalah antar sudut, menjelaskan yang sehadap adalah  Laptop

yang kedudukan dua garis, . ....  LCD
melibatkan menggambar garis  OHP
satuan sudut. sejajar, membagi garis
 Mengenal menjadi n sama panjang, 1
hubungan antar menemukan sifat-sifat 2
sudut. garis dan sudut, serta 5 6 3
 Menjelaskan melukis dan membagi 7
kedudukan dua sudut. 4
garis.
 Menggambar 8
garis sejajar.
 Membagi garis
menjadi n sama a. 1 dan 6
panjang. b. 3 dan 6
 Menemukan c. 1 dan 4
sifat-sifat garis d. 2 dan 4
dan sudut.
 Melukis dan
membagi
sudut.
Standar Kompetensi : GEOMETRI

6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
6.1 Segitiga dan Segi  Mendiskusikan jenis-  Menjelaskan  Tugas  Uraian 1. Diketahui segitiga 2  40 Sumber:
Mengidenti Empat. jenis segitiga jenis-jenis individu. singkat. dengan besar tiap- menit.  Buku
fi-kasi berdasarkan sudut- segitiga tiap sudutnya 50 o ,60 o , paket
sifat-sifat  Menemukan sudutnya (segitiga siku- berdasarkan dan 70 o . Segitiga (Buku
segitiga jenis-jenis siku, lancip, tumpul) sisi-sisinya dan apakah itu?.Jelaskan. Matemati
berdasarkan segitiga. dengan menggunakan besar sudutnya. ka SMP
sisi dan model segitiga. 2. Dari segitiga PQR dan MTs
sudutnya. diketahui sisi PQ = Untuk
 Menggunakan  Mendiskusikan jenis- QR. Segitiga PQR Kelas
hubungan jenis segitiga merupakan segitiga VII
sudut dalam berdasarkan sisi-sisinya ...... Semester
dan sudut luar (segitiga sembarang, 2, hal.
segitiga. sama kaki, sama sisi) 284,
dengan menggunakan 285-290.
model segitiga.  Buku
referensi
 Menyelidiki berapa lain.
derajat jumlah sudut
dalam segitiga, serta Alat:
jumlah sudut luar  Laptop
segitiga.  LCD
 OHP
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
6.2.  Mengingat segi  Mengenal bentuk  Menjelaskan  Tugas  Uraian 1. Persegi merupakan 2  40 Sumber:
Mengiden empat. bangun datar seperti pengertian individu. singkat. belah ketupat dengan menit.  Buku
tifi-kasi jajargenjang, persegi, jajargenjang, sifat khusus. paket hal.
sifat-sifat persegi panjang, belah persegi, persegi Berdasarkan 271-274,
persegi ketupat, trapesium, dan panjang, belah pernyataan tersebut, 274-283.
panjang, layang-layang. ketupat, buatlah pengertian  Buku
persegi,  Menggunakan trapesium, dan persegi. referensi
trapesium lingkungan untuk layang-layang lain.
, mendiskusikan menurut
jajargenja pengertian jajargenjang, sifatnya. Alat:
ng, belah persegi, persegi  Laptop
ketupat panjang, belah ketupat,  LCD
dan trapesium, dan layang-  OHP
layang- layang menurut
layang. sifatnya.
 Mengidentifi-  Mendiskusikan sifat-  Menjelaskan 2. Tulislah nama

