Contoh Penyusunan SILABUS PDF

SILABUS TEMATIK KELAS IV
Satuan Pendidkan : MIN 3 Aceh Barat

Kelas/Smt : IV/ II
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi atas • Keberagama • Melakukan pengamatan • Religius Sikap: 24 JP • Buku
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat n di di lingkungan sekitar, • Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar beragama di beragama di masyarakat dan mengidentifikasikan • Mandiri • Disiplin • Buku
aan masyarakat sebagai masyarakat sebagai • Keragaman keragaman kegiatan • Gotong • Tanggung Siswa
anugerahTuhan Yang anugerahTuhan kegitan orang orang-orang yang ada di Royong Jawab • Aplikasi
Maha Esa dalam Yang Maha Esa -orang di lingkungan sekitar dan • Integritas • Santun Media
konteks Bhineka dalam konteks lingkungan manfaatnya dalam • Peduli • Internet
Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika. dan kehidupan sehari-hari. • Percaya diri • Lingkun
2.3 Bersikap toleran dalam 1.3.2 Mendukung manfaatnya. • Menuliskan hasil • Kerja Sama gan
keberagaman umat keberagaman umat pengamatan, dan
beragama di beragama di menjelaskan hasil Jurnal:
masyarakat dalam masyarakat sebagai identifikasi keragaman • Catatan
konteks Bhinneka anugerah Tuhan kegiatan orang-orang pendidik
Tunggal Ika. Yang Maha Esa yang ada di lingkungan tentang sikap
3.3 Menjelaskan manfaat dalam konteks sekitar dan manfaatnya. peserta didik
keberagaman Bhineka Tunggal Ika. • Mencari tahu tentang saat di
karakteristik individu 2.3.1 Mendukung bersikap kegiatan-kegiatan yang sekolah
Pendidikan
dalam kehidupan toleran dalam dilakukan temannya dan maupun

sehari-hari. keberagaman umat mengidentifikasi informasi dari
4.3 Mengemukakan beragama di keragaman kegiatan orang lain
manfaat masyarakat dalam orang-orang Penilaian Diri:
keberagaman konteks Bhinneka disekitarnya. • Peserta didik
karakteristik individu Tunggal Ika. • Membuat kesimpulan dari mengisi daftar
dalam kehidupan 2.3.2 Menunjukkan sikap kegiatan bertanya, dan cek tentang
sehari-hari. toleran dalam menjelaskan hasil sikap peserta
keberagaman umat identifikasi keragaman didik saat di
beragama di kegiatan orang-orang rumah, dan di
masyarakat dalam yang ada di lingkungan sekolah
konteks Bhinneka sekitarnya.
Tunggal Ika. • Mengamati gambar dan Pengetahuan
3.3.1 Mengetahui dan lingkungan sekitar, dan Tes tertulis
menyebutkan mengidentifikasikan • Memahami
manfaat keragaman kegiatan ciri-ciri puisi.
keberagaman dalam masyarakat. • Memahami
karakteristik individu siklus
dalam kehidupan makhluk
sehari-hari dengan hidup
tepat. •Membandingka
3.3.2Mengidentifikasi n
manfaat pertumbuhan
keberagaman hewan dan
karakteristik individu tumbuhan.
dalam kehidupan • Mengetahui
sehari-hari dengan tanda tempo
tepat. tinggi rendah
4.3.1Mempresentasikan nada pada
manfaat lagu.
keberagaman • Memahami
Pendidikan
karakteristik individu ciri-ciri puisi

dalam kehidupan yang
sehari-hari dengan berkaitan
tepat. dengan akhir
4.3.2 Menerapkan manfaat baris pada
keberagaman bait.
karakteristik individu • Memahami
dalam kehidupan daur hidup
sehari-hari. makhluk
Bahasa 3.6.1Mengidentifikasi dan • isi dan amanat • Mengamati dan hidup yang
Indonesia memahami ciri-ciri puisi berdiskusi, dan berbeda.
puisi dengan benar. • hasil karya mengidentifikasikan ciri- • Mengetahui
3.6.2 Menjelaskan isi dan pribadi dengan ciri puisi. keragaman
amanat puisi dengan lafal, intonasi, • Membuat kesimpulan, kegiatan di
baik dan benar. dan ekspresi dan menyajikan hasil lingkungan
3.6 Menggali isi dan amanat
4.6.1Mengidentifikasikan pengamatan tentang ciri- sekitar
puisi yang disajikan
dan melisankan isi ciri puisi. • Memahami
secara lisan dan tulis
puisi dengan baik • Mengamati sebuah puisi, hubungan
dengan tujuan untuk
dan benar. dan mengidentifikasi karakteristik
kesenangan.
4.6.2Mendemonstrasikan ciri-ciri puisi yang ruang dengan
4.6 Melisankan puisi hasil
puisi hasil karya berkaitan dengan akhir SDA yang
karya pribadi dengan
pribadi dengan lafal, baris pada bait. ada di
lafal, intonasi, dan
intonasi, dan • Membuat puisi sendiri, lingkunganny
ekspresi yang tepat
ekspresi dengan dan menggunakan hasil a.
sebagai bentuk
tepat. pengamatannya tentang • Memahami
ungkapan diri.
ciri-ciri puisi. makna puisi
• Membaca dan • Memahami
mencermati puisi, dan Keragaman
menjelaskan makna kegiatan
yang terkandung dalam dalam
puisi. masyarakat.
Pendidikan
• Membuat puisi sendiri,

dan mengungkapkan Keterampilan
makna yang terkandung Praktik/Kinerja
dalam puisi secara lisan • Mengamati
maupun tulisan. ciri-ciri puisi
• Mengamati puisi yang • Membuat
dibacakan temannya, kesimpulan
dan menjelaskan dan tentang ciri-
mengungkapkan makna ciri puisi.
yang terkandung dalam •Mengidentifikas
puisi. ikan siklus
• Mencermati puisi yang makhluk
dibacakan temannya hidup.
dan menuliskan makna • Membuat
tiap baitnya, serta skema
mampu menjelaskan tahapan
makna puisi. pertumbuhan
Ilmu 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menganalisis siklus • Siklus • Melakukan pengamatan, hewan dan
Pengetahuan hidup beberapa jenis hidup makhluk hidup makhluk dan mengidentifikasi tumbuhan.
Alam makhluk hidup serta disekitar. hidup siklus makhluk hidup • Mengamati
mengaitkan dengan 3.2.2 Menjelaskan siklus • Tahapan yang ada di sekitarnya. lagu dan
upaya hidup makhluk hidup pertumbuhan • Menyusun gambar mengidentifik
pelestariannya. sekitar. manusia dan tahapan pertumbuhan asi tanda
4.2 Membuat skema siklus 4.2.1 Menyusun gambar hewan hewan dan tumbuhan, tempo tinggi
hidup beberapa jenis siklus hidup makhluk dan membuat skema rendah nada.
makhluk hidup yang hidup dengan baik siklus makhluk hidup • Menyanyikan
ada di lingkungan dan yang ada di sekitarnya. lagu dengan
sekitarnya, dan mengidentifikasikan tempo yang
slogan upaya daur hidup kupu- tepat.
pelestariannya. kupu dan belalang • Mengamati
dengan benar. puisi dan
Pendidikan
4.2.2Mempresentasikan mengidentifik
gambar siklus hidup asikan ciri-ciri
makhluk hidup yang
dengan benar. berkaitan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi • Hubungan • Melakukan pengamatan dengan akhir
Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik ruang karakterisitik dan berdiskusi dalam baris pada
Sosial dan pemanfaatan dan pemanfaatan ruang dengan kelompok, untuk bait.
sumberdaya alam sumberdaya alam SDA. mengidentifikasi • Membuat
untuk kesejahteraan untuk kesejahteraan hubungan karakteristik kesimpulan
masyarakat dari masyarakat dari ruang dengan SDA yang dari hasil
tingkat tingkat ada di lingkungannya. pengamatan
kota/kabupaten kota/kabupaten • Menuangkan hasil diskusi terhadap daur
sampai tingkat sampai tingkat dalam bentuk laporan, hidup kupu-
provinsi. provinsi dengan dan melaporkan kupu dan
4.1 Menyajikan hasil tepat. hubungan antara belalang.
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang •Mengidentifikas
karakteristik ruang karakteristik ruang dengan SDA yang ada di ikan
dan pemanfaatan dan pemanfaatan lingkungannya. keragaman
sumber daya alam sumberdaya alam • Mencari informasi dan kegiatan di
untuk kesejahteraan untuk kesejahteraan berdiskusi, dan lingkungan
masyarakat dari masyarakat dari mengidentifikasikan sekitar.
tingkat tingkat hubungan karakteristik •Mengidentifikas
kota/kabupaten kota/kabupaten ruang dengan SDA yang ikan
sampai tingkat sampai tingkat ada di lingkungannya. hubungan
provinsi. provinsi dengan karakteristik
tepat. ruang dengan
4.1.1 Mendiskusikan hasil SDA yang
identifikasi ada di
karakteristik ruang lingkunganny
dan pemanfaatan a.
sumber daya alam • Membuat puisi
Pendidikan
untuk kesejahteraan sendiri

masyarakat dari • Menjelaskan
tingkat makna puisi
kota/kabupaten • Mencari tahu
sampai tingkat tentang
provinsi. keragaman
4.1.2Mempresentasikan kegiatan-
hasil identifikasi kegiatan.
karakteristik ruang • Membuat
dan pemanfaatan kesimpulan
sumber daya alam tentang
untuk kesejahteraan hubungan
masyarakat dari karakteristik
tingkat ruang dengan
kota/kabupaten SDA
sampai tingkat • Menjelaskan
provinsi. dan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui dan • Tanda tempo • Mengamati dua buah lagu mengungkapk
dan Prakarya tempo dan tinggi menjelaskan tanda dan tinggi yang berbeda, dan an makna
rendah nada. tempo dan tinggi rendah nada mengidentifikasi tanda yang
4.2 Menyanyikan lagu rendah nada dengan • Syair lagu tempo tinggi rendah terkandung
dengan benar. nada. dalam puisi.
memperhatikan 3.2.2 Menjelaskan dan • Mengamati dua buah lagu •Mengidentifikas
tempo dan tinggi memahami tanda yang berbeda, dan ikan dan
rendah nada. tempo dan tinggi bernyanyi dengan tempo menilai tanda
rendah nada dengan yang berbeda. tempo tinggi
benar. • Menyanyikan lagu dan rendahnya
4.2.1Mengidentifikasi tanda menyesuaikan tempo nada.
tempo dan tinggi dengan jenis lagu
rendah nada pada dengan tepat.
dua buah lagu yang • Mencermati syair lagu,
Pendidikan
berbeda dengan dan mengidentifikasikan

benar. tempo dan tinggi
4.2.2Mempresentasikan rendahnya nada dalam
tanda tempo dan lagu.
tinggi rendah nada • Mengamati syair lagu dan
pada dua buah lagu menyanyikannya, serta
yang berbeda mengidentifikasi dan
dengan benar. menilai tanda tempo
tinggi rendah nada.
Mengetahui Meureubo, 2020

Kepala Madrasah, Guru Kelas 4
Drs.NAJMUSSAQIB, M.Pd RAHMAH ZANITA, S.Pd.I

NIP.196604111993031002 NIP. 197701082005012007
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi • Keragaman • Dengan mencari • Religius Sikap: 24 JP • Buku
Pancasila dan keberagaman umat atas keberagaman suku dan informasi dari guru • Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan beragama di umat beragama di budaya dan temannya, siswa • Mandiri • Disiplin • Buku
masyarakat sebagai masyarakat • Informasi dapat • Gotong • Tanggung Siswa
anugerah Tuhan Yang sebagai tentang mengomunikasikan Royong Jawab • Aplikasi
Maha Esa dalam anugerahTuhan keragaman informasi tentang • Integritas • Santun Media
konteks Bhineka Yang Maha Esa suku dan keragaman suku dan • Peduli • Internet
Tunggal Ika. dalam konteks budaya budaya di lingkungan • Percaya diri • Lingkun
2.3 Bersikap toleran dalam Bhineka Tunggal sekitarnya. • Kerja Sama gan
keberagaman umat Ika. • Membaca teks dan
beragama di 1.3.2 Mendukung melakukan Jurnal:
masyarakat dalam keberagaman pengamatan untuk • Catatan
konteks Bhinneka umat beragama di mengidentifikasikan pendidik
Tunggal Ika. masyarakat keragaman suku dan tentang sikap
3.3 Menjelaskan manfaat sebagai anugerah budaya peserta didik
keberagaman Tuhan Yang Maha • Membuat poster, dan saat di
karakteristik individu Esa dalam menuangkan hasil sekolah
dalam kehidupan konteks Bhineka pencariannya tentang maupun
sehari-hari. Tunggal Ika. bahasa daerah dan informasi dari
Pendidikan
4.3 Mengemukakan manfaat 2.3.1 Mendukung makanan khas orang lain

keberagaman bersikap toleran daerah dengan
karakteristik individu dalam menggunakan kalimat Penilaian Diri:
dalam kehidupan keberagaman sederhana dalam • Peserta didik
sehari-hari. umat beragama di bahasa Indonesia mengisi daftar
masyarakat dalam cek tentang
konteks Bhinneka sikap peserta
Tunggal Ika. didik saat di
2.3.2 Menunjukkan sikap rumah, dan di
toleran dalam sekolah
keberagaman
umat beragama di Pengetahuan
masyarakat dalam Tes tertulis
konteks Bhinneka • Memahami
Tunggal Ika. daur hidup
3.3.1 Mengetahui manfaat dua makhluk
keberagaman hidup yang
karakteristik berbeda
individu dalam • Memahami
kehidupan sehari- cara membuat
hari dengan tepat. puisi
3.3.2Mengidentifikasi • Memahami
manfaat gerak tari
keberagaman kreasi daerah
karakteristik •Menganalisa
individu dalam manfaat
kehidupan sehari- makhluk hidup
hari dengan tepat. bagi
4.3.1Mempresentasikan lingkungan
manfaat sekitar
keberagaman • Mensyukuri
Pendidikan
karakteristik keragaman
individu dalam suku dan
kehidupan sehari- budaya di
hari dengan tepat. lingkungan
4.3.2 Menerapkan sekitarnya
manfaat • Memahami
keberagaman sumber daya
karakteristik alam yang ada
individu dalam di sekitarnya
kehidupan sehari- •Meununjukan
hari. sikap
Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1 Mengetahui dan • Langkah- • Mengamati teks puisi keragaman
puisi yang disajikan memahami cara langkah dan menjawab suku dan
secara lisan dan tulis membuat puisi membuat pertanyaan yang budaya
dengan tujuan untuk dengan benar. puisi terkait dengan puisi, • Mengetahui
kesenangan. 3.6.2 Memahami dan • Unsur-unsur serta menjelaskan dan
4.6 Melisankan puisi hasil menjelaskan puisi cara membuat puisi. memahami
karya pribadi dengan makna puisi • Teks puisi • Mengamati contoh- puisi
lafal, intonasi, dan dengan tepat. • Gambar contoh puisi, dan • Mengetahui
ekspresi yang tepat 3.6.3 Menjelaskan cara tentang membuat puisi sumber daya
sebagai bentuk membuat puisi kegiatan polisi secara mandiri. alam yang ada
ungkapan diri. dan menggali • Membaca puisi di sekitarnya.
amanat dalam “Menari” dan • Memahami
puisi menjawab Keberagaman
4.6.1 Menyebutkan dan pertanyaan berkaitan di lingkungan
mengidentifikasi dengan puisi sekitarnya
cara membuat tersebut, serta • Mengetahui
puisi dan menggali menjelaskan cara keberagaman
amanat dalam membuat puisi. kegiatan di
puisi. • Membaca dan lingkungan
4.6.2 Membuat contoh mencermati puisi, sekitar
Pendidikan
puisi dengan baik siswa mampu • Memahami

