LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Guru menyambut siswa dan siswa bersalaman dengan guru (integritas)

2. Berdoa sebelum belajar (religius)

3. Guru memberikan senyuman kepada peserta didik (Religius)

PPK
4. Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas yang diberikan guru (gotong-
royong)

5. Siswa menggulung karpet bersama-sama(gotong-royong)

Literasi 1.Guru menugaskan siswa untuk membaca buku selama 15 menit sebelum memulai pelajaran

2. iswa melihat video yang ditayangkan gurukemudian menceritkan kembali apa yang telah di
tontonnya.

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Transfer Knowledge
2. Siswa membentuk kelompok dan berdikusi
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))
3. membahas dan menampilkan diskusi kelompok kecil
 1. Siswa diberikan lembar kerja

Critical thinking, Creativity 2. Siswa berdiskusi

(kegiatan Pembelajaran yang

menggambarkan CC)

1. Pesert didik mencari pemecahan masalah

Problem Solving 2. Pemberian tugas dari guru

(kegiatan Pembelajaran yang

menggambarkan PS)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema :PPKN, B.INDONESIA,MM/Hidup Rukun(

Tema 1)/ Hidup rukun di Rumah (SubTema
1)
Kelas :2
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima Dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa jelas, sistematis dan logis,
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berahlak
mulia

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

PPKn

PPKn
KD Pengetahuan :
3.1 Mengidentifikasi
Simbol dan sila-sila KD Keterampilan :
Pancasila dalam
lambang negara
“Garuda 4.1. Menjelaskan hubungan gambar pada
Pancasila”. lambang negara dengan sila-sila
Pancasila
Target KD Pengetahuan :

1.Mengidentifikasi hubungan antara

Target KD Keterampilan :
simbol dan sila-sila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila
Bahasa Indonesia
KD Pengetahuan :
3.1.Merinci ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang terdapat
dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup
rukun
Target KD Pengetahuan :
1. Merinci ungkapan ajakan,
yang terdapat dalam teks
cerita yang menggambarkan
sikap hidup rukun.
2. Merinci perintah, yang
terdapat dalam teks cerita
yang menggambarkan sikap
hidup rukun.
3. Merinci penolakan , yang
terdapat dalam teks cerita
yang menggambarkan sikap
hidup rukun.
4. Merinci ungkapan, yang
terdapat dalam lagu yang
menggambarkan sikap hidup
rukun.
5. Merinci ajakan, yang
terdapatdalam lagu yang
menggambarkan sikap hidup
rukun
6. Merinci perintah, yang
terdapat dalam lagu yang
menggambarkan sikap hidup
rukun
7. Merinci penolakan , yang
terdapat dalam lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
PJOK
KD Pengetahuan :
3.1 Memahami variasi gerak dasar
KD Keterampilan Bahasa Indonesia
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun
Target KD Keterampilan
B.INDONESIA
1.Menirukan ajakan, dalam
cerita anak-anak dengan
bahasa yang santun
2. Menirukan perintah,
dalam cerita anak-anak
dengan bahasa yang
santun
3. Menirukan penolakan
dalam cerita anak-anak
dengan bahasa yang
santun
4. Menirukan, ajakan, dalam
lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun.
5. Menirukan perintah,
dalam lagu anak-anak
dengan bahasa yang
santun.
6. Menirukan penolakan
dalam lagu anak-anak
dengan bahasa yang
santun.
KD Keterampilan :
lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
Target KD Pengetahuan :
1.Memahami variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh dan keterhubungan dalam
berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
2. Memahami variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan ruang dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
Target KD Keterampilan :
1 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
2. Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan
ruang, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
3.Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

PPKn

METAKOG
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL

NITIF

PROSEDU
RAL
Pendidikan Dasar dan Menangah)

KONSEPT Merin Menerapka

UAL ci n
DIMENSI PENGETAHUAN

Mengi
dentif
ikasi
FAKTUAL
Meny
ebutka
n

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMA MENGAPLI MENGANA MENGEVAL
MENCIPTA
NGAT HAMI KASIKAN LISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

Bahasa Indonesia

METAKOG
Tentang SKL Pendidikan Dasar dan
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016

NITIF

PROSEDU
RAL
DIMENSI PENGETAHUAN

KONSEPT Meri Menentuka

UAL nci n

Meny
Menangah

FAKTUAL ebutk
an
)

C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMA MENGAPLI MENGANA MENGEVAL
MENCIPTA
NGAT HAMI KASIKAN LISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

PJOK

METAKOG
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016
Tentang SKL Pendidikan Dasar dan

NITIF

PROSEDU
DIMENSI PENGETAHUAN

RAL

Menj
KONSEPT Menentuka
elask
UAL n
an
Menangah

FAKTUAL
Menu
)
 njukk
an

C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMA MENGAPLI MENGANA MENGEVAL
MENCIPTA
NGAT HAMI KASIKAN LISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

PPKn

Proses Berpikir
Tingkat
N (C1-C6) Materi dan Sub
KD Kompetensi IPK
o Dimensi Materi
KD
Pengetahuan
1
3.1 Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang:
Mengidentifikas
Pengetahuan: dan Dimensi 3.1.1.Mengidentifi
ihubungan Pengetahuan1.Men kasihubungan
antarasimbol Faktual gidentifikasi (C1 antarasimbol dan
dan sila-sila
Faktual) sila-sila dalam
dalam lambang
lambang negara
negara “Garuda
2.Menyebutkan (C1 “Garuda
Pancasila”
Faktual) Pancasila”

