Transition from School to Work for People with Autism

ABSTRAK

Dalam kertas ini, kita membincangkan isu-isu, cabaran dan strategi yang terlibat dalam
membantu individu autistik mengambil bahagian dalam masyarakat. Fokus kami dalam kertas
ini adalah kesusasteraan pada peralihan dan cara mereka bentuk sokongan untuk
mengembangkan peluang dan potensi. kertas ini akan menerangkan bagaimana untuk
membantu orang dengan autisme langkah dari zaman remaja ke alam dewasa dan mengatasi
halangan yang hadiah ketidakupayaan mereka. Membesar cukup keras untuk kebanyakan
remaja; bagi mereka yang mempunyai autisme, terdapat halangan tambahan besar juga.
Tetapi sebelum kita membincangkan peralihan, kita perlu memahami apa autisme. kertas ini
menyediakan maklumat dan sumber mengenai beberapa topik yang relevan untuk menyokong
seorang individu dengan ASD melalui peralihan dari sekolah ke arah matlamat selepas
sekolah. pertama, terdapat perbincangan peramal peralihan positif termasuk mengajar
kemahiran sosial, menggalakkan kemahiran advokasi diri, menggalakkan pengalaman kerja
dan meningkatkan kerjasama antara sekolah, keluarga dan kaunselor. Seterusnya, kami
mengkaji kesusasteraan pada untuk menulis peralihan matlamat IEP untuk pelajar dengan
ASD. Akhir sekali, terdapat tumpuan kepada strategi yang akan memudahkan peralihan
berjaya dari sekolah untuk bekerja untuk orang dengan autisme. Ia tidak terlalu awal untuk
mempertimbangkan apa yang boleh dilakukan untuk memastikan semua individu yang
mempunyai ASD bergerak lebih dekat kepada kehidupan dewasa yang bermakna. terdapat
adalah memberi tumpuan kepada strategi yang akan memudahkan peralihan berjaya dari
sekolah untuk bekerja untuk orang dengan autisme. Ia tidak terlalu awal untuk
mempertimbangkan apa yang boleh dilakukan untuk memastikan semua individu yang
mempunyai ASD bergerak lebih dekat kepada kehidupan dewasa yang bermakna. terdapat
adalah memberi tumpuan kepada strategi yang akan memudahkan peralihan berjaya dari
sekolah untuk bekerja untuk orang dengan autisme. Ia tidak terlalu awal untuk
mempertimbangkan apa yang boleh dilakukan untuk memastikan semua individu yang
mempunyai ASD bergerak lebih dekat kepada kehidupan dewasa yang bermakna.

Pengenalan

Peralihan dari sekolah ke bekerja untuk orang-orang dengan autisme melibatkan pergerakan
individu-individu ini dengan persekitaran baru yang melibatkan tugas yang berbeza.
pengurusan yang berkesan proses peralihan dari sekolah ke kerja di kalangan mereka yang
mempunyai autism adalah penting untuk memastikan bahawa mereka menyesuaikan diri
dengan betul dan menunaikan tugas jabatan mereka. Perlu diingat bahawa pendidik, ibu bapa,
dan pengamal perubatan yang mungkin terlibat dalam peringkat awal kehidupan orang autistik
ketara mempengaruhi proses peralihan dari sekolah ke kerja. Topik ini adalah penting kerana
ia memberikan maklumat penting kepada pendidik mengenai langkah-langkah yang diperlukan
untuk memudahkan peralihan berjaya orang autistik dari kolej untuk kerja. Sejajar dengan topik
ini, pendidik dapat memahami langkah dan strategi yang digunakan dalam mempromosikan
peralihan berjaya di kalangan individu yang hidup dengan autisme. Cimera [1] berpendapat
bahawa pengetahuan yang diperolehi daripada topik ini adalah penting kerana ia meningkatkan
penyediaan orang autistik untuk persekitaran kerja yang lebih mencabar apabila mereka
menamatkan pendidikan kolej mereka. Selain itu, topik ini adalah penting kerana ia membantu
pendidik memahami unsur-unsur penting untuk menggabungkan dalam program latihan mereka
bagi orang-orang dengan autisme. Penggunaan unsur-unsur latihan yang diperlukan untuk
pendidik akan memainkan peranan penting dalam membawa kepada peralihan berjaya dari
sekolah ke bekerja untuk orang-orang dengan autisme. Dalam kertas ini, Saya akan
mencerminkan kepentingan penyelidikan ini kepada pendidik sejajar dengan memahami apa
yang penyelidik lain mendapati pada peralihan berjaya dari kolej untuk bekerja di kalangan
penghidap autisme. Selain itu, saya akan menggunakan kedua-dua teori dan kesusasteraan sedia
ada ditulis untuk menyerlahkan unsur-unsur penting yang membuat peralihan daripada kolej
untuk bekerja mudah dan berjaya di kalangan penghidap autisme. Ini matlamat adalah penting
dalam mencapai peralihan berjaya bagi orang-orang dengan autisme dalam masyarakat.