dan benar. menjelaskan cara puisi yang
4.6.3Mengidentifikasikan membuat puisi. disajikan
amanat dalam • Membaca puisi, dan secara lisan
puisi. memahami makna dan tulis
puisi dan terampil • Memahami
membuat puisi tarian kreasi
• Menulis sebuah puisi
dengan Keterampilan
menggunakan kata- Praktik/Kinerja
kata dengan rima • Mengamati
yang hampir sama. teks puisi dan
• Menulis puisi dan menjawab
menuangkan pertanyaan
gagasan-gagasan yang terkait
tentang cita-citanya. dengan puisi.
• Membuat puisi, dan •Membandingka
menuliskan n siklus hidup
kehebatan polisi makhluk hidup
serta menuliskan dan
makna. melaporkanny
• Membaca puisi, dan a.
mengomunikasikan • Membaca puisi
puisi hasil karyanya “Menari”
sendiri • Mencari
• Mengamati gambar informasi
siswa dan tentang
menceritakan beberapa
kegiatan polisi dalam gerakan tari
mengabdi kepada daerah
masyarakat. • Membuat peta
Pendidikan
• Mengamati gambar, pikiran dari

dan menjawab bacaan
beberapa pertanyaan • Membuat
yang berkaitan laporan hasil
dengan kehebatan pengamatan
polisi. tentang
Ilmu Pengetahuan 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menganalisis daur • siklus hidup • Mencari informasi manfaat
Alam hidup beberapa jenis hidup dua dua makhluk tentang daur hidup makhluk
makhluk hidup serta makhluk hidup yang dua makhluk hidup hidup,
mengaitkan dengan yang berbeda dan berbeda. yang berbeda, dan • Membaca dan
upaya pelestariannya. mengetahui siklus • Manafaat membandingkan mencermati
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa makhluk siklus hidup makhluk puisi
hidup beberapa jenis jenis makhluk hidup bagi hidup dan •Mengomunikasi
makhluk hidup yang hidup serta lingkungan melaporkannya. kan informasi
ada di lingkungan mengaitkan • Membaca teks tentang
sekitarnya, dan slogan dengan upaya “Manfaat Makhuk keragaman
upaya pelestariannya. pelestariannya Hidup di Sekitar Kita”, suku dan
dengan tepat dan membuat peta budaya di
3.2.2 Menjelaskan daur pikiran dari bacaan lingkungan
hidup dua tersebut, untuk sekitarnya.
makhluk hidup menjelaskan manfaat •Mengidentifikasi
yang berbeda makhluk hidup bagi kan sumber
dengan tepat. lingkungan sekitar. daya alam
4.2.1Mengidentifikasi • Mengamati lingkungan yang ada di
siklus makhluk sekitarnya, dan sekitarnya dan
hidup yang membuat laporan menyajikan
berbeda dengan hasil pengamatn hasil
tepat dan tentang manfaat pengamatan
menuliskan skema makhluk hidup. tersebut.
siklus hidup • Melakukan
beberapa jenis pengamatan
Pendidikan
makhluk hidup untuk

yang ada di mengidentifika
lingkungan sikan
sekitarnya benar keragaman
benar. suku dan
4.2.2Mempresentasikan budaya
siklus makhluk • Terampil
hidup yang membuat puisi
berbeda dengan •Mengidentifikasi
tepat. sumber daya
alam yang ada
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami manfaat • Macam- • Dengan mengamati di sekitarnya
Sosial karakteristik ruang dan sumber daya alam macam lingkungan •Menggunakan
pemanfaatan sumber yang ada disekitar sumber daya sekitarnya, siswa kata-kata
daya alam untuk dengan tepat. alam mampu dengan rima
kesejahteraan 3.1.2 Menjelaskan dan mengidentifikasikan yang hampir
masyarakat dari tingkat mengidentifikasi sumber daya alam sama dalam
kota/kabupaten sampai manfaat sumber yang ada di puisi
tingkat provinsi. daya alam yang sekitarnya dan •Menuangkan
4.1 Menyajikan hasil ada disekitar menyajikan hasil hasil
identifikasi karakteristik dengan tepat. pengamatan tersebut. pencariannya
ruang dan 4.1.1Mengidentifikasikan • Membaca teks dan tentang
pemanfaatan sumber dan menyebutkan berdiskusi, dan bahasa
daya alam untuk manfaat sumber mengidentifikasi daerah dan
kesejahteraan daya alam yang sumber daya alam makanan khas
masyarakat dari tingkat ada disekitar yang ada di daerah
kota/kabupaten sampai dengan tepat. sekitarnya. dengan
tingkat provinsi. 4.1.2Mempresentasikan menggunakan
manfaat sumber kalimat
daya alam yang sederhana
ada disekitar dalam bahasa
Pendidikan
dengan tepat. Indonesia.

Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak • Tarian kreasi • Mencari informasi
Prakarya kreasi daerah. tari kreasi daerah daerah tentang beberapa
4.3 Meragakan gerak tari dengan benar. gerakan tari daerah,
kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan gerak menjelaskan gerak
tari kreasi daerah tari kreasi daerah.
dengan tepat. • Mengikuti gerakan tari
4.3.1 Melatih gerak tari daerah dan
kreasi daerah. mempraktikkan
4.3.2 Menampilkan gerak gerakan tari kreasi
tari kreasi daerah. daerah.
• Membuat sebuah
tarian kreasi


NIP.196604111993031002 NIP. 197701082005012007
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
KOMPETENSI INTI
Mata Pendidikan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi • keberagaman umat •Mengidentifikasikan • Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas beragama di keragaman • Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegara beragama di keberagaman masyarakat keagamaan yang • Mandiri • Disiplin • Aplikasi
an masyarakat sebagai umat beragama • Sikap toleran dalam terdapat di sekitarnya. • Gotong Royong • Tanggung Media
anugerah Tuhan di masyarakat keberagaman umat • Menuliskan satu • Integritas Jawab • Internet
Yang Maha Esa sebagai beragama perayaan keagamaan • Santun • Lingkungan
dalam konteks anugerahTuhan • manfaat yang • Peduli
Bhineka Tunggal Yang Maha Esa keberagaman palingdiketahuinya • Percaya diri
Ika. dalam konteks karakteristik yang dilakukan • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran Bhineka individu masyarakat di daerah
dalam keberagaman Tunggal Ika. tempat tinggalnya. Jurnal:
umat beragama di 1.3.2 Mendukung • Mengemukakan • Catatan
masyarakat dalam keberagaman manfaatkeberagaman pendidik
konteks Bhinneka umat beragama karakteristik individu tentang
Tunggal Ika. di masyarakat dalam kehidupan sikap
3.3 Menjelaskan manfaat sebagai sehari-hari peserta
keberagaman anugerah Tuhan didik saat di
karakteristik individu Yang Maha Esa sekolah
dalam kehidupan dalam konteks maupun
sehari-hari. Bhineka informasi
4.3 Mengemukakan Tunggal Ika. dari orang
manfaat 2.3.1 Mendukung lain
keberagaman bersikap toleran Penilaian Diri:
karakteristik individu dalam • Peserta didik
dalam kehidupan keberagaman mengisi
sehari-hari. umat beragama daftar cek
di masyarakat tentang
dalam konteks sikap
Bhinneka peserta
Tunggal Ika. didik saat di
2.3.2 Menunjukkan rumah, dan
sikap toleran di sekolah
dalam
keberagaman Pengetahuan
umat beragama Tes tertulis
di masyarakat • Membaca
dalam konteks puisi
Bhinneka • Mengetahui
Tunggal Ika. pentingnya
3.3.1 Mengetahui pelestarian
manfaat makhluk
keberagaman hidup bagi
karakteristik lingkungan
individu dalam sekitar
kehidupan • membuat
sehari-hari kolase
dengan tepat. mampu
3.3.2Mengidentifikasi menjelaska
dan n dan
menerapkan membuat
manfaat karya seni
keberagaman aplikasi
karakteristik dengan
individu dalam teknik yang
kehidupan benar
sehari-hari • Memahami
dengan tepat. perayaan
keagamaan
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Memahami dan • isi dan amanat puisi • Berlatih membaca puisi, •Mengetahui
Indonesia amanat puisi yang mengetahui • mendeklamasikan dan mendeklamasikan tentang
disajikan secara cara membuat puisi dengan lafal, puisi denganlafal, keragaman
lisan dan tulis puisi, intonasi, ekspresi intonasi, dan ekspresi keagamaan
dengan tujuan untuk mendeklamasik dan memahami yang benar yang
kesenangan. an puisi dengan makna puisi • Dengan membaca terdapat di
4.6 Melisankan puisi hasil lafal, intonasi, • menyebutkan cara puisi, siswamampu sekitarnya
karya pribadi dan ekspresi membuat pusisi mendeklamasikan • Memahami
dengan lafal, yang benar. dan menggali puisi dengan lafal dn peta
intonasi, dan 3.6.2 Menjelaskan cara amanat dalam intonasi yang benar. persebaran
ekspresi yang tepat mendeklamasik puisi • Menuliskan satu sumber
sebagai bentuk an puisi dengan perayaan keagamaan daya hewan
ungkapan diri. lafal, intonasi, yang paling atau
ekspresi dan diketahuinya yang tumbuhan
memahami dilakukan masyarakat yang ada di
makna puisi di daerah tempat daerahnya
dengan benar. tinggalnya. • Memahami
3.6.3 Menjelaskan cara • Menuliskan makna karakteristik
membuat puisi sebuah puisi lingkungan
dan menggali •Mendeklamasikan puisi di provinsi
amanat dalam dengan lafal, intonasi, tempat
puisi dan ekspresi yang tinggal dan
4.6.1 Melatih dan benar sumber
menyebutkan •Mendeklamasikan puisi daya
cara membuat dengan pelafalan dan • Memahami
pusisi dan intonasi yang tepat makna
menggali sebuah
amanat dalam puisi
puisi, •Mengetahui
mendeklamasik sumber
an puisi dengan daya alam
lafal, intonasi, • Memahami
dan ekspresi perayaan
yang benar. keagamaan
4.6.2 Menampilkan cara • Memahami
mendeklamasik deklamasi
an puisi dengan puisi
lafal, intonasi, • Manfaat
dan ekspresi keberagam
yang benar. an
4.6.3Mengidentifikasika karakteristik
n amanat dalam individu
puisi. dalam
Ilmu 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menjelaskan • siklus hidup • Membuat poster kehidupan
Pengetahuan hidup beberapa siklus hidup beberapa jenis tentang pentingnya sehari-hari
Alam jenis makhluk hidup beberapa jenis makhluk hidup pelestarian makhluk • Memahami
serta mengaitkan makhluk hidup • pentingnya hidup bagi lingkungan karya
dengan upaya serta pelestarian sekitar kolase,
pelestariannya. mengaitkan makhluk hidup • Dengan mencari montase,
4.2 Membuat skema dengan upaya informasi dan aplikasi dan
siklus hidup pelestariannya berdiskusi dengan mozaik.
beberapa jenis dengan tepat. kelomoknya,
makhluk hidup yang 3.2.2Mengidentifikasi siswamampu Keterampilan
ada di lingkungan siklus hidup menjelaskan dan Praktik/Kinerja
sekitarnya, dan beberapa jenis mempresentasikan •Mendeklama
slogan upaya makhluk hidup cara pelestarian sikan puisi
pelestariannya. serta makhluk hidup yang dengan
mengaitkan ada di lafal,
dengan upaya lingkungansekitar intonasi,
pelestariannya dan
dengan tepat. ekspresi
4.2.1 Membuat poster yang benar.
pentingnya • Membuat
pelestarian poster
makhluk hidup tentang
bagi lingkungan pentingnya
sekitar dengan pelestarian
tepat. makhluk
4.2.2Mempresentasikan hidup bagi
poster lingkungan
pentingnya sekitar.
pelestarian •menjelaskan
makhluk hidup dan
bagi lingkungan membuat
sekitar dengan karya seni
tepat. aplikasi
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • karakteristik ruang • Membuat peta dengan
Pengetahuan karakteristik ruang persebaran dan pemanfaatan persebaran sumber teknik yang
Sosial dan pemanfaatan sumber daya sumber daya alam daya hewan atau benar
sumber daya alam hewan atau tumbuhan yang ada di sesuai
untuk kesejahteraan tumbuhan yang daerahnya, dan contoh
masyarakat dari ada di daerah mencari informasi •menjelaskan
tingkat dan siswa tentang karakteristik dan
kota/kabupaten mampu lingkungan di provinsi mempresen
sampai tingkat mencari tempat tinggal dan tasikan cara
provinsi. informasi sumber daya pelestarian
4.1 Menyajikan hasil tentang • Menulis kesimpulan, makhluk
identifikasi karakteristik siswa mampu hidup yang
karakteristik ruang lingkungan di menjelaskan ada di
dan pemanfaatan provinsi tempat persebaran sumber lingkungan
sumber daya alam tinggal dan daya hewan atau sekitar
untuk kesejahteraan sumber daya tumbuhan yang ada di •Menuliskan
masyarakat dari dengan tepat. daerahnya. satu
tingkat 3.1.2 Menjelaskan •Mengidentifikasi sumber perayaan
kota/kabupaten persebaran daya alam yang keagamaan
sampai tingkat sumber daya terdapat di daerahnya. yang paling
provinsi. hewan atau •Mengidentifikasi barang- diketahuiny
tumbuhan yang barang tambang yang a
ada di daerah terdapat diwilayah •Mengidentifik
dan siswa Indonesia. asikan
mampu keragaman
mencari keagamaan
informasi yang
tentang terdapat di
karakteristik sekitarnya
lingkungan di • Membuat
provinsi tempat peta
tinggal dan persebaran
sumber daya sumber
dengan tepat. daya hewan
3.1.3Mengidentifikasi atau
persebaran tumbuhan
sumber daya yang ada di
hewan atau daerahnya
tumbuhan yang • Mencari
ada di daerah informasi
dan siswa tentang
mampu karakteristik
mencari lingkungan
informasi di provinsi
tentang tempat
karakteristik tinggal dan
lingkungan di sumber
provinsi tempat daya
tinggal dan •Menjelaskan
sumber daya persebaran
dengan tepat. sumber
4.1.1Mengidentifikasi daya hewan
barang-barang atau
tambang yang tumbuhan
terdapat di yang ada di
wilayah daerahnya
Indonesia •Menuliskan
dengan tepat makna
dan merancang sebuah
persebaran puisi
sumber daya •Mengidentifik
hewan atau asi sumber
tumbuhan yang daya alam
ada di yang
daerahnya, terdapat di
siswa mampu daerahnya
mencari •Menuliskan
informasi satu
tentang perayaan
karakteristik keagamaan
lingkungan di •Mengemukak
provinsi tempat an manfaat
tinggal dan keberagam
sumber daya. an
4.1.2Mendemonstrasika karakteristik
n barang-barang individu
tambang yang dalam
terdapat di kehidupan
wilayah sehari-hari
Indonesia dan • Membuat
membuat peta karya seni
persebaran aplikasi
sumber daya dengan
hewan atau teknik yang
tumbuhan yang benar
ada sesuai
didaerahnya, contoh
siswa mampu
mencari
informasi
tentang
karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya
dengan tepat.
4.1.3Mempresentasikan
persebaran
sumber daya
hewan atau
tumbuhan yang
ada
didaerahnya,
siswa mampu
mencari
informasitentang
karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Memahami karya • Dengan membuat
dan Prakarya rupa teknik tempel. seni rupa teknik kolase mampu
4.4 Membuat karya tempel dengan menjelaskan dan
kolase, montase, benar. membuat karya seni
aplikasi, dan 3.4.2 Menjelaskan aplikasi dengan teknik
mozaik. karya seni rupa yang benar sesuai
teknik tempel contoh.
dengan benar. • Membuat montase, dan
4.4.1 Membuat karya membuat karya seni
kolase, aplikasi dengan
montase, teknikyang benar
aplikasi, dan sesuai contoh
mozaik. • Membuat karya seni
4.4.2Mendemonstrasika mozaik,dan membuat
n karya kolase, karya seni aplikasi
montase, dengan teknik yang
aplikasi, dan benar sesuai contoh
mozaik.


