RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Plus YSB Suryalaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Komp. Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Materi Pokok : Ucapan Selamat Bersayap (Extended)
Alokasi Waktu : 2Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian di keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

 KI4:Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,

dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris.Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.2. Menganalisis fungsi sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur struktur teks dan unsur kebahasaan
kebahasaan teks interaksi dalam teks tulis dan lisan mengenai
interpersonal lisan dan tulis ungkapan memberikan selamat
yang melibatkan tindakan 3.2.2 Membedakan ungkapan memberikan
memberikan ucapan selamat selamat yang formal dan tidak formal
bersayap (extended), dan
responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
 4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Menyusun teks lisan dan tertulis
interpersonal lisan dan tulis mengenai ungkapan mengucapkan
sederhana yang melibatkan selamat
tindakan memberikan ucapan
selamat bersayap (extended), 4.2.2 Memberi ucapan selamat dengan
dan responnya dengan menggunakan struktur teks dan unsur
memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan yang tepat sesuai dengan
struktur teks, dan unsur konteks penggunaan
kebahasaan yang benar dan 4.2.3 Merespon ucapan selamat dengan
sesuai konteks. menggunakan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang tepat sesuai
dengan konteks

C. Tujuan Pembelajaran
3.2.1 Dengan mengamati teks/gambar/ video, peserta didik
mampumengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
dalam teks tulis dan lisan mengenai ungkapan memberikan selamat dengan
teliti dan menumbuhkan rasa ingin tahu.
3.2.2 Peserta didik dapat membedakan ungkapan memberikan selamat yang
formal dan tidak formal dengan kreatif setelah melaksanakan kegiatan
mengamaati.
4.2.1 Dengan membedakan ungkapan selamat, peserta diharapkan mampu
menyusun teks lisan dan tertulis mengenai ungkapan mengucapkan
selamat dengan kerja sama dan kreatif.
4.2.2 Dengan bermain peran peserta didik dapat memberi ucapan selamat
dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat sesuai
dengan konteks penggunaan untuk menumbuhkan rasa percaya diri dan
tanggung jawab.
4.2.3 Demgan bermain peran peserta didik dapat merespon ucapan selamat
dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat sesuai
dengan konteks untuk menumbuhkan rasa percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.

 Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended), dan menanggapinya
 - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang
melibatkan ucapan selamat dan pujian yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning
(PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain
peran

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
 dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan ucapan selamat
bersayap

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 115 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi ungakapan-ungkapan dalam memberikan
rangsangan) ucapan selamat bersayap (extended) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan/mengamati gambar/foto/video/teks yang
relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi ungakapan-ungkapan dalam
memberikan ucapan selamat bersayap (extended)
● Pemberian contoh-contoh materi ungakapan-ungkapan
dalam memberikan ucapan selamat bersayap (extended)
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan
selamat bersayap (extended)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat
bersayap (extended).
→ Mendengar
Pemberian materi ungakapan-ungkapan dalam
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
 (extended) oleh guru.

→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
Fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan ucapan
selamat bersayap (extended)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar/teks/video dengan teliti yang disajikan dan akan
masalah) dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Fungis social, struktur teks, dan unsur kebahasaan
ungkapan ucapan selamat bersayap (extended)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi ungakapan-ungkapan
dalam memberikan ucapan selamat bersayap (extended)
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi ungakapan-ungkapan dalam memberikan
ucapan selamat bersayap (extended) yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi ungakapan-
ungkapan dalam memberikan ucapan selamat bersayap
 (extended) yang sedang dipelajari.

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat
bersayap (extended) yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi ungakapan-
ungkapan dalam memberikan ucapan selamat bersayap
(extended)
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi ungakapan-
ungkapan dalam memberikan ucapan selamat bersayap
(extended) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat
bersayap (extended) sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan
ungkapan ucapan selamat bersayap.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusidengan penuh rasa saling
Data) menghargai pendapaat orang lain dalam mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
ungkapan ucapan selamat bersayap (extended)

→ Mengolah informasi dari materi ungakapan-ungkapan

dalam memberikan ucapan selamat bersayap (extended)
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat
bersayap (extended)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumberdengan kerja sama melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
Fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
ungkapan ucapanselamat bersayap

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi ungakapan-
ungkapan dalam memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
Fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan ucapan
selamat bersayap (extended)
 → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi ungakapan-ungkapan dalam memberikan
ucapan selamat bersayap (extended) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi ungakapan-
ungkapan dalam memberikan ucapan selamat bersayap
(extended) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Fungsi social struktur teks dan unsur kebahasaan ucapan
selamat bersayap (extended).

→ Menjawab pertanyaan tentang materi ungakapan-

ungkapan dalam memberikan ucapan selamat bersayap
(extended) yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi ungakapan-ungkapan dalam memberikan
ucapan selamat bersayap (extended) yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi ungakapan-
ungkapan dalam memberikan ucapan selamat bersayap
(extended) yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat bersayap
(extended) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi ungakapan-
ungkapan dalam memberikan ucapan selamat bersayap (extended) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran ungakapan-ungkapan dalam
memberikan ucapan selamat bersayap (extended) yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
 ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat bersayap (extended)
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran ungakapan-ungkapan dalam
memberikan ucapan selamat bersayap (extended) kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 115 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi konteks pengucapan dan cara pengucapan
rangsangan) ucapan selamat bersayap dengan cara :
 → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan/menyajikan gambar/foto/video/teks yang
relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi konteks pengucapan dan cara
pengucapan ucapan selamat bersayap
● Pemberian contoh-contoh materi konteks pengucapan dan
cara pengucapan ucapan selamat bersayap untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
selamat bersayap
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat
dan memuji bersayap
→ Mendengar
Pemberian materi konteks pengucapan dan cara
pengucapan ucapan selamat bersayap oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
selamat bersayap

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar/teks yang disajikan dan akan dijawab melalui
masalah) kegiatan belajar untuk menumbuhkan sikap rasa ingin tahu,
contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
selamat bersayap

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi konteks pengucapan
dan cara pengucapan ucapan selamat bersayap yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi konteks pengucapan dan cara pengucapan
ucapan selamat bersayap yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat bersayap
yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat bersayap
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat bersayap
unutk mengembangkan sikap menghargai percapat orang
lain.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat bersayap
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar untuk menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat bersayap
sesuai dengan pemahamannya untuk menerapkan
 kemampuan berkomunikasi.

→ Saling tukar informasi tentang materi :

konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
selamat

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
selamat dan memuji bersayap

→ Mengolah informasi dari materi konteks pengucapan dan

cara pengucapan ucapan selamat bersayap yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat
bersayap
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
selamat bersayap
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat dan
memuji bersayap berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
selamat bersayap

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag materi konteks pengucapan dan cara pengucapan
ucapan selamat bersayap dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat dan
memuji bersayap yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
selamat bersayap

→ Menjawab pertanyaan tentang materi konteks pengucapan

dan cara pengucapan ucapan selamat bersayap yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi konteks pengucapan dan cara pengucapan
ucapan selamat dan memuji bersayap yang akan selesai
dipelajari
 → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat bersayap
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
selamat bersayap berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat bersayap yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran konteks pengucapan dan
cara pengucapan ucapan selamat bersayap yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat bersayap
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran konteks pengucapan dan cara
pengucapan ucapan selamat bersayap kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 Kisi-Kisi Soal Harian
Soal Pengetahuan

Kompetensi IPK Materi Stimulus Indikator Soal Bentu No

Dasar k Soal
3.2.1
Ucapan Teks  Peserta didik essay 1
Selamat dapat
Mengidentifi
3.1 Menganali menyimpulkan
kasi fungsi
sis fungsi sosial, isi percakapan
sosial,
struktur teks, dan dalam teks
struktur teks
unsur kebahasaan dengan
dan unsur
teks interaksi menggunakan
kebahasaan
interpersonal lisan own word
dalam teks
dan tulis yang
tulis dan
melibatkan
lisan
tindakan
mengenai
memberikan
ungkapan
ucapan selamat
memberikan
bersayap
selamat
(extended), dan
responnya, sesuai 3.2.2
dengan konteks Membedaka  Peserta didik 2
penggunaannya. n ungkapan dapat
memberikan membedakan
selamat ungkapn
yang formal memberiakn
dan tidak selamat formal
formal dan tidak
formal

Soal Pengetahuan
After a long struggle and hard work, Alif is finally appointed as the
director of a national company where he works. Many of his friends
who work at the same company congratulate him.

Samuel: Alif, congratulations. You deserved it, Man.

Alif : Thank you very much. This is because you always help
me.
Sinta : I am very happy for you, Alif. Now, that you are the director of
the company, I believe the company will develop even faster.
Alif : (replies with a happy tone) Thank you. I cannot forget your
collaboration with me, and I will still need your help.

Other friends shake his hands and congratulate him too.

Deni : That’s wonderful, Alif.
Alif : Oh, thanks.
Santi : Good for you. Good luck.
 Alif : Thank you very much.
Bejo : Well done.
Alif : Thank you for saying so.
Ivan : That was great. You must be very proud of your achievement.
Alif : Thanks. I’m glad you think so. But I still have to learn a lot.

His staff also congratulate him.

Eny : Please accept my warmest congratulations, Sir.
Alif : It’s very kind of you to say so. Thank you.
Bintari : I must congratulate you on your success.
Alif : Thank you very much for saying so.
They all celebrate Alif’s success by having lunch together in a simple
food stall next to their office. Every body is happy.

1. Read the following teks dialog . Summarize their dialog with your own
words !

Kompetensi IPK Materi Stimulus Indikator Bentuk No

Dasar Soal Soal Soal
4.2 Menyusun
4.2.1 Menyusun
Ucapan Scenario  Peserta lisan/Pra 1
teks interaksi Selamat text didik dapat ktik
teks lisan
interpersonal menyusun
dan tertulis
lisan dan tulis teks dialog
mengenai
sederhana yang kemudian
ungkapan
melibatkan
mengucapka mempraktik
tindakan
n selamat kannya
memberikan secara
ucapan selamat 4.2.2 Memberi
berpasanga
bersayap ucapan
n.(P3)
(extended), dan selamat
responnya dengan
dengan menggunak
memperhatikan an struktur
fungsi sosial, teks dan
struktur teks, unsur
dan unsur kebahasaan
kebahasaan yang tepat
yang benar dan sesuai
sesuai konteks dengan
konteks
penggunaan
4.2.3 Merespon
ucapan
selamat
dengan
menggunak
an struktur
 teks dan
unsur
kebahasaan
yang tepat
sesuai
dengan
konteks
penggunaan

Soal Keterampilan

1. Work in pairs. Make dialog based on the given situation, choose one
of them !
a. Scenario 1 = you have been invited to your bestfrien’s home for
dinner. It is the first time you have been tehere and your best
friend is showing you around the house.
b. Scenario 2 = your best friend looks so fresh and happy when
she/he shows up at the classroom.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun
secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
= 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4
= 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada
peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai
kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya
ikut serta
1 50
mengusulkan
ide/gagasan.
Ketika kami
berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk
berbicara.
Saya ikut serta dalam
membuat kesimpulan
3 50
hasil diskusi
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x
100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 :
400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai
temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah
menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian,
dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima
1 100
pendapat teman.
Memberikan solusi
2 terhadap 100
permasalahan.
Memaksakan
450 90,00 SB
pendapat sendiri
3 100
kepada anggota
kelompok.
Marah saat diberi
4 100
kritik.
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang
positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan
Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x
100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :
500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)\

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang Skor Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan
4 3
runtut
Struktur teks yang digunakan
3 2
cukup runtut
Keruntutan Struktur teks
2
Teks yang
digunakan Struktur teks 2 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Pilihan
3 Kurang variatif
Kosakata
dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan Tata
4
Bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Pilihan tata
2 1
bahasa bahasa
 kurang tepat hampir tidak
tepat
Pilihan tata
bahasa 1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Kemampuan Menulis

Criteria to Low Good Very Good Scor
be assessed performance Performanc Performanc e
1 e e
2 3
1 Text Doesn’t use Use the Use the
. Organizatio the correct correct text correct text
n text organization organization
organization but has not and with
of elaborated elaborated
congratulatio the idea idea
n text
2 Sentence Use simple begins to Use simple
. formation sentences vary simple sentences,
sentences compound
and sentences
compound and complex
sentences sentences
correctly
3 Grammar Too many 6 until 10 Under 5
. mistakes mistakes mistakes
4 Vocabulary Basic Developed Purposefully
. Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary
5 Mechanic Some errors Mostly Effective use
. with spelling effective use of
and of capitalization
punctuation mechanics; ,
errors do not punctuation,
detract from and spelling
meaning
15
Total score
Final Score = Student’s score x 100%
Total score
b. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
Aspek yang Skor Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Pengucapan Banyak
1
(pronounciation) kesalahan
dan Hampir 2 1
mengganggu semua
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna
1
mengganggu
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Intonasi Banyak
2 kesalahan
(intonation)
dan Hampir 2 1
mengganggu semua
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna
1
mengganggu
makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Ketepatan
4 Makna Tepat 4 3
(accuracy)
Cukup tepat 3 2
 Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum
waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan
pengayaan.

5. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu
yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial