RPP Trigonometri Jumlah Dua Sudut Tahun 2018 Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (PEMINATAN)

KELAS /SEMESTER : XI /GANJIL
PROGRAM : MIPA
PENYUSUN : MUHAMMAD ARIF,S.Pd., M.Pd.
SMA NEGERI 1 JAMBLANG

DINAS PENDIDIKAN
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
2019
RPP Matematika (Peminatan) - Kelas XI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Jamblang

Mata pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/Semester : XI/ 1
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Membedakan penggunaan 3.2.1 Menurunkan rumus cosinus
3.2 jumlah dan selisih sinus dan jumlah dua sudut
cosinus
3.2.2 Menggunakan rumus cosinus
jumlah dua sudut
3.2.3 Menggunakan rumus cosinus
selisih dua sudut
3.2.4 Menggunakan rumus sinus
jumlah dua sudut
3.2.5 Menggunakan rumus sinus
selisih dua sudut
3.2.6 Menggunakan rumus tangen
jumlah dua sudut
3.2.7 Menggunakan rumus tangen
selisih dua sudut
3.2.8 Menggunakan rumus
trigonometri sudut ganda
3.2.9 Menggunakan rumus
trigonometri setengah sudut
3.2.1 Menyatakan rumus perkalian
0 sinus dan cosinus sebagai
jumlah atau selisih dari sinus
atau kosinus
3.2.1 Menggunakan rumus perkalian
1 sinus dan cosinus
©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 83

3.2.1 Menyatakan rumus jumlah dan

2 selisih dari sinus dan cosinus
sebagi hasil kali sinus atau
cosinus
3.2.1 Menggunakan rumus jumlah
3 dan selisih pada sinus dan
cosinus
3.2.1 Mengubah bentuk a cos x + b
4 sin x ke dalam bentuk k cos (x-
α)
3.2.1 Menentukan nilai maksimum
5 dan minimum a cos x + b sin x
3.2.1 Menentukan persamaan a cos x
6 + b sin x = c yang memiliki
penyelesaian
3.2.1 Menentukan penyelesaian
7 persamaan a cos x + b sin x = c
KD Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menunjukkan variabel dari
4.2 yang berkaitan dengan permasalahan yang berkaitan
rumus jumlah dan selisih rumus jumlah dan selisih sinus
sinus dan cosinus dan kosinus
4.2.2 Membuat model matematika
permasalahan yang berkaitan
rumus jumlah dan selisih sinus
dan kosinus
4.2.3 Merumuskan penyelesaian
dan kosinus
4.2.4 Merumuskan penyelesaian
dan kosinus
4.2.5 Menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan rumus jumlah
dan selisih sinus dan kosinus
4.2.6 Membuat contoh
permasalahan dan
penyelesaiannya berkaitan
dengan rumus jumlah dan
selisih sinus dan kosinus
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping dan teknik ATM melalui pendekatan
saintifik yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta
didik dapat membedakan penggunaan jumlah dan selisih sinus dan cosinus. Selain
itu, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus
jumlah dan selisih sinus dan cosinus, dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab,
displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

D. Materi
o Rumus Trigonometri Jumlah dan Selisih Dua Sudut
o Rumus Trigonometri Sudut Ganda
o Rumus Trigonometri Sudut pertengahan
o Rumus Hasil Kali dari Sinus atau Kosinus
o Rumus Jumlah atau Selisih dari Sinus atau Kosinus
o Masalah yang Berkaitan Persamaan rumus Jumlah Selisih Sinus dan Kosinus
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi),
diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : discovery learning
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
1. Memberi salam, menyapa dan berdoa
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek
kehadiran peserta didik);
3. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi rumus
kosinus jumlah dan selisih dua sudut Melalui tanya jawab
membahas kembali tentang definisi perbandingan trigonometri,
identitas trigonometri dan jarak antar dua titik ;
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan rumus kosinus
jumlah dan selisih dua sudut dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi rumus kosinus jumlah
dan selisih dua sudut, dan kegiatan yang akan dilakukan;
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi rumus kosinus jumlah dan
selisih dua sudut
7. Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap
anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
KEGIATAN INTI 70’
Stimulation (Memberi Stimulus)

1. Mengamati permasalahan dalam
bentuk gambar lingkaran dengan
beberapa titik diketahui.
a. Nyatakan titik dalam
koordinat kutub.
b. tentukan jaraknya AC dan BD
c. dengan menyatakan
cos ( A−B )=cos ( A+ (−B ) ).
Tuliskan rumus yang diperoleh

