SILABUS PEMBELAJARAN

SMP / MTs
(Berdasarkan Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018)

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 MAJENANG

Kelas : VIII (Delapan)

Nama Guru : NURKHASANAH,S.Pd.

NIP : 19660627 200604 2 004

1
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Alokasi Waktu
Kelas
Kompetensi Inti (KI)
 KI-1 (Spiritual)
 KI-3 (Soasial)
 KI-3 (Pengetahuan)
 KI 4 (Keterampilan)
: 4 Jam Pelajaran/Minggu
: VIII (delapan)
:
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang);
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1. Menelaah perubahan  Kondisi geografis negara-  Mengamati peta kondisi geografi dan
keruangan dan negara ASEAN (letak persebaran potensi Sumber Daya Alam
interaksi antarruang dan luas, iklim, geologi, di negara-negara ASEAN
di Indonesia dan rupa bumi, tata air, tanah,  Membuat peta penyebaran sumber daya
negara-negara flora dan fauna) melalui alam di negaranegara ASEAN yang
ASEAN yang peta rupa bumi  bersumber dari atlas dan atau sumber
diakibatkan oleh  Potensi Sumber Daya lain yang relevan.
faktor alam dan Alam (jenis sumber daya,  Membandingkan data kependudukan
manusia (teknologi, penyebaran di darat dan (sebaran dan pertumbuhan) di negara-
ekonomi, laut) negara ASEAN berdasarkan waktu dan
pemanfaatan lahan,  Sumber Daya Manusia ruang.
politik) dan - jumlah, sebaran, dan  Menyajikan data kependudukan dalam
pengaruhnya komposisi; bentuk tabel dan grafik yang mudah
terhadap - pertumbuhan; dianalisis.
keberlangsungan - kualitas (pendidikan,  Menganalisis dampak positif dan negatif
kehidupan ekonomi, kesehatan, interaksi ruang akibat mobilitas penduduk
sosial, budaya, dan kesejahteraan dan distribusi barang dan jasa.
politik. - keragaman etnik  Mengidentifikasi masalah akibat interaksi
4.1. Menyajikan hasil (aspek-aspek budaya antarruang terhadap tingkat kemajuan
telaah tentang  Interaksi antarruang bangsa-bangsa di ASEAN.
perubahan (distribusi potensi wilayah  Mencari solusi terhadap dampak interaksi
keruangan dan negara-negara ASEAN) antarruang untuk menjaga keharmonisan
interaksi antarruang  Dampak interaksi hubungan antar negara ASEAN dan
di Indonesia dan antarruang kesejahteraan penduduknya.
negaranegara (perdagangan, mobilitas
ASEAN yang penduduk)
diakibatkan oleh
faktor alam dan
manusia (teknologi,
ekonomi,
pemanfaatan lahan,
politik) dan
pengaruhnya
2
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
terhadap
keberlangsungan
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, dan
politik.
3.2 Menganalisis  Pengaruh interaksi sosial  Mengidentifikasikan pengaruh interaksi
pengaruh interaksi (mobilitas sosial) sosial terhadap perkembangan, budaya,
sosial dalam ruang terhadap kehidupan pembangunan, dan peradaban.
yang berbeda sosial budaya  Mengidentifikasi pluralitas kehidupan
terhadap kehidupan  Pluralitas (agama, sosial budaya masyarakat Indonesia
sosial dan budaya budaya, suku bangsa, yang ditampilkan dalam bentuk peta
serta pengembangan pekerjaan) masyarakat persebaran kebudayaan Nusantara.
