RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 10 X 40 Menit (4 × Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

NO KOMPETENSI INTI

1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3 Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata

4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup Pertemuan Pertama (Mengidentifikasi

dan benda berdasarkan karakteristik benda-benda disekitar)
yang diamati
3.2.1 Melakukan pengamatan terhadap
makhluk hidup dan benda tak hidup

3.2.2 Mengidentifikasi makhluk hidup dan

benda tak hidup yang ada disekitar

3.2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang

 bersifat alami dan buatan

3.2.4 Menyajikan hasil pengamatan

terhadap benda (makhluk hidup) atau
tak hidup

Pertemuan Kedua (Membedakan

mahkluk hidup dan tak hidup)

3.2.1 Melakukan pengamatan tentang ciri-

ciri pada manusia, tumbuhan dan
hewan

3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk

hidup

3.2.3 Membedakan makhluk hidup dengan

benda tak hidup

Pertemuan Ketiga ( Pengklasifikasian

Makhluk Hidup

3.2.1 Melakukan pengamatan terhadap

tumbuh-tumbuhan

3.2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri dari tumbuh-

tumbuhan

3.2.3 Melakukan pengamatan terhadap

hewan

3.2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri hewan yang

telah di amati

3.2.5 Mengelompokkan makhluk hidup

berdasarkan prinsip klasifikasi

3.2.6 Menjelaskan kelompok makhluk hidup

yang berukuran kecil (mikroskopis)

Pertemuan Keempat (Monera, Protista,

Fungi)

3.2.1 Mengidentifikasi protista, monera, dan

fungi

3.2.2 Mengklasifikasikan plantae dengan

 kunci determinasi

3.2.3 Mengklasifikasikan animalia dengan

kunci determinasi

4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian 4.2.1 Menyajikan hasil analisis diskusi

makhluk hidup dilngkungan sekitar pengkelompokan makhluk hidup
berdasarkan karakteristik yang berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-
diamati. ciri yang dimiliki.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (Mengidentifikasi benda-benda disekitar)
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa diharapkan mampu :
1. Peserta didik mampu melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan
benda tak hidup
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup
yang ada disekitar
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi benda-benda yang bersifat alami dan
buatan
4. Peserta didik mampu menyajikan hasil pengamatan terhadap benda (makhluk
hidup) atau tak hidup
Pertemuan Kedua (Membedakan mahkluk hidup dan tak hidup)
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa diharapkan mampu :
1. Peserta didik mampu melakukan pengamatan tentang ciri-ciri pada manusia,
tumbuhan dan hewan
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
3. Peserta didik dapat membedakan makhluk hidup dan benda tak hidup

Pertemuan Ketiga ( Pengklasifikasian Makhluk Hidup)

1. Peserta didik mampu melakukan pengamatan terhadap tumbuh-tumbuhan

2. Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri-ciri dari tumbuh-tumbuhan

3. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap hewan

4. Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri-ciri hewan yang telah di amati

5. Peserta didik mampu mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip

klasifikasi
 6. Peserta didik dapat menjelaskan kelompok makhluk hidup yang berukuran
kecil (mikroskopis)

Pertemuan Keempat (Monera, Protista, Fungi)

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi protista, monera, dan fungi

2. Peserta didik mampu mengklasifikasikan plantae dengan kunci determinasi

3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan animalia dengan kunci determinasi

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (Mengidentifikasi benda-benda disekitar)
- Pengamatan makhluk hidup dan benda tak hidup
- benda-benda yang bersifat alami dan buatan
Pertemuan Kedua (Membedakan mahkluk hidup dan tak hidup)
- Makhluk hidup dan benda tak hidup
- Ciri-ciri makhluk hidup
- Bernafas
- Memerlukan makanan dan minuman
- Bergerak
- Tumbuh dan Berkembang
- Berkembang biak
- Peka terhadap rangsangan
- Menyesuaikan diri terhadap lingkungan
- Perbedaan Makhluk hidup dan benda tak hidup
Pertemuan Ketiga ( Pengklasifikasian Makhluk Hidup)
- Pengklasifikasian makhluk hidup
- kelompok hewan
- kelompok tumbuh-tumbuhan
- ciri-ciri hewan dan tumbuhan
- pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi
- pengelompokkan makhluk hidup yang berukuran kecil (mikroskopis)

Pertemuan Keempat (Monera, Protista, Fungi)