Sintaks Waktu
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Permasalahan
1.Uraikan bentuk-bentuk berikut, kemudian sederhanakan.
a. cos (3 x+5 y )
b. cos ( 60 ° + x )−cos (60 °−x )
2.Sederhanakan bentuk berikut ini!
a. cos 40 ° cos 5 °−sin 40 ° sin 5 °
b. cos 100 ° cos 10 °+ sin100 ° sin 10°
c. cos 2 α cos α −sin 2 α sin α
d. cos 5 p cos 3 p+sin 5 p sin 3 p
Data Collecting (mengumpulkan data)

2. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan dengan
permasalahan yang disajikan dan mengamati rancangan mind
mapping seperti yang disajikan oleh guru sebagai alur
penyelesaian dari permasalahan, dan bertanya dengan guru
seandainya ada yang belum dipahami.
3. Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan konsep
rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut
Data Processing (mengolah data)

4. Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam
bentuk mind mapping.
5. Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah di diskusikan) berkaitan
dengan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dengan
menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada
sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya
pada mind mapping.
Verification (memverifikasi)
6. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
7. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang
sudah dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan
tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukkan.
Generalization (menyimpulkan)
8. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep rumus kosinus
jumlah dan selisih dua sudut berdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.
9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi persamaan nilai

mutlak bentuk linear satu variabel.

Sintaks Waktu
KEGIATAN PENUTUP 10’

1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang konsep
rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut, melalui reviu
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat

mengetahui konsep rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan matematika.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR),.
4. Memberi salam.
Pertemuan 2
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
1. Memberi salam, menyapa dan berdoa;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
(mengecek kehadiran peserta didik);
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi
menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut
Melalui tanya jawab membahas kembali tentang berbagai
rumus kosinus jumlah dua sudut;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan menggunakan
rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut melalui dalam
kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi menggunakan
rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut, dan kegiatan
yang akan dilakukan;
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan saat membahas materi menggunakan
rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk soal. Contoh
permasalahan yang dsajikan.
5 4
Diketahui cos A= dan sin B= , dengan A dan B sudut lancip.
13 5
Tentukan

Sintaks Waktu
a. cos ( A+ B )
b. cos ( A−B )

Permasalahan
3 7
1. Diketahui sin α = dan cos β= ,∠ α dan ∠ β sudut lancip .
5 25
Hitunglah nilai berikut.
a. cos (α −β) b. cos (α + β)
2. Htiunglah dengan menggunakan rumus cos (α + β) atau
cos (α −β)
a. cos 165 ° b. cos 105 °
menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut
dengan menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang
ada pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan
menuliskannya pada mind mapping.
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep menggunakan
rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut berdasarkan hasil
presentasi setiap kelompok.

menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut,
melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.

Sintaks Waktu
mengetahui konsep menggunakan rumus kosinus jumlah dan
selisih dua sudut dalam kehidupan sehari-hari maupun
permasalahan matematika.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR
4. Memberi salam.
Pertemuan 3
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut.
Melalui tanya jawab membahas kembali tentang luas segitiga
jika diketahui dua sisi dan sudut apitnya;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan menurunkan
rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam kehidupan
sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi menurunkan
rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut, dan kegiatan yang
akan dilakukan;
yang akan digunakan saat membahas materi menurunkan
rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk gambar segitiga
a. Tentukan luas BCD

b. Tentukan luas ADC
c. Tentuka luas ABC

Sintaks Waktu
Permasalahan
Tuliskan rumus yang diperoleh dari hasil perhitungan luas ABC
dengan menggunakan dua cara
Selanjutnya dipergunakan untuk menjabarkan bentuk jumlah dan

selisih sinus
Sederhanakan bentuk berikut ini!

a. sin 70 ° cos 20° +cos 70° sin 20 °
b. sin 110° cos 50 °−cos 110 ° sin 20 °
c. sin 2 α cos α −cos 2 α sin α
d. sin 3 α cos α +cos 3 α sin α

menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut

dengan menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep …… berdasarkan
hasil presentasi setiap kelompok.