NIP.196604111993031002 NIP. 197701082005012007
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap • Bentuk • Dengan • Religius Sikap: 24 JP • Buku
Pancasila dan bentuk keragaman toleransi atas keragaman berdiskusi, • Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, berbagai suku bangsa, siswa • Mandiri • Disiplin • Buku
dan budaya di bentuk sosial, dan mengenali • Gotong Royong • Tanggung Siswa
Indonesia yang terikat keragaman budaya hubungan • Integritas Jawab • Aplikasi
persatuan dan suku bangsa, antara • Santun Media
• Sikap kerja banyaknya • Peduli • Internet
kesatuan sebagai sosial, dan
sama dalam suku bangsa • Percaya diri • Lingkunga
anugerah Tuhan Yang budaya di • Kerja Sama
berbagai dengan n
Maha Esa Indonesia yang bentuk kondisi
terikat keragaman wilayah di Jurnal:
2.4 Menampilkan sikap
persatuan dan suku bangsa, Indonesia. • Catatan
kerja sama dalam
kesatuan sosial, dan • Siswa pendidik
berbagai bentuk
sebagai budaya membuat tentang sikap
keragaman suku peserta didik
anugerah suatu
bangsa, sosial, dan saat di sekolah
Tuhan Yang permainan
budaya di Indonesia untuk maupun
yang terikat persatuan Maha Esa mengenali informasi dari
dan kesatuan suku bangsa orang lain
1.4.2 Mendukung di Indonesia. Penilaian Diri:
3.4Mengidentifikasi berbagai • Dengan • Peserta didik
berbagai bentuk bentuk menyimak mengisi daftar
keragaman suku keragaman penjelasan cek tentang
bangsa, sosial, dan suku bangsa, guru, siswa sikap peserta
budaya di Indonesia sosial, dan dapat didik saat di
yang terikat persatuan budaya di mengenal rumah, dan di
dan kesatuan. Indonesia yang keragaman sekolah
terikat bahasa
4.4 Menyajikan berbagai daerah. Pengetahuan
persatuan dan
bentuk keragaman • Dengan Tes tertulis
kesatuan
suku bangsa, sosial, berdiskusi, • Mencari
sebagai informasi baru
dan budaya di siswa mampu
anugerah yang termuat
Indonesia yang terikat mengenali
Tuhan Yang tempat dalam teks
persatuan dan Maha Esa. ibadah, kitab bacaan.
kesatuan.
suci, dan hari • Memahami
2.4.1 Mendukung
besar agama- macam-macam
sikap kerja gaya dan
agama yang
sama dalam ada di pengaruhnya
berbagai Indonesia. terhadap
bentuk benda.
keragaman • Memahami
suku bangsa, tinggi rendah
sosial, dan nada dalam
budaya di sebuah lagu.
Indonesia yang • Memahami
terikat contoh-contoh
persatuan dan pemanfaatan
kesatuan. gaya otot.
• Mengetahui
2.4.2 Menunjukkan faktor penyebab
sikap kerja keragaman
sama dalam masyarakat
berbagai Indonesia.
bentuk • Memahami
keragaman keragaman
suku bangsa, suku bangsa di
sosial, dan Indonesia.
budaya di • Mengatahui
Indonesia yang keragaman
bahasa daerah
terikat
di Indonesia.
persatuan dan • Memahami cara
kesatuan mencegah
dengan benar. kepunahan
bahasa daerah
3.4.1 Mengetahui
di Indonesia.
bentuk
• Memahami
keragaman macam-macam
suku bangsa, tanda tempo
sosial, dan dan nada tinggi-
budaya di rendah dalam
Indonesia yang sebuah lagu.
terikat • Mengetahui
persatuan dan keragaman
kesatuan agama yang
dengan benar. ada di
Indonesia.
3.4.2Mengidentifikasi • Memahami
bentuk gagasan pokok
keragaman dan informasi
suku bangsa, baru dalam teks
sosial, dan bacaan.
budaya di • Memahami
Indonesia yang tempo dan
terikat tinggi-rendah
nada dalam
persatuan dan
sebuah lagu.
kesatuan
dengan benar. Keterampilan
4.4.1 Mencontohkan Praktik/Kinerja
bentuk • Menuliskan
informasi baru
keragaman
berdasarkan
suku bangsa, teks bacaan.
sosial, dan • Menyampaikan
budaya di pendapat
Indonesia yang kepada orang
terikat lain.
persatuan dan • Menyanyikan
kesatuan sebuah lagu
dengan tepat. “Apuse”.
• Menceritakan
4.4.2Mempresentasika informasi baru
n bentuk dalam teks
keragaman bacaan.
suku bangsa, •Mendemonstrasi
sosial, dan kan manfaat
budaya di gaya dalam
Indonesia yang kehidupan
terikat sehari-hari.
• Membacakan
persatuan dan
kesatuan hasil diskusi di
dengan tepat. depan kelas.
• Membuat
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Meidentifikasi • Pengetahuan • Dengan laporan tertulis
baru yang terdapat pengetahuan baru yang mencermati tentang
pada teks. baru yang terdapat pada teks bacaan keragaman
terdapat pada teks yang bahasa daerah.
4.7 Menyampaikan disajikan, • Berbicara di
teks dengan
pengetahuan baru tepat. siswa mampu depan kelas.
dari teks nonfiksi ke menemukan • Menyanyikan
dalam tulisan dengan 3.7.2 Menjelaskan informasi lagu sesuai
bahasa sendiri. pengetahuan tentang suku dengan tempo
baru yang bangsa yang dan tinggi-
terdapat pada ada di rendah nada.
teks dengana Indonesia.
tepat. • Dengan
berdiskusi,
4.7.1 Menyebutkan,
siswa mampu
menyajikan
menuliskan
dan kata sulit
mengidentifika dalam bentuk
si pengetahuan tabel dan
baru dari teks dapat
nonfiksi ke memahami
dalam tulisan artinya.
dengan bahasa
• Dengan
sendiri dengan
berdiskusi,
tepat.
siswa mampu
4.7.2 Menulis menyebutkan
pengetahuan pokok pikiran
setiap
baru dari teks
nonfiksi ke paragraf
dalam tulisan dalam teks
dengan bahasa bacaan.
sendiri dengan • Dengan
tepat. berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
informasi baru
dalam teks.
• Dengan
membaca
kembali teks
“Suku Bangsa
di Indonesia”,
siswa mampu
menuliskan
pengetahuan
yang sudah
diketahui dan
pengetahuan
yang baru
diperoleh dari
bacaan.
• Dengan
mencermati
teks bacaan,
siswa dapat
mengenali
keragaman
suku bangsa
di Indonesia
• Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
memperoleh
informasi baru
tentang faktor
penyebab
keragaman
masyarakat
Indonesia.
• Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menemukan
ide pokok dan
informasi baru
dalam
bacaan.
• Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menuliskan
gagasan
pokok dan
pengetahuan
baru dalam
bacaan.
• Dengan
membaca teks
bacaan, siswa
secara
mandiri
menemukan
kata sulit,
gagasan
pokok dalam
setiap
paragraf, dan
informasi baru
dalam teks
bacaan.
• Siswa
menceritakan
cerita rakyat
yang dibuat
dengan
bahasa
daerahnya
secara
bergantian di
depan kelas.
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami • Pengertian • Dengan
Alam macam-macam gaya, pengertian gaya melakukan
antara lain: gaya otot, gaya dengan percobaan,
gaya listrik, gaya tepat. siswa mampu
magnet, gaya menjelaskan
gravitasi, dan gaya 3.3.2 Menjelaskan pengaruh
gesekan. pengertian gaya terhadap
gaya dengan benda.
4.3Mendemonstrasikan • Dengan
tepat.
manfaat gaya dalam mengamati
kehidupan sehari-hari, 4.3.1 Menyebutkan gambar, siswa
misalnya gaya otot, manfaat gaya mampu
gaya listrik, gaya dalam menentukan
magnet, gaya kehidupan macam-
gravitasi, dan gaya sehari-hari macam gaya.
gesekan. dengan tepat. • Melakukan
percobaan
4.3.2Mempresentasika yang
n manfaat gaya melibatkan
dalam gaya otot.
kehidupan • Dengan
sehari-hari berdiskusi,
dengan tepat. siswa mampu
menemukan
contoh-contoh
pemanfaatan
gaya otot
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami dan • Keragaman • Dengan

Sosial keragaman sosial, mengetahui sosial, berdiskusi,
ekonomi, budaya, keragaman ekonomi, siswa
etnis, dan agama di sosial, budaya, etnis, mengenal
provinsi setempat ekonomi, dan agama bahasa
sebagai identitas budaya, etnis, daerah yang
bangsa Indonesia dan agama di digunakan
serta hubungannya provinsi oleh anggota
dengan karakteristik setempat kelompok.
ruang. sebagai • Dengan
identitas berdiskusi,
4.2 Menyajikan hasil siswa mampu
bangsa
identifikasi mengenai menjelaskan
Indonesia serta
keragaman sosial, tindakan untuk
hubungannya
ekonomi, budaya, mencegah
dengan punahnya
etnis, dan agama di
karakteristik bahasa
provinsi setempat
ruang dengan daerah.
sebagai identitas
tepat. • Dengan
bangsa. Memahami
berdiskusi,
pentingnya upaya 3.2.2 Menjelaskan dan
siswa mampu
keseimbangan dan mengidentifika
mengenali
pelestarian sumber si keragaman keadaan
daya alam di sosial, pulau-pulau
lingkungannya. ekonomi, yang ada di
budaya, etnis, Indonesia.
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Indonesia serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang dengan
tepat.
4.2.1Mengidentifikasi
dan
menyebutkan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
4.2.2Mempresentasika
n keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Memahami
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui • Tanda tempo • Dengan
Prakarya tempo dan tinggi rendah tanda tempo dan tinggi mencermati
nada. dan tinggi rendah nada. notasi angka
rendah nada dan syair yang
4.2 Menyanyikan lagu disajikan,
dengan tepat.
dengan memperhatikan siswa mampu
tempo dan tinggi rendah 3.2.2Mengidentifikasi mengetahui
nada. tanda tempo tanda tempo
dan tinggi dan tinggi
rendah nada rendah nada
dengan tepat. dalam lagu
“Apuse”.
4.2.1Mengidentifikasi • Dengan
tempo dan berlatih, siswa
tinggi rendah mampu
nada dalam menyanyikan
sebuah lagu lagu “Apuse”.
dengan tepat. • Dengan
mencermati
4.2.2 Menampilkan notasi angka
lagu dengan dan syair lagu
memperhatikan “Satu Nusa
tempo dan Satu Bangsa”
tinggi rendah , siswa
nada dengan mampu
tepat. mengetahui
tempo serta
tinggi rendah
nada dalam
lagu tersebut.
• Dengan
permainan
alat musik,
siswa mampu
menyanyikan
lagu “Satu
Nusa Satu
Bangsa”
sesuai dengan
nada yang
benar.
• Dengan
mencermati
syair lagu
daerah
beserta notasi
angkanya,
siswa mampu
menyanyikann
ya.


NIP.196604111993031002 NIP. 197701082005012007
Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap toleransi • Bentuk • Dengan • Religius Sikap: 24 JP • Buku
Pancasila dan bentuk keragaman atas berbagai keragaman melakukan • Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, bentuk suku bangsa, permainan, • Mandiri • Disiplin • Buku
dan budaya di keragaman suku sosial, dan siswa mampu • Gotong • Tanggung Jawab Siswa
Indonesia yang terikat bangsa, sosial, budaya mengenal alat Royong • Santun • Aplikasi
persatuan dan dan budaya di musik dan jenis • Integritas • Peduli Media
• Sikap kerja tari yang ada di • Percaya diri • Internet
kesatuan sebagai Indonesia yang
sama dalam Indonesia. • Kerja Sama • Lingkung
anugerah Tuhan terikat persatuan
berbagai • Dengan an
Yang Maha Esa dan kesatuan bentuk Jurnal:
berdiskusi,
sebagai keragaman siswa mampu • Catatan pendidik
anugerah Tuhan suku bangsa, menjelaskan tentang sikap
kerja sama dalam
Yang Maha Esa sosial, dan nama, keunikan, peserta didik saat
berbagai bentuk
budaya dan penggunaan di sekolah maupun
keragaman suku 1.4.2 Mendukung informasi dari
pakaian adat
bangsa, sosial, dan berbagai bentuk orang lain
yang digunakan
budaya di Indonesia keragaman suku di daerah Penilaian Diri:
yang terikat bangsa, sosial, mereka. • Peserta didik
persatuan dan dan budaya di • Dengan mengisi daftar cek
kesatuan Indonesia yang mencermati tentang sikap
Pendidikan
3.4Mengidentifikasi terikat persatuan gambar peserta didik saat

berbagai bentuk dan kesatuan beberapa di rumah, dan di
keragaman suku sebagai pakaian adat sekolah
bangsa, sosial, dan anugerah Tuhan dari berbagai
budaya di Indonesia Yang Maha Esa. daerah di Pengetahuan
yang terikat Indonesia, siswa Tes tertulis
2.4.1 Mendukung sikap mampu • Mengatahui
persatuan dan
kerja sama dalam menuliskan Informasi tentang
kesatuan.
berbagai bentuk keunikan dari urang Kenekes
4.4 Menyajikan berbagai keragaman suku setiap pakaian suku Baduy.
bentuk keragaman bangsa, sosial, adat pada • Memahami
suku bangsa, sosial, dan budaya di gambar pengertian listrik
tersebut. statis dan listrik
dan budaya di Indonesia yang
• Dengan dinamis.
Indonesia yang terikat terikat persatuan • Memahami pola
menyimak
persatuan dan dan kesatuan. penjelasan guru, lantai gerak tari.
kesatuan. siswa berdiskusi • Mengatahui alat-
2.4.2 Menunjukkan sikap
kelompok alat elektronik dan
kerja sama dalam
tentang bentuk, fungsinya.
berbagai bentuk
bahan pembuat, • Mengatahui nama
keragaman suku dan keunikan rumah adat dan
bangsa, sosial, dari rumah adat daerah asalnya.
dan budaya di daerah mereka. • Memahami
Indonesia yang keunikan rumah
terikat persatuan adat yang ada di
dan kesatuan • Mengatahui nama,
dengan benar. keunikan, dan
penggunaan
3.4.1 Mengetahui bentuk pakaian adat di
keragaman suku Indonesia.
bangsa, sosial, • Memahami cara
Pendidikan
dan budaya di melestarikan

