RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 BULUSULUR

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku (2)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : (1x35 menit)/ 1 hari
Hari Tanggal : Kamis , 10 – 10 - 2019

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan
efektif dalam bentuk teks tulis kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.

Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk 3.1.1 Memahami bagian-bagain hewan dan
dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan fungsinya dengan benar dalam
tumbuhan pelestarian lingkungan

C. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagain hewan dan fungsinya
dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa mampu membuat laporan tentang bagian- bagian hewan dalam
bentuk diagram venn.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
 4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.

D. MATERI
1. Bagian-bagian hewan dan fungsinya.
2. Membuat laporan tentang bagian-bagian hewan dan fungsinya.
3. Diagram venn.
4. Membuat laporan bagian-bagian hewan dalam bentuk diagram venn.
5. Membuat daftar pertanyaan wawancara.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning, Project based Learning, Problem based Learning,
and HOTS
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
n kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti 140
 A. Berdiskusi menit
1. Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran hewan
sebagai sumber daya alam hayati.
2. Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan seekor
burung
Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa yang kamu ketahui tentang fungsi dari setiap
bagian tubuh burung?
3. Siswa membaca senyap teks singkat tentang seorang
anak yang menolong seekor burung yang terluka.
4. Siswa kemudian mengidentifikasi setiap bagian dari tubuh
burung, kemudian menuliskannya bagian-bagian tersebut
beserta fungsinya di tabel yang tersedia .
5. Siswa kemudian mengerjakan satu soal pemecahan
masalah, jika dihadapkan pada situasi yang sama dengan
tokoh yang ada dalam buku, yaitu melihat burung yang
terluka.
6. Siswa menuliskan tindakan yang akan mereka lakukan.
7. Siswa kemudian menceritakannya di depan kelas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
(Remembering, Understanding, Analysing,
Evaluating)

B. Mengamati
1. Siswa mengamati bagian tubuh burung
(Remembering, Understanding)
2. Guru memberikan penguatan:

3. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang

fungsi bagian hewan.
4. Siswa menuliskan pertanyan tambahan tersebut pada
daftar pertanyaan mereka diawal kegiatan.
(Remembering, Understanding)

Penutup A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru.
 B. Belajar dirumah bersama Orangtua
 Siswa diminta melakukan obervasi untuk menemukan ciri-
ciri dan fungsi bagian tubuh hewan yang ada di sekitar
rumah mereka.Siswa menuliskan hasil observasi pada
tabel yang telah tersedia. Siswa melaporkan hasil
observasi kepada guru dan mendiskusikannya bersama
teman.

C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. IPA
Laporan hasil pengamatan:
Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Identifikasi Mengidentifikasi Mengidentifdifkasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
semua bagian sebgaian besar sebagian sebagian kecil
tubuh hewan bagian tubuh bagian tubuh bagian tubuh
hewan hewan hewan
Laporan Menuliskan Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 Belum memenuhi
hasil 3 kriteria dari 3 kriteria kriteria
pengamatannya
dalam bentuk
diagram venn
dengan detail ,
runtut dan
sistematis
Kepedulian Menunjukkan Cukup semangat Kurang Tidak
terhadap semangat yang selama kegiatan semangat bersemangat
kelestarian tinggi selama belajar dengan selama selama kegiatan
lingkungan kegiatan belajar ikut aktif dalam kegiatan belajar belajar dengan
dengan ikut kegiatan yang dengan ikut ikut aktif dalam
aktif dalam berhubungan aktif dalam kegiatan yang
kegiatan yang dengan kegiatan yang berhubungan
berhubungan kelestarian berhubungan dengan
dengan lingkungan dengan kelestarian
kelestarian kelestarian lingkungan
lingkungan lingkungan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Daftar Semua Sebagian besar Hanya Belum mampu
pertanyaan pertanyaan pertanyaan sebagian kecil membuat
tepat tepat pertanyaan pertanyaan
tepat dengan tepat
v
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan besar kecil dalam pertanyaan
pertanyaan pertanyaan
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
 pertanyaan besar kecil dalam pertanyaan
pertanyaan pertanyaan
Sikap: Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
mandiri diselesaikan Tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan tugas meski telah
dengan mandiri motivasi dan diberikan motivasi
bimbingan guru dan bimbingan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

H. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Tanggung
jawab
2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

E. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami fungsi bagian tubuh hewan, dapat diberikan sumber bacaan
yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat
mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum dipahami.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan observasi tentang fungsi bagian tubuh pada
jenis-jenis hewan lainnya.
I. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Keberagaman Makhluk Hidup di
lingkunganku.
 Laba-laba dan kumbang untuk kegiatan IPA
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC/SCI Media.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Wonogiri, 10 – 10 - 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

Widodo,S.Ag Supartini,S.Pd
NIP. 19620427 198304 1 007 NIP. 19640218 198405 2 006