Sintaks Waktu
menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut, melalui
reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
mengetahui konsep menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih
dua sudut dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan
matematika.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR),
4. Memberi salam.
Pertemuan 4
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut
melalui tanya jawab membahas kembali tentang rumus sinus
jumlah dan selisih dua sudut, dan perbandingan trigonometri;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan menggunakan
rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam kehidupan
sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi menggunakan
rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut, dan kegiatan yang
akan dilakukan;
yang akan digunakan saat membahas materi menggunakan
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan menggunakan rumus sinus jumlah dan
selisih dua sudut yang melibatkan sudut istimewa. Contoh
masalah
a. Hitunglah nilai dari sin 75 °
b. Hitunglah nilai dari sin 15 °

Permasalahan
3 5
Diketahui cos A= dan sin B= , dengan A sudut lancip dan B
5 13

Sintaks Waktu
sudut tumpul. Tentukan
a. sin ( A+ B )
b. sin ( A−B )


dengan menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep menggunakan
rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut berdasarkan hasil

menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut, melalui
mengetahui konsep menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih
dua sudut dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan
matematika.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR
4. Memberi salam.
Pertemuan 5

Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
tangen jumlah dan selisih dua sudut. Melalui tanya jawab
membahas kembali tentang berbagai ….;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan rumus tangen
jumlah dan selisih dua sudut. dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi rumus tangen
jumlah dan selisih dua sudut., dan kegiatan yang akan
dilakukan;
yang akan digunakan saat membahas materi rumus tangen
jumlah dan selisih dua sudut.
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk lembar kerja tentang
penurunan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut
a. Nyatakan tan ( α + β ) dalam bentuk perbandingan
b. Uraikan sin ( α + β ) dan cos ( α + β )
c. Bagi pembilang dan penyebut dengan cos α cos β
d. Nyatakan dalam tan

Permasalahan
Menggunakan rumus tan ( α + β ) dan tan ( α−β ) dalam
penyelesaian masalah.
3 7
Jika sin α = dan sin β= , α dan β merupakan sudut-sudut
5 25
lancip hitunglah nilai dari tan ( α−β )

rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut.

Sintaks Waktu
dengan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. dengan
pada mind mapping.
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep rumus tangen
jumlah dan selisih dua sudut. berdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.

rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut., melalui reviu
mengetahui konsep rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR)
4. Memberi salam.
Pertemuan 6
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
trigonometri sudut ganda, melalui tanya jawab membahas
kembali tentang rumus jumlah kosinus, sinus dan tangen
jumlah dua sudut ;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan rumus
trigonometri sudut ganda dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi rumus
trigonometri sudut ganda, dan kegiatan yang akan dilakukan;

Sintaks Waktu
yang akan digunakan saat membahas materi rumus
trigonometri sudut ganda
KEGIATAN INTI 70’
menurunkan rumus sudut ganda. Contoh untuk rumus sin 2 A
a. Tuliskan sin 2 A=sin ( A + A)
b. Uraikan dengan menggunakan rumus sinus jumlah dua sudut
c. Tuliskan rumus yang kamu peroleh
2. Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
Permasalahan
Menggunakan rumus sudut ganda dalam memecahkan masalah.
3
Diketahui sin α = (α sudut tumpul) . Hitunglah:
5
a. sin 2 α b. cos 2 α c. tan2 α

rumus trigonometri sudut ganda.
dengan rumus trigonometri sudut ganda dengan menganalisa
hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber
referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada
mind mapping.
masukkan.
9. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep rumus
trigonometri sudut ganda berdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.


Sintaks Waktu
rumus trigonometri sudut ganda, melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
mengetahui konsep rumus trigonometri sudut ganda dalam
kehidupan sehari-hari maupun permasalahan matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 7
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
setengah sudut. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
berbagai rumus sudut ganda;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan rumus setengah
sudut dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi rumus setengah sudut,
dan kegiatan yang akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi rumus setengah sudut
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk lembar kerja penurunan
rumus trigonometri setengah sudut. Contoh masalah yang
diajukan.
a. Tuliskan kembali rumus cos 2 A dalam sin2 A
1
b. Ganti 2 A dengan α , serta A ganti dengan α
2
1
c. Tuliskan dalam bentuk sin α di ruas kiri
2
2. Permasalahan
Hitunglah nilai dari:
a. sin 15 °
b. cos 67,5 °

Sintaks Waktu
c. tan22,5 °
rumus setengah sudut

dengan rumus setengah sudut dengan menganalisa hasil diskusi
kelompok maupun teori yang ada pada sumber referensi (buku
paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
masukkan.
9. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep rumus setengah
sudut berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.