Indonesia yang pakaian adat di
terikat persatuan Indonesia.
dan kesatuan • Memahami jenis-
dengan benar. jenis tarian daerah
di Indonesia.
3.4.2 Menerangkan • Mengatahui
bentuk gerakan tangan,
keragaman suku kaki, dan kepala
bangsa, sosial, saat menari.
dan budaya di • Mengetahui nama
Indonesia yang alat-alat musik dari
berbagai daerah di
terikat persatuan
Indonesia.
dan kesatuan
dengan benar. Keterampilan
4.4.1 Mencontohkan Praktik/Kinerja
• Membuat laporan
bentuk
tertulis tentang
keragaman suku
listrik statis dan
bangsa, sosial, listrik dinamis.
dan budaya di • Menyampaikan
Indonesia yang pendapat kepada
terikat persatuan orang lain.
dan kesatuan • Memperagakan
dengan tepat. gerakan tari
daerah.
4.4.2Mempresentasikan • Menuliskan
bentuk pengetahuan baru
keragaman suku yang ada dalam
bangsa, sosial, teks bacaan.
Pendidikan
dan budaya di • Menceritakan

Indonesia yang daerah asal dan
terikat persatuan keunikan rumah
dan kesatuan adat yang ada
dengan tepat. dalam gambar.
• Berdiskusi tentang
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Mengidetifikasi • Pengetahuan • Dengan nama, keunikan,
baru yang terdapat pengetahuan baru yang mencermati teks dan penggunaan
pada teks. baru yang terdapat pada bacaan yang pakaian adat.
terdapat pada teks disajikan, siswa • Menceritakan
4.7 Menyampaikan mampu keunikan pakaian
teks dengana
pengetahuan baru menemukan adat.
tepat.
dari teks nonfiksi ke informasi baru • Mempraktikkan
dalam tulisan dengan 3.7.2 Menjelaskan tentang urang gerakan tangan,
bahasa sendiri. pengetahuan Kanekes suku kaki, dan kepala
baru yang Baduy. saat menari.
terdapat pada • Menuliskan hasil
• Dengan diskusi dalam
teks dengana berdiskusi, sebuah peta
tepat. siswa mampu pikiran.
menemukan • Memperagakan
4.7.1 Menyajikan
kata-kata sulit gerakan suatu
pengetahuan
dan menentukan jenis tari yang
baru dari teks gagasan pokok diiringi dengan alat
nonfiksi ke dalam setiap paragraf musik.
tulisan dengan dalam teks.
bahasa sendiri
dengan tepat. • Dengan
membaca teks
4.7.2 Menulis tentang pola
pengetahuan lantai gerak tari,
baru dari teks siswa mampu
Pendidikan
nonfiksi ke dalam memperoleh

tulisan dengan informasi baru
bahasa sendiri dari teks
dengan tepat. bacaan.
• Dengan
membaca, siswa
mampu
menuliskan
pengertian listrik
statis dan listrik
dinamis dengan
bahasa sendiri
dan memberikan
contoh gejala
lain listrik statis.
• Dengan
membaca teks
tentang rumah
adat suku
Manggarai,
siswa mampu
menuliskan
pengetahuan
baru dari teks
yang telah
dibaca.
• Siswa mampu
menceritakan
daerah asal dan
Pendidikan
keunikan dari
setiap rumah
adat di depan
kelas secara
bergantian.
• Siswa
membacakan
gagasan pokok
dan informasi
baru dari teks.
• Dengan
membaca teks
tentang
Keunikan
pakaian adat
wanita
Minangkabau,
siswa mampu
menemukan
gagasan pokok
dan informasi
baru dari teks
bacaan.
• Siswa
membacakan
keunikan dari
setiap pakaian
adat.
Pendidikan
• Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
gagasan utama
dari setiap
paragraf dalam
bacaan.
• Siswa
menuliskan hasil
diskusi mereka
dalam sebuah
peta pikiran.
• Dengan
membaca teks
bacaan tentang
keragaman
kesenian daerah
di Indonesia,
siswa mampu
mengenal jenis-
jenis tarian
daerah
Indonesia.
• Dengan
membaca teks
bacaan dan
menyimak
penjelasan guru,
Pendidikan
siswa dapat
menjelaskan arti
kata sulit dalam
teks.
• Dengan
membaca teks
bacaan dan
menyimak
penjelasan guru,
siswa dapat
menuliskan
gagasan pokok
setiap paragraf
dan informasi
baru dari teks.
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan • Macam-macam • Dengan
Alam macam-macam gaya, memahami gaya berdiskusi,
antara lain: gaya otot, macam-macam siswa mampu
gaya listrik, gaya gaya, antara lain: mengetahui
magnet, gaya gaya otot, gaya faktor yang
gravitasi, dan gaya listrik, gaya menyebabkan
gesekan. magnet, gaya lampu bohlam
menyala.
gravitasi, dan
4.3Mendemonstrasikan • Siswa
gaya gesekan
manfaat gaya dalam melakukan
dengan tepat. percobaan untuk
kehidupan sehari-
hari, misalnya gaya 3.3.2 Menjelaskan mengetahui
otot, gaya listrik, gaya macam-macam adanya listrik
statis.
magnet, gaya gaya, antara lain:
• Dengan
Pendidikan
gravitasi, dan gaya gaya otot, gaya membaca teks,

gesekan. listrik, gaya siswa
magnet, gaya menuliskan
gravitasi, dan pengetahuan
gaya gesekan baru tentang
dengan tepat. listrik statis dan
listrik dinamis.
4.3.1 Menyebutkan • Dengan
manfaat gaya mengamati
dalam kehidupan lingkungan
sehari-hari sekitarnya,
mencari
4.3.2Mempresentasikan informasi nama-
manfaat gaya nama alat
dalam kehidupan elektronik
sehari-hari beserta
dengan tepat. fungsinya.
• Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menjelaskan
penyebab alat
elektronik dapat
digunakan
sesuai dengan
fungsinya.
Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan • Keragaman • Dengan

Sosial keragaman sosial, memahami sosial, mengamati
ekonomi, budaya, keragaman ekonomi, gambar
Pendidikan
etnis, dan agama di sosial, ekonomi, budaya, etnis, beberapa rumah

provinsi setempat budaya, etnis, dan agama adat di
sebagai identitas dan agama di Indonesia dan
bangsa Indonesia provinsi setempat dengan
serta hubungannya sebagai identitas bimbingan guru,
dengan karakteristik bangsa Indonesia siswa secara
kelompok
ruang. serta
mampu mencari
hubungannya informasi
4.2 Menyajikan hasil
dengan tentang daerah
identifikasi mengenai
karakteristik asal rumah adat
keragaman sosial,
ruang dengan tersebut serta
ekonomi, budaya, tepat. keunikannya.
etnis, dan agama di
• Dengan
provinsi setempat 3.2.2 Menerangkan
penjelasan guru,
sebagai identitas keragaman siswa
bangsa Indonesia; sosial, ekonomi, mengetahui
serta hubungannya budaya, etnis, keragaman
dengan karakteristik dan agama di pakaian adat di
ruang. provinsi setempat Indonesia.
sebagai identitas • Dengan
bangsa Indonesia berdiskusi,
serta siswa dapat
hubungannya menjelaskan
dengan cara
karakteristik melestarikan
ruang dengan pakaian adat di
Indonesia.
tepat.
• Guru
4.2.1 Menyebutkan menekankan
keragaman kepada siswa
Pendidikan
sosial, ekonomi, untuk ikut

budaya, etnis, melestarikan
dan agama di pakaian adat di
provinsi setempat Indonesia.
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Pendidikan
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak • Gerak tari • Dengan
Prakarya kreasi daerah. tari kreasi daerah kreasi daerah mendengarkan
dengan benar. penjelasan guru,
4.3 Memperagakan gerak siswa dapat
tari kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan gerak mengetahui
tari kreasi daerah fungsi alat musik
dengan benar. dalam
pementasan tari.
4.3.1 Melatih gerak tari • Dengan berlatih,
kreasi daerah siswa dapat
dengan tepat. mempraktikan
suatu tari yang
4.3.2 Menampilkan gerak
diiringi dengan
tari kreasi daerah alat musik.
dengan benar. • Dengan melihat
peragaan tari,
siswa mampu
menceritakan
gerakan tangan,
kaki, dan kepala
saat menari.
• Dengan
bimbingan guru,
siswa mampu
mempraktikkan
gerak tangan,
kaki, dan kepala
saat menari.
• Dengan
mencermati
tarian daerah,
Pendidikan
siswa mampu
mengetahui
formasi serta
arah gerakan
selama
peragaan tari.
• Setelah
mengamati
tarian daerah,
siswa mampu
melakukan
gerakan demi
gerakan tari
hingga selesai.


NIP.196604111993031002 NIP. 197701082005012007
Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap toleransi • Keragaman • Guru • Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan bentuk keragaman atas berbagai suku bangsa, mengarahkan • Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, bentuk sosial, dan siswa bahwa • Mandiri • Disiplin • Aplikasi
dan budaya di keragaman suku budaya keragaman • Gotong • Tanggung Media
Indonesia yang terikat bangsa, sosial, ekonomi dapat Royong Jawab • Internet
persatuan dan dan budaya di dilihat di antara • Integritas • Santun • Lingkungan
keluarga siswa • Peduli
kesatuan sebagai Indonesia yang
satu kelas. • Percaya diri
anugerah Tuhan terikat persatuan • Kerja Sama
• Guru
Yang Maha Esa dan kesatuan
mengarahkan
sebagai siswa untuk Jurnal:
anugerah Tuhan mengenal sikap • Catatan pendidik
kerja sama dalam
Yang Maha Esa toleransi. tentang sikap
berbagai bentuk
• Guru berpesan peserta didik
keragaman suku 1.4.2 Mendukung saat di sekolah
kepada siswa
bangsa, sosial, dan berbagai bentuk maupun
untuk
budaya di Indonesia keragaman suku mengembangka informasi dari
yang terikat persatuan bangsa, sosial, n sikap toleransi. orang lain
dan kesatuan dan budaya di • Guru Penilaian Diri:
Pendidikan
3.4Mengidentifikasi Indonesia yang menekankan • Peserta didik

berbagai bentuk terikat persatuan bahwa sikap mengisi daftar
keragaman suku dan kesatuan toleransi dapat cek tentang
bangsa, sosial, dan sebagai menjaga sikap peserta
budaya di Indonesia anugerah Tuhan persatuan dan didik saat di
yang terikat persatuan Yang Maha Esa. kesatuan siswa rumah, dan di
di sekolah. sekolah
dan kesatuan.
2.4.1 Mendukung sikap • Guru
4.4 Menyajikan berbagai kerja sama dalam menjelaskan Pengetahuan
bentuk keragaman berbagai bentuk tentang arti Tes tertulis
suku bangsa, sosial, keragaman suku penting sikap • Mengatahui
dan budaya di bangsa, sosial, toleransi. informasi
tentang gaya
Indonesia yang terikat dan budaya di
magnet.
persatuan dan Indonesia yang • Mengatahui
kesatuan. terikat persatuan informasi
dan kesatuan. tentang gaya
gravitasi.
• Mengenal jenis
kerja sama dalam
karya seni rupa
berbagai bentuk teknik tempel.
keragaman suku • Memahami
bangsa, sosial, hubungan
dan budaya di antara tekstur
Indonesia yang permukaan
terikat persatuan benda dengan
dan kesatuan gaya gesek.
dengan benar. • Manfaat gaya
gesek dalam
3.4.1 Mengetahui bentuk kehidupan
keragaman suku sehari-hari.
Pendidikan
bangsa, sosial, • Memahami

dan budaya di keragaman
Indonesia yang aktivitas
terikat persatuan ekonomi di
dan kesatuan Indonesia.
dengan benar. • Mengetahui arti
penting
3.4.2 Menerangkan memahami
bentuk Keragaman
keragaman suku aktivitas
bangsa, sosial, ekonomi di
dan budaya di Indonesia.
• Memahami
Indonesia yang
pengetahuan
terikat persatuan tentang aktivitas
dan kesatuan ekonomi di
dengan benar. bidang
pertambangan,
4.4.1 Mencontohkan
perdagangan,
bentuk
industri, dan
keragaman suku jasa.
bangsa, sosial, • Memahami
dan budaya di pengetahuan
Indonesia yang tentang sikap
terikat persatuan toleransi
dan kesatuan terhadap
dengan tepat. keragaman
suku, budaya,
4.4.2Mempresentasikan agama, ras, dan
bentuk gender.
keragaman suku • Memahami
Pendidikan
bangsa, sosial, pengetahuan

dan budaya di tentang sikap
Indonesia yang toleransi di
terikat persatuan sekolah.
dan kesatuan • Memahami
dengan tepat. perbedaan
montase dan
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1Mengidentifikasi • Pengetahuan • Dengan kolase.
baru yang terdapat pengetahuan baru yang mencermati teks • Mengetahui arti
pada teks. baru yang terdapat pada bacaan yang penting
terdapat pada teks disajikan, siswa toleransi.
4.7 Menyampaikan mampu • Memahami
teks dengana
pengetahuan baru membuat daftar pelaksanaan
tepat.
dari teks nonfiksi ke kata sulit dari toleransi di
dalam tulisan dengan 3.7.2 Menjelaskan teks bacaan dan dalam keluarga,
bahasa sendiri. pengetahuan menuliskan sekolah, dan
baru yang artinya. masyarakat
• Memahami
terdapat pada • Dengan gagasan pokok
teks dengana berdiskusi, dan informasi
tepat. siswa mampu baru dalam teks
menuliskan bacaan.
4.7.1 Menyajikan
pokok pikiran • Memahami
pengetahuan
dalam setiap Karya seni
baru dari teks paragraf dalam mozaik dan
nonfiksi ke dalam teks bacaan. aplikasi.
tulisan dengan
bahasa sendiri • Dengan Keterampilan
dengan tepat. berdiskusi, Praktik/Kinerja
siswa mampu • Menuliskan
4.7.2 Menulis mendapatkan informasi baru
pengetahuan pengetahuan
Pendidikan
baru dari teks baru yang berdasarkan

nonfiksi ke dalam diperoleh dari teks bacaan.
tulisan dengan teks bacaan. • Menyampaikan
bahasa sendiri Selanjutnya, pendapat
dengan tepat. siswa kepada orang
membacakan lain.
hasil diskusi di • Menceritakan
depan kelas. informasi baru
dalam teks
• Dengan bacaan.
membaca teks, • Membuat
siswa mampu laporan tertulis
mengenal dan
keragaman membacakan
ekonomi di hasil diskusi di
Indonesia. depan kelas.
• Dengan • Membuat
membaca teks, laporan tertulis
siswa mengenali tentang sikap
arti penting toleransi
memahami terhadap
keragaman keragaman
ekonomi dalam suku, budaya,
masyarakat agama, ras dan
Indonesia. gender
• Berbicara di
• Dengan depan kelas.
membaca teks, • Menuliskan
siswa mampu informasi baru
menuliskan dalam teks
informasi- bacaan.
Pendidikan
informasi • Membuat karya

penting yang seni mozaik dan
termuat di dalam aplikasi.
teks. • Membuat karya
Selanjutnya, seni montase
siswa dan kolase.
membacakanny
a di depan guru
dan teman-
temannya.
• Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
pengetahuan
baru yang dapat
diperoleh dari
teks bacaan.
• Dengan
mencermati teks
bacaan
mengenai
aktivitas
ekonomi di
bidang
pertambangan,
perdagangan,
industri, dan
jasa, siswa
mampu
Pendidikan
menuliskan
informasi-
informasi
penting dalam
teks tersebut.
• Dengan
mencermati teks
tentang bentuk
sikap toleransi
terhadap
keragaman
suku, budaya,
agama, ras, dan
gender, siswa
mampu
menuliskan
informasi baru
dari teks.
• Dengan
mencermati
teks, siswa
mampu
mengetahui arti
penting sikap
toleransi.
• Siswa secara
berkelompok
berdiskusi
mengumpulkan
Pendidikan
informasi
penting dalam
teks yang
dibaca.
• Kumpulan
informasi
kemudian
disusun dan
ditulis dalam
sebuah peta
konsep.
• Dengan
membaca teks,
siswa mampu
menemukan
kata-kata sulit
dalam teks
bacaan.
• Siswa juga
berdiskusi
tentang gagasan
pokok dari
setiap paragraf
dan
mengumpulkan
informasi
penting dalam
teks yang
dibaca.
Pendidikan
• Siswa
menyusun
semua hasil
diskusi dalam
sebuah laporan
tertulis dan
dikumpulkan
kepada guru.
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan • Macam-macam • Dengan
Alam macam-macam gaya, memahami gaya melakukan
antara lain: gaya otot, macam-macam percobaan,
gaya listrik, gaya gaya, antara lain: siswa mampu
magnet, gaya gaya otot, gaya menjelaskan
gravitasi, dan gaya listrik, gaya tentang gaya
gesekan. magnet, gaya magnet.
• Dengan
gravitasi, dan
4.3Mendemonstrasikan melakukan
gaya gesekan
manfaat gaya dalam percobaan,
kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, 3.3.2 Menjelaskan menjelaskan
gaya listrik, gaya macam-macam tentang gaya
gravitasi.
magnet, gaya gaya, antara lain:
• Dengan
gravitasi, dan gaya gaya otot, gaya
melakukan
gesekan listrik, gaya percobaan,
magnet, gaya siswa mampu
gravitasi, dan menjelaskan
gaya gesekan hubungan
dengan tepat. antara tekstur
permukaan
4.3.1 Menunjukkan
Pendidikan
manfaat gaya benda dengan

dalam kehidupan gaya gesek.
sehari-hari • Dengan
dengan tepat. berdiskusi
kelompok, siswa
4.3.2Mempresentasikan mampu
manfaat gaya menjelaskan
dalam kehidupan manfaat gaya
sehari-hari gesek dalam
dengan tepat. kehidupan
sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan • Keragaman • Guru

Sosial keragaman sosial, memahami sosial, memberikan
ekonomi, budaya, keragaman ekonomi, beberapa contoh
etnis, dan agama di sosial, ekonomi, budaya, etnis, aktivitas
provinsi setempat budaya, etnis, dan agama ekonomi di
sebagai identitas dan agama di beberapa bidang
bangsa Indonesia provinsi setempat untuk membuka
wawasan siswa.
serta hubungannya sebagai identitas
• Dengan
dengan karakteristik bangsa Indonesia
berdiskusi kelas,
ruang. serta siswa mampu
hubungannya menjelaskan
4.2 Menyajikan hasil
dengan aktivitas
identifikasi mengenai
karakteristik ekonomi yang
keragaman sosial,
ruang dengan dilakukan setiap
ekonomi, budaya, tepat. keluarga siswa.
etnis, dan agama di • Siswa membuat
provinsi setempat 3.2.2 Menerangkan laporan tertulis
sebagai identitas keragaman dari hasil
Pendidikan
bangsa Indonesia; sosial, ekonomi, diskusi.

serta hubungannya budaya, etnis,
dengan karakteristik dan agama di
ruang. provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa Indonesia
serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang dengan
tepat.
4.2.1 Menyebutkan
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
Pendidikan
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya dan 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Menyebutkan karya • Karya seni rupa • Guru
Prakarya rupa teknik tempel. seni rupa teknik teknik temple. mengarahkan
tempel dengan • Karya kolase, siswa tentang
4.4 Membuat karya kolase, benar. montase, keragaman seni
montase, aplikasi, dan aplikasi, dan yang ada di
mozaik. 3.4.2 Menjelaskan karya mozaik. Indonesia.
seni rupa teknik • Dengan
tempel dengan berdiskusi,
benar. siswa mampu
mengetahui
4.4.1 Membuat karya perbedaan dari
kolase, montase, seni montase,
aplikasi, dan kolase, mozaik,
mozaik dengan dan aplikasi.
benar. • Guru
Pendidikan
4.4.2Mendemonstrasikan mengingatkan
Membuat karya kembali tentang
kolase, montase, seni montase
aplikasi, dan dan kolase.
mozaik dengan • Siswa secara
benar. berkelompok
membuat karya
seni montase
dan kolase.
• Setelah selesai
membuat seni
montase dan
kolase, siswa
maju ke depan
kelas sambil
menunjukkan
hasil karya
mereka.
• Guru memberi
beberapa
pertanyaan
untuk
mengingatkan
kembali tentang
seni mozaik dan
aplikasi.
• Siswa secara
berkelompok
membuat karya
seni mozaik dan
Pendidikan
aplikasi.


NIP.196604111993031002 NIP. 197701082005012007
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku

Subtema 1 : Lingkungan Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi • Keberagaman • Mengamati • Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas umat beragama keragaman • Nasionalis • Buku Siswa
di masyarakat karakteristik • Jujur
Kewarganegaraan beragama di keberagaman • Mandiri • Aplikasi Media
masyarakat sebagai umat beragama individu • Gotong • Disiplin • Internet
anugerah Tuhan di masyarakat berdasarkan ciri Royong • Lingkungan
Yang Maha Esa sebagai fisik anggota • Integritas • Tanggung
dalam konteks anugerahTuhan keluarga. Jawab
• Mencari tahu
Bhinneka Tunggal Yang Maha Esa • Santun
kegemaran
Ika. dalam konteks
anggota keluarga
Bhineka Tunggal • Peduli
dengan
2.3 Bersikap toleran Ika. mewawancari • Percaya diri
dalam keberagaman anggota keluarga.
umat beragama di 1.3.2 Mendukung • Mengamati • Kerja Sama
masyarakat dalam keberagaman lingkungan tempat
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
konteks Bhinneka umat beragama tinggal

Tunggal Ika. di masyarakat
Jurnal:
sebagai
3.3 Menjelaskan manfaat anugerah Tuhan • Catatan
keberagaman Yang Maha Esa pendidik
karakteristik individu dalam konteks tentang sikap
dalam kehidupan Bhineka Tunggal peserta didik
sehari-hari. Ika. saat di sekolah
maupun
4.3 Mengemukakan 2.3.1 Mendukung informasi dari
manfaat bersikap toleran orang lain
keberagaman dalam
karakteristik individu keberagaman Penilaian Diri:
dalam kehidupan umat beragama
• Peserta didik
sehari-hari. di masyarakat
mengisi daftar
dalam konteks
cek tentang
Bhinneka
sikap peserta
Tunggal Ika.
didik saat di
rumah, dan di
sekolah
toleran dalam
keberagaman
umat beragama
di masyarakat Pengetahuan
dalam konteks Tes tertulis
Bhinneka
Tunggal Ika. • Memahami
gaya dan gerak
3.3.1 Menunjukkan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
manfaat • Mengetahui
keberagaman tempo pada
karakteristik lagu
individu dalam
• Mengetahui
kehidupan
jenis teks fiksi
sehari-hari.
• Mengetahui
3.3.2 Menerangkan gaya dan
manfaat kecepatan
keberagaman gerak
karakteristik
individu dalam • Mengetahui
kehidupan jenis mata
sehari-hari. pencaharian
penduduk
4.3.1 menyebutkan berdasarkan
manfaat tempat tinggal
keberagaman
• Memahami
karakteristik
keragaman
individu dalam
karakteristik
kehidupan
individu di
sehari-hari.
lingkungan
4.3.1 Mencontohkan keluarga
keberagaman kegiatan
karakteristik ekonomi
individu dalam
kehidupan • Memahami
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sehari-hari. tokoh utama

dan tokoh
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh- 3.9.1Mengidentifikasi • Tokoh-tokoh • Membaca teks tambahan
tokoh yang terdapat dan memahami yang terdapat cerita fiksi
pada teks fiksi. tokoh-tokoh yang pada teks fiksi. • Memahami
terdapat pada • Mengidentifikasika keragaman
4.9 Menyampaikan hasil teks fiksi dengan n tokoh-tokoh pada karakteristik
identifikasi tokoh- tepat. teks cerita fiksi individu
tokoh yang terdapat berdasarkan
pada teks fiksi secara 3.9.2 Menjelaskan tokoh- • Mengidentifikasika ciri fisik
lisan, tulis, dan visual tokoh yang n tokoh utama dan
tokoh tambahan • Mengetahui
terdapat pada tokoh-tokoh
teks fiksi dengan • Membaca tentang pada teks
tepat. keadaan dan mata cerita fiksi
pencaharian
4.9.1 Mengidentifikasi, penduduk pada
menyajikan dan suatu daerah.
menunjukan Keterampilan
tokoh-tokoh yang • Mengidentifikasi Praktik/Kinerja
terdapat pada berbagai jenis
teks fiksi secara cerita fiksi • Menuliskan
lisan, tulis, dan hasil
visual dengan percobaan
tepat. untuk
mengetahui
4.9.2 Menceritakan pengaruh gaya
tokoh-tokoh yang terhadap arah
terdapat pada gerak benda.
teks fiksi secara
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
lisan, tulis, dan • Menyanyikan

visual dengan lagu dengan
tepat. tempo.
Ilmu Pengetahuan 3.4Menghubungkan gaya 3.4.1 Mengetahui gaya • Gaya dengan • Melakukan • Menuliskan
Alam dengan gerak pada dengan gerak gerak pada percobaan untuk hasil
peristiwa di pada peristiwa di peristiwa. mengetahui percobaan
lingkungan sekitar. lingkungan pengaruh gaya untuk
sekitar dengan terhadap arah mengetahui
4.4 Menyajikan hasil tepat. gerak benda. pengaruh gaya
percobaan tentang • Melakukan terhadap
hubungan antara 3.4.2 Menjelaskan gaya percobaan untuk kecepatan
gaya dan gerak. dengan gerak mengetahui gerak benda.
pengaruh gaya
pada peristiwa di • Membacakan
terhadap
lingkungan tentang
kecepatan gerak
sekitar dengan benda keadaan dan
tepat. mata
pencaharian
penduduk pada
hubungan antara
suatu daerah.
gaya dan gerak
dengan benar. • Menuliskan
keragaman
4.4.2Mempresentasikan karakteristik
hasil percobaan individu
tentang berdasarkan
hubungan antara ciri fisik
gaya dan gerak
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
dengan benar. anggota

keluarga.
Ilmu Pengetahuan 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami • Kegiatan • Berdiskusi
Sosial kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi ekonomi dan perbedaan mata • Mendiskusikan
dan hubungannya dan hubungannya pencaharian perbedaan
dengan berbagai hubungannya dengan penduduk sesuai mata
bidang pekerjaan dengan berbagai berbagai lingkungan tempat pencaharian
serta kehidupan bidang pekerjaan bidang tinggal penduduk
sosial dan budaya di serta kehidupan pekerjaan serta • Membaca tentang sesuai
kehidupan lingkungan tempat lingkungan
lingkungan sekitar sosial dan
sosial dan tinggal untuk tempat tinggal
sampai provinsi. budaya di budaya mengetahui
lingkungan kegiatan ekonomi •Mengomunikasi
3.3 Mengidentifikasi sekitar sampai kan tokoh-
kegiatan ekonomi provinsi dengan tokoh pada
dan hubungannya benar. teks cerita fiksi.
dengan berbagai
bidang pekerjaan 3.2.2 Menjelaskan • Membacakan
serta kehidupan kegiatan ekonomi tentang
sosial dan budaya di dan lingkungan
lingkungan sekitar hubungannya tempat tinggal
sampai provinsi. dengan berbagai untuk
bidang pekerjaan mengetahui
4.2 Menyajikan hasil serta kehidupan kegiatan
identifikasi kegiatan sosial dan ekonomi
ekonomi dan budaya di
hubungannya •Mengomunikasi
lingkungan
dengan berbagai kan kegemaran
sekitar sampai
bidang pekerjaan, anggota
provinsi dengan
serta kehidupan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sosial dan budaya di benar. keluarga

lingkungan sekitar
3.3.1 Memahami •Mengidentifikasi
sampai provinsi.
kegiatan ekonomi kan tempo
4.3 Menyajikan hasil dan pada lagu
identifikasi kegiatan hubungannya •Mengomunikasi
ekonomi dan dengan berbagai kan tokoh
hubungannya bidang pekerjaan utama dan
dengan berbagai serta kehidupan tokoh
bidang pekerjaan, sosial dan tambahan
serta kehidupan budaya di
sosial dan budaya di lingkungan •Mengidentifikasi
lingkungan sekitar sekitar sampai kan tokoh-
sampai provinsi provinsi dengan tokoh pada
benar. teks cerita fiksi
3.3.2 Menjelaskan
kegiatan ekonomi
dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan
serta kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
benar.
4.2.1 Mengumpulkan
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
benar.
4.3.1 Mengumpulkan
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
benar.
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1Mengidentifikasi • Tanda tempo • Menyanyikan lagu
Prakarya tempo dan tinggi dan memahami dan tinggi dengan tempo
rendah nada. tanda tempo dan rendah nada. • Mengidentifikasika
tinggi rendah nada n tempo pada lagu
4.2 Menyanyikan lagu pada suatu lagu
dengan dengan benar.
memperhatikan 3.2.2 Menjelaskan tanda
tempo dan tinggi tempo dan tinggi
rendah nada pada
rendah nada.
suatu lagu dengan
benar.
dan menyesuaikan
tinggi rendah nada
pada teks lagu
daerah dengan
tepat.
4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.
Subtema 2 : Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi • Keberagaman • Berdiskusi • Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas umat beragama mengenai manfaat • Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di keberagaman di masyarakat. keberagaman • Mandiri • Disiplin • Aplikasi
masyarakat sebagai umat beragama karakteristik • Gotong • Tanggung Jawab Media
anugerah Tuhan di masyarakat • Keberagaman individu. Royong • Santun • Internet
Yang Maha Esa sebagai karakteristik • Mengidentifikasi • Integritas • Peduli • Lingkungan
individu manfaat • Percaya diri
dalam konteks anugerahTuhan
keberagaman • Kerja Sama
Bhinneka Tunggal Yang Maha Esa
karakteristik
Ika. dalam konteks Jurnal:
individu di sekolah
Bhineka • Catatan pendidik
• Mengamati
2.3 Bersikap toleran Tunggal Ika. tentang sikap
keragaman
dalam keberagaman karakteristik peserta didik saat
umat beragamadi 1.3.2 Mendukung individu di sekolah. di sekolah
masyarakat dalam keberagaman maupun informasi
konteks Bhinneka umat beragama dari orang lain
Tunggal Ika. di masyarakat Penilaian Diri:
sebagai • Peserta didik
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
3.3 Menjelaskan manfaat anugerah Tuhan mengisi daftar

