Nama Mahasiswa : Novella Arie A
Nomor Mahasiswa : 181434079
(Sumber: Ertmer, P.A & Newbym T.J. 1993. Behaviorism, Cognitivism, Constructivism: Comparing Critical Features From an
Instructional Design Perspective. Performance Improvement Quarterly, 6(4), 1993, pp. 50–72.)
How does learning occur?
Bagaimana terjadinya proses
belajar?
Which factors
infl uence learning?
Faktor-faktor apa yang
mempengaruhi proses
belajar?
What is the role of memory?
Apa peran memori?
How does transfer occur?
Bagaimana proses transfer
terjadi?
What types of learning are
best explained by this
position?
Tipe belajar apa yang paling
tepat dijelaskan dengan teori
ini?
What basic
assumptions/principles of
BEHAVIORISME-KOGNITIVISME-KONSTRUKTIVISME
Behaviorisme
Belajar terjadi karena adanya
stimulus dan respon yang diberikan
kepada peserta didik.
Faktor ligkungan dan konsekuensi
yang diberikan dalam lingkungan.
Pengingat kebiasaan yang disimpan
dan kemudian akan dipakai/diingat
kembali.
Transfer terjadi ketika
pembelajaran yang
lama/sebelumnya mempengaruhi
pembelajaran selanjutnya atau bisa
disebut saling berkaitan.
Tipe belajar dengan penguatan dan
praktik dari peserta didik.
a. Menekankan pada hasil yang
dapat diamati dan diukur.
Kognitivisme
Belajar terjadi karena adanya
perubahan peserta didik
dalam memahami konteks
yang lama.
Faktor lingkungan dan
keadaan mental.
Menyimpan hasil belajar
peserta didik dengan cara
terorganisir.
Transfer terjadi ketika
seseorang memahami cara
untuk menerapkan
pengetahuan dalam konteks
yang berbeda.
Tipe belajar dengan
penalaran, pemecahan
masalah dan pemrosesan
informasi yang dilakukan
dengan efektif dan efisien.
a. Menekankan pada
keterlibatan siswa pada
Konstruktivisme
Belajar berasal dari pengalaman dan
interaksi yang dialami kemudian
diinput menjadi sebuah pengetahuan
realita yang dimiliki diri sendiri.
Faktor pelajar/individunya dan
lingkungan sekitar.
Memori sebagai penyimpanan yang
menyimpan pengetahuan lama dan
kemudian menyusun dengan
pengetahuan yang baru.
Transfer terjadi ketika dalam
pembelajaran terdapat konteks
bermakna yang kemudian tertanam
dalam sebuah konteks pemikiran.
Tipe belajar dengan pembentukan
pengetahuan yang berdasarkan pada
pengetahuan yang terbentuk dan
telah dikembangkan.
a. Penekanan pada keterampilan
yang kemudian diterapkan.

this theory are relevant to
instructional design?
Asumsi-asumsi atau prinsip-
prinsip dasar apa yang
dipakai teori ini?
How should instruction be
structured?
Bagaimana seharusnya
struktur/susunan
pembelajaran?
Behaviorisme
b. Pra-penilaian digunakan untuk
menentukan awal
pembelajaran.
c. Menekankan pada langkah-
langkah awal sebelum
melanjutkan pada langkah
selanjutnya.
d. Adanya penggunaan penguatan
untuk memacu kinerja.
e. Penggunaan syarat dan
pembentukan praktik untuk
memastikan stimulus respon
yang kuat.
a. Stimulus (dorongan
menggunakan isyarat)
b. Proses berupa penguatan
c. Respon yang kemudian disertai
dengan adanya stimulus.
Kognitivisme Konstruktivisme
proses pembelajaran. b. Penekanan pada control belajar
b. Menggunakan analisis dan manipulasi belajar.
hirarki untuk c. Informasi perlu disajikan dalam
mengidentifikasi hubungan berbagai cara yang berbeda.
prasyarat. d. Mendukug keterampilan
c. Menekankan pada pemecahan masalah.
penataan, e. Penilaian difokuskan pada
pengorganisasian, dan transfer pengetahuan dan
pengurutan informasi keterampilan baru yang berbeda
untuk memfasilitasi proses dari konteks yang lama.
agar optimal.
d. Menciptakan lingkungan
belajar yang dapat
mendorong siswa untuk
mengingat materi yang
dipelajari.
a. Penggalian pengetahuan a. Persiapan dengan analisis
lama kemampuan dasar
b. Menghubungkan b. Perancangan rencana belajar oleh
pengetahuan yang lama guru
dengan yang baru. c. Pengaplikasian pengetahuan yang
telah terbentuk