kehidupan Indonesia  Mengemukakan faktor timbulnya
kebangsaan.  Konflik dan integrasi permasalahan konflik sosial yang timbul
4.2 Menyajikan hasil akibat kesalahfahaman, kesenjangan
analisis sosial ekonomi, dan faktor lainnya.
tentangpengaruh  Mengidentifikasi langkah positif
interaksi sosial masyarakat dan pemerintah dalam
dalam ruang yang mengatasi konflik sosial sehingga dapat
berbeda terhadap diredam.
kehidupan sosial dan  Menganalisis usaha masyarakat dan
budaya serta pemerintah dalam mencegah konflik
pengembangan sosial dalam masyarakat yang plural
kehidupan (majemuk).
kebangsaan.  Menyajikan data pengaruh interaksi
sosial terhadap kehidupan sosial,
ekonomi, dan budaya.
 Mengkomunikasikan hasil analisis dan
solusinya dalam mengatasi konflik sosial
di lingkungan masyarakat yang plural
(majemuk).
3.3. Menganalisis  Keunggulan dan  Mengidentifikasi keunggulan dan
keunggulan dan keterbatasan dalam keterbatasan ruang dalam kegiatan
keterbatasan ruang permintaan dan ekonomi masyarakat.
dalam permintaan penawaran sebagai  Mengumpulkan data perdagangan
dan penawaran serta pelaku ekonomi antardaerah, antarpulau, dan
teknologi, dan  Permintaan dan antarnegara serta pengaruh interaksi
pengaruhnya penawaran dengan antarruang di Indonesia dan ASEAN
terhadap interaksi penggunaan teknologi  Mengemukakan upaya mengembangkan
antarruang bagi untuk pelaku ekonomi ekonomi maritim dan agrikultur
kegiatan ekonomi,  Pengaruh interaksi  Mengemukakan cara mendistribusikan
sosial, dan budaya di antaruang terhadap pendapatan negara (hasil usaha dan
Indonesia dan kegiatan ekonomi, sosial, pajak) dalam bentuk pembangunan
negara-negara budaya di Indonesia dan berdasarkan skala priotitas, pemerataan,
ASEAN. ASEAN dan berkeadilan.
4.3. Menyajikan hasil  Kegiatan perdagangan  Menyajikan hasil analisis tentang
analisis tentang antar daerah, antarpulau, keunggulan dan kelemahan
keunggulan dan dan antarnegara pengembangan wilayah yang dikaitkan
keterbatasan ruang (eksporimpor) dengan interaksi ruang (antardaerah,
dalam permintaan  Upaya mengembangkan antarpulau, dan antarnegara) sehingga
dan penawaran serta ekonomi maritim dan berdampak pada pertumbuhan ekonomi,
teknologi, dan agrikultur perubahan sosial dan budaya.
pengaruhnya  Mengembangkan
terhadap interaksi alternatif pendistribusian
antarruang bagi pendapatan untuk
kegiatan ekonomi, kesejahteraan
sosial, budaya, di masyarakat
Indonesia dan
negara-negara
ASEAN.
3.4. Menganalisis  Kedatangan bangsa-  Menggambarkan proses kedatangan
kronologi, perubahan bangsa Eropa dan bangsa Eropa dan mengidentifikasi
dan kesinambungan perlawanan bangsa perlawanan bangsa Indonesia
ruang (geografis, Indonesia  Mengumpulkan data tentang ciri-ciri
politik, ekonomi,  Perubahan dan masyarakat Indonesia pada masa
pendidikan, sosial, kesinambungan penjajahan
budaya) dari masa (geografis, politik,  Menganalisis hubungan antara organisasi
penjajahan sampai ekonomi, pendidikan, pergerakan dengan tumbuhnya