- protista, monera, dan fungi
- klasifikasi plantae dengan kunci determinasi
- klasifikasi animalia dengan kunci determinasi
E. METODE/ STRATEGI/ MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : Diskusi, Presentasi dan Tanya Jawab
2. Strategi : Langsung
3. Model : problem based learning/ discovery

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media :
- Gambar beberapa jenis makhluk hidup

- Power Point tentang klasifikasi makhluk hidup

2. Alat :
- Proyektor
- Laptop
- Spidol
- Papan tulis
3. Sumber :

- Kementrian Pandidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Buku Guru IPA

SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pandidikan dan
Kebudayaan RI

- Kementrian Pandidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Buku Siswa IPA

SMP/MTs kelas VIII Semester I. Jakarta: Kementrian Pandidikan dan
Kebudayaan RI

- LKPD

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (Mengidentifikasi benda-benda di sekitar)

Langkah-langkah
Kegiatan Model Problem Based Deskripsi Kegiatan Alokasi
Learning Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 5 menit
 Guru memberikan salam dan
menanyakan kabar semua siswa
 Guru mengajak siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik melalui absensi
 Guru mereview pelajaran minggu lalu
 dengan mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Guru membagi peserta didik kedalam
kelompok belajar yang terdiri dari 6
kelompok
Kegiatan Orientasi siswa pada Guru memberikan gambaran pada 30 menit
Inti masalah peserta didik:
 Benda-benda apa saja yang bisa kamu
amati di sekitar kita ini?
 Apakah benda disekitarmu termasuk
benda hidup atau tak hidup
 Guru menayangkan video tentang
makhluk hidup dan benda tak hidup
Mengorganisasikan Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik peserta didik dapat bertanya tentang :
 Apakah benda tak hidup di sekitar
kelas ini bersifat buatan saja?
 Apakah (makhluk hidup) benda yang
bersifat alami?
Membimbing siswa dan  Pada tahap ini peserta didik
mengidentifikasi mengumpulkan informasi yang
masalah relevan untuk menjawab pertanyaan
yang telah diajukan dengan
memfasilitasi peserta didik dengan
membagikan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD)
 Guru memberikan waktu kepada
peserta didik untuk mencermati
LKPD dan kemudian menanyakan hal
yang belum jelas kepada guru
 Guru memberi penjelasan tentang
hal-hal apa saja yang belum
dimengerti oleh peserta didik tentang
kegiatan yang akan dilakukan di
LKPD
Mengembangakan dan  Mencatat hasil pengamatan pada
menyajikan hasil karya kolom yang telah tersedia pada
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Peserta didik membandingkan hasil
diskusi dengan data dari buku
sumber, kemudian dipresentasikan
Mengevaluasi proses  Guru meminta perwakilan kelompok
pemencahan masalah untuk menyampaikan hasil
diskusinya didepan kelas Peserta
didik bersama guru menyimpulkan
 hasil pembelajaran pada pertemuan
ini tentang klasifikasi makhluk hidup.
 Guru melakukan evaluasi
pembelajaran.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 5 menit
 Guru menugaskan peserta didik
mempelajari materi yang berikutnya
mengenai klasifikasi makhluk hidup.
 Memberikan salam

Pertemuan 2 (Membedakan mahkluk hidup dan tak hidup)

Langkah-
langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Waktu
Discovery

Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

- Guru memberikan salam dan menanyakan kabar
semua siswa
- Guru mengajak siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing
- Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui
absensi
Pemusatan Perhatian:
Menciptakan - Guru memberikan pertanyaan :
situasi
(Stimulasi) apakah kamu pernah melihat robot?

Bisahkah robot itu bergerak?

- Guru menayangkan video perbedaan makhluk

hidup dan benda tak hidup

Kegiatan Inti Pembahasan - Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang

Tugas dan akan dilakukan yaitu membedakan ciri-ciri
Identifikasi makhluk hidup dan makhluk tak hidup.

- Membagi siswa menjadi 5 kelompok.

30 menit
- Diskusi kelompok :

untuk menjelaskan ciri- ciri makhluk hidup dan

membedakan dengan benda tak hidup.

- Mengidentifikasi ciri-ciri dari manusia hewan

 Observasi tumbuhan (makhluk hidup) dan benda tak hidup

Pengumpulan - Mengisi tabel ciri-ciri dari masing-masing

Data makhluk hidup dan benda tak hidup.

Pengolahan - Siswa mencatat hasil pengamatan perbedaan dan

data dan membandingkan dengan hasil temannya.
Analisis
- Presentasi hasil percobaan.
Verifikasi
- Diskusi hasil pengamatan.

