BAHAN SOAL TRYOUT 1

PEDAGOGIK UMUM

Oleh,
Deni Hardianto
Unik Ambarwati

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH DAN
PENDIDIKAN KHUSUS
2019
 SOAL TRYOUT 1

Petunjuk!
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal tryout ini.
2. Bacalah butir pertanyaan di bawah ini dengan seksama.
3. Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang.
4. Jika jawaban benar mendapat nilai 1 dan salah mendapat nlai 0
5. Bekerjalah dengan jujur dan percaya pada potensi Anda.

Pertanyaan
1. Jika guru akan menyusun indikator dengan tingkatan kognitif menganalisis (C4)
pada mata pelajaran IPA dengan kompetensi dasar “mengklasifikasikan makhluk
hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati”, maka rumusan
indikator yang tepat adalah….
A. Menyeleksi makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya
B. Menggunakan benda-benda yang ada disekitar dalam kehidupan
C. Menyebutkan benda-benda yang ada di sekitar
D. Menguraikan makhluk hidup berdasar jenis makanannya
E. Merangkum klasifikasi makhluk hidup berdasar pada habitatnya
2. Pada indikator RPP tertulis peserta didik mampu menganalisis bentuk-bentuk
kerjasama ditingkat ASEAN, rumusan tujuan pembelajaran yang tepat untuk
indicator tersebut adalah….
A. Peserta didik mampu menganalisis bentuk-bentuk kerjasama di tingkat ASEAN
berupa kebudayaan, perdagangan, dan keamanan dengan tepat
B. Peserta didik mampu menganalis bentuk-bentuk kerjasama berupa
kebudayaan, perdagangan, dan keamanan berdasarkan perjanjian yang telah
ditetapkan
C. Melalui tayangan video peserta didik mampu menganalis bentuk–bentuk
kerjasama berupa kebudayaan, perdagangan, dan keamanan berdasarkan
perjanjian yang telah ditetapkan
D. Melalui analisis artikel koran peserta didik mampu menganalis bentuk–bentuk
kerjasama berupa kebudayaan, perdagangan, dan keamanan berdasarkan
perjanjian yang telah disepakati
E. Melalui analisis artikel koran peserta didik mampu menganalis
bentuk–bentuk kerjasama berupa kebudayaan, perdagangan, dan
keamanan berdasarkan perjanjian yang telah ditetapkan secara rinci
3. Pada proses pembelajaran seorang guru menggunakan strategi pembelajaran
deduktif dan induktif untuk menjelaskan materi pelajaran kepada siswa, strategi
pembelajaran deduktif dan induktif dimaksudkan untuk mengajarkan materi yang
sifatnya...
A. fakta
B. konsep
C. keterampilan
D. prosedur
 E. prinsip
4. Dalam pelajaran guru melakukan kegiatan (1) memberikan contoh paragraf
dengan topik kalimat yang diberi tanda garis bawahi, (2) guru meminta siswa
untuk menyebutkan nama kalimat yang digaris bawahi. Ditinjau dari pengelolaan
pesannya guru menggunakan strategi….
A. Deduktif (umum ke khusus)
B. Induktif (khusus ke umum)
C. Ekspositori (bahan ajar yang disiapkan guru)
D. Inquiry (menemukan sendiri)
E. Heuristik
5. Dalam proses pembelajaran guru terkendala dengan cakupan materi yang
luas dan banyak maka pilihan bahan ajar cetak sederhana yang dapat
digunakan untuk bahan belajar mandiri, memberi motivasi, pengingat,
memberi umpan balik, dan menilai hasil belajar adalah….
A. Lembar Kerja Peserta Didik
B. Handout
C. Buku teks
D. Modul
E. Lembar pengayaan
6. Pada RPP tertulis indikator (1) peserta didik dapat mengucapkan sapaan,
salam, dan perkenalan (2) peserta didik mampu berbicara sederhana
menggunakan kalimat sapaan dan salam. Bentuk penilaian yang paling tepat
adalah….
A. Penilaian portofolio
B. Penilaain proyek
C. Tes pemahaman
D. Penilaian kerja (kemampuan mengucap sapaan)
E. Jurnal
7. Pada silabus terdapat kompetensi dasar 4.1 data hasil pengukuran dengan
alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di
sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku, kegiatan
pembelajaran yang paling tepat untuk RPP adalah….
A. Mengumpulkan informasi besaran pokok dan turunan yang dijumpai sehari-
hari
B. Mendiskusikan tentang massa jenis, energi, dan panjang benda
C. Membandingkan hasil pengukuran benda dengan satuan baku dan tidak baku
D. Menganalisis perbedaan satuan baku dan tidak baku
E. Menyajikan hasil percobaan pengukuran dalam bentuk laporan
tertulis
8. Pada RPP guru menuliskan kegiatan pembelajaran yaitu mempresentasikan
hasil pengamatan tentang ciri-ciri bernyanyi dua suara atau lebih secara
berkelompok, serta menyimpulkan konsep bernyanyi dua suara atau lebih
secara berkelompok. Penilaian yang tepat untuk mengukur kemampuan siswa
adalah…
A. Praktik yang baik bernyanyi
B. Tes Konsep dasar bernyanyi
C. Pengamatan guru saat bernyanyi
D. Sikap siswa saat diskusi
E. Produk diskusi siswa
9. Peserta didik diminta guru secara berkelompok untuk mengumpulkan data
tentang opini masyarakat sekitar sekolah terhadap dampak penggunaan
kantong plastik terhadap lingkungan, selanjutnya siswa diminta untuk
menampilkan data seberapa banyak katong plastik yang dipakai oleh masyarakat
dan membeikan alternatif untuk menguranginya. Langkah-langkah pembelajaran
yang digunakan oleh guru tersebut merupakan strategi….
A. Cooperative
B. Project based cooperative learning
C. Discovery
D. Inquiry learning
E. Problem solving
10. Pak Asep dalam membelajarkan materi IPS menggunakan tahapan (1) orientasi
materi dengan menayangkan video kegiatan ekspor impor, (2) membagi siswa
menjadi 6 kelompok untuk berdiskusi tentang masalah banyaknya Impor di
Indonesia, (3) memberikan kuis, (4) penghargaan terhadap keompok yang bisa
menjawab terbanyak, model pembelajaran yang digunakan pak Asep adalah…..
A. Kooperatif Learning
B. Problem Solving
C. Project Based Cooperative Learning
D. Discovery Learning
E. Kontekstual
11. Seorang guru hendak menilai kelebihan dan kelemahan siswa dalam menghargai
perbedaan dikelasnya, respon dalam mengerjakan tugas, interaksi dengan peserta
didik lainnya. Untuk menilai hal tersebut, instrumen yang dapat digunakan guru
adalah….
A. Lembar observasi/ Pengamatan
B. Skala sikap
C. Lembar penilaian diri
D. Lembar penilaian antar teman
E. Jurnal
12. Salah satu rumusan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran adalah dengan
disajikan informasi yang mengandung beberapa kemungkinan kesimpulan,
peserta didik dapat menentukan kesimpulan yang paling tepat disertai alasannya.
Peserta didik mengamati grafik berisi data tingkat kenakalan remaja dan faktor
penyebabnya. Bentuk penilaian otentik-holistik yang cocok diterapkan adalah….
A. Tes uraian
B. Tes obyektif pilihan
C. Tes obyektif jawaban singkat
D. Tes lisan mengungkap proses penarikan kesimpulan
E. Tes perbuatan (performance)
13. Seorang guru menginginkan siswa dapat melakukan tugas investigasi mulai dari
perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, analisis,
penyajian data sampai dengan pemaknaan atau penyimpulan. Maka jenis
penilaian yang tepat untuk pembeajaran tersebut yaitu….
A. Penilaian proyek
B. Peniaian kinerja
C. Peniaian portofolio
 D. Penilaian antar teman
E. Penilaian diri
14. Guru mengajar bidang studi kelas pararel. Karakteristik siswa masing-masing
kelas sangat berbeda, termasuk irama belajarnya. Di akhir pembelajaran guru
mengadakan penilaian. Untuk menentukan kriteria kelulusan, beliau
menggunakan kriteria yang berbeda antara kelas satu dengan lainnya. Kasus
tersebut menunjukkan menggunakan acuan penilaian ….
A. penilaian acuan kriteria
B. penilaian autentik
C. penilaian acuan norma
D. kriteria ketuntasan minimal/ ketuntasan belajar minimal
E. kriteria belajar tuntas
15. Berdasarkan hasil tes akhir, guru menemukan ada 10 dari 30 siswa belum
mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/Ketuntasan Belajar Minimal (KBM)
yang telah ditentukan. Target kurikulum minimal 80% (24 siswa mencapai
KKM/KBM). Manakah langkah paling sesuai dilakukan guru….
A. Mengkaji kembali sejauhmana KKM yang ditetapkan telah sesuai standar
nasional
B. Mengidentifikasi kelemahan-kelemahan peserta didik dalam pembelajaran
C. Mengkaji ulang sejauhmana KKM sesuai dengan daya serap peserta
didik
D. Memacu peserta didik agar mencapai KKM melalui bimbingan belajar
E. Merubah KKM berdasarkan rata-rata hasil belajar