3
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tumbuhnya sosial, budaya) semangat kebangsaan
semangat masyarakat Indonesia  Menyajikan hasil analisis kronologi dari
kebangsaan. pada masa penjajahan masa penjajahan sampai tumbuhnya
4.4. Menyajikan hasil  Munculnya organisasi semangat kebangsaan.
analisis kronologi, pergerakan dan  Mengkomunikasikan semangat cinta
perubahan dan tumbuhnya semangat tanah air dan rasa kebangsaan dalam
kesinambungan kebangsaan bentuk konkrit sesuai dengan
ruang (geografis, peranannya masing-masing di
politik, ekonomi, masyarakat.
pendidikan, sosial,
budaya) dari masa
penjajahan sampai
tumbuhnya
semangat
kebangsaan.

4
 SILABUS PENGEMBANGAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

SEKOLAH : SMP NEGERI 2 Majenang
KELAS : VIII (DELAPAN) / GANJIL
ALOKASI WAKTU : 16 x 4 JAM PELAJARAN
KOMPETENSI INTI : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya; terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang); sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3.1 Menelaah Mengenal 3.2.1. Menjelaskan kondisi 1. Religius Mengamati : Jurnal Tes Tulis Produk 10 jp Buku Siswa
perubahan Negara- geografis dan 2. Jujur  Membaca buku tentang materi Sikap (Pilihan Mapel IPS
keruangan dan Negara karakteristik negara- 3. Santun tentang negara-negara ASEAN ganda dan Proyek Kelas VIII
interaksi antarruang ASEAN 4. Percaya Diri  Mengamati gambar/video Observasi uraian) Revisi Tahun
negara ASEAN
di Indonesia dan 5. Nasionalis mengenai ruang negara-negara Praktik 2017
negara-negara 4.1.1. Membuat peta negara- 6. Tanggung ASEAN dengan tekun Tes Lisan
ASEAN yang negara ASEAN Jawab  Mengamati peta kondisi (Kuis Peta
diakibatkan oleh 7. Kerjasama geografi ASEAN Lisan) Kawasan
faktor alam dan 8. Rasa ingin Mempertanyakan tentang : ASEAN
manusia (teknologi, tahu.  Apa yang menjadi ciri khas Tugas
ekonomi, 9. Cinta tanah negara-negara di ASEAN ? Individu Atlas
pemanfaatan lahan, air.  Mengapa terjadi perbedaan Indonesia
politik) dan 10. Kreatif. karakteristik negara-negara di Tugas dan Dunia
pengaruhnya 11. Peduli ASEAN? Kelompok
terhadap Lingkungan  Mengapa terjadi interaksi Internet
keberlangsungan antarruang negara-negara di
kehidupan ekonomi, ASEAN? Lingkungan
sosial, budaya, dan  Seperti apa bentuk interaksi sekitar
politik. antarruang negara-negara di
ASEAN ! Narasumber

5
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4.1.Menyajikan Interaksi 3.2.2. Menjelaskan makna  Bagaimana solusi dampak 12 jp Sumber
hasil telaah tentang Antarnegara- kerjasama antarnegara interaksi antarruang di negara- belajar
perubahan negara ASEAN negara ASEAN terkait masalah lainnya
keruangan dan ASEAN 3.2.3. Menjelaskan bentuk- penghematan sumber daya
interaksi antarruang bentuk kerjasama energi, pemeliharaan dan
di Indonesia dan antarnegara ASEAN pengelolaan lingkungan hidup,
negaranegara 3.2.4. Menjelaskan upaya pengendalian dampak
ASEAN yang meningkatkan lingkungan hidup dan
diakibatkan oleh kerjasama antarnegara kerusakan lingkungan, dan
faktor alam dan ASEAN pelestarian lingkungan ?
manusia (teknologi, 4.1.2. Membuat laporan
ekonomi, infografis negara- Mengumpulkan:
pemanfaatan lahan, negara ASEAN dan  Mengumpulkan data dan
politik) dan data kependudukan informasi lanjutan terkait
pengaruhnya dalam bentuk tabel, dengan hasil pengamatan dan
terhadap grafik batang, atau pie pertanyaan tentang materi yang
keberlangsungan 4.1.3. Mempresentasikan dipelajari baik melalui bacaan-
kehidupan ekonomi, hasil laporan infografis bacaan dan berbagai media
sosial, budaya, dan negara-negara ASEAN cetak/elektronik.
politik. dan data  Mengumpulkan alternatif solusi
kependudukan dalam solusi dampak interaksi
bentuk tabel, grafik antarruang di negara-negara
batang, atau pie ASEAN terkait masalah
penghematan sumber daya
Pengaruh 3.2.5. Menjelaskan bentuk- energi, pemeliharaan dan 10 jp
perubahan bentuk perubahan pengelolaan lingkungan hidup,
ruang dan akibat interaksi pengendalian dampak
interaksi antarruang lingkungan hidup dan
antarruang 3.2.6. Mampu mencari solusi kerusakan lingkungan, dan
terhadap terhadap dampak pelestarian lingkungan.
negara- interaksi antarruang di
negara di negara-negara ASEAN Mengasosiasikan:
ASEAN terkait masalah  Menganalisis informasi dan
penghematan sumber data-data yang didapat baik
daya energi, dari bacaan maupun dari