keberagaman Yang Maha Esa cek tentang sikap
karakteristik individu dalam konteks peserta didik saat
dalam kehidupan Bhineka di rumah, dan di
sehari-hari. Tunggal Ika. sekolah
4.3 Mengemukakan 2.3.1 Mendukung Pengetahuan

manfaat bersikap toleran Tes tertulis
• Memahami teks
keberagaman dalam
fiksi
karakteristik individu keberagaman • Memahami gaya
dalam kehidupan umat beragama dan gerak
sehari-hari. di masyarakat • Mengetahui karya
dalam konteks tari daerah
Bhinneka • Mengetahui tokoh
Tunggal Ika. antagonis dan
protagonis
2.3.2 Menunjukkan • Memahami
sikap toleran pengaruh gaya
dalam terhadap gerak
keberagaman benda.
umat beragama • Mengetahui
di masyarakat kegiatan ekonomi
dan
dalam konteks
hubungannya
Bhinneka dengan berbagai
Tunggal Ika. bidang
pekerjaan.
3.3.1 Menunjukkan • Memahami
manfaat keragaman
keberagaman
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
karakteristik karakteristik
individu dalam individu dalam
kehidupan kehidupan
sehari-hari. sehari-hari.
• Mengetahui tokoh
3.3.2 Menerangkan dalam cerita fiksi
keberagaman kegiatan ekonomi
di suatu daerah
karakteristik
berkaitan dengan
individu dalam mata
kehidupan pencaharian
sehari-hari. • Memahami
manfaat
4.3.1 Mengidentifikasi keberagaman
dan karakteristik
menyebutkan individu.
manfaat • Memahami gerak
keberagaman tari daerah
karakteristik • Mengetahui
individu dalam tokoh-tokoh pada
kehidupan teks fiksi (tokoh
sehari-hari. utama, tokoh
tambahan, tokoh
antagonis, dan
4.3.1 Mencontohkan
tokoh
manfaat
protagonis).
keberagaman • Memahami isi
karakteristik dan tokoh-tokoh
individu dalam pada teks cerita
kehidupan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sehari-hari. fiksi
Bahasa Indonesia 3.9.1Mengidentifikasi • Tokoh-tokoh • Berdiskusi Keterampilan

tokoh-tokoh yang terdapat mengenai isi dan Praktik/Kinerja
yang terdapat pada teks fiksi. tokoh-tokoh dalam •Menganalisiskan
pada teks fiksi bacaan. cerita fiksi.
dengan tepat. •Mengomunikasika
• Membaca teks n cerita fiksi.
3.9.2 Menjelaskan cerita fiksi • Menuliskan hasil
percobaan untuk
tokoh-tokoh
• Mengidentifikasi mengetahui
3.9 Mencermati tokoh- yang terdapat pengaruh gaya
tokoh-tokoh pada
tokoh yang terdapat pada teks fiksi terhadap gerak
cerita fiksi (Tokoh
pada teks fiksi. dengan tepat. antogonis dan benda.
Tokoh Protagonis) • Menunjukkan
4.9 Menyampaikan hasil 4.9.1 Menunjukkan, hasil percobaan
identifikasi tokoh- menyajikan, untuk
tokoh yang terdapat Mengidentifikasi mengetahui
pada teks fiksi dan pengaruh gaya
secara lisan, tulis, menyebutkan terhadap gerak
dan visual tokoh-tokoh benda.
yang terdapat •Mengidentifikasika
pada teks fiksi n pengaruh gaya
secara lisan, terhadap gerak
benda
tulis, dan visual
•Mengomunikasika
dengan tepat.
n berbagai karya
tari dari berbagai
4.9.2 Menceritakan daerah di
tokoh-tokoh Indonesia.
yang terdapat
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
pada teks fiksi • Menulis tokoh-

secara lisan, tokoh pada cerita
tulis, dan visual fiksi (Tokoh
dengan tepat. antogonis dan
Tokoh
Ilmu Pengetahuan 3.4Menghubungkan gaya 3.4.1Mengidentifikasi • Gaya dengan • Melakukan Protagonis)
Alam dengan gerak pada gaya dengan gerak pada percobaan untuk •Mengidentifikasi
peristiwa mengetahui kegiatan
peristiwa di gerak pada
pengaruh gaya ekonomi.
lingkungan sekitar. peristiwa di
terhadap gerak •Mengomunikasika
lingkungan n keragaman
4.4 Menyajikan hasil sekitar dengan benda.
• Mengidentifikasika karakteristik
percobaan tentang tepat. individu di
hubungan antara n pengaruh gaya
terhadap gerak sekolah.
gaya dan gerak. 3.4.2 Menjelaskan gaya • Mendiskusikan
benda
dengan gerak keunikan suatu
pada peristiwa daerah dari
di lingkungan kegiatan ekonomi
sekitar dengan sampai cerita
tepat. rakyat yang ada
di daerah itu.
4.4.1 Menyebutkan •Mengomunikasika
hubungan n kegiatan
antara gaya dan ekonomi di suatu
daerah.
gerak dengan
•Mengidentifikasika
benar.
n manfaat
keberagaman
4.4.2Mempresentasikan karakteristik
hasil percobaan individu di
tentang
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
hubungan sekolah.
antara gaya dan •Mengidentifikasika
gerak dengan n keunikan gerak
benar. tari daerah.
•Mengomunikasika
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Megetahui • Kegiatan • Mengamati n mengenai
Sosial kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi dan kegiatan ekonomi. manfaat
hubungannya • Mencari tahu keberagaman
dan hubungannya ekonomi dan
dengan kegiatan ekonomi karakteristik
dengan berbagai hubungannya
berbagai di suatu daerah. individu.
bidang pekerjaan dengan •Mengidentifikasika
serta kehidupan berbagai bidang bidang • Mendiskusikan
pekerjaan serta n isi dan tokoh-
sosial dan budaya di pekerjaan serta keunikan suatu
kehidupan tokoh dalam
lingkungan sekitar kehidupan daerah dari
sosial dan bacaan.
kegiatan ekonomi
sampai provinsi.. sosial dan budaya •Mengomunikasika
sampai cerita
budaya di n isi dan tokoh-
rakyat yang ada di
4.3 Menyajikan hasil lingkungan tokoh dalam
daerah itu.
identifikasi kegiatan sekitar sampai bacaan.
ekonomi dan provinsi dengan • Memperagakan
hubungannya benar. gerak tari dengan
dengan berbagai iringan lagu.
bidang pekerjaan, 3.3.2 Menjelaskan
serta kehidupan kegiatan
sosial dan budaya di ekonomi dan
lingkungan sekitar hubungannya
sampai provinsi. dengan
berbagai bidang
pekerjaan serta
kehidupan
sosial dan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
4.3.1 Menyebutkan
kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak • Gerak tari • Mencari tahu
Prakarya kreasi daerah. tari kreasi kreasi daerah. berbagai karya tari
daerah. dari berbagai
4.3 Meragakan gerak tari daerah di
kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan Indonesia.
gerak tari kreasi • Mengamati
daerah dengan keunikan gerak tari
tepat. daerah.
• Mencoba
4.3.1 Melatih gerak tari memperagaan
kreasi daerah gerak tari
dengan tepat. • Menggabungkan
gerak tari dengan
4.3.2 Menampilkan iringan lagu.
gerak tari kreasi
daerah dengan
tepat.
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi • keberagaman • Berdiskusi • Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas umat beragama mengenai manfaat • Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di keberagaman di masyarakat. keberagaman • Mandiri • Disiplin • Aplikasi
masyarakat umat beragama karakteristik • Gotong • Tanggung Media
sebagai di masyarakat individu. Royong Jawab • Internet
anugerahTuhan sebagai • Mengidentifikasi • Integritas • Santun • Lingkungan
manfaat • Peduli
Yang Maha Esa anugerahTuhan
keberagaman • Percaya diri
dalam konteks Yang Maha Esa • Kerja Sama
karakteristik
Bhinneka Tunggal dalam konteks
individu di sekolah
Ika. Bhineka Tunggal Jurnal:
• Mengamati
Ika. keragaman • Catatan
2.3 Bersikap toleran karakteristik pendidik
dalam 1.3.2 Mendukung individu di sekolah. tentang sikap
keberagaman umat keberagaman peserta didik
beragama di umat beragama saat di sekolah
masyarakat dalam di masyarakat maupun
konteks Bhinneka sebagai informasi dari
anugerah Tuhan orang lain
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
Tunggal Ika. Yang Maha Esa Penilaian Diri:

dalam konteks • Peserta didik
3.3 Menjelaskan manfaat Bhineka Tunggal mengisi daftar
keberagaman Ika. cek tentang
karakteristik sikap peserta
individu dalam 2.3.1 Mendukung didik saat di
kehidupan sehari- bersikap toleran rumah, dan di
hari. dalam sekolah
Pengetahuan
keberagaman
Tes tertulis
4.3 Mengemukakan umat beragama • Memahami teks
manfaat di masyarakat fiksi
keberagaman dalam konteks • Memahami
karakteristik Bhinneka gaya dan
individu dalam Tunggal Ika. Gerak
kehidupan sehari- • Memahami
hari. 2.3.2 Menunjukkan sikap karya tari
toleran dalam daerah
keberagaman • Memamhami
umat beragama tokoh
di masyarakat antagonis dan
dalam konteks protagonis
Bhinneka • Memahami
pengaruh gaya
Tunggal Ika.
terhadap gerak
benda.
3.3.1 Menunjukkan
• Memahami
manfaat kegiatan
keberagaman ekonomi dan
karakteristik hubungannya
individu dalam
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
kehidupan dengan
sehari-hari. berbagai
bidang
3.3.2 Menerangkan pekerjaan.
keberagaman keragaman
individu dalam individu dalam
kehidupan
kehidupan
sehari-hari.
sehari-hari. • Mengetahui
kegiatan
4.3.1 Menjelaskan ekonomi di
manfaat suatu daerah
keberagaman berkaitan
karakteristik dengan mata
individu dalam pencaharian
kehidupan • Mengetahui
sehari-hari. tokoh pada
cerita fiksi
4.3.2 Mencontohkan • Mengetahui
manfaat manfaat
keberagaman keberagaman
individu.
individu dalam
• Mengetahui
kehidupan
gerak tari
sehari-hari. daerah
• Mengetahui
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh- 3.9.1Mengidentifikasi • Tokoh-tokoh • Membaca teks tokoh-tokoh
tokoh-tokoh yang yang terdapat cerita fiksi. pada teks fiksi
tokoh yang
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
terdapat pada teks terdapat pada pada teks fiksi. • Mengidentifikasi (tokoh utama,
fiksi. teks fiksi dengan tokoh-tokoh pada tokoh
tepat. teks cerita fiksi tambahan,
3.10 Membandingkan (Tokoh antogonis tokoh
watak setiap tokoh 3.9.2 Menjelaskan tokoh- dan Tokoh antagonis, dan
pada teks fiksi. tokoh yang Protagonis) tokoh
terdapat pada protagonis).
4.9 Menyampaikan hasil teks fiksi dengan • Berdiskusi • Mengetahui isi
identifikasi tokoh- mengenai isi dan dan tokoh-
tepat.
tokoh-tokoh dalam tokoh pada
tokoh yang
bacaan. teks cerita fiksi
terdapat pada teks 3.10.1Membandingkan
fiksi secara lisan, watak setiap Keterampilan
tulis, dan visual tokoh pada teks Praktik/Kinerja
fiksi dengan •
4.10 Menyajikan hasil tepat. Menganalisiska
membandingkan n pengaruh
watak setiap tokoh 3.10.2 Menjelaskan gaya terhadap
pada teks fiksi watak setiap gerak benda.
secara lisan, tulis, tokoh pada teks •
dan visual. fiksi dengan Mengomunikas
tepat. ikan teks cerita
fiksi.
4.9.1 Menyebutkan • Menuliskan
tokoh-tokoh yang hasil
terdapat pada percobaan
pengaruh gaya
teks fiksi secara
terhadap gerak
lisan, tulis, dan
benda.
visual dengan • Menunjukkan
tepat. hasil
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
4.9.2 Menceritakan percobaan

tokoh-tokoh yang pengaruh gaya
terdapat pada terhadap gerak
teks fiksi secara benda.
lisan, tulis, dan •
visual dengan Mengidentifikas
ikan karya tari
tepat.
dari berbagai
daerah di
4.10.1 Menyajikan hasil
Indonesia.
membandingkan •
watak setiap Mengomunikas
tokoh pada teks ikan tokoh-
fiksi secara lisan, tokoh pada
tulis, dan visual teks cerita fiksi
dengan tepat. (Tokoh
antogonis dan
4.10.2 Tokoh
Mendemonstrasik Protagonis)
an hasil • Menuliskan
membandingkan pengaruh gaya
watak setiap terhadap gerak
tokoh pada teks benda
•
fiksi secara lisan,
Mengidentifikas
tulis, dan visual ikan
dengan tepat. keragaman
karakteristik
Ilmu Pengetahuan 3.4Menghubungkan 3.4.1 Memahami • Gaya dengan • Melakukan individu di
Alam gaya dengan gerak hubungan gaya gerak pada percobaan untuk sekolah.
pada peristiwa di dengan gerak peristiwa. mengetahui
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
lingkungan sekitar. pada peristiwa di pengaruh gaya •

lingkungan terhadap gerak Mengomunikas
4.4 Menyajikan hasil sekitar dengan benda. ikan kegiatan
percobaan tentang benar. • Mengidentifikasika ekonomi.
hubungan antara n pengaruh gaya • Mendiskusikan
gaya dan gerak. 3.4.2 Menjelaskan terhadap gerak kegiatan
hubungan gaya benda ekonomi di
dengan gerak suatu daerah.
•
pada peristiwa di
Mengomunikas
lingkungan ikan keunikan
sekitar dengan suatu daerah
benar. dari kegiatan
ekonomi
4.4.1 Menjelaskan sampai cerita
hubungan antara rakyat yang
gaya dan gerak ada di daerah
dengan benar. itu.
•
4.4.2Mempresentasikan Mengidentifikas
hasil percobaan ikan manfaat
tentang keberagaman
hubungan antara karakteristik
gaya dan gerak individu di
sekolah
dengan benar.
•
Mengidentifikas
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan • Kegiatan • Mencari tahu ikan keunikan
Sosial kegiatan ekonomi memahami ekonomi dan kegiatan ekonomi
gerak tari
dan hubungannya kegiatan ekonomi hubungannya di suatu daerah. daerah.
dengan berbagai dan dengan • Mendiskusikan •
berbagai bidang keunikan suatu
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
bidang pekerjaan hubungannya pekerjaan serta daerah dari Mengomunikas

serta kehidupan dengan berbagai kehidupan kegiatan ekonomi ikan mengenai
sosial dan budaya bidang pekerjaan sosial dan sampai cerita manfaat
di lingkungan serta kehidupan budaya rakyat yang ada di keberagaman
sekitar sampai sosial dan daerah itu. karakteristik
provinsi. budaya di • Mengamati individu.
kegiatan ekonomi. •
lingkungan
4.3 Menyajikan hasil Mengidentifikas
sekitar sampai ikan mengenai
identifikasi kegiatan provinsi dengan isi dan tokoh-
ekonomi dan benar. tokoh dalam
hubungannya bacaan.
dengan berbagai 3.3.2 Menjelaskan •
bidang pekerjaan, kegiatan ekonomi Mengomunikas
serta kehidupan dan ikan mengenai
sosial dan budaya hubungannya isi dan tokoh-
di lingkungan dengan berbagai tokoh dalam
sekitar sampai bidang pekerjaan bacaan.
provinsi. serta kehidupan • Memperagakan
sosial dan gerak tari
budaya di dengan iringan
lagu.
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
4.3.1 Menjelaskan
kegiatan ekonomi
dan
hubungannya
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
kegiatan ekonomi
dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Seni Budaya dan 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Menunjukkan • Gambar dan • Mencoba
Prakarya dan bentuk tiga gambar dan bentuk tiga memperagaan
dimensi. bentuk tiga dimensi. gerak tari
dimensi dengan • Menggabungkan
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
4.1 Membuat gambar tepat. gerak tari dengan

cerita. iringan lagu.
3.1.2 Menjelaskan ciri- • Mengamati
ciri gambar dan keunikan gerak tari
bentuk tiga daerah.
dimensi dengan • Mencari tahu
tepat. berbagai karya tari
dari berbagai
4.1.1 Membuat gambar daerah di
tiga dimensi Indonesia.
dengan tepat.
4.1.2 Menampilkan
gambar tiga
dimensi.


