INSTRUMEN UJI KELAYAKAN

“Pengembangan Majalah Elektronik Berbasis Contextual Teaching And Learning Pada

Materi Suhu dan Kalor Untuk Peserta Didik Kelas X”

(Siswa)
Hari/Tanggal :
Nama :
Sekolah/Kelas :
Beri tanda (√) pada salah satu kolom disetiap pernyatan dibawah ini sesuai dengan
pendapat Anda. Angka pada masing-masing kolom menyatakan :
1. Sangat Tidak Setuju
2. Tidak Setuju
3. Setuju
4. Sangat Setuju

Aspek No Item Butir Pertanyaan Tingkat

Penilaian
1 2 3 4
1. Topik yang bahas dapat dimengerti
Kesesuaian dengan jelas
Materi Artikel yang disajikan sesuai dan terkait
2.
dengan kondisi yang ada di lingkungan
sekitar
3. Artikel yang disajikan sesuai dengan
materi yang dibahas
4. Bahasa yang digunakan mendorong rasa
Kesesuaian ingin tahu siswa untuk mempelajari
Bahasa materi
5. Penggunaan bahasa mendukung
memahami artikel
6. Ketepatan uraian artikel dengan materi
yang dipelajari
Kesesuaian 7. Keterkaitan isi artikel dengan materi yang
Penyajian sedang dipelajari
Kejelasan ulasan artikel yang mendukung
8.
siswa untuk memahami materi
9. Majalah Fisika mudah untuk digunakan
Kesesuaian dalam pembelajaran baik itu di dalam
Majalah kelas maupun di luar kelas
Penggambara 10. Majalah Fisika mendukung untuk belajar
n Langkah pelajaran fisika
CTL 11. Majalah yang digunakan dapat
meningkatkan pengetahuan
12. Majalah yang digunakan mampu
memperluas wawasan dalam bidang
fisika

13. Majalah yang digunakan

menggambarkan pengetahuan baru
berdasarkan pengetahuan terdahulu
14. Majalah menggambarkan proses
pembelajaran yang didasarkan pada
pencarian dan penemuan
15. Majalah menggambarkan proses
pembelajaran dengan memperagakan
sesuatu yang dapat ditiru
16.
Majalaha yang digunakan dapat
menambah motivasi dalam hal bekerja
sama untuk mempelajari fisika
17. Majalah yang digunakan dapat
menggambarkan proses pembelajaran
dengan memperagakan sesuatu yang
dapat ditiru
18. Desaingambar dan sampul memberi
Kesesuaian kesan positif sehingga mampu menarik
Tampilan minat pembaca
19. Desain halaman majalah teratur dan
konsisten
20. Jenis dan ukuran huruf yang dipilih sudah
tepat dan menjadikan media menjadi
menarik
21.
Teks/Tulisan mudah dibaca
22. Warna yang dipilih dan perpaduannya
telah sesuai dan menarik
23. Adanya kesesuaian dari penyajian
gambar , isis artikel , dan materi yang
sedang dibahas
 PRETEST
Nama : 3. Sebuah termometer dibungkus rapat
memakai baju hangat(jaket). Kolom air
Kelas raksanya akan terlihat ...
a. Tetap diam
1. 400R = ....... K
b. Naik sampai skala tertentu
c. Naik sampai skala tubuh normal.
a. 303
d. Naik sampai skala maksimum
b. 313
e. Turun sesaat, kemudian naik sampai
c. 323
skala maksimum10.
d. 333
e. 343
4.Termometer gas lebih sensitif dari
termometer cairan, sebab...
2. Sebuah termometer menunjukan angka
a. Gas lebih mudah memuai
30° celcius. Jika dinyatakan dalam skala
dibandingkan cairan
fahrenheit adalah ..
b. Gas tidak mudah berubah wujud
c. Gas lebih ringan
a. 30,6 °F
d. Gas lebih mudah dipadatkan
b. 46,4 °F
e. Gas tidak mudah keruh
c. 54,2 °F
d. 86,0 °F
e. 107,0 °F

