NAMA : NURAINA MISBAWATI

NIM : 1916042011

KELAS : PENDIIDIKAN IPA REGULER A

RESUME TEORI PERKEMBANGAN

1. Freud's Psychosexual Developmental Theory
 Freud percaya bahwa pikiran bertanggung jawab atas keputusan sadar
dan tidak sadar yang dibuatnya berdasarkan dorongan psikis. Id, ego,
dan super ego adalah tiga aspek dari pikiran yang diyakini Freud terdiri
dari kepribadian seseorang.
 Menurut teori psikoseksual Sigmund Freud yaitu perilaku manusia
dipengaruhi oleh pengalaman masa lalu yang di bawa secara tidak
disadari bahwa sesungguhnya manusia dipengaruhi oleh alam bawa
sadar.
 Menurut teori psikoseksual Sigmund Freud yaitu perilaku manusia
dipengaruhi oleh pengalaman masa lalu yang di bawa secara tidak
disadari bahwa sesungguhnya manusia dipengaruhi oleh alam bawa
sadar.
 Ada beberapa tahap pada teori ini yaitu tahap oral, tahap anal, tahap
phallic, tahap latensi, panggung genital.
2. Erikson's Psychosocial Developmental Theory
 Dalam teori ini Erikson membagi manusia kedalam 8 stages / 8
tingkatan mulai dari saat mereka masih bayi sampai di usia dimana
mereka sudah tidak produktif lagi.
 Selama setiap tahap, orang tersebut mengalami krisis psikososial yang
dapat memiliki hasil positif atau negatif untuk pengembangan
kepribadian.
 Bagi Erikson (1958, 1963), krisis ini bersifat psikososial karena
melibatkan kebutuhan psikologis individu (yaitu, psiko) yang
bertentangan dengan kebutuhan masyarakat (yaitu sosial).
 Menurut teori tersebut, keberhasilan penyelesaian setiap tahap
menghasilkan kepribadian yang sehat dan perolehan kebajikan dasar.
Keutamaan dasar adalah kekuatan karakteristik yang dapat digunakan
ego untuk menyelesaikan krisis selanjutnya.
 Ada beberapa jenis krisis psikososial yaitu ;
1) Kepercayaan vs Ketidakpercayaan
2) Otonomi vs Malu
3) Inisiatif vs. Rasa Bersalah
4) Industri vs Rendah Diri
5) Identitas vs. Kebingungan Peran
6) Keintiman vs Isolasi
7) Generativitas vs Stagnasi
8) Ego Integrity vs Despair
3. Behavioral Child Development Theories (Some behaviorists, such as John B.
Watson and B.F. Skinner)
 Teori perkembangan anak perilaku berpusat pada bagaimana anak-anak
belajar melalui interaksi mereka dengan lingkungan. Pada awal abad
kedua puluh, aliran pemikiran yang dikenal sebagai behavioris
menguasai psikologi. Behavioris percaya bahwa belajar dan
pengembangan adalah hasil dari asosiasi, penghargaan, dan hukuman.
 Menurut behavioris John B. Watson, perilaku apa pun dapat dipelajari.
"Beri aku selusin bayi yang sehat ... dan duniaku sendiri untuk
membesarkan mereka dan aku akan menjamin untuk mengambil siapa
pun secara acak dan melatihnya untuk menjadi semua jenis spesialis
yang bisa aku pilih ... terlepas dari bakat, kegemarannya,
kecenderungannya. , kemampuan, panggilan, dan ras leluhurnya,
”katanya yang terkenal pada 1930.
  Dua proses perilaku penting yang mempengaruhi perkembangan adalah
pengkondisian klasik dan pengkondisian operan. Pengondisian klasik
melibatkan pembentukan hubungan antara stimulus yang sebelumnya
netral dan stimulus yang secara alami dan otomatis menghasilkan
respons. Setelah sebuah asosiasi terbentuk, stimulus yang dulu netral
sekarang menghasilkan respons dengan sendirinya
4. Piaget's Cognitive Developmental Theory
 Teori Piaget (1936) tentang perkembangan kognitif menjelaskan
bagaimana seorang anak membangun model mental dunia. Dia tidak
setuju dengan gagasan bahwa kecerdasan adalah sifat yang tetap, dan
menganggap perkembangan kognitif sebagai proses yang terjadi karena
pematangan biologis dan interaksi dengan lingkungan.
 Piaget (1936) adalah psikolog pertama yang membuat studi sistematis
tentang perkembangan kognitif. Kontribusinya meliputi teori tahap
perkembangan kognitif anak, studi observasional terinci tentang kognisi
pada anak-anak, dan serangkaian tes sederhana namun cerdik untuk
mengungkapkan berbagai kemampuan kognitif.
 Menurut Piaget, anak-anak dilahirkan dengan struktur mental yang
sangat mendasar (diwariskan secara genetik dan berevolusi) yang
menjadi dasar semua pembelajaran dan pengetahuan selanjutnya.
 Tujuan dari teori ini adalah untuk menjelaskan mekanisme dan proses
yang dengannya bayi, dan kemudian anak, berkembang menjadi
individu yang dapat bernalar dan berpikir menggunakan hipotesis. bagi
Piaget, perkembangan kognitif adalah reorganisasi progresif dari proses
mental sebagai hasil dari pematangan biologis dan pengalaman
lingkungan.
 Ada Tiga Komponen Dasar Untuk Teori Kognitif Piaget:

1. Skema(membangun blok pengetahuan).

2. Proses adaptasi yang memungkinkan transisi dari satu tahap ke
tahap lainnya ( keseimbangan, asimilasi, dan akomodasi ).
 3. Tahapan Pengembangan Kognitif :
1. sensorimotor,
2. pra operasi,
3. operasional konkret, operasional formal
5. Bowlby's Attachment Theory
 John Bowlby adalah seorang psikolog dan teoretikus terobosan baru
dalam hal perkembangan. Dia juga membuat salah satu teori
perkembangan anak paling awal yang diketahui yang masih melihat
penggunaan dan kutipan terkemuka saat ini.
 Dalam Teori Lampiran Bowlby, ia menegaskan bahwa banyak
perkembangan anak didasarkan pada kebutuhan bawaan anak-anak
untuk membentuk keterikatan. Keterikatan ini dapat melibatkan
sejumlah orang, tempat, atau hal-hal dan pada akhirnya memiliki
pengaruh besar pada pola perkembangan selanjutnya sepanjang hidup.
6. Bandura's Social Learning Theory
 Teori Belajar Sosial Albert Bandura saat ini banyak diandalkan di banyak
industri dan profesi.
 Teori ini menyatakan bahwa sementara banyak pembelajaran dan
pengembangan anak memang berasal dari pengalaman langsung,
banyak juga yang berasal dari pemodelan dan pengamatan sederhana.
Bandura sendiri adalah tokoh penting dan perintis lainnya dalam
psikologi yang saat ini adalah Profesor Emeritus di Universitas Stanford.
7. Vygotsky's Sociocultural Theory
 Teori sosiokultural Vygotsky tentang pembelajaran manusia
menggambarkan belajar sebagai proses sosial dan proses
pembelajaranasal mula kecerdasan manusia dalam masyarakat atau
budaya.
 Tema utama teori VygotskyKerangka kerjanya adalah bahwa interaksi
sosial memainkan peran mendasar dalam pengembangan kognisi.
Vygotskypercaya semuanya dipelajari pada dua tingkatan.Pertama,
 melalui interaksi dengan orang lain, dan kemudian diintegrasikan ke
dalam struktur mental individu.
 Aspek kedua dari teori Vygotsky adalah gagasan bahwa potensi
perkembangan kognitif terbatasa " zona pengembangan proksimal "
(ZPD). "Zona" ini adalah area eksplorasi tempat siswa
beradadipersiapkan secara kognitif, tetapi membutuhkan bantuan dan
interaksi sosial untuk berkembang sepenuhnya (Briner, 1999).