Refleksi

Kajian ini adalah penting bagi pendidik memandangkan ia memberikan peluang kepada mereka
untuk memahami apa kertas penyelidikan mendapati pada peralihan berjaya dari kolej untuk
bekerja di kalangan penghidap autisme. Ini menetapkan asas untuk menerima pakai strategi
yang lebih baik untuk mencapai peralihan berjaya dari kolej untuk kerja di kalangan orang
autistik. Penemuan yang tersedia di kertas penyelidikan menawarkan panduan kepada pendidik
tentang langkah-langkah penting mereka perlu menggunakan dalam usaha untuk
merealisasikan hasil yang positif berkaitan dengan peralihan daripada kolej untuk kerja di
kalangan orang autistik. Greene dan Kochhar-Bryant [2] mengesahkan bahawa ini menjadikan
ia lebih mudah bagi pendidik untuk memahami jurang yang sedia ada dalam program-program
semasa mereka, dengan itu memastikan mereka mengambil strategi berkesan yang akan
menggalakkan peralihan berjaya dari kolej untuk bekerja di kalangan penghidap autisme.
Pemahaman ini akan memastikan bahawa pendidik bekerja selaras dengan strategi yang serupa,
yang akan memastikan peralihan yang berjaya dan mudah dari kolej untuk bekerja untuk orang-
orang dengan autisme. Selain itu, kajian ini adalah penting kepada para pendidik untuk
memahami bagaimana untuk mereka bentuk dan melaksanakan pelan peralihan berjaya dari
kolej untuk bekerja untuk orang-orang dengan autisme. Pendidik akan dapat memahami perkara
penting berhubung dengan reka bentuk dan pelaksanaan program peralihan berjaya selaras
dengan maklumat yang terdapat dalam kertas penyelidikan. Klein, Cook, dan Richardson-Gibbs
[3] menyatakan bahawa ini akan membantu dalam memastikan mereka memulakan peralihan
berjaya dari kolej untuk bekerja di kalangan individu dengan autisme. Sekali lagi, pendidik
akan dapat menyediakan pelajar autistik dengan sewajarnya, dengan itu memastikan mereka
mudah menyesuaikan diri dengan persekitaran kerja sekali mereka akhir pendidikan kolej
mereka. Plimley dan Bowen [4] berpandangan bahawa ini akan membawa kepada peningkatan
dalam pelan peralihan yang digunakan oleh pendidik, dengan itu membawa kepada peralihan
berjaya dan penyesuaian individu autistik dengan persekitaran kerja mereka apabila mereka
keluar dari kolej.