6
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
pemeliharaan dan sumber-sumber terkait untuk
pengelolaan mendapatkan kesimpulan
lingkungan hidup,  Membuat peta penyebaran
pengendalian dampak sumberdaya alam di negara-
lingkungan hidup dan negara ASEAN
kerusakan lingkungan,  Membandingkan data
dan pelestarian kependudukan negara-negara
lingkungan. ASEAN (sebaran dan
pertumbuhan) berdasarkan
tahun
 Mengidentifikasi masalah akibat
interaksi antarruang negara-
negara ASEAN (mobilitas
penduduk, distribusi barang,
arus informasi, dan persebaran
gagasan perubahan)
 Menganalisis dampak positif
dan negatif dan mengajukan
solusi terhadap dampak
interaksi antarruang negara-
negara ASEAN

Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil analisis
tentang letak wilayah, keadaan
alam, serta potensi
sumberdaya alam negara-
negara ASEAN, pengaruh
kondisi geografis terhadap
kehidupan manusia dan
pengaruhnya terhadap kondisi
ekonomi, sosial, budaya,
geografi, pendidikan, politik, dll.
melalui kegiatan presentasi di
depan kelas, tulisan dalam

7
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
bentuk makalah atau tulisan di
majalah dinding sekolah.
 Menyajikan data kependudukan
dalam bentuk tabel dan grafik.
 Mempresentasikan hasil
identifikasi dampak, masalah,
dan solusi pengaruh perubahan
interaksi antarruang di negara-
negara ASEAN
3.2 Menganalisis Mobilitas 3.2.1. Menjelaskan 1. Religius Mengamati : Jurnal Tes Tulis Produk 12 jp Buku Siswa
pengaruh interaksi Sosial pengertian mobilitas 2. Jujur  Membaca buku tentang materi Sikap (Pilihan Mapel IPS
sosial dalam ruang sosial 3. Santun tentang mobilitas sosial, ganda dan Proyek Kelas VIII
yang berbeda 3.2.2. Mengidentifikasi 4. Percaya Diri pluralitas, konflik dan integrasi Observasi uraian) Revisi Tahun
terhadap kehidupan bentuk-bentuk 5. Nasionalis  Mengamati gambar/video Praktik 2017
sosial dan budaya mobilitas sosial 6. Tanggung mengenai keanekaragaman di Tes Lisan
serta 3.2.3. Menjelaskan faktor- Jawab wilayah Indonesia (Kuis Peta
pengembangan faktor pendorong dan 7. Kerjasama Mempertanyakan tentang : Lisan) Keragaman
kehidupan penghambat mobilitas 8. Rasa ingin  Apa yang menjadi pembeda Nusantara
kebangsaan. sosial tahu. mobilitas sosial vertikal dan Tugas
3.2.4. Mengidentifikasi 9. Cinta tanah horisontal? Individu Atlas
4.2 Menyajikan saluran-saluran air.  Mengapa terjadi perubahan Indonesia
hasil analisis mobilitas sosial 10. Kreatif. mobilitas sosial dalam Tugas dan Dunia
tentangpengaruh 3.2.5. Mengidentifikasi 11. Peduli masyarakat? Apakah faktor Kelompok
interaksi sosial dampak mobilitas Lingkungan pendorong dan Internet
dalam ruang yang sosial penghambatnya?
berbeda terhadap  Bagaimana cara agar mobilitas Lingkungan
kehidupan sosial 4.2.1. Menyajikan hasil sosial terjadi ? sekitar
dan budaya serta identifikasi bentuk-  Bagaimana dampak terjadinya
pengembangan bentuk mobilitas mobilitas sosial ? Narasumber
kehidupan sosial dalam Mengumpulkan:
masyarakat
kebangsaan.  Mengumpulkan data dan
Indonesia