rumus setengah sudut, melalui reviu indikator yang hendak
dicapai pada hari itu.
mengetahui konsep rumus setengah sudut dalam kehidupan
sehari-hari maupun permasalahan matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 8
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’

Sintaks Waktu
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi rumus kali
sinus dan kosinus. Melalui tanya jawab membahas kembali
tentang berbagai rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan rumus kali sinus
dan kosinus dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi rumus kali sinus dan
kosinus, dan kegiatan yang akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi rumus kali sinus dan
kosinus
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk lembar kerja rumus kali
sinus dan kosinus. Contoh masalah yang diajukan
sin(α + β)=sin α cos β +cos α sin β

sin (α −β)=sin α cos β−cos α sin β +¿
…………………… ……………………
Tuliskan hasil yang diperoleh

Permasalahan
Tanpa menggunakan kalkulator hitunglah nilai-nilai berikut.
a. 2 sin 105° cos 15 °
b. 8 cos 75 ° cos 15 °
c. 4 cos 52,5 ° cos 7,5 °
d. sin 37,5 ° sin 7,5 °

rumus kali sinus dan kosinus

Sintaks Waktu
dengan rumus kali sinus dan kosinus dengan menganalisa hasil
diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber referensi
(buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind
mapping.
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep rumus kali sinus
dan kosinus berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.

rumus kali sinus dan kosinus, melalui reviu indikator yang hendak
mengetahui konsep rumus kali sinus dan kosinus dalam
4. Memberi salam.
Pertemuan 9
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus. Melalui tanya jawab
membahas kembali tentang berbagai ….;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan rumus jumlah dan
selisih dari sinus dan kosinus. dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi rumus jumlah dan
selisih dari sinus dan kosinus, dan kegiatan yang akan dilakukan;

Sintaks Waktu
akan digunakan saat membahas materi rumus jumlah dan selisih
dari sinus dan kosinus.
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk lembar kerja materi
rumus jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus.
Perhatikan kembali rumus-rumus perkalian sinus dan kosinus
berikut.
2 sin α cos β=sin(α + β)+sin( α− β)
Misalkan ( α + β )= A dan ( α −β )=B dengan menggunakan eliminasi
diperoleh.
Dan
1 1
Dengan mengganti nilai α = ( α + β ) dan β= ( α −β ) ke dalam rumus
2 2
perkalian sinus dan kosinus di atas, tuliskan rumus yang diperoleh.

2. Permasalahan
(1) Hitunglah nilai dari cos 195 ° +cos 105 °
(2) Hitunglah nilai dari sin 105 °−sin 15 °

rumus jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus.


Sintaks Waktu
dengan rumus jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus. dengan
pada mind mapping.
masukkan.
9. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep rumus jumlah dan
selisih dari sinus dan kosinus. berdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.

rumus jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus., melalui reviu
mengetahui konsep rumus jumlah dan selisih dari sinus dan
kosinus. dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan
matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 10
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi mengubah
bentuk a cos x +b sin x menjadik cos ( x−α ) . Melalui tanya jawab
membahas kembali tentang berbagai rumus kosinus selisih dua
sudut dan fungsi trigonometri di berbagai kuadran;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan mengubah bentuk
a cos x +b sin x menjadi k cos ( x−α ) dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi mengubah bentuk
a cos x +b sin x menjadi k cos ( x−α ) , dan kegiatan yang akan
dilakukan;

Sintaks Waktu
akan digunakan saat membahas materi mengubah bentuk
a cos x +b sin x menjadi k cos ( x−α )
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk lembar kerja mengubah
bentuk a cos x +b sin x menjadik cos ( x−α ) . Contoh masalah yang
diajukan
Ubahlah −cos x °−sin x ° menjadi k cos (x−¿ α ) ¿

Permasalahan
1. Ubahlah √ 3 cos x−sin x menjadi k cos (x−¿ α ) ¿
2. Hitunglah nilai maksimum dan minimum
16
f ( x )=
15 sin x °−8 cos x+25
mengubah bentuk a cos x +b sin x menjadik cos ( x−α )
dengan mengubah bentuk a cos x +b sin x menjadi k cos ( x−α )
masukkan.

Sintaks Waktu
8. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep mengubah bentuk
a cos x +b sin x menjadi k cos ( x−α ) berdasarkan hasil presentasi
setiap kelompok.

mengubah bentuk a cos x +b sin x menjadi k cos ( x−α ) , melalui
mengetahui konsep mengubah bentuk
a cos x +b sin x menjadi k cos ( x−α ) dalam kehidupan sehari-hari
maupun permasalahan matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 11
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
penyelesaian persamaan a cos x +b sin x=c . Melalui tanya jawab
membahas kembali tentang cara mengubah a cos x +b sin x ke
bentuk k . cos (x−α )
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penyelesaian
persamaan a cos x +b sin x=c dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi penyelesaian
persamaan a cos x +b sin x=c , dan kegiatan yang akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi penyelesaian persamaan
a cos x +b sin x=c .
KEGIATAN INTI 70’

penyelesaian persamaan a cos x +b sin x=c. Contoh masalah yang
diajukan.

Sintaks Waktu
Permasalahan
Selesaikan persamaan cos x °−√ 3 sin x °=−1
penyelesaian persamaan a cos x +b sin x=c
dengan penyelesaian persamaan a cos x +b sin x=c dengan
pada mind mapping.
masukkan.
17. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep penyelesaian
persamaan a cos x +b sin x=cberdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.

penyelesaian persamaan a cos x +b sin x=c, melalui reviu

mengetahui konsep penyelesaian persamaan a cos x +b sin x=c
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan

peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
4. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian

indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-12).

Sintaks Waktu
5. Memberi salam.
Pertemuan 12: Ulangan Harian (Penilaian Terlampir)

Sintaks Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN 10’
1. Memberi salam, dan berdoa’ sebelum belajar;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Membahas PR;
4. Menyampaikan kompetensi yang harus dicapai dalam tes akhir,
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
rumus jumlah sinus dan kosinus
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan di evaluasi
akhir untuk satu pokok bahasan tentang persamaan trigonometri
KEGIATAN INTI 70’

Melakukan evaluasi/ tes akhir (UH bab 2) berkaitan dengan materi
yang telah dipelajari yaitu tentang rumus jumlah sinus dan kosinus

1. Bersama dengan guru membahas soal evaluasi, untuk melihat
ketercapaian kompetensi berdasarkan materi yang telah
dipelajari.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan
peserta didik untuk belajar kembali terutama bagi yang harus
mengikuti pembelajaran remedial.
3. Memberi salam.
Pertemuan 13
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi masalah
nyata yang berkaitan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang berbagai
rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan masalah nyata
yang berkaitan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.

Sintaks Waktu
dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi masalah nyata yang
berkaitan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut., dan
kegiatan yang akan dilakukan;
yang akan digunakan saat membahas materi masalah nyata
yang berkaitan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut.
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk lembar kerja masalah
nyata yang berkaitan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut.
Seorang insinyur ingin menentukan

CD yang merupakan tinggi dari
bangunan. Untuk mengerjakan ini,
dia pertama menentukan B pada
CD , suatu titik 30 kaki di atas C

pada kaki suatu bangunan. Dari A ,
insinyur kemudian menentukan

bahwa sudut elevasi dari D adalah
45 ° lebih besar dari θ , sudut

elevasi dari dari B
a. Tentukan
AB ,sin θ , dan cos θ
b. Gunakan sin θ dan cos θ bagian a untuk menentukan nilai
eksak cos ( θ+ 45 ° )
c. Gunakan nilai cos ( θ+ 45 ° ) yang diperoleh di bagian b untuk
menentukan AD
d. Tentukan CD , yang merupakan tinggi bangunan

Permasalahan

Sintaks Waktu
Tiang telepon ditahan oleh dua
kabel yang keduanya dikaitkan
pada permukaan tanah pada posisi
15 kaki dari bagian bawah tiang.
Kabel pendek diikatkan ke tiang 15
kaki dan kabel panjang 20 kaki dari
permukaan tanah.
a. Tentukan besar sudut
antara kabel dengan
permukaan tanah?
Nyatakan dalam satuan derajat
b. Misalkan θ adalah besar sudut antar kabel panjang dengan
permukaan tanah. Tentukan sin θ dan cos θ
c. Tentukan kosinus sudut antara pertemuan kedua kabel
dengan permukaan tanah
d. Tentukan besar sudut antara pertemuan kedua kabel dengan
permukaan tanah

masalah nyata yang berkaitan rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut.
dengan masalah nyata yang berkaitan rumus trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut. dengan menganalisa hasil diskusi kelompok
maupun teori yang ada pada sumber referensi (buku paket atau
internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep masalah nyata
yang berkaitan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.