- Membuat kesimpulan tentang perbedaan dan

Generalisasi persamaan pada makhluk hidup dan makhluk tak
hidup.

Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan

pembelajaran.
5 menit
- Guru memberikan penghargaan yang relevan
kepada kelompok yang berkinerja baik.

Pertemuan Ketiga ( Pengklasifikasian Makhluk Hidup)

Langkah-
langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Waktu
Discovery

Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

- Guru memberikan salam dan menanyakan kabar
semua siswa
- Guru mengajak siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing
- Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui
absensi
Menciptakan Pemusatan Perhatian:
situasi
- Guru menampilkan gambar tumbuhan dan
(Stimulasi)
hewan

Guru memberikan pertanyaan :

Apakah tumbuhan dan hewan tersebut memiliki

 ciri-ciri yang sama?

- Guru menayangkan video hewan dan tumbuhan

- Guru menampilkan sebuah gambar makhluk

hidup yang berukuran kecil

Guru memberikan pertanyaan :

Taukah kamu ini gambar apa?

Apakah gambar ini bisa diamati dengan mata

secara langsung?

Kegiatan Inti - Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang

akan dilakukan yaitu :
Pembahasan
Tugas dan Mendeskripsikan ciri-ciri hewan dan tumbuhan
Identifikasi
Mengklasifikasikan pengelompokan makhluk
hidup

- Membagi siswa menjadi 5 kelompok.

- Diskusi kelompok :

untuk mendeskripsikan ciri-ciri hewan dan

tumbuhan serta cara mengelompokkan hewan dan
tumbuhan

- Mendeskripsikan ciri-ciri hewan dan tumbuhan 30 menit

Observasi Mengelompokkan hewan dan tumbuhan
Pengumpulan - Mengisi tabel ciri-ciri dari cara
Data mengelompokkan hewan dan tumbuhan
Pengolahan - Siswa mencatat hasil pengamatan dan
data dan membandingkan dengan hasil temannya.
Analisis
- Presentasi hasil percobaan.
Verifikasi
- Diskusi hasil pengamatan.

- Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri hewan dan

Generalisasi tumbuhan

- pengelompokkan makhluk hidup

Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 5 menit

 pembelajaran.

- Guru memberikan penghargaan yang relevan

kepada kelompok yang berkinerja baik.

Pertemuan Keempat (Monera, Protista, Fungi)

Langkah-langkah
Kegiatan Model Problem Based Deskripsi Kegiatan Alokasi
Learning Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 5 menit
 Guru memberikan salam dan
menanyakan kabar semua siswa
 Guru mengajak siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik melalui absensi
 Guru mereview pelajaran minggu lalu
dengan mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Guru membagi peserta didik kedalam
kelompok belajar yang terdiri dari 6
kelompok
Kegiatan Orientasi siswa pada Guru menampilkan 2 gambar tumbuhan 30 menit
Inti masalah Guru bertanya : apakah tanaman ini
memiliki jenis yang sama?
Guru menampilkan video monera,
protista dan fungi
Mengorganisasikan Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik peserta didik dapat bertanya tentang :
 Kenapa tanaman tersebut perlu di
kelompokkan?
Membimbing siswa dan  Pada tahap ini peserta didik
mengidentifikasi mengumpulkan informasi yang
masalah relevan untuk menjawab pertanyaan
yang telah diajukan dengan
memfasilitasi peserta didik dengan
membagikan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD)
 Guru memberikan waktu kepada
peserta didik untuk mencermati
 LKPD dan kemudian menanyakan hal
yang belum jelas kepada guru
 Guru memberi penjelasan tentang
hal-hal apa saja yang belum
dimengerti oleh peserta didik tentang
kegiatan yang akan dilakukan di
LKPD
Mengembangakan dan  Mencatat hasil pengamatan pada
menyajikan hasil karya kolom yang telah tersedia pada
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Peserta didik membandingkan hasil
diskusi dengan data dari buku
sumber, kemudian dipresentasikan
Mengevaluasi proses  Guru meminta perwakilan kelompok
pemencahan masalah untuk menyampaikan hasil
diskusinya didepan kelas Peserta
didik bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran pada pertemuan
ini tentang klasifikasi makhluk hidup.
 Guru melakukan evaluasi
pembelajaran.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 5 menit
 Guru menugaskan peserta didik
mempelajari materi yang berikutnya
mengenai klasifikasi makhluk hidup.
 Memberikan salam