8
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Pluralitas 3.2.6. Menjelaskan informasi lanjutan terkait 8 jp
Masyarakat perbedaan agama, dengan hasil pengamatan dan
Indonesia budaya, suku bangsa, pertanyaan tentang materi yang
dan pekerjaan dalam dipelajari baik melalui bacaan-
masyarakat Indonesia bacaan dan berbagai media
yang beraneka ragam cetak/elektronik.
3.2.7. Mengidentifikasi
pengaruh interaksi Mengasosiasikan:
sosial terhadap  Menganalisis informasi dan
budaya, data-data yang didapat baik
pembangunan, dan dari bacaan maupun dari
peradaban. sumber-sumber terkait untuk
3.2.8. Mengidentifikasi mendapatkan kesimpulan
pluralitas kehidupan  Mengemukakan faktor
sosial budaya timbulnya permasalahan konflik
masyarakat Indonesia sosial yang timbul akibat
yang ditampilkan kesalahfahaman, kesenjangan
dalam bentuk peta sosial ekonomi, dan faktor
persebaran lainnya.
kebudayaan  Mengidentifikasi langkah positif
Nusantara. masyarakat dan pemerintah
4.2.2. Membuat laporan dalam mengatasi konflik sosial
peran dan fungsi sehingga dapat diredam.
keberagaman bagi  Menganalisis usaha masyarakat
bangsa Indonesia dan pemerintah dalam
mencegah konflik sosial dalam
masyarakat yang plural
(majemuk).

9
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Pluralitas 3.2.9. Mengidentifikasi Mengomunikasikan: 8 jp
Masyarakat pluralitas bangsa  Melaporkan hasil analisis
Indonsia Indonesia berdasarkan melalui kegiatan presentasi di
perbedaan agama, depan kelas, tulisan dalam
suku bangsa, bentuk makalah atau tulisan di
pekerjaan, dan lainnya majalah dinding sekolah.
3.2.10. Menjelaskan peran dan  Menyajikan data pengaruh
fungsi keberagaman interaksi sosial terhadap
budaya bagi persatuan kehidupan sosial, ekonomi, dan
dan kesatuan bangsa budaya.
Indonesia  Membuat laporan peran dan
Konflik dan 3.2.11. Mengidentifikasi faktor fungsi keberagaman bagi 8 jp
Integrasi timbulnya bangsa Indonesia
dalam permasalahan konflik  Mengkomunikasikan hasil
Kehidupan sosial yang timbul analisis dan solusinya dalam
Sosial akibat mengatasi konflik sosial di
kesalahfahaman, lingkungan masyarakat yang
kesenjangan sosial plural (majemuk).
ekonomi, dan faktor
lainnya.
3.2.12. Mengidentifikasi
langkah positif
masyarakat dan
pemerintah dalam
mengatasi konflik
sosial sehingga dapat
diredam.
3.2.13. Menganalisis usaha
masyarakat dan
pemerintah dalam
mencegah konflik
sosial dalam
masyarakat yang plural
(majemuk).
4.2.3. Mengkomunikasikan
10
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
hasil analisis konflik
sosial dan solusinya
dalam mengatasi
konflik sosial di
lingkungan masyarakat
yang plural (majemuk).