Sintaks Waktu

masalah nyata yang berkaitan rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut., melalui reviu indikator yang hendak dicapai
pada hari itu.

mengetahui konsep masalah nyata yang berkaitan rumus
trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. dalam kehidupan
3. Memberi salam.
Pertemuan 14
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus
trigonomteri untuk sudut ganda. Melalui tanya jawab membahas
kembali tentang berbagai rumus trigonomeeri untuk sudut ganda.;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan rumus trigonometri untuk sudut
ganda. dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi menyelesaikan
ganda., dan kegiatan yang akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan rumus trigonometri untuk sudut ganda.
KEGIATAN INTI 70’

10. Mengamati permasalahan dalam
bentuk lembar kerja
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rumus
trigonometri untuk sudut ganda

Sintaks Waktu
Diketahui persegipanjang ABCD dilalui oleh garis dari titik A ke C, dan dari
titik A ke BC, yang memotong di titik E. misalkan besar sudut ∠ BAC
adalah dua kali besar sudut ∠ BAE, panjang AB=10 cm dan
AE=12 cm.
a. Misalkan besar sudut ∠ BAE=θ. Tentukan nilai eksak cos θ
b. Nyatakan ∠ BAC dalam θ dan tentukan nilai eksak cos ∠ BAC
c. Tentukan nilai eksak AC

Permasalahan
Jarak yang ditempuh proyektil dinyatakan dengan persamaan
1
r ( θ )= v 2 sin θ cos θ .
5
a. Dengan menggunkan identitas sudut ganda buktikan persamaan
1 2
tersebut adalah ekuivalen dengan r ( θ )=
v sin 2 θ
10
b. Jika proyektil dilemparkan dengan kecepatan 30 m/detik , berapa
jauh yang akan ditempuh proyektil jika θ=15° ?
c. Dari hasil pada a, tentukan sudut θ yang akan memberikan jarak
paling jauh yang ditempuh proyektil.
trigonometri untuk sudut ganda
dengan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus
trigonometri untuk sudut ganda dengan menganalisa hasil diskusi
kelompok maupun teori yang ada pada sumber referensi (buku
paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
masukkan.

Sintaks Waktu
17. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep menyelesaikan
ganda berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.

trigonometri untuk sudut ganda, melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
mengetahui konsep menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan rumus trigonometri untuk sudut ganda dalam kehidupan
4. Memberi salam.
Pertemuan 15
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi masalah
nyata berkaitan rumus perkalian sinus dan kosinus. Melalui tanya
jawab membahas kembali tentang berbagai rumus perkalian sinus
dan kosinus;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan masalah nyata
berkaitan rumus perkalian sinus dan kosinus dalam kehidupan
sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi masalah nyata
berkaitan rumus perkalian sinus dan kosinus, dan kegiatan yang
akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi masalah nyata berkaitan
rumus perkalian sinus dan kosinus.
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk lembar kerja masalah
nyata berkaitan rumus perkalian sinus dan kosinus
Dua gelombang merambat dalam arah berlawanan, berpadu

menghasilkan suatu gelombang stasioner yang bisa dinyatakan oleh

Sintaks Waktu
πx
persamaan: y=8 sin cos 2 t
6
Tentukanlah persamaan dari kedua gelombang berjalan yang
membentuk gelombang stasioner di atas

Permasalahan
Getaran dari sebuah pegas yang panjangnya 60 cm ditampilkan
oleh gelombang stasioner y=4 cos ( πx15 ) sin ( 100 πt )

a. Tentukan simpangan maksimum suatu partikel pada x=5 cm
b. Tentukan dua persamaan gelombang yang membentuk
gelombang stasioner di atas

masalah nyata berkaitan rumus perkalian sinus dan kosinus
dengan masalah nyata berkaitan rumus perkalian sinus dan
kosinus dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori
yang ada pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep masalah nyata
berkaitan rumus perkalian sinus dan kosinus berdasarkan hasil


Sintaks Waktu

menyelesaikan masalah nyata berkaitan rumus perkalian sinus
dan kosinus Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan
tentang konsep masalah nyata berkaitan rumus perkalian sinus
dan kosinus, melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada
hari itu.

mengetahui konsep masalah nyata berkaitan rumus perkalian
sinus dan kosinus dalam kehidupan sehari-hari maupun
permasalahan matematika.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR),.
4. Memberi salam.
Pertemuan 16
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan
selisih dari sinus dan kosinus. Melalui tanya jawab membahas
kembali tentang berbagai rumus jumlah dan selisih dari sinus dan
kosinus;
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih dari
sinus dan kosinus dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi menyelesaikan
sinus dan kosinus, dan kegiatan yang akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih dari sinus dan
kosinus.
KEGIATAN INTI 70’

Sintaks Waktu
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jumlah dan selisih
sinus dan kosinus. Contoh masalah yang diajukan.
sin 7 α −sin 5 α
sederhankan
cos 7 α +cos 5 α

Permasalahan
Pada sebuah pesawat telpon, tiap tombol mengahsilkan suatu bunyi
unik. Bunyi yang dihasilkan adalah jumlah dari dua nada yang
dinyatakan oleh y=sin2 π <¿ dan y=sin2 π ht . Dengan l dan h adalah
frekuensi rendah dan tinggi, dalam siklus perdetik. Sebagai contoh
jika Anda menyentuh tombol “7”, frekuensi rendahnya adalah l=852
sikulus perdetik dan frekuensi tingginya adalah h=1.209 siklus
perdeik. Bunyi yang dipancarkan dengan menyentuh tombol “7”
adalah y=sin2 π ( 852 ) t +sin ( 1.209 ) t
a. Tulislah bunyi ini sebagai suatu hasil kali dari sinus atau
kosinus
b. Tentukan nilai maksimum y
c. Lukislah sketsa grafik untuk bunyi yang dipancarkan dengan
menyentuh tombol “7”
selisih dari sinus dan kosinus
dengan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus
jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dengan menganalisa
hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber
referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada
mind mapping.
masukkan.

Sintaks Waktu
8. Membuat kesimpulan bersama tentang konsep menyelesaikan
sinus dan kosinus berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.

selisih dari sinus dan kosinus, melalui reviu indikator yang hendak

mengetahui konsep menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan rumus jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dalam
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan

peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
4. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian

indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-16).
5. Memberi salam.
Pertemuan 17: Tes Praktik (Penilaian Terlampir)

Sintaks Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN 10’
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Membahas PR;
4. Menyampaikan kompetensi yang harus dicapai dalam tes praktik,
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan di evaluasi
akhir keterampilan tentang rumus trigonometri jumlah dan selisih
dua sudut
70’
KEGIATAN INTI

Sintaks Waktu
Melakukan tes praktik berkaitan dengan materi yang telah dipelajari
yaitu tentang rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut

1. Bersama dengan guru membahas pedoman penilaian tes praktik,
untuk melihat ketercapaian kompetensi berdasarkan materi yang
telah dipelajari.
2. Memberikan tugas portofolio kepada peserta didik, dan
mengingatkan peserta didik untuk belajar kembali terutama bagi
yang harus mengikuti pembelajaran remedial.
3. Memberi salam.
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4. Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum )
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
H. Media/Alat dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD
2. Sumber Belajar :
a. Buku Matematika (Peminatan) Kelas XI, Karangan: Sukino, Penerbit
Erlangga Tahun 2017
b. Buku Matematika (Peminatan) Kelas XI, Karangan: Marthen Kanginan,
Penerbit Yrama Widya Tahun 2017

c. Buku Trigonometry, Karangan: Cynthia Young. Penerbit Johan Wiley & Sons
Tahun 2012
d. Buku Algbera 2 And Trigonometry, Karangan: Ann Xavier Gantert. Penerbit
AMSCO Tahun 2009
e. Internet.
Makassar, 16 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 12 Makassar, Guru Mata Pelajaran,
H.Subhan, S.Pd.,M.Si. Muhammad Arif,S.Pd., M.Pd.

NIP. 196702051991031016 NIP. 198105162004111001
Lampiran Uraian Materi Pembelajaran

Menurunkan Rumus Kosinus Jumlah dan Selisih dua sudut

Menggunakan Rumus Kosinus Jumlah dan Selisih dua sudut

Menurunkan Rumus Sinus Jumlah dan Selisih dua sudut

Menggunakan Rumus Sinus Jumlah dan Selisih dua sudut
Rumus Tangen jumlah dan selisih dua sudut

3 7
Contoh. Jika sin α = dan sin β= , α dan β merupakan sudut-sudut lancip hitunglah nilai dari
5 25
tan ( α−β )
Jawab.
Jawab.
3 7
Dengan menggunakan rumus phytagoras didapatkan tan α= dan