NIP.196604111993031002 NIP. 197701082005012007
Tema 9 : Kayanya Negeriku

Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban • Kewajiban dan • Berdiskusi • Religius Sikap: 24 JP • Buku
Pancasila hak warga masyarakat dan hak warga hak warga mengidentifikasi hak • Nasionalis Guru
masyarakat • Jujur • Buku
dan dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam dan kewajiban • Mandiri
Kewarganeg hari dalam menjalankan kehidupan sehari- • sikap disiplin terhadap lingkungan. • Gotong • Disiplin Siswa
araan agama. hari dalam dalam memenuhi Royong • Aplikasi
menjalankan agama. kewajiban •Mengidentifikasi • Integritas • Tanggung Media
2.2 Menunjukkan sikap disiplin perilaku-perilaku Jawab • Internet
dalam memenuhi 1.2.2 Menjalankan kewajiban yang menunjukkan • Lingkun
kewajiban dan hak dan hak warga pelaksanaan hak dan • Santun gan
sebagai warga masyarakat dalam kewajiban dalam • Peduli
masyarakat sebagai kehidupan sehari- kehidupan sehari-
wujud cinta tanah air. hari dalam hari. • Percaya diri
menjalankan agama.
3.2 Mengidentifikasi • Menemukan contoh • Kerja Sama
pelaksanaan kewajiban 2.2.1 Mematuhi sikap disiplin perilaku yang
dan hak sebagai warga dalam memenuhi menunjukkan
Pendidikan
Karakter
masyarakat dalam kewajiban dan hak pelaksanaan hak dan

kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan kewajiban dalam
Jurnal:
dengan penuh kehidupan sehari-
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kepedulian. hari. • Catatan
pelaksanaan kewajiban
pendidik
dan hak sebagai warga 2.2.2 Menjalankan sikap •Mengidentifikasi
tentang
masyarakat dalam disiplin dalam perilaku-perilaku
kehidupan sehari-hari. sikap
memenuhi kewajiban yang menunjukkan
peserta didik
dan hak terhadap pelaksanaan hak dan
saat di
lingkungan dengan kewajiban dalam
penuh kepedulian. sekolah
kehidupan sehari-
hari maupun
3.2.1 Mengetahui dan informasi
menyebutkan • Menemukan contoh dari orang
kewajiban dan hak perilaku yang lain
sebagai warga menunjukkan
Penilaian Diri:
masyarakat terhadap pelaksanaan hak dan
lingkungan dalam kewajiban dalam • Peserta didik
kehidupan sehari- kehidupan sehari- mengisi
hari dengan benar. hari. daftar cek
tentang
3.2.2 Menjelaskan kewajiban
sikap
dan hak sebagai
peserta didik
warga masyarakat
saat di
terhadap lingkungan
rumah, dan
dalam kehidupan
di sekolah
sehari-hari dengan
benar.
4.2.1 Melakukan identifikasi Pengetahuan
pelaksanaan
Pendidikan
Karakter
kewajiban dan hak Tes tertulis

sebagai warga
• Memahami
masyarakat terhadap
hubungan
lingkungan dalam
manusia
kehidupan sehari-
dengan
hari dengan benar.
lingkungan,
4.2.2Mempresetasikan hasil contoh
identifikasi sumber
pelaksanaan energi.
kewajiban dan hak
• Memahami
sebagai warga
hak dan
masyarakat terhadap
kewajiban
lingkungan dalam
terhadap
kehidupan sehari-
hari dengan benar. lingkungan.
• memahami
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi dari • wawancara • Membaca bacaan
jenis-jenis
Indonesia seorang tokoh melalui seorang tokoh menggunakan tentang lingkungan.
sumber
wawancara menggunakan melalui wawancara kosakata baku
• Membuat peta pikiran. energi.
daftar pertanyaan. menggunakan daftar dan kalimat efektif
pertanyaan dengan • Melakukan • Perilaku-
4.3 Melaporkan hasil
benar. wawancara. perilaku
wawancara menggunakan
yang
kosakata baku dan 3.3.2 Menguraikan informasi • Wawancara. menunjukka
kalimat efektif dalam dari seorang tokoh
n
bentuk teks tulis. melalui wawancara
menggunakan daftar •Mengidentifik
pertanyaan dengan asi
benar. pelaksanaan
Pendidikan
Karakter
4.3.1 Melaporkan hasil hak dan

wawancara kewajiban
menggunakan dalam
kosakata baku dan kehidupan
kalimat efektif dalam sehari-hari.
bentuk teks tulis
dengan tepat. • Memahami
arti lirik
4.3.2Mempresentasikan sebuah lagu,
hasil wawancara memahami
menggunakan pengaruh
kosakata baku dan kondisi
kalimat efektif dalam geografis
bentuk teks tulis terhadap
dengan tepat. kegiatan
manusia.
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.5.1 Mengetahui dan • Sumber energi • Membaca teks dan
Pengetahua sumber energi, perubahan mengidentifikasi dan perubahan mengamati gambar
n Alam bentuk energi, dan sumber energi, bentuk energi tentang energi air
Keterampilan
sumber energi alternatif perubahan bentuk dan listrik.
(angin, air, matahari, energi, dan sumber
• Berdiskusi tentang
panas bumi, bahan bakar energi alternatif Praktik/Kinerja
energi air dan listrik.
organik, dan nuklir) dalam (angin, air, matahari,
kehidupan sehari-hari. panas bumi, bahan • Membuat
•Mengidentifikasi
bakar organik, dan peta pikiran
sumber-sumber
4.5 Menyajikan laporan hasil tentang
nuklir) dalam energi yang ada di
pengamatan dan energi air
kehidupan sehari- sekitar kita.
penelusuran informasi hari dengan benar. dan listrik.
tentang berbagai
perubahan bentuk energi. 3.5.2 Menjelaskan sumber • melakukan
Pendidikan
Karakter
energi, perubahan wawancara

bentuk energi, dan menggunaka
sumber energi n daftar
alternatif (angin, air, pertanyaan
matahari, panas dengan
bumi, bahan bakar benar
organik, dan nuklir)
• Menyanyikan
dalam kehidupan
lagu berjudul
sehari-hari dengan
benar. “Alam
Bebas”
4.5.1 Melakukan
• Berdiskusi
pengamatan dan
mengidentifik
penelusuran
asi hak dan
informasi tentang
kewajiban
berbagai perubahan
terhadap
bentuk energi
lingkungan.
dengan tepat.
•Mengidentifik
asi sumber-
hasil pengamatan
sumber
dan penelusuran
energi yang
informasi tentang
ada di
berbagai perubahan
sekitar kita.
bentuk energi
dengan tepat. • Bernyanyi
dengan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui •Pemanfaatan • Mengamati gambar
sumber daya alam ketetapan
Pengetahua karakteristik ruang dan karakteristik ruang lingkungan alam.
nada dan
n Sosial pemanfaatan sumber dan pemanfaatan
•Mengidentifikasi
Pendidikan
Karakter
daya alam untuk sumber daya alam pengaruh kondisi tempo

kesejahteraan masyarakat untuk kesejahteraan geografis terhadap
• Menyanyikan
dari tingkat masyarakat dari kegiatan manusia.
lagu “Alam
kota/kabupaten sampai tingkat
Bebas”
tingkat provinsi. kota/kabupaten
dengan
sampai tingkat
4.1 Menyajikan hasil identifikasi memperhatik
provinsi dan
karakteristik ruang dan an tempo
menganalisis
pemanfaatan sumber dan tinggi
pengaruh kondisi
daya alam untuk rendah nada
geografis terhadap
kesejahteraan masyarakat dengan
kegiatan manusia
dari tingkat tepat.
dengan benar.
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi. 3.1.2 Menjelaskan
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
4.1.1 Melakukan identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
Pendidikan
Karakter
masyarakat dengan
tepat.
hasil identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Mengetahui tanda • tempo dan tinggi • Menyanyikan lagu
dan dan tinggi rendah nada. tempo dan tinggi rendah nada. berjudul “Alam
Prakarya rendah nada dalam Bebas”.
4.2 Menyanyikan lagu dengan lagu dengan tepat.
memperhatikan tempo dan • Menyanyikan lagu
tinggi rendah nada. 3.2.2 Menjelaskan tanda dengan
tempo dan tinggi memerhatikan
rendah nada dalam ketepatan nada dan
lagu dengan tepat. tempo.
4.2.1 Menyesuaikan lagu
dengan tempo dan
tinggi rendah nada
dengan tepat.
“Alam Bebas”
dengan
memperhatikan
Pendidikan
Karakter
tempo dan tinggi

rendah nada dengan
tepat.


NIP.196604111993031002 NIP. 197701082005012007
Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban • kewajiban dan • Berdiskusi • Religius Sikap: 24 JP • Buku
Pancasila dan hak warga masyarakat dan hak warga hak warga mengidentifikasi hak • Nasionalis Guru
masyarakat • Jujur • Buku
Kewarganegar dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam dan kewajiban • Mandiri
aan hari dalam menjalankan kehidupan sehari- • Sikap disiplin terhadap lingkungan. • Gotong Royong • Disiplin Siswa
agama. hari dalam dalam • Integritas • Aplikasi
menjalankan agama. memenuhi •Mengidentifikasi • Tanggung Media
2.2 Menunjukkan sikap disiplin kewajiban dan perilaku-perilaku Jawab • Internet
dalam memenuhi 1.2.2 Menjalankan kewajiban hak sebagai yang menunjukkan • Lingkun
kewajiban dan hak dan hak warga warga pelaksanaan hak dan • Santun gan
sebagai warga masyarakat dalam masyarakat kewajiban terhadap • Peduli
masyarakat sebagai kehidupan sehari- sumber daya alam
wujud cinta tanah air. hari dalam dalam kehidupan • Percaya
menjalankan agama. sehari-hari. diri
3.2 Mengidentifikasi
pelaksanaan kewajiban 2.2.1 Mematuhi sikap disiplin • Menemukan contoh • Kerja
dan hak sebagai warga dalam memenuhi perilaku yang Sama
masyarakat dalam kewajiban dan hak menunjukkan
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan pelaksanaan hak dan
dengan penuh kewajiban dalam Jurnal:
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kehidupan sehari-
pelaksanaan kewajiban kepedulian. hari terhadap sumber • Catatan

dan hak sebagai warga daya alam. pendidik
2.2.2 Menjalankan sikap
masyarakat dalam tentang
disiplin dalam •Mengidentifikasi
kehidupan sehari-hari. sikap
memenuhi kewajiban perilaku-perilaku
peserta
dan hak terhadap yang menunjukkan
didik saat
lingkungan dengan pelaksanaan hak dan
di sekolah
penuh kepedulian. kewajiban dalam
maupun
kehidupan sehari-
3.2.1 Menyebutkan dan informasi
hari.
memahami dari orang
kewajiban dan hak • Menemukan contoh lain
sebagai warga perilaku yang
Penilaian
masyarakat terhadap menunjukkan
Diri:
lingkungan dalam pelaksanaan hak dan
kehidupan sehari- kewajiban dalam • Peserta
hari dengan benar. kehidupan sehari- didik
hari. mengisi
3.2.2 Menjelaskan kewajiban
daftar cek
dan hak sebagai
tentang
warga masyarakat
sikap
terhadap lingkungan
peserta
dalam kehidupan
didik saat
sehari-hari dengan
di rumah,
benar.
dan di
4.2.1 Melakukan identifikasi sekolah
pelaksanaan
kewajiban dan hak
sebagai warga Pengetahu
masyarakat terhadap an
lingkungan dalam
kehidupan sehari- Tes tertulis

hari dengan benar.
•
4.2.2Mempresetasikan hasil Memaha
identifikasi mi
pelaksanaan pemanfaa
kewajiban dan hak tan
sebagai warga sumber
masyarakat terhadap daya
lingkungan dalam alam,
kehidupan sehari- mengetah
hari dengan benar. ui
manfaat
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi dari • wawancara • Melakukan makhluk
Indonesia seorang tokoh melalui seorang tokoh menggunakan wawancara tentang hidup,me
wawancara menggunakan melalui wawancara daftar pertanyaan sumber daya alam. ngetahui
daftar pertanyaan. menggunakan daftar jenis dan
• wawancara • Membuat peta pikiran.
pertanyaan dengan persebara
4.3 Melaporkan hasil menggunakan
benar. • Melakukan n sumber
wawancara menggunakan kosakata baku
wawancara. daya
kosakata baku dan 3.3.2 Menguraikan informasi dan kalimat efektif
kalimat efektif dalam dari seorang tokoh • Membaca. alam di
bentuk teks tulis. melalui wawancara Indonesia
menggunakan daftar • Wawancara. .
pertanyaan dengan •
benar. Memaha
4.3.1 Melaporkan hasil mi
wawancara tentang
menggunakan hak dan
kosakata baku dan kewajiban
kalimat efektif dalam terhadap
bentuk teks tulis lingkunga

dengan tepat. n.
4.3.2Mempresentasikan •
hasil wawancara Memaha
menggunakan mi
kosakata baku dan manfaat
kalimat efektif dalam makhluk
bentuk teks tulis hidup.
dengan tepat.
•
Ilmu 3.2 Membandingkan siklus 3.2.1Mengidentifikasi • perubahan bentuk • Berdiskusi tentang Menunjuk
Pengetahuan hidup beberapa jenis sumber energi, energi, dan pemanfaatan sumber kan
Alam makhluk hidup serta perubahan bentuk sumber energi daya alam di pelaksan
mengaitkan dengan upaya energi, dan sumber alternatif Indonesia. aan hak
pelestariannya. energi alternatif • siklus hidup dan
beberapa jenis • Membaca bacaan kewajiban
(angin, air, matahari,
3.5 Mengidentifikasi berbagai makhluk hidup tentang sumber daya
panas bumi, bahan dalam
sumber energi, perubahan alam. kehidupa
bakar organik, dan
bentuk energi, dan n sehari-
nuklir) dalam • Mengamati gambar.
sumber energi alternatif hari
kehidupan sehari-
(angin, air, matahari, terhadap
hari dengan benar.
panas bumi, bahan bakar sumber
organik, dan nuklir) dalam 3.2.2 Menjelaskan sumber daya
kehidupan sehari-hari energi, perubahan alam.
bentuk energi, dan
4.2 Membuat skema siklus •
sumber energi
hidup beberapa jenis alternatif (angin, air, Memaha
mahluk hidup yang ada di mi arti lirik
matahari, panas
lingkungan sekitarnya dan bumi, bahan bakar sebuah
slogan upaya
pelestariannya. dalam kehidupan lagu.
sehari-hari dengan
4.5 Menyajikan laporan hasil benar. •
pengamatan dan Memaha
penelusuran informasi 3.5.1 Mengetahui sumber mi
tentang berbagai energi, perubahan pemanfaa
perubahan bentuk energi bentuk energi, dan tan
sumber energi sumber
alternatif (angin, air, daya
matahari, panas alam.
bumi, bahan bakar
dalam kehidupan Keterampil
sehari-hari dengan an
benar.
3.5.2 Menjelaskan sumber Praktik/Kin
energi, perubahan erja
bentuk energi, dan
sumber energi •
alternatif (angin, air, Melakuka
matahari, panas n
bumi, bahan bakar wawancar
organik, dan nuklir) a tentang
dalam kehidupan sumber
sehari-hari dengan daya
benar. alam.
4.2.1 Melakukan • Membuat