Mengetahui Majenang, 15 Juli 2019

Kepala SMP Negeri 2 Majenang Guru Mata Pelajaran IPS,

NURKHASANAH,S.Pd.
SUWARNO, S.Pd.,M.Pd. NIP. 19660627 200604 2 004
NIP 19630908 198403 1 005

11
 SILABUS PENGEMBANGAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

SEKOLAH : SMP NEGERI 2 Majenang
KELAS : VIII (DELAPAN) / GENAP
ALOKASI WAKTU : 16 x 4 JAM PELAJARAN
KOMPETENSI INTI : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya; terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang); sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3.3. Menganalisis Keunggulan 3.3.1. Menjelaskan 1. Religius Mengamati : Jurnal Tes Tulis Produk 8 jp Buku Siswa
keunggulan dan dan keunggulan dan 2. Jujur  Membaca buku tentang materi Sikap (Pilihan Mapel IPS
keterbatasan ruang keterbatasan keterbatasan 3. Santun tentang peran pelaku ekonomi ganda dan Proyek Kelas VIII
dalam permintaan dalam antarruang 4. Percaya Diri dan keunggulan keterbatasan Observasi uraian) Revisi Tahun
dan penawaran permintaan 3.3.2. Menjelaskan 5. Nasionalis ruang Praktik 2017
serta teknologi, dan dan pengertian pelaku 6. Tanggung  Mengamati gambar/video Tes Lisan
pengaruhnya penawaran ekonomi Jawab mengenai kegiatan ekonomi di (Kuis
terhadap interaksi sebagai 3.3.3. Menjelaskan peran 7. Kerjasama wilayah ASEAN dengan tekun Lisan) Internet
antarruang bagi pelaku pelaku ekonomi dalam 8. Rasa ingin  Mengamati infografis
kegiatan ekonomi, ekonomi suatu perekonomian. tahu. perekonomian negara-negara Tugas Lingkungan
sosial, dan budaya 4.3.1 Membuat analisis 9. Cinta tanah ASEAN Individu sekitar
di Indonesia dan diagram pelaku air.
negara-negara ekonomi dua sektor, 10. Kreatif. Mempertanyakan tentang : Tugas Narasumber
ASEAN. tiga sektor, dan empat 11. Peduli  Apa yang dimaksud dengan Kelompok
sektor Lingkungan pelaku ekonomi ?
4.3. Menyajikan Perdagangan 3.3.4. Mendiskripsikan  Mengapa suatu wilayah
hasil analisis Antarderah pengertian memiliki keunggulan dan 8 jp
tentang keunggulan atau perdagangan keterbatasan?
dan keterbatasan Antarpulau antarpulau
ruang dalam dan 3.3.5. Mendiskripsikan  Mengapa keterlibatan pelaku

12
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
permintaan dan Perdagangan pengertian ekonomi diperlukan dalam
penawaran serta Internasional perdagangan kegiatan ekonomi?
teknologi, dan antarnegara  Bagaimana peranan pelaku
pengaruhnya 3.3.6. Menguraikan ruang ekonomi di Indonesia ?
terhadap interaksi lingkup dan tujuan Mengumpulkan:
antarruang bagi perdagangan  Mengumpulkan data dan
kegiatan ekonomi, antarderah atau informasi lanjutan terkait
sosial, budaya, di antarpulau dengan hasil pengamatan dan
Indonesia dan 3.3.7. Menjelaskan faktor pertanyaan tentang materi yang
negara-negara pendorong dan dipelajari baik melalui bacaan-
ASEAN. manfaat perdagangan bacaan dan berbagai media
antarpulau cetak/elektronik.
3.3.8. Menjelaskan Mengasosiasikan:
pengertian  Menganalisis informasi dan
perdagangan data-data yang didapat baik
internasional dari bacaan maupun dari
3.3.9. Menguraikan ruang sumber-sumber terkait untuk
lingkup dan tujuan mendapatkan kesimpulan
perdagangan  Membuat diagram pelaku
internasional ekonomi dua sektor, tiga sektor,
3.3.10. Menjelaskan kebijakan dan empat sektor
pemerintah untuk  Membandingkan data
mendukung ekspor perekonomian negara-negara
3.3.11. Menguraikan faktor ASEAN
pendorong kegiatan  Mengidentifikasi keunggulan
ekspor dan keterbatasan ruang dalam
3.3.12. Menjelaskan faktor kegiatan ekonomi masyarakat.
pendorong dan  Mengumpulkan data
manfaat perdagangan perdagangan antardaerah,
antarnegara antarpulau, dan antarnegara
3.3.13. Membedakan kegiatan serta pengaruh interaksi
perdagangan antarruang di Indonesia dan
antardaerah dengan ASEAN
perdagangan
antarnegara Mengomunikasikan:

13
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4.3.2 Melakukan observasi  Melaporkan hasil analisis peran
kegiatan perdagangan pelaku ekonomi melalui
dan industri di kegiatan presentasi di depan
lingkungan sekitar kelas, tulisan dalam bentuk
4.3.3 Membuat laporan makalah atau tulisan di majalah
observasi kegiatan dinding sekolah.
perdagangan dan  Menyajikan data perekonomian
industri di lingkungan dalam bentuk tabel dan grafik.
sekitar  Mempresentasikan analisis
4.3.4 Mempresentasikan peran pelaku ekonomi
hasil laporan observasi Mengemukakan upaya
kegiatan perdagangan mengembangkan ekonomi
dan industri di maritim dan agrikultur
lingkungan sekitar  Mengemukakan cara
Penguatan 3.3.14. Menjelaskan mendistribusikan pendapatan
Ekonomi dan pengertian ekonomi negara (hasil usaha dan pajak) 8 jp
Agrikultur kelautan dan ekonomi dalam bentuk pembangunan
Indonesia maritim berdasarkan skala priotitas,
3.3.15. Mengidentifikasi pemerataan, dan berkeadilan.
potensi kemaritiman  Menyajikan hasil analisis
Indonesia dan negara- tentang keunggulan dan
negara ASEAN kelemahan pengembangan
sebagai keunggulan wilayah yang dikaitkan dengan
ekonomi interaksi ruang (antardaerah,
3.3.16. Menganalisis strategi antarpulau, dan antarnegara)
dan model penguatan sehingga berdampak pada
ekonomi maritim di pertumbuhan ekonomi,
Indonesia perubahan sosial dan budaya.
3.3.17. Menjelaskan
pengertian agrikultur
3.3.18. Mengidentifikasi
potensi dan peran
agrikultur Indonesia
dan negara-negara
ASEAN sebagai
14
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
keunggulan ekonomi
3.3.19. Menjelaskan hambatan
pengembangan
agrikultur di Indonesia
3.3.20. Menganalisis strategi
dan model
pengembangan
agrikultur di Indonesia
Mengembang 3.3.21. Menjelaskan 6 jp
kan alternatif pengertian redistribusi
pendistribusi pendapatan
an 3.3.22. Mengidentifikasi
pendapatan program redistribusi
untuk untuk pemerataan
kesejahteraa distribusi pendapatan
n masyarakat di Indonesia
3.3.23. Menganalisis alternatif
praktik pendistribusian
kembali pendapatan di
Indonesia
3.4. Menganalisis Kedatangan 3.4.1. Menjelaskan latar 1. Jujur Mengamati : Jurnal Tes Tulis Produk 8 jp Buku Siswa
kronologi, bangsa- belakang, proses, dan 2. Santun  Membaca buku tentang materi Sikap (Pilihan Mapel IPS
perubahan dan bangsa Eropa reaksi bangsa 3. Percaya Diri tentang proses kedatangan ganda dan Proyek Kelas VIII
kesinambungan ke Indonesia Indonesia terhadap 4. Nasionalis bangsa Barat ke Indonesia, Observasi uraian) Revisi Tahun
ruang (geografis, kedatangan bangsa- 5. Tanggung kebijakan bangsa Barat di Praktik 2017
politik, ekonomi, bangsa Barat ke Jawab Indonesia, dan masa Tes Lisan
pendidikan, sosial, Indonesia 6. Kerjasama pendudukan Jepang (Kuis Peta jalur
budaya) dari masa 4.4.1 Membuat peta jalur 7. Rasa ingin  Mengamati gambar/video Lisan) kedatangan
penjajahan sampai kedatangan bangsa tahu. mengenai kondisi bangsa bangsa
tumbuhnya barat ke Indonesia 8. Cinta tanah Indonesia pada masa Tugas Eropa
semangat Kondisi 3.4.2. Mendeskripsikan air. penjajahan bangsa Barat dan Individu
