RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 3 Martapura

Mata Pelajaran : IPS
Tema : Manusia, Tempat dan Lingkungan
Sub Tema : Letak dan Luas Indonesia
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 3.1.1 Menerapkan konsep letak (geologis ,
distribusi, potensi, iklim, bentuk geografis, astronomis) dalam kehidupan
muka bumi, geologis, flora dan 3.1.2 Menganalisis letak geografi dan
fauna) dan interaksi antarruang di pengaruhnya bagi kehidupan social, dan
Indonesia serta pengaruhnya budaya dan pendidikan
terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan.
4.1 Menyajikan hasil telaah konsep 4.1.1 Membuat rencana tindak sebagai upaya
ruang konsep ruang (lokasi, keluar dari permasalahan letak geografis
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan
fauna) dan interaksi antarruang di
Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan.

C. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan konsep letak geografis Indonesia
2. Menganalisis letak geografi dan pengaruhnya bagi kehidupan
 Fokus nilai-nilai sikap
1. religius
2. gotong royong
3. integritas
4. nasionalis

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Indonesia terletak antara 950BT – 1410 BT dan 6o LU - 11oLS. Karena
letaknya tersebut, Indonesia termasuk ke dalam wilayah tropis. Wilayah
tropis dibatasi oleh lintang 23,5o LU dan 23,5 o LS.
b. Konsep
 Kondisi geografis Indonesia (letak dan luas)
c. Prinsip
 Dampak kondisi geografis Indonesia
d. Prosedur
 Membuat laporan hasil telaah pengaruh kondisi geografi terhadap
kehidupan manusia dalam pekekonomi, social dan budaya.

2. Materi pembelajaran remedial

 Kondisi alam Indonesia

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Membuat peta jalur perdagangan dunia

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPS.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. https://thegorbalsla.com/peta-indonesia/
H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Relegius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kondisi saling bergantung
ruang dan interaksi antarruang
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Letak Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar ( Gotong Royong, integritas)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Tahap 1 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Stimulation memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/  Letak Indonesia dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
rangsangan) Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
 penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah (Literasi)

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Letak
Indonesia
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Letak Indonesia
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Letak Indonesia
Tahap 2 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Problem mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
statemen berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Letak Indonesia
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Komponen apa saja yang ada pada peta?

Tahap 3 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

Data untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
collection melalui kegiatan:
(pengumpula  Mengamati obyek/kejadian,
n  Wawancara dengan nara sumber
data)  Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Letak Indonesia
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Letak Indonesia
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Letak Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
 dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Tahap 4 Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
Data data hasil pengamatan dengan cara :
processing  Berdiskusi tentang data :
(pengolahan  Letak Indonesia
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Letak Indonesia
Tahap 5 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
Verification memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
(pembuktian) teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Letak Indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Tahap 6 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Generalizatio  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
kesimpulan) media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Letak Indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
 dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Letak Indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
1. Observasi (jurnal)
2. Penilaian diri
3. Penilaian antar teman

b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1. Kinerja

2. Instrumen Penilaian

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
 atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
misalnya sebagai berikut.
 Dinamika Kependudukan Indonesia
 Kondisi Alam Indonesia

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Membuat data statistic penduduk yang ada di lingkungan kalian yang
mencakup Nama, usia, jenis kelamin, dan jenis pekerjaan?
 Buatlah perbandingan antara Potensi Sumber Daya Alam dan
Kemaritiman Indonesia dengan yang ada di dunia ? Potensi sumber
daya alam apakah yang mendominasi di Indonesia ?

Martapura, Nopember 2019

Mengetahui,
Kepala SMPN 3 Martapura Guru Mata Pelajaran IPS

Rudi Ante, M.Pd Hj. Noorhidayah,S.Pd

NIP. 196407221989021002 NIP.1973032006042014
LAMPIRAN

Bahan Ajar
Letak Geografis

perhatikan peta berikut !

Sumber : dokumen penerbit ; pengolah gambar : Muhammad sidik rizqi

Gambar 1.10 Letak Geografis Indonesia

Dari gambar peta 1.10 dapatkah kamu menyebutkan letak geografis Indonesia ? Letak
geografis Indonesia diantara dua benau yaitu benua Asia dan Benua Australia serta dua
samudera yaitu Samudra Hindia dan Smudra Pasifik. Letak geografis adalah letak suatu
tempat dilihat dari permukaan bumi di sekitarnya. batas batas wilayah Indonesia sebagai
berikut :

1. batas sebelah utara adalah Malaysia , singapura, palau , Filipina dan laut Cina
2. batas sebelah selatan adalah Australia, Timor leste, dan Samudra Hindia
3. batas sebelah barat adalah samudra Hindia
4. batas sebelah timur adalah Papua Nugini dan Samudr Pasifik
Letak Indonesia yang berada diantara dua samudra dan dua benua menyebabkan Indonesia
dibidang perdagangan dan pariwisata karena pelabuhan di Indonesia menjadi transit
perdagangan internasional. Buktinya sejak berabad –abad lalu Indonesia telah menjalin
hubungan dengan Negara – Negara lain di dunia. Hubungan tersebut berupa hubungan
ekonomi, social dan budaya.

Hubungan Ekonomi dapat terlihat dari hubungan dagang antara Indonesiadan

Negara – Negara lain di dunia. Sejak Zaman dahulu Indonesia sudah dikenal sebagai
penghasil rempah – rempah dan hasil bumi seperti kayu cendana dan kayu perlak.
Berbagai hasil bumi tersebut menjadi komoditas dagang utama Indonesia sejakm masih
berlakunya sistem kerajaan.Indonesia juga membeli barang dagang dari pedagang
Tiongkok, India, Gujarat, Persia dan Arab yang singgah di Indonesia. Komoditas yng
dijual bangsa lain tersebut antara lain kain tenun dan porselen. Hubungan dagang ini terus
berlanjut dan berkembang hingga saat ini. Saat ini Indonesia tidak hanya menjual rempah
– rempah dan hasil bumi. Indonesia juga menjual hasil tambang, kelapa sawit, ikan dan
beberapa jenis olahan hasil bumi, misalnya kayu lapis.

Kegiatan perdagangan yang berkembang antara Indonesia dan Negara – Negara

lain menumbuhkan hubungan social. Hubungan social pada masa lalu terlihat dari
masuknya ajaran agama hindu. Budhha , dan Islam di Indonesia. Ajaran agama tersebut
dibawa para pedagang

yang singgah di Indonesia. Saat ini hubungan social yang berkembang antara
Indonesia dan Negara- Negara Lain , misalnya kerja sama bidang ketahanan pangan ,
olahraga dan pendidikan se- Asia Tenggara.

Letak Indonesia yang strategis memengaruhi hubungan budaya antara Indonesia

dan Negara- Negara lain. hubungan budaya dapat di identifikasi dari adanya pengaruh
kebudayaan Hindu, Budhha dan Islam dalam bangunan candid an masjid di Indonesia.
Saat ini hubungan budaya yang terjalin antara Indonesia dan Negara-negara lain , misalnya
kerja sama budaya dn pariwisata se-Asia Tenggara.

Selain menguntungkan, letak Indonesia yang strategis memberikan memberikan

dampak negatif. Dapatkah kamu menyebutkan dampak negatif dari letak geografis
Indonesia adalah masuknya budaya dari Negara lain yang tidak sesuai dengan kebudayaan
Indonesia. Budaya yang tidak sesuai ini akan memengaruhi keadaan social dan budaya
Indonesia . sebagai generasi penerus bangsa hendaknya kamu mengembangkan sikap
selektif terhadap budaya asing yang masuk di Indonesia dampak negatif lainnya adalah
wilayah Indonesia berpotensi dijadikan jalur penyelundupan barang – barang illegal seperti
narkoba dan hewan langka dari berbagai Negara. Apabila ini dapat membahayakan jati diri
bangsa dan mental generasi penerus bangsa.
Lembar kerja 1 Pengetahuan

Lembar Kerja Peserta Didik

Letak geografis Indonesia

Lembar Penilaian Pengetahuan

1. Secara geografis Indonesia terletak di…

a. Pegunungan Sirkum Pasifik dan Mediterania
b. Lempeng Indo-Australia, Eurasia dan Pasifik
c. Benua Asia dan Benua Australia
d. Lintang tropis
Jawaban C
2. Letak geografis suatu negara dapat ditentukan berdasarkan ….
a. Kenyataannya letaknya di permukaan bumi
b. Posisi garis lintang dan garis bujur
c. Jenis tanah dan persebarannya
d. Pola kehidupan masyarakat
Jawaban A
3. Posisi geografis menyebabkan Indonesia memiliki iklim tropis. Dampak positif
iklim tropis bagi kegiatan pertanian di Indonesia adalah….
a. Jenis tanaman pangan dapat tumbuh subur
b. Hasil panen para petani lebih maksimal
c. Kesuburan tanah terjaga setiap tahun
d. Hama tanaman mudah dibasmi
Jawaban A
Essay

1. Sebutkan dampak positif dari pengaruh letak geografis Indonesia!

Jawaban

Dapat menjadi jalur lalu lintas perdagangan dunia sehingga bangsa Indonesia dapat
menjalin interaksi social dengan bangsa lain
Lampiran 2. Penilaian Sikap
LEMBAR PENILAIAN
SIKAP SPRITUAL DAN SIKAP SOSIAL

1. Penilaian perkembangan sikap Spiritual dan Sosial siswa dalam bentuk Jurnal
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Martapura
Kelas/Semester : VII/Semester 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Nama Catatan Butir Keterangan/
No Waktu
Siswa Perilaku Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
dst

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Martapura
Kelas/Semester : VII/Semester 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Nama Catatan Butir Keterangan/
No Waktu
Siswa Perilaku Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
4.
dst
Lampiran 3. Penilaian Pengetahuan
Lembar Kerja Kelompok Peserta Didik
Ilmu Pengetahuan Sosial
Letak geografis Indonesia

Nama Kelompok :
Nama Anggota Kelompok: 1. ……………………………………………….
2. ……………………………………………….
3. ……………………………………………….
4. ……………………………………………….
Petunjuk Tugas:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan
2. Amatilah gambar peta Negara Indonesia
3. Kerjakan latihan berikut pada lembar kerja yang sudah disediakan ini!

Tugas:
1. membandingkan posisi geografis dengan posisi astronomis Indonesia!
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
2. Jelaskan keterkaitan antara letak geografis Indonesia dan kegiatan perdagangan
internasional yang dilakukan di Indonesia!
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Lampiran 4. Penilaian Keterampilan
PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Martapura

Kelas/ Semester : VII/Ganjil

TahunPelajaran : 2019/ 2020

Soal : Buatlah laporan rencana tindak sebagai upaya keluar dari

permasalahan letak geografis

Rubrik Penilaian terhadap laporan rencana tindak sebagai upaya keluar dari
permasalahan letak geografis

Aspek yang dinilai

Jumlah
No Nama Siswa 1 2 3 Nilai
Skor
1-4 1-4 1-4
1. 3 4 3 10
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai:

1. Kebenaran Konsep
2. Keberanian presentasi
3. Kemampuan Berbahasa
Keterangan:
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Nilai = (jumlah skor yang diperoleh/12) * 100