PRETEST
Nama : 3. Sebuah termometer dibungkus rapat
memakai baju hangat(jaket). Kolom air
Kelas raksanya akan terlihat ...
a. Tetap diam
1. 400R = ....... K b. Naik sampai skala tertentu
c. Naik sampai skala tubuh normal.
a. 303 d. Naik sampai skala maksimum
b. 313 e. Turun sesaat, kemudian naik sampai
c. 323 skala maksimum10.
d. 333
e. 343 4.Termometer gas lebih sensitif dari
termometer cairan, sebab...
2. Sebuah termometer menunjukan angka a. Gas lebih mudah memuai
30° celcius. Jika dinyatakan dalam skala dibandingkan cairan
fahrenheit adalah .. b. Gas tidak mudah berubah wujud
c. Gas lebih ringan
a. 30,6 °F d. Gas lebih mudah dipadatkan
b. 46,4 °F e. Gas tidak mudah keruh
c. 54,2 °F
d. 86,0 °F
e. 107,0 °F
 INSTRUMEN UJI KELAYAKAN
“Pengembangan Majalah Elektronik Berbasis Contextual Teaching And Learning Pada
Materi Suhu dan Kalor Untuk Peserta Didik Kelas X”

(Ahli Media)
Hari/Tanggal :
Nama :
Sekolah/Kelas :
Beri tanda (√) pada salah satu kolom disetiap pernyatan dibawah ini sesuai dengan
pendapat Anda. Angka pada masing-masing kolom menyatakan :
5. Sangat Tidak Setuju
6. Tidak Setuju
7. Setuju
8. Sangat Setuju

Aspek No Item Butir Pertanyaan Tingkat

Penilaian
1 2 3 4
Kesesuaian 1 Media telah sesuai dengan tingkat
Media dengan berfikir siswa SMA
Tingkat 2 Media telah sesuai dengan karakter siswa
belajar SMA

15. Bahasa yang digunakan mendorong rasa

Kesesuaian ingin tahu siswa untuk mempelajari
Bahasa materi
16. Penggunaan bahasa mendukung
memahami artikel
17. Ketepatan uraian artikel dengan materi
yang dipelajari
Kesesuaian 18. Keterkaitan isi artikel dengan materi yang
Penyajian sedang dipelajari
19.
Kejelasan ulasan artikel yang mendukung
siswa untuk memahami materi
20. Majalah yang digunakan
Kesesuaian menggambarkan pengetahuan baru
Majalah berdasarkan pengetahuan terdahulu
Penggambara 21. Majalah terdapat proses pembelajaran
n Langkah yang didasarkan pada pencarian dan
CTL penemuan
22.
Majalah menggambarkan proses
pembelajaran dengan memperagakan
sesuatu yang dapat ditiru
23. Majalaha yang digunakan dapat
menambah motivasi dalam hal bekerja
sama untuk mempelajari fisika
24.

16.

17.

18.
24. Desaingambar dan sampul memberi
Kesesuaian kesan positif sehingga mampu menarik
Tampilan minat pembaca
25. Desain halaman majalah teratur dan
konsisten
26. Jenis dan ukuran huruf yang dipilih sudah
 tepat dan menjadikan media menjadi
menarik
27.
Teks/Tulisan mudah dibaca
28.
Warna yang dipilih dan perpaduannya
telah sesuai dan menarik
29.
Adanya kesesuaian dari penyajian
gambar , isis artikel , dan materi yang
sedang dibahas

085779135808
 LEMBAR VALIDASI UJI AHLI MATERI
“Pengembangan Majalah Elektronik Berbasis Contextual Teaching And Learning
Pada Materi Suhu dan Kalor Untuk Peserta Didik Kelas X”
Oleh : Waridatun Nida , Pendidikan Fisika 2012