kebangsaan. Masyarakat kondisi bangsa 9. Kreatif. masa Jepang dengan tekun 8 jp Peta
Indonesia Indonesia akibat 10. Peduli Mempertanyakan tentang : Tugas perlawanan
4.4. Menyajikan pada masa monopoli dan adu Lingkungan  Apa latar belakang kedatangan Kelompok rakyat
hasil analisis penjajahan domba penjajah bangsa Barat ke Indonesia ? terhadap
15
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
kronologi, 3.4.3. Mendeskripsikan  Mengapa diterapkan sistem pemerintah
perubahan dan pengaruh kebijakan tanam paksa, sewa tanah dan kolonial
kesinambungan kerja paksa, sistem kerja paksa oleh penjajah?
ruang (geografis, siswa tanah, dan  Mengapa terjadi kegagalan Atlas Sejarah
politik, ekonomi, sistem tanam paksa sistem sewa tanah? Indonesia
pendidikan, sosial, pada masa penjajahan  Bagaimana proses perlawanan dan Dunia
budaya) dari masa 3.4.4. Menjelasakan terhadap kolonialisme dan
penjajahan sampai perjuangan rakyat imperialisme? Internet
tumbuhnya Indonesia di berbagai Mengumpulkan:
semangat daerah dalam  Mengumpulkan data dan Lingkungan
kebangsaan. menentang informasi lanjutan terkait sekitar
kolonialisme dan dengan hasil pengamatan dan
imperialisme barat pertanyaan tentang materi yang Narasumber
4.4.2 Membuat laporan dipelajari baik melalui bacaan-
perbandingan bacaan dan berbagai media
kebiajakn pemerintah cetak/elektronik.
kolonialisme terhadap  Mengumpulkan data tentang
kondisi masyarakat ciri-ciri masyarakat Indonesia
Indonesia pada masa penjajahan
Munculnya 3.4.5. Menganalisis Mengasosiasikan: 12 jp
organisasi pergerakan  Menganalisis informasi dan
pergerakan kebangsaan Indonesia data-data yang didapat baik
dan dalam dari bacaan maupun dari
tumbuhnya memperjuangkan sumber-sumber terkait untuk
semangat kemerdekaan mendapatkan kesimpulan
kebangsaan 3.4.6. Mendeskripsikan  Menggambarkan proses
perjuangan pergerakan kedatangan bangsa Eropa dan
kebangsaan pada mengidentifikasi perlawanan
masa pendudukan bangsa Indonesia
Jepang  Menganalisis hubungan antara
3.4.7. Menjelaskan organisasi pergerakan dengan
perubahan masyarakat tumbuhnya semangat
Indonesia pada masa kebangsaan
penjajahan
3.4.8. Menyajikan hasil Mengomunikasikan:

16
 Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
analisis perubahan  Melaporkan hasil analisis
masyarakat Indonesia perubahan masyarakat
pada masa penjajahan Indonesia melalui kegiatan
4.4.3 Mempresentasikan presentasi di depan kelas,
hasil analisis peran tulisan dalam bentuk makalah
tokoh-tokoh dalam atau tulisan di majalah dinding
organisasi pergerakan sekolah.
nasional Indonesia  Menyajikan data perekonomian
dalam bentuk tabel dan grafik.
 Menyajikan hasil analisis
kronologi dari masa penjajahan
sampai tumbuhnya semangat
kebangsaan.
 Mengkomunikasikan semangat
cinta tanah air dan rasa
kebangsaan dalam bentuk
konkrit sesuai dengan
peranannya masing-masing di
masyarakat.

Mengetahui Majenang, 15 Juli 2019

Kepala SMP Negeri 2 Majenang Guru Mata Pelajaran IPS,

NURKHASANAH, S.Pd.
SUWARNO, S.Pd.,M.Pd. NIP. 19660627 200604 2 004
NIP 19630908 198403 1 005

17