Kajian Literatur

Terdapat wujud kedua-dua sastera teori dan ditulis menonjolkan elemen yang paling penting
yang membuat peralihan orang autistik dari kolej untuk bekerja berjaya dan mudah. Bahagian
ini akan membincangkan latihan awal dan sokongan sosial kerana kedua-dua elemen penting
untuk memudahkan peralihan yang berjaya dan mudah dari kolej untuk bekerja di kalangan
penghidap autisme. Ini akan dilakukan dari perspektif kedua-dua sastera teori dan penyelidikan
yang sedia ada pada peralihan antara orang autistik.

Teori Literatur

Teori minda adalah teori penting yang berkaitan dengan latihan awal sebagai langkah penting
dalam menggalakkan peralihan yang mudah dan berjaya di kalangan penghidap autisme. Teori
ini menerangkan kemampuan individu untuk membuat kesimpulan kepada aspek-aspek yang
berbeza seperti kepercayaan, hasrat, keinginan, dan emosi. Clark, Costley, Keane, dan Lane [5]
menunjukkan bahawa teori menekankan latihan yang berterusan dan menyeluruh orang autistik
untuk membantu mereka memahami kepercayaan yang berbeza, hasrat, dan mod keseluruhan
operasi antara individu. latihan awal adalah penting dalam membawa kepada peralihan mudah
dan berjaya kerana ia melengkapkan orang dengan autisme dengan rasa yang tinggi
pengetahuan dan memahami bagaimana untuk menangani isu-isu yang muncul dalam
persekitaran yang baru. Menurut McDonnell dan Hardman [6], teori ini mengesahkan
pandangan bahawa latihan awal akan dapat membantu orang dengan autisme dalam pelbagai
aspek termasuk wawancara kerja dan prestasi keseluruhan mereka di kawasan kerja baru. Oleh
itu, latihan minda untuk menghadapi persekitaran baru memainkan peranan penting dalam
membawa kepada peralihan yang mudah dan berjaya seperti mereka yang mempunyai autism
bertindak balas dengan lebih berkesan kepada persekitaran kerja apabila mereka meninggalkan
kolej.