Nama Lengkap :
Mohon Bapak/Ibu memberikan penilaian terhadap Pengembangan Majalah Elektronik
Berbasis Contextual Teaching And Learning berdasarkan pertanyaan-pertanyaan dala
am table dibawah ini dengannn memberikan tanda ceklis(√) menurut skala berikut :
1. Sangat Tidak Setuju
2. Tidak Setuju
3. Setuju
4. Sangat Setuju

Aspek Indikator Butir Pertanyaan Tingkat

Penilaian Penilaian
1 2 3 4
ASPEK Kesesuaian 1. Materi yang disajikan
KELAYAK Materi
mencakup materi yang terkandung
AN ISI dengan KD
dalam Kompetensi Dasar (KD)
2. Materi yang disajikan mulai
dari pengenalan konsep, definisi,
sesuai dengan tingkat pendidikan
di Sekolah Menengah Atas .
3. Materi yang disajikan
mencerminkan jabaran yang
mendukung pencapaian semua
Kompetensi Dasar (KD).

Keakuratan 1. Konsep dan definisi yang disajikan

Materi tidak menimbulkan banyak tafsir
 dan sesuai dengan konsep dan
definisi yang berlaku dalam fisika
2. Fakta dan data yang disajikan
sesuai dengan kenyataan dan
efisien untuk meningkatkan
pemahaman peserta didik.
3. Gambar, diagram, dan ilustrasi
yang disajikan sesuai dengan
kenyataan dan efisien untuk
meningkatkan pemahaman peserta
didik.

Kemutakhir 1. Materi yang disajikan aktual yaitu

an sesuai dengan perkembangan
Materi keilmuan Fisika
2. Contoh dan kasus aktual yaitu
sesuai dengan perkembangan
keilmuan Fisika dan terdapat dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Gambar, diagram dan ilustrasi
diutamakan yang terdapat dalam
kehidupan sehari-hari., namun juga
dilengkapi penjelasan.
4. Contoh dan kasus yang disajikan
sesuai dengan situasi serta kondisi
yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari
Mendorong 1. Uraian, latihan atau contoh-
Keingintahu contoh kasus yang disajikan
an mendorong peserta didik untuk
mengerjakannya lebih jauh dan
 menumbuhkan kreativitas.
Uraian, latihan atau contoh-contoh
kasus yang disajikan mendorong
peserta didik untuk mengetahui
materi lebih jauh.
Hakikat 1. Adanya keterkaitan materi yang
CTL diajarkan dengan situasi dunia nyata
siswa.
2. Pembelajaran mendorong siswa
membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimiliki siswa
dengan penerapanya dalam
kehidupan sehari-hari.

ASPEK Kompon 3. Materi dalam modul bersifat

CTL mengkonstruksipengetahuan dan
en CTL
bukan proses menerima
pengetahuan (kontruktivisme)
4. Materi merangsang siswa untuk
menemukan pengetahuan sendiri
(inquiry)
5. Terdapat pertanyaan-pertanyaan
yang mendorong, membimbing,
kemampuan berpikir siswa.
6. Terdapat tugas kelompok, dan
materi merangsang siswa untuk
berdiskusi (sharing) dengan teman-
temannya.

7. Pemodelan (Modelling). Terdapat

contoh soal prosedural dan
 cara penyelesaiannya
8. Terdapat rangkuman atas materi
yang telah dipelajari.
9. Terdapat tes yang bisa digunakan
sebagai dasar menilai hasil belajar
siswa.
ASPEK 1. Bahasa yang digunakan tidak
BAHASA Menganalisis menimbulkan salah konsep
Penggunaan 2. Bahasa yang digunakan memudahkan
Bhasa siwa memahami materi

Tambahan Pendapat dan Saran

Terima kasih atas peran anda

Jakarta, Desember 2016

(……………………….)
ASPEK INDIKATOR BUTIR PENILAIAN ALTERNATIF
PENILAIAN PILIHAN
1 2 3 4
ASPEK 1. Materi
KELAYAKAN Kesesuaian yang disajikan mencakup materi
ISI Materi
dengan
KD
dan Kompetensi Dasar (KD)