pengamatan dan peta
penelusuran pikiran
informasi tentang tentang

berbagai perubahan energi,
bentuk energi dan
dengan tepat. sumber
energi
alternatif
hasil pengamatan
(angin,
danpenelusuran
air,
informasi tentang
matahari,
berbagai perubahan
panas
bentuk energi
bumi,
dengan tepat.
bahan
4.5.1 Melakukan bakar
pengamatan organik,
danpenelusuran dan
informasi tentang nuklir)
berbagai perubahan dalam
bentuk energi kehidupa
dengan tepat. n sehari-
hari
hasil •
pengamatandan Menyanyi
penelusuran kan lagu
informasi berjudul
tentangberbagai Tanah Air
perubahan bentuk
• Berdiskusi
energi dengan tepat.
tentang
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami •pemanfaatan • Mengamati gambar hak dan
Pengetahuan karakteristik ruang dan karakteristik ruang sumber daya alam manfaat makhluk kewajiban
Sosial pemanfaatan sumber dan pemanfaatan hidup. terhadap
daya alam untuk sumber daya alam lingkunga
• Mengamati gambar n.
kesejahteraan masyarakat untuk kesejahteraan
peta tentang jenis
dari tingkat masyarakat dari
dan persebaran •
kota/kabupaten sampai tingkat
sumber daya alam di Wawanca
tingkat provinsi. kota/kabupaten
Indonesia. ra tentang
sampai tingkat
4.1 Menyajikan hasil identifikasi perilaku-
provinsi dengan • Membaca bacaan
karakteristik ruang dan benar. perilaku
tentang
pemanfaatan sumber yang
pemanfaatan.
daya alam untuk 3.1.2 Menjelaskan menunjuk
kesejahteraan masyarakat karakteristik ruang kan
dari tingkat dan pemanfaatan pelaksan
kota/kabupaten sampai sumber daya alam aan hak
tingkat provinsi. untuk kesejahteraan dan
masyarakat dari kewajiban
tingkat dalam
kota/kabupaten kehidupa
sampai tingkat n sehari-
provinsi dengan hari
benar. terhadap
sumber
daya
karakteristik ruang alam.
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
hasil identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
dan Prakarya dan tinggi rendah nada tempo dan tinggi rendah nada berjudul Tanah Air.
rendah nada dalam
4.2 Menyanyikan lagu dengan • Menyanyikan lagu
lagu dengan tepat.
memperhatikan tempo dan dengan
tinggi rendah nada. 3.2.2 Menjelaskan tanda memerhatikan
tempo dan tinggi ketepatan nada dan
rendah nada dalam tempo.
lagu dengan tepat.
dengan tempo dan
tinggi rendah nada
dengan tepat.
“Tanah Air” dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada dengan
tepat.

NIP.196604111993031002 NIP. 197701082005012007
Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban • kewajiban dan hak • Latihan • Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan hak warga masyarakat dan hak warga warga masyarakat menyelesaikan soal • Nasionalis • Buku
• sikap disiplin • Jujur
Kewarganega dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam berkaitan dengan • Mandiri Siswa
raan hari dalam menjalankan kehidupan sehari- dalam memenuhi median dan modus. • Gotong • Disiplin • Aplikasi
agama. hari dalam kewajiban dan Royong Media
hak • Berdiskusi • Integritas • Tanggung • Internet
menjalankan agama.
2.2 Menunjukkan sikap disiplin mengidentifikasi hak Jawab • Lingkungan
dalam memenuhi 1.2.2 Menjalankan kewajiban dan kewajiban
kewajiban dan hak dan hak warga terhadap lingkungan. • Santun
sebagai warga masyarakat dalam • Peduli
•Mengidentifikasi
masyarakat sebagai kehidupan sehari-
perilaku-perilaku • Percaya diri
wujud cinta tanah air. hari dalam
menjalankan agama. yang menunjukkan
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan hak dan • Kerja Sama
pelaksanaan kewajiban 2.2.1 Mematuhi sikap disiplin kewajiban dalam
dan hak sebagai warga dalam memenuhi kehidupan sehari-
masyarakat dalam kewajiban dan hak hari terhadap
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan lingkungan. Jurnal:

dengan penuh
4.2 Menyajikan hasil identifikasi • Menemukan contoh • Catatan
kepedulian.
pelaksanaan kewajiban perilaku yang pendidik
dan hak sebagai warga 2.2.2 Menjalankan sikap menunjukkan tentang sikap
masyarakat dalam disiplin dalam pelaksanaan hak dan peserta didik
kehidupan sehari-hari. memenuhi kewajiban dalam saat di
kewajiban dan hak kehidupan sehari- sekolah
terhadap lingkungan hari terhadap maupun
dengan penuh lingkungan. informasi dari
kepedulian. orang lain
•Mengidentifikasi akibat
3.2.1 Memahami kewajiban tidak Penilaian Diri:
dan hak sebagai dilaksanakannya
• Peserta didik
warga masyarakat pelaksanaan hak dan
mengisi
terhadap lingkungan kewajiban dalam
daftar cek
dalam kehidupan kehidupan sehari-
hari. tentang sikap
sehari-hari dengan
benar. peserta didik
• Menemukan contoh saat di
3.2.2 Menjelaskan kewajiban perilaku yang rumah, dan
dan hak sebagai menunjukkan di sekolah
warga masyarakat perilaku merusak
terhadap lingkungan lingkungan alam.
dalam kehidupan Pengetahuan
sehari-hari dengan
benar. Tes tertulis
4.2.1 Melakukan identifikasi •Mengidentifik

pelaksanaan asi sumber-
kewajiban dan hak sumber
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sebagai warga energi

masyarakat terhadap alternatif.
lingkungan dalam
• Memahami
kehidupan sehari-
hak dan
hari dengan benar.
kewajiban
4.2.2Mempresetasikan hasil terhadap
identifikasi lingkungan.
pelaksanaan
• Memahami
kewajiban dan hak
usaha
sebagai warga
pelestarian
masyarakat terhadap
lingkungan
lingkungan dalam
alam.
kehidupan sehari-
hari dengan benar. • Menunjukkan
hak dan
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi dari • wawancara • Melakukan
kewajiban
Indonesia seorang tokoh melalui seorang tokoh menggunakan wawancara tentang
dalam
wawancara menggunakan melalui wawancara daftar pertanyaan usaha pelstarian
kehidupan
daftar pertanyaan. menggunakan daftar kekayaan hayati
• wawancara sehari-hari.
pertanyaan dengan hewan dan
4.3 Melaporkan hasil benar. menggunakan tumbuhan. • Memahami
wawancara menggunakan kosakata baku
arti lirik
kosakata baku dan 3.3.2 Menguraikan informasi dan kalimat efektif • Membuat peta pikiran.
sebuah lagu,
kalimat efektif dalam dari seorang tokoh
• Melakukan memahami
bentuk teks tulis. melalui wawancara
wawancara untuk usaha-usaha
menggunakan daftar
mengetahui usaha- pelestarian
pertanyaan dengan
usaha pelestarian sumber daya
benar.
lingkungan alam. alam.
4.3.1 Melaporkan hasil
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
wawancara • Wawancara. • Memahami

menggunakan dampak tidak
kosakata baku dan dilaksnakann
kalimat efektif dalam ya hak dan
bentuk teks tulis kewajiban
dengan tepat. secara
seimbang,
4.3.2 Mempresentasikan
mengidentifik
hasil wawancara
asi perilaku
menggunakan
merusak
kosakata baku dan
lingkungan.
kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis
dengan tepat.
Keterampilan
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.5.1 Memahami sumber • sumber energi, • Membaca bacaan
perubahan bentuk Praktik/Kinerja
Pengetahuan sumber energi, perubahan energi, perubahan tentang sumber daya
Alam bentuk energi, dan bentuk energi, dan energi, dan alam yang • Membuat
sumber energi alternatif sumber energi sumber energi berpotensi menjadi peta pikiran
(angin, air, matahari, alternatif (angin, air, alternative sumber energi tentang
panas bumi, bahan bakar matahari, panas alternatif. usaha
organik, dan nuklir) dalam bumi, bahan bakar pelestarian
• Mengamati gambar
kehidupan sehari-hari. organik, dan nuklir) kekayan
perilaku yang
dalam kehidupan hayati hewan
4.5 Menyajikan laporan hasil mencerminkan
sehari-hari dengan dan
pengamatan dan benar. usaha pelestarian
tumbuhan.
penelusuran informasi lingkugan dan yang
tentang berbagai 3.5.2 Menjelaskan sumber merusak lingkungan • Melakukan
perubahan. energi, perubahan alam. wawancara
bentuk energi, dan dengan
• Mengidentifikasi
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sumber energi usaha-usaha menggunaka

alternatif (angin, air, pelestarian sumber n daftar
matahari, panas daya alam. pertanyaan
bumi, bahan bakar dengan
organik, dan nuklir) benar.
dalam kehidupan
• Menyanyikan
sehari-hari dengan
benar. lagu berjudul
“Air Bersih”
4.5.1 Melakukan
• Berdiskusi
pengamatan dan
tentang hak
penelusuran
dan
informasi tentang
kewajiban
berbagai perubahan
terhadap
bentuk energi
dengan tepat. lingkungan.
• Bernyanyi
dengan
hasil pengamatan
ketetapan
dan penelusuran
nada dan
informasi tentang
tempo,
berbagai perubahan
bentuk energi
dengan tepat.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • pemanfaatan • Mengamati gambar.

Pengetahuan karakteristik ruang dan karakteristik ruang, sumber daya alam
Sosial • Mengamati gambar
pemanfaatan sumber pemanfaatan dan
daya alam untuk usaha pelestraian tentang tentang
usaha pelestarian
kesejahteraan masyarakat sumber daya alam
kekayan hayati
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
dari tingkat untuk kesejahteraan hewan dan

kota/kabupaten sampai masyarakat dari tumbuhan.
tingkat provinsi. tingkat
kota/kabupaten
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
sampai tingkat
karakteristik ruang dan
provinsi dengan
pemanfaatan sumber benar.
daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat 3.1.2 Menjelaskan
dari tingkat karakteristik ruang,
kota/kabupaten sampai pemanfaatan dan
tingkat provinsi. usaha pelestraian
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
karakteristik ruang,
pemanfaatan dan
usaha pelestraian
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
karakteristik ruang,
pemanfaatan dan
usaha pelestraian
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
dan Prakarya dan tinggi rendah nada. tempo dan tinggi rendah nada berjudul “Air Bersih”
rendah nada dalam
4.2 Menyanyikan lagu dengan lagu dengan tepat. • Menyanyikan lagu
memperhatikan tempo dan dengan
tinggi rendah nada. 3.2.2 Menjelaskan tanda memerhatiakan
tempo dan tinggi ketepatan nada dan
rendah nada dalam tempo.
lagu dengan tepat.
dengan tempo dan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
tinggi rendah nada.

dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada dengan
tepat.


NIP.196604111993031002 NIP. 197701082005012007

Contoh Penyusunan SILABUS PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Penyusunan SILABUS PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Satuan Pendidkan : MIN 3 Aceh Barat

dalam kehidupan toleran dalam dilakukan temannya dan maupun

karakteristik individu ciri-ciri puisi

• Membuat puisi sendiri,

untuk kesejahteraan sendiri

berbeda dengan dan mengidentifikasikan

Mengetahui Meureubo, 2020

Drs.NAJMUSSAQIB, M.Pd RAHMAH ZANITA, S.Pd.I

4.3 Mengemukakan manfaat 2.3.1 Mendukung makanan khas orang lain

puisi dengan baik siswa mampu • Memahami

• Mengamati gambar, pikiran dari

makhluk hidup untuk

dengan tepat. Indonesia.

Mengetahui Meureubo, 2020

Drs.NAJMUSSAQIB, M.Pd RAHMAH ZANITA, S.Pd.I

Mata Pendidikan Alokasi Sumber

Mengetahui Meureubo, 2020

Drs.NAJMUSSAQIB, M.Pd RAHMAH ZANITA, S.Pd.I

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami dan • Keragaman • Dengan

Mengetahui Meureubo, 2020

Drs.NAJMUSSAQIB, M.Pd RAHMAH ZANITA, S.Pd.I

3.4Mengidentifikasi terikat persatuan gambar peserta didik saat

dan budaya di melestarikan

dan budaya di • Menceritakan

nonfiksi ke dalam memperoleh

gravitasi, dan gaya gaya otot, gaya membaca teks,

Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan • Keragaman • Dengan

etnis, dan agama di sosial, ekonomi, budaya, etnis, beberapa rumah

sosial, ekonomi, untuk ikut

Mengetahui Meureubo, 2020

Drs.NAJMUSSAQIB, M.Pd RAHMAH ZANITA, S.Pd.I

3.4Mengidentifikasi Indonesia yang menekankan • Peserta didik

bangsa, sosial, • Memahami

bangsa, sosial, pengetahuan

baru dari teks baru yang berdasarkan

informasi • Membuat karya

manfaat gaya benda dengan

Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan • Keragaman • Guru

bangsa Indonesia; sosial, ekonomi, diskusi.

Mengetahui Meureubo, 2020

Drs.NAJMUSSAQIB, M.Pd RAHMAH ZANITA, S.Pd.I

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku

konteks Bhinneka umat beragama tinggal

sehari-hari. tokoh utama

lisan, tulis, dan • Menyanyikan

dengan benar. anggota

sosial dan budaya di benar. keluarga

3.3 Menjelaskan manfaat anugerah Tuhan mengisi daftar

4.3 Mengemukakan 2.3.1 Mendukung Pengetahuan

Bahasa Indonesia 3.9.1Mengidentifikasi • Tokoh-tokoh • Berdiskusi Keterampilan

pada teks fiksi • Menulis tokoh-

Tunggal Ika. Yang Maha Esa Penilaian Diri:

4.9.2 Menceritakan percobaan

lingkungan sekitar. pada peristiwa di pengaruh gaya •

bidang pekerjaan hubungannya pekerjaan serta daerah dari Mengomunikas

4.1 Membuat gambar tepat. gerak tari dengan

Mengetahui Meureubo, 2020

Drs.NAJMUSSAQIB, M.Pd RAHMAH ZANITA, S.Pd.I

Tema 9 : Kayanya Negeriku