Kajian sedia ada

Geller dan Greenberg [7] mengkaji kepentingan program sokongan sosial dalam
mempromosikan mudah dan peralihan berjaya dari kolej untuk bekerja untuk orang-orang
dengan autisme. Dalam kajian itu, Geller dan Greenberg [7] berkata peralihan itu adalah proses
beransur-ansur dalam kehidupan individu dan perlu diambil seperti setiap saat. Keputusan
kajian menunjukkan bahawa sistem sokongan sosial memainkan peranan membantu dalam
pencapaian peralihan mudah dan berjaya dari sekolah ke kerja di kalangan orang-orang dengan
autisme. program ini sepatutnya dilaksanakan segera bagi memastikan bahawa individu
menyesuaikan ia, serta mendapat berhubung dengan ciri-ciri yang boleh dipamerkan oleh orang
lain. program sokongan sosial akan dapat membantu orang dengan autisme membangunkan
kemahiran sosial dan aspirasi kerana mereka bergerak ke hadapan ke alam dewasa dan
persekitaran kerja. Oleh itu, proses peralihan akan menjadi lebih mudah dan berjaya dalam kes-
kes apabila sokongan sosial telah ditawarkan kerana tahap kebebasan dan tanggungjawab ia
memberi kepada orang-orang dengan autisme. Penyelidikan oleh Standifer [8] telah
berdasarkan autisme dewasa dan pekerjaan. Ia bermula dengan penjelasan proses peralihan
individu-individu ini dari persekitaran sekolah untuk persekitaran kerja yang. kajian
menunjukkan bahawa latihan awal dan berterusan membawa kepada peralihan berjaya orang
dengan autisme dengan persekitaran kerja mereka. Standifer [8] berpendapat bahawa latihan
awal perlu melibatkan perbincangan mengenai peluang pekerjaan, prestasi kerja, dan operasi
keseluruhan individu di tempat kerja. Kemahiran ini perlu ditekankan untuk memastikan
bahawa orang-orang dengan autisme memahami mereka kerana mereka melanjutkan pelajaran
ke kolej mereka. Ini akan membantu mewujudkan imej positif persekitaran kerja dan standard
yang diperlukan tatacara di kalangan orang autistik, seterusnya menyumbang kepada
pembangunan mudah dan peralihan pantas. Latihan berterusan juga perlu motivasi dalam erti
kata bahawa ia menerangkan kepentingan kerja dan manfaat yang datang dengan prestasi yang
berkesan dalam bidang kerja. Kajian ini diakhiri dengan titik bahawa peralihan daripada kolej
untuk bekerja untuk orang-orang dengan autisme boleh mudah hanya dalam kes-kes apabila
terdapat dedikasi daripada guru-guru, ibu bapa dan profesional perubatan. Selain itu, kajian
oleh Corsello [9] tertumpu kepada campur tangan awal untuk mereka yang mempunyai autisme
dan promosi masa depan yang berjaya. Dalam kajian ini, Corsello [9] bermula dengan
penegasan bahawa campur tangan awal melalui latihan awal boleh memainkan peranan bantuan
dalam membawa kepada peralihan berjaya orang dengan autisme dari kolej untuk kerja. latihan
awal harus menggabungkan campur tangan tingkah laku, campur tangan kognitif, dan campur
tangan pembangunan. Hasil kajian ini menunjukkan bahawa peralihan mudah dan berjaya
hanya dapat dicapai di kalangan orang-orang yang menerima latihan awal yang berkesan dalam
tingkah laku dan aktiviti kognitif. Ini menunjukkan bahawa latihan awal di kalangan penghidap
autisme akan menggalakkan kawalan tingkah laku yang ketara, yang membawa kepada
peralihan yang mudah dan berjaya dari kolej untuk kerja. Ini akan dapat membantu orang
dengan autisme memahami kawalan tingkah laku dan kognitif sebagaimana mereka bergerak
dari sekolah ke tempat kerja. latihan awal selaras dengan kawalan tingkah laku dan kognitif
mewujudkan rasa penghargaan, dengan itu mewujudkan persekitaran yang membolehkan
peralihan berjaya berlaku dari kolej untuk kerja. Sekali lagi, orang-orang dengan faedah autisme
dari ini disebabkan rasa kelakuan diri bahawa mereka mampu untuk memeluk kerana mereka
bergerak dari satu aspek kehidupan mereka ke depan. Weiss dan Harris [10] mengkaji sokongan
sosial sebagai elemen penting dalam peralihan orang dengan autisme dari satu peringkat hidup
yang lain. Kajian ini melibatkan penggunaan penyelidikan pemerhatian untuk pekerja baru yang
telah disahkan menghidap autisme di peringkat awal kehidupan mereka. Dapatan kajian