kasi sifat-sifat sifat segi empat ditinjau sifat-sifat segi bangun datar yang
segi empat. dari diagonal, sisi, dan empat ditinjau sesuai dengan sifat
sudutnya. dari sisi, sudut, berikut. Jawaban
dan dapat lebih dari satu.
diagonalnya. a. Sisi yang
berhadapan sama
panjang.
b. Sudut-sudut yang
berhadapan tidak
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
sama besar.
c. Diagonal-
diagonalnya
membagi 2 sama
panjang.
6.3.  Menghitung  Menemukan rumus  Menurunkan  Tugas  Uraian 1. Tentukan luas dan 6  40 Sumber:
Menghitu keliling dan keliling bangun segitiga rumus keliling individu. singkat. kelilng segi empat menit.  Buku
ng keliling luas segi empat dan segi empat dengan dan luas berikut. paket
dan luas dan cara mengukur panjang bangun segitiga hal.300-
bangun menggunakann sisinya. dan segi empat. 307, 307-
segitiga ya dalam  Menemukan luas 5 cm 312,
dan segi pemecahan persegi dan persegi 312-320.
empat masalah. panjang menggunakan 8 cm  Buku
serta  Menghitung petak-petak (satuan referensi
mengguna keliling dan luas). 2. Tentukan luas dan lain.
kannya luas segitiga  Menemukan luas keliling segitiga
dalam dan segitiga dengan berikut. Alat:
pemecaha menggunakann menggunakan luas  Laptop
n masalah. ya dalam persegi panjang.  LCD
pemecahan  Menemukan luas 6,4 cm  OHP
masalah. jajargenjang, trapesium, 4 cm
layang-layang, dan
belah ketupat dengan
menggunakan luas 5 cm
segitiga dan luas persegi
atau persegi panjang.
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
 Menghitung  Menggunakan rumus  Menyelesaikan 3. Diagram di bawah

keliling dan keliling dan luas bangun masalah yang ini menunjukkan
luas bangun segitiga dan segi empat berkaitan taman berbentuk
datar dan untuk menyelesaikan dengan segitiga.
menggunakann masalah. menghitung
ya dalam keliling dan 6m
pemecahan luas bangun 10 m
masalah. segitiga dan
segi empat. 10 m
Tutik ingin memberi
pupuk ke seluruh
tanah di tamannya.
Satu bungkus pupuk
dapat digunakan
untuk memupuki 8
m2. Berapa
bungkus pupuk yang
akan diperlukan
Tutik?
6.4. Melukis  Melukis garis.  Menggunakan  Melukis  Tugas  Uraian 1. Lukislah sebuah 4  40 Sumber:
segitiga, penggaris, jangka, dan segitiga yang individu. singkat. segitiga jika menit.  Buku
garis busur derajat untuk diketahui tiga diketahui besar 2 paket hal.
tinggi, melukis garis tegak sisinya, dua sisi sudutnya adalah 40 o 290-293,
garis bagi, lurus, garis bagi sudut, satu sudut dan 80o , dan satu 293-297,
garis dan sumbu ruas garis. apitnya atau sisinya adalah 5 cm. 297-299,
berat, dan satu sisi dan 299-300,
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
garis  Melukis  Menggunakan dua sudut. 2. Diketahui sebuah 321, 322-

sumbu. segitiga. penggaris, jangka, dan segitiga PQR dengan 325, 325,
busur untuk melukis sisi 6 cm, 8 cm, dan 326.
segitiga, jika diketahui: 9 cm. Lukislah  Buku
- Ketiga sisinya semua garis tinggi, referensi
- Dua sudut dan satu garis bagi, garis lain.
sudut apitnya berat, dan garis
- Satu sisi dan dua sumbu segitiga Alat:
sudut tersebut.  Laptop
 LCD
 Melukis garis  Menggunakan penggaris  Melukis garis 3. Lukislah sebuah  OHP
pada segitiga. dan jangka untuk tinggi, garis segitiga ABC dengan
melukis garis tinggi, bagi, garis AC = BC = 4 cm dan
garis bagi, garis berat, berat, dan garis AB = 3 cm.
dan garis sumbu suatu sumbu suatu
segitiga. segitiga.
 Menyelidiki  Menggunakan  Melukis

segitiga sama penggaris, jangka, dan segitiga sama
kaki dan sama busur derajat untuk kaki dan
sisi. melukis segitiga sama segitiga sama
kaki dan segitiga sama sisi.
sisi.
Penilaian
Alokasi Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Ajar
Segitiga dan Segi  Melakukan ulangan  Mengerjakan  Ulangan  Uraian 1. Diketahui layang- 2  40 Sumber:
Empat. berisi materi yang soal dengan harian. singkat. layang OABC menit.  Buku
berkaitan dengan baik berkaitan dengan O(0, 0), A(8, paket hal.
segitiga dan segi empat. dengan materi  Pilihan 5), B(8, 3), dan C(5, 271-326.
mengenai ganda. 8). Tentukan luas  Buku
segitiga dan laying-layang itu. referensi
segi empat. lain.
Mengetahui, Tangerang, 13 Januari 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Tatiana Suharmi Rosalina Lily Setiawati

NIK. 1991099 NIK. 2017001

RPP Kelas9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SMP STRADA SLAMET RIYADI 2016-2017

Standar Kompetensi : BILANGAN

 Menjumlahkan  Mendiskusikan cara  Melakukan  Tugas  Uraian Hitunglah. 2  40 Sumber:

 Menaksir hasil  Mendiskusikan cara  Menaksir  Tugas  Uraian Hitunglah. 2  40 Sumber:

tanpa kalkulator. tiga bilangan

tersebut pada garis 5. Ubahlah pecahan 3 5 dalam

 Menyelesaikan  Melakukan operasi hitung  Menyelesaikan  Tugas  Uraian 1. Hitunglah: 4  40 Sumber:

 Menaksir hasil  Mendiskusikan cara  Menaksir

operasi hitung menyelesaika

sehari-hari yang berkaitan pecahan bilangan bulat. Bilangan  Laptop

4. Daging sapi dimasukkan ke

sejenis. bentuk aljabar. menyelesaikan 2. Nilai 3  2b2 jika

- Menentukan cara kedua ruas

dalam berbagai bentuk  LCD

- Menentukan  Mendiskusikan cara  Menentukan 2. Tulislah lima

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber /

 Membuat model  Mengubah  Tugas  Uraian Nyatakanlah ke 2  40 Sumber:

 Mengenal  Menyelesaikan  Menyelesaikan  Tugas  Uraian Umur Thomas 2  40 Sumber:

 Persamaan dan  Melakukan ulangan  Mengerjakan  Ulangan  Uraian 1. Penyelesaian 2  40 Sumber:

masalah operasi aljabar pengertian dan cara 140-144.

3.4. Perbandingan.  Mendiskusikan  Menjelaskan  Tugas  Uraian 1. Pada peta 6  40 Sumber:

senilai. pengecilan pada gambar tiang bendera 3,5 lain.

Standar Kompetensi : ALJABAR

 Membedakan himpunan  Mengenal notasi himpunan:

 Menemukan rumus bagian suatu dari himpunan  Laptop

 Mendiskusikan  Menjelaskan  Tugas  Uraian 1. Jika A = 2  40 Sumber:

kurang suatu himpunan  Laptop

himpunan. dengan Ac dari himpunan

Himpunan.  Melakukan ulangan  Mengerjakan  Ulangan  Uraian 1. Dalam satu 2  40 Sumber:

Standar Kompetensi : GEOMETRI

terjadi jika dua garis untuk b. Jalan layang.

Dari gambar tersebut,

ini, dan jelaskan.

kan masalah antar sudut, menjelaskan yang sehadap adalah  Laptop

Standar Kompetensi : GEOMETRI

 Mengidentifi-  Mendiskusikan sifat-  Menjelaskan 2. Tulislah nama

 Menghitung  Menggunakan rumus  Menyelesaikan 3. Diagram di bawah

garis  Melukis  Menggunakan dua sudut. 2. Diketahui sebuah 321, 322-

 Menyelidiki  Menggunakan  Melukis

Mengetahui, Tangerang, 13 Januari 2017

Dra. Tatiana Suharmi Rosalina Lily Setiawati

Anda mungkin juga menyukai