3.Merinci (C2 3.1.2

Konseptual) Menyebutkan
hubungan
4 Menerapkan (C3 antarasimbol dan
Menerapkan) sila-sila dalam
lambang negara
“Garuda
Pancasila”
 IPK Kunci:
Proses 3.1.4Merinci
hubungan
Berpikir: antarasimbol dan
Merinci (C2) sila-sila dalam
lambang negara
“Garuda
Pancasila”

3.1.5.Menerapka
n hubungan
antarasimbol dan
sila-sila dalam
lambang negara
“Garuda
Pancasila”

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
4.1. Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Menjelaskan
hubungan Keterampilan Keterampilan: 1.Mengidentifikasi
gambar pada :Manipulasi hubungan
lambang negara 1. Menentukan

dengan sila-sila (menyiapkan pengamalan sila antarasimbol dan

Pancasila yang
Pancasila diri secara sesuai dengan teks
sila-sila dalam
fisik) cerita. lambang negara
2.Menceritakan
pengalaman “Garuda Pancasila
menerapkan sila
ketiga Pancasila.
IPK Kunci:
3.Menuliskan 1.Menerapkan
Pengalaman dalam hubungan
menerapkan sila ke
antarasimbol dan
tiga Pancasila
sila-sila dalam
lambang negara
“Garuda
 Pancasila”

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

Bahasa Indonesia

Proses Mate
Berpikir ri
N Tingkat (C1-C6) dan
KD IPK
o Kompetensi KD Dimensi Sub
Pengetahu Mate
an ri
1
3.1.Merinci Dimensi Proses IPK Penunjang:
ungkapan,
ajakan, Pengetahuan: Berpikir 3.1.1.menyebutkanun
perintah, gkapan, ajakan,
Konseptual dan perintah, penolakan
penolakan
yang Dimensi yang terdapat
terdapat dalam teks cerita atau
dalam teks Pengetahu lagu yang
cerita atau menggambarkan sikap
lagu yang
an: hidup
menggamba 1.Menyebut rukun
rkan sikap
hidup kan (C1
rukun IPK Kunci:
Faktual)
Proses Berpikir: 3.1.2.Merinci
2.Merinci ungkapan, ajakan,
Merinci (C2) perintah, penolakan
(C2 yang terdapat
Konseptual) dalam teks cerita atau
lagu yang
3.Menentuk menggambarkan sikap
hidup
an (C3 rukun
Konseptual) 3.1.3 Menentukan
ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan
yang terdapat
 dalam teks cerita atau
lagu yang
menggambarkan sikap
hidup
rukun

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
4.1 Tingkat Langkah IPK Penunjang:
Menirukan
ungkapan, Keterampilan:M Proses 1 Menirukan ungkapan,
ajakan,
eniru Keterampil ajakan,
perintah,
perintah, penolakan
penolakan an:
dalam cerita dalam cerita
atau lagu 4.1.1 atau lagu anak-anak
anak-anak dengan
Menirukan
dengan bahasa yang santun
bahasa yang ungkapan,
santun ajakan,
IPK Kunci:
perintah,
Menuliskan ungkapan,
penolakan
dalam cerita ajakan,
atau lagu
perintah, penolakan
anak-anak
dalam cerita
dengan
atau lagu anak-anak
bahasa yang
dengan
santun
bahasa yang santun
4.1.2.Menuli
1.
skan makna
ungkapan
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

PJOK

N Tingkat Proses Berpikir Mate

KD IPK
o Kompetensi (C1-C6) ri
 KD Dimensi Pengetahuan dan
Sub
Mate
ri
1
3.1 Dimensi Proses Berpikir dan IPK
Memahami
variasi gerak Pengetahuan Dimensi Penunjang:
dasar : Pengetahuan: 4.1. 1
lokomotor menunjukkan
sesuai Konseptual 1. Menunjukkan variasi gerak
dengan dasar lokomotor
Faktual C1
konsep sesuai dengan
tubuh, 2.Menjelaskan C2 konsep tubuh,
ruang, usaha, ruang, usaha,
dan 3.MencontohkanKonse
dan
keterhubung ptual ( C3) keterhubungan
an dalam dalam berbagai
berbagai bentuk
bentuk permainan
permainan sederhana
sederhana dan atau
dan atau
tradisional tradisional

IPK Kunci:
Proses 4.1.1Meenjelask
an variasi gerak
Berpikir: dasar lokomotor
sesuai dengan
Mengaplikasi
konsep tubuh,
kan ruang, usaha,
dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau

tradisional

4.1
Mencontohkan
variasi gerak
dasar lokomotor
 sesuai dengan
konsep tubuh,
ruang, usaha,
dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau

tradisional

IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
4.1 Tingkat Langkah Proses IPK
Mempraktikk
an variasi Keterampila Keterampilan: Penunjang:
gerak n: 1.Meniru gambar gerak 3.1.1.Meniru
dasar dasar
Presisi gambar gerak
lokomotor lokomotor2mencontohkan
sesuai gambar gerak dasar dasar
dengan lokomotor
3.melakukan gambar lokomotor
konsep
tubuh, gerakdasar lokomotor 3.1.2mencontoh
ruang, usaha, kan gambar
dan
keterhubung gerak dasar
an dalam lokomotor
berbagai
bentuk IPK Kunci:
permainan 3.1.3.melakukan
sederhana gambar
dan atau gerakdasar
lokomotor
tradisional

IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
16