menunjukkan bahawa pekerja yang paling baru yang telah diakses sistem sokongan sosial di
hari sekolah mereka mempunyai masa untuk dengan mudah dan berjaya transit dan
menyesuaikan di tempat kerja mereka. Walau bagaimanapun, kekurangan program sokongan
sosial menyukarkan individu untuk bergerak dari kolej dan menyesuaikan dengan sewajarnya
di kawasan masing-kerja mereka. Ini menunjukkan bahawa sistem sokongan sosial merupakan
tulang belakang kepada peralihan yang mudah dan berjaya dari sekolah ke bekerja untuk orang-
orang dengan autisme. Weiss dan Harris [10] menegaskan bahawa sistem sokongan sosial
membantu mereka yang mempunyai autism orient dalam sistem sosial, dengan itu beralih
sewajarnya dari kolej dengan persekitaran kerja mereka. Menurut kajian oleh Myles, Hagen,
Holverstott, Hubbard, Adreon dan Trautman [11], peralihan dari sekolah ke kerja di kalangan
orang-orang dengan autisme adalah satu perjalanan yang perlu dipertimbangkan dengan teliti
oleh pendidik. Hasil titik kajian ini untuk melihat bahawa latihan positif boleh memudahkan
peralihan yang mudah dan berjaya dari kolej untuk bekerja untuk orang-orang dengan autisme.
Dengan tujuan untuk memudahkan peralihan berjaya, pendidik mesti melatih pelajar-pelajar
mereka untuk meningkatkan kecerdasan, semangat, dan semangat dalam kehidupan. Myles,
Hagen, Holverstott, Hubbard, Adreon dan Trautman [11] menegaskan bahawa latihan awal dan
positif itu adalah satu-satunya cara untuk menggalakkan peralihan berjaya pelajar autisme dari
kolej untuk kerja. Ini kerana pelajar-pelajar dibantu untuk mencapai potensi dan motivasi untuk
kerja-kerja mereka dengan lebih baik kerana mereka bergerak ke arah merealisasikan matlamat
yang pelbagai dalam persekitaran yang lebih mencabar di tempat kerja. Oleh itu, pembangunan
kecerdasan, semangat, dan semangat di kalangan pelajar dengan petunjuk autisme peralihan
lebih mudah dan berjaya dari kolej untuk bekerja kerana merealisasikan keperluan asas untuk
mendaki tangga kehidupan. Kajian oleh Huff, Michels, Philips, Peyton, dan Hartman [12]
disiasat peralihan berjaya dari sekolah ke kerja di kalangan pelajar dengan autisme. kajian
menunjukkan bahawa latihan awal dengan penggunaan perancangan pekerjaan ditentukan
sendiri boleh membawa kepada merealisasikan peralihan berjaya di kalangan mereka yang
hidup dengan autisme. Pelan pekerjaan-latihan penentuan sendiri perlu melibatkan kemahiran
seperti orientasi matlamat, pengawalan diri, dan tingkah laku autonomi. Selain itu, latihan awal
juga perlu membawa kepada pemahaman kekuatan dan kelemahan individu, yang akan
memainkan peranan yang berguna dalam membawa kepada peralihan mudah dan berjaya dari
kolej untuk bekerja di kalangan penghidap autisme. ini bentuk program latihan perlu
dimasukkan ke dalam tempat pada zaman kolej awal untuk memastikan murid autisme
mendapatkan kemahiran ini untuk kehidupan selepas kolej. Huff, Michels, Philips, dan
Hartman [12] menekankan bahawa ini bentuk latihan awal akan membawa kepada peralihan
mudah dan berjaya kerana wawasan yang diperolehi oleh orang-orang dengan autisme. Ia
membantu mereka menyedari bahawa usaha mereka akan dihargai di tempat kerja, oleh itu
menjadikannya lebih mudah bagi mereka untuk bergerak dan menyesuaikan diri dengan kerja.
Alcorn MacKay [13] mengkaji kepentingan program sokongan sosial dalam membawa kepada
peralihan berjaya di Universiti Ontario. Kajian ini melibatkan 1,400 pelajar yang menamatkan
pengajian kursus diploma mereka. Dalam kajian ini, Alcorn MacKay [13] mendapati bahawa
sekurang-kurangnya 90% daripada pelajar-pelajar ini telah mengalami peralihan yang berjaya
dari kehidupan kolej mereka bekerja. Ini kerana mereka telah menerima sokongan sosial yang
besar sejak awal mereka, dan mereka telah membina bahawa mereka berpindah ke tempat kerja
mereka. program sokongan sosial perlu diwujudkan sejajar dengan pemahaman sedia ada dan
keperluan pelajar baru muncul untuk menggalakkan peralihan yang mudah dan berjaya dari
kolej untuk kerja. Kebimbangan dinyatakan oleh mereka yang mempunyai autism selaras
dengan usaha masa depan mereka perlu sewajarnya menjawab seawal mungkin kerana ia akan
memulakan mudah dan peralihan berjaya dari sekolah ke kerja. Secara keseluruhan, ini bentuk
sokongan sosial membantu orang dengan memandu autisme lagi rasa takut yang tidak diketahui
dan mereka dapat transit berjaya dari kolej untuk kerja. Friedman, Warfield, dan Parish [14]
mengkaji peralihan ke alam dewasa dan bekerja untuk individu dengan autisme. Mereka
menegaskan bahawa proses peralihan sentiasa mencabar bagi kebanyakan orang dengan
autisme. Kajian ini membuktikan bahawa peralihan berjaya hanya dapat dicapai selaras dengan
latihan petunjuk bagi orang-orang dengan autisme. Program latihan perlu dilakukan secara tetap
dan harus akomodatif semua pelajar yang hidup dengan autisme. Friedman, Warfield, dan
Parish [14] mengeluarkan pandangan bahawa peralihan mudah dan berjaya sentiasa boleh
direalisasi dalam kes-kes apabila program latihan yang berkesan yang melibatkan pelajar
diwujudkan. Program-program ini perlu menangani kepentingan pelajar dan keperluan untuk
menukar selaras dengan trend baru muncul. Ini akan membantu mereka yang mempunyai
autism membangunkan satu pendekatan yang baru untuk hidup dan mereka akan lebih bersedia
untuk mencari peluang mencabar kerana mereka keluar dari sekolah. Ini akan membawa kepada
peralihan yang mudah dan berjaya dari sekolah untuk bekerja di kalangan penghidap autisme.
Selain itu, Dahl dan Arici [15] mengkaji peralihan dari sekolah ke kerja di kalangan individu-
individu ini dengan pertimbangan mereka bentuk pelan pekerjaan dan orang latihan dengan
autisme untuk menerimanya. latihan awal yang datang bersama-sama dengan mereka bentuk
program pekerjaan akan memainkan peranan bantuan dalam membawa kepada peranan
bantuan. Keputusan kajian menunjukkan bahawa latihan disokong dalam pekerjaan dan aspek
tingkah laku di kalangan individu akan menyumbang kepada peralihan berjaya dari kolej untuk
bekerja di kalangan penghidap autisme. Ini menunjukkan bahawa pendidik dan ibu bapa
sepatutnya memulakan latihan sokongan dalam pekerjaan dan tingkah laku pendekatan awal
dalam kehidupan anak-anak mereka untuk memudahkan peralihan lebih mudah dari kolej untuk
kerja. Dahl dan Arici [15] berpendapat bahawa kegagalan untuk menggunakan program
tersebut secara automatik akan membawa kepada kesukaran dalam peralihan. Bentuk latihan
sokongan akan dapat membantu orang dengan autisme membiasakan diri dengan cabaran yang
akan datang di tempat kerja, dengan itu memastikan bahawa mereka transit dengan mudah dan
berjaya daripada pengalaman kolej mereka bekerja. Pengertian motivasi diperolehi daripada
latihan sokongan dalam rancangan pekerjaan meletakkan alasan untuk peralihan yang berjaya
itu. Akhir sekali, MacDuff, Krantz dan McClannahan [16] berdasarkan kajian mereka kepada
strategi yang akan memudahkan peralihan berjaya dari sekolah ke bekerja untuk orang-orang
dengan autisme. Kajian ini mendedahkan bahawa penggunaan berterusan kemahiran sokongan
sosial akan membawa kepada peralihan mudah dan berjaya di kalangan penghidap autisme.
Sebagai contoh, MacDuff, Krantz dan McClannahan [16] menekankan bahawa program
sokongan sosial perlu dilakukan secara rutin dan harus mempunyai rasa maklum balas yang
membolehkan orang ramai untuk merasa dihargai. maklum balas tersebut akan menjadi batu
loncatan untuk peralihan yang mudah dan berjaya dari sekolah ke kerja di kalangan orang-orang
dengan autisme. program sokongan sosial perlu direka dalam apa-apa cara yang mereka
menekankan kemahiran visual dalam ucapan dan interaksi yang berterusan dengan orang. Ini
akan menjadi bantuan dalam menuju ke arah yang diperlukan sebagai orang dengan autisme
berusaha untuk mencapai tugas-tugas baru muncul pada masa depan. ini bentuk sokongan sosial
membantu orang dengan keuntungan autisme lebih yakin dalam ucapan mereka dan mereka
menjadi lebih positif kerana mereka bergerak ke tempat kerja masing-masing. Ini menjadikan
keseluruhan proses peralihan dari sekolah untuk bekerja mudah dan sangat berjaya.

Kesimpulan

Kesimpulannya, pelajar dengan keperluan autisme gangguan untuk menggunakan strategi yang
telah dibincangkan dalam kertas ini untuk mempunyai peralihan yang mudah dan berjaya dari
kolej untuk kerja. Pendidik pada keperluan tahap ini untuk memainkan peranan penting dalam
memastikan pelajar autisme memperoleh dan menggunakan strategi ini kerana mereka bergerak
dari kajian peringkat kolej ke kawasan kerja mereka. Kebanyakan penyelidik menekankan
latihan awal dari segi pembangunan keseluruhan dan pembangunan tingkah laku yang
membawa kepada peralihan berjaya. Begitu juga, program sokongan sosial membantu pelajar
dengan autisme menyedari keperluan untuk menghargai persekitaran luar dan kejadian mereka.
Mereka akan lebih bersedia untuk bergerak dari kolej untuk bekerja dalam kes mereka
mendapatkan dilengkapi dengan kemahiran melalui latihan awal dan program sokongan sosial.
Bibliography

1. Cimera R E. “Making autism a gift: Inspiring children to believe in themselves and lead
happy, fulfilling lives”. Lanham: Rowman and

Littlefield (2007).

2. Greene G and Kochhar-Bryant C A. “Pathways to successful transition for youth with

disabilities”. Upper Saddle River, NJ: Merrill/

Prentice-Hall (2003).

3. Klein D., et al. “Strategies for including children with special needs in early childhood
settings”. London: Cengage Learning (2001).

4. Plimley L and Bowen M. “Autistic spectrum disorders in the secondary school”. London:
SAGE (2006).

5. Clark T., et al. “A practical guide for teachers of students with an autism spectrum disorder
in secondary education”. New York: Jessica

Kingsley Publishers (2012).

6. McDonnell J and Hardman M L. “Successful transition programs: Pathways for students with
intellectual and developmental disabilities”.

London: SAGE Publications Inc (2009).

7. Geller L and Greenberg M. “Managing the transition process from high school to college and
beyond: Challenges for individuals, families

and society”. Social Work in Mental Health 8.1 (2010): 92-116.

8. Standifer S. “Adult autism and employment: A guide for vocational rehabilitation

professionals”. Columbia Missouri: University of Missouri

(2009).

9. Corsello C M. “Early intervention in autism”. Infants and Young Children 18.2 (2005): 74-
85.
10. Weiss M J and Harris S L. “Teaching social skills to people with autism”. Behavior
Modification 25.5 (2001): 785-802.

11. Myles B S., et al. “Life journey through autism: An educator’s guide to asperger syndrome”.
Arlington, VA: Organization for Autism

Research (2005).

12. Huff S., et al. “Transition from school to work for students with autism: The role of behavior
analysis”. Journal of Applied Behavior

Analysis (2008): 1-49.

13. Alcorn MacKay S. “Identifying trends and supports for students with autism spectrum
disorder transitioning into post-secondary”.

Toronto: Higher Education Quality Council of Ontario (2010).

14. Friedman N D., et al. “Transition to adulthood for individuals with autism spectrum
disorder: Current issues and future perspectives”.

Neuropsychiatry 3.2 (2013): 181-192.

15. Dahl N and Arici A. “Employment planning for people with autism spectrum disorders”.
Speaker’s Journal 8.15 (2008): 157-164.