BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dunia pendidikan terus berkembang seiring dengan perkembangan zaman,
perkembangan ini bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan khususnya di
Indonesia . perubahan penting yang telah terjadi dalam dunia pendidikan di Indonesia
salah satunya adalah perubahan kurikulum, telah kita ketahui bersama perubahan
kurikulum juga diikuti perubahan perangkat pembelajaran salah satunya adalah RPP.
Dalam rangka mengimplementasikan program pembelajaran yang telah sudah
dituangkan dalam silabus, guru harus menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
( RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di
kelas, laboratorium, dan lapangan untuk setiap kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat hal-hal yang
langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan
kompetensi dasar.
Dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) guru harus
mencantumkan standar kompetensi yang memayungi kompetensi dasar yang disusun
dalam RPP-nya. Di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara rinci harus
dimuat tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran. Langkah-
langkah kegiatan pembelajaran, sumber belajar dan penilaian.
Dengan adanya rencana pelaksanaan pembelajaran maka pembelajaran akan
semakin terarah dan konsisten dalam proses kegiatannya tanpa merasakan kebingungan
dalam pengambilan langkah selanjtnya setiap akan melakukan pembelajaran dengan setia
materi yang berbeda dibawakan setiap harinya.
B. Rumusan Masalah
A. Apakah pengertian RPP?
B. Apa Tujuan dan Fungsi RPP?
C. Apa saja komponen-komponen RPP?
D. Sebutkan Prinsip Penyusunan RPP!
E. Sebutkan Langkah-langkah Penyusunan RPP!

1
 F. Bagaimana proses penyusunan RPP Tematik SD/MI?
C. Tujuan Masalah
A. Untuk mengetahui Pengertian RPP?
B. Untuk mengetahui Tujuan dan Fungsi RPP?
C. Untuk mengetahui komponen-komponen RPP?
D. Untuk mengetahui Prinsip Penyusunan RPP
E. Untuk mengetahui Langkah-langkah Penyusunan RPP
F. Untuk mengetahui proses penyusunan RPP Tematik SD/MI

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Rencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah program perencanaan yang
disusun sebagai pedoman pelaksanaan pembelajaran untuk setiap kegiatan proses
pembelajaran. RPP dijabarkan dari silbus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta
didik dalam upaya mencapai KD (kompetensi Dasar). Pada pembelajaran di sekolah para
guru harus dapat menyusun silabus mata pelajaran yang diampu dan sesuai dengan
silabus tersebut dapat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).1 Rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana pembelajaran yang di kembangkan
secara perinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu yang mengacu
pada silabus. Merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu
pertemuan atau lebih. Di kembangkan secara perinci dari suatu materi pokok atau tema
tertentu yang mengacu pada silabus, untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa
dalam upaya mencapai kompetensi dasar (KD).2
Mengajar adalah proses mengatur lingkungan supaya siswa belajar yang
kemudian diistilahkan dengan pembelajaran. Dengan demikian, maka setiap proses
pembelajaran selamanya akan berbeda tergantung pada tujuan, materi pelajaran serta
karakteristik siswa sebagai subjek materi belajar. Oleh sebab itu, guru perlu
merencanakan pembelajaran dengan matang sebagai bagian dari tugas profesionalnya.3
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan
dengan penjadwalan pelajaran di satuan pendidikan.4

1
Triyanto Ibnu Badar At-Taubany, Desain Pengembangan Kurikulum 2013 Di Madrasah, ( Depok:
Kencana, 2017 ), hlm. 248.
2
Arnos Neolaka, dkk, Landasan Pendidikan: Dasar Pengenalan Diri Sendiri Menuju Perubahan Hidup,
( Depok: Kencana,2017 ), hlm. 116
3
Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, (Bandung: Kencana Prenadamedia Group,
2008), hal. 56
4
Triyanto Ibnu Badar At-Taubany, Desain Pengembangan Kurikulum 2013 Di Madrasah,…, hlm. 248.

3
B. Tujuan dan Fungsi RPP
Tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah :
1. Mempermudah, memperlancar dan meningkatkan hasil proses belajar mengajar
2. Memberi kesempatan bagi pendidik untuk merancang pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan peserta didik, kemampuan pendidik dan pasilitas yang dimiliki sekolah
3. Dengan menyusun rencana pembelajaran secara profesional, sistematis, dan berdaya
guna, maka guru akan mampu melihat, mengamati, maenganalisis, dan memprediksi
program pembeajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana.5
Fungsi rencana pembelajaran adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan
kegiatan belajar mengajar (kegiatan pembelajaran) agar lebih terarah dan berjalan secara
efisien.

C. Komponen-komponen RPP
Pembelajaran merupakan suatu sistem yang terdiri atas komponen-komponen
yang satu sama lain saling berkaitan, dengan demikian maka merencanakan pembelajaran
pelaksanaan pembelajaran adalah merencanakan setiap komponen yang saling berkaitan.
Dalam rencana pelaksanaan pembelajaran minimal ada 5 komponen pokok yaitu,
komponen tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode, media dan sumber
pembelajaran serta komponen evaluasi. Hal ini seperti yang digariskan oleh Peraturan,
Pemerintah n Nomor 19 Tahun 2005 Bab IV Pasal 20 yang menyatakan bahwa
perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran materi ajar, metode
pengajaran, sumber belajar dan penilaian hasil belajar.
Menurut Permendiknas Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses, komponen
RPP adalah:
1. Identitas mata pelajaran
2. Standar kompetensi
3. Kompetensi dasar
4. Indikator pencapaian kompetensi
5. Tujuan pembelajaran,

5
Lukmanul Hakim, Perencanan Pembelajaran, ( Bandung: CV Wacana Prima, 2009), hal. 184

4
 6. Materi ajar
7. Alokasi waktu
8. Metode pembelajaran
9. Kegiatan pembelajaran
10. Penilaian hasil belajar
11. Sumber belajar.6

D. Prinsip Penyususan RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarka
prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang
telah ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. LingkupRencana
Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu)
indikator atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih. Istilah Standar
Kompetensi tidak lagi dikenal pada Kurikulum 2013 namu muncul istilah baru yaitu
Kompetensi Inti.
Kompetensi Inti adalah:
1. Gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus
dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.
2. Kemampuan yang harus dimiliki seorang peserta didik untuk setiap kelas melalui
pembelajaran. Selain harus memperhatikan rambu-rambu penyusunan RPP
Kurikulum 2013, penyusunan RPP juga harus memperhatikan prinsip-prinsip
penyusunan RPP sebagai berikut:
1) Memperhatikan perbedaan peserta didik
2) Mendorong pertisipasi aktif peserta didik
3) Mengembangkan budaya membaca dan menulis
4) Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
5) Keterkaitan dan keterpaduan
6) Menerapkan teknologi informsi dan komunikasi

6
Ayu Andriani, Praktis Membuat Buku Kerja Guru: Menyusun Buku Kerja 1, 2, 3, dan 4 Dengan
Mudah Dan Sistematis , (Jawa Barat: CV Jejak , 2018), hal. 31
5
E. Langkah-langkah Penyusunan RPP
Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam penyusunan RPP adalah sebagai
berikut:
1. Mencantumkan identitas
Identitas RPP terdiri dari: Nama Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/Semester dan
Alokasi Waktu/ Jumlah Pertemuan.
2. Standar kompetensi
Standar Kompetensi merupakan kualifikasi ayau kemampuan minimal peserta
didik dalam menguasai pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan
dicapai dalam setiap kelas dan/ atau semester pada suatu mata pelajaran.
3. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik
dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi
dalam suatu pelajaran.
4. Indikator
Indikator kompetensi dalah perilaku yang dapat diukur dan/ atau diobservasi
untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup
pengetahuan, sikap dan kerampilan.
5. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan
dicapi oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.
6. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir uraian sesuai dengan rumusan indikator pencapaian
kompetensi.
7. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan guru hendaknya dapat menciptakan
suasana belajar dan proses pembelajaran yang kondusif agar peserta didik mencapai
kompetensi dasar atau seperanglat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode

6
 pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, karakteristik dari
setiap indikator, dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.
8. Media pembelajaran
Media hendaknya dipilih yang sesuau dengan metode pembelajaran yang akan
digunakan. Pemilihan media pembelajaran yang tepat dapat menjadikan pembelajaran
lebih menarik sehingga akan mempermudah untuk mencapai KD yang telah
ditetapkan.
9. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
b. Inti
c. Penutup
10. Sumber belajar
11. Penilaian

F. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik SD/MI

Penyusunan RPP Kurikulum 2013 yang direvisi pada tahun 2018 ada beberapa hal
yang perlu diperhatikan untuk tercapainya kompetensi yang ingin dicapai, berikut
rinciannya7 :
1. Mengintegrasikan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di dalam pembelajaran.
Karakter yang diperkuat yaitu: religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan
integritas.
2. Mengintegrasikan literasi, yaitu:
a. Literasi Dini (early Literacy)
b. Literasi Dasar
c. Literasi Perpustakaan
d. Literasi Media
e. Literasi Teknologi
f. Literasi Visual
3. Mengintegrasikan Keterampilan abad 21 atau $C, yaitu:
a. Creative
7
Maulana Arafat Lubis dan Nashran Azizan, Pembelajaran Tematik SD/MI Implementasi Kurikulum 2013
Berbasis HOTS ( Higher Order Thinking Skills ), ( Yogyakarta: Samudra Biru, 2019 ), hlm. 163-164.

7
 b. Critical Thinking
c. Communicative
d. Collaborative
4. Mengintegrasikan Higer, Order, Thinking, Skill (HOTS) yang merupakan
kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognotif, dan berpikir kreatif. Peserta
dididk mampu untuk mmemprediksi, mendesain dan memperkirakan.
Contoh Format RPP
Satuan Pendidikan : ......................
Kelas/Semester : ......................
Tema : .....................
Sub Tema : ......................
Pembelajaran : .....................
Alokasi Waktu : .....................

A. Kompetensi Inti
1. .................................................................................................................
2. .................................................................................................................
3. .................................................................................................................
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1. .................................................................................................................
2. .................................................................................................................
3. .................................................................................................................
C. Tujuan Pembelajaran
1. ................................................................................................................
2. ................................................................................................................
D. Materi Pembelajaran
1. ................................................................................................................
2. ................................................................................................................
3. Dst
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode : .........................................................................

8
 Pendekatan : .........................................................................
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Metode :............................................................................
Pendekatan :............................................................................
- Buku Pedoman Guru Tema : ...............................................................
- Buku Siswa Tema : ...............................................................
G. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan : .......................................................................................
b. Inti : .......................................................................................
c. Penutup : ......................................................................................
H. Penilaian

9
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
RPP merupakan langkah-langkah yang dapat digunakan untuk memberi
petunjuk arah proses kegiatan pembelajaran agar berjalan dengan terarah dan
memiliki makna untuk keselarasan dengan pencapaian tujuan yang diinginkan
dari pembelajaran yang dibawakan.
B. Saran
Sebagai pendidik sudah seharusnya memiliki pegangan RPP saat akan
melakukan proses pembelajaran agar mencapai tujuan pembelajaran yang
diinginkan dan peserta didik lebih memahami alur dari pembelajaran yang
diterima dari pendidik setiap harinya.

DAFTAR PUSTAKA

10
Andriani, Ayu, Praktis Membuat Kerja Guru: Menyusun Buku Kerja 1, 2, 3, dan 4 Dengan
Mudah Dan Sistematis, Jawa Barat: CV Jejak, 2017.
Badar At-Taubany, Triyanto, Ibnu Desain Pengembangan Kurikulum 2013 Di Madrasah,
Depok: Kencana, 2017.
Hakim, Lukmanul, Perencanan Pembelajaran, Bandung: CV Wacana Prima, 2009.

Lubis, Maulana Arafat, dkk, Pembelajaran Tematik SD/MI Implementasi Kurikulum 2013
Berbasis HOTS ( Higher Order Thinking Skills ), Yogyakarta: Samudra Biru, 2019.
Neolaka, Arnos, dkk, Landasan Pendidikan: Dasar Pengenalan Diri Sendiri Menuju Perubahan
Hidup, Depok: Kencana, 2017.
Prastowo, Andi, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Terpadu, Jakarta:
Kencana, 2017.
Sanjaya, Wina, Perencanaan dan Desai Sistem Pembelajaran, Bandung: Kencana Prenadamedia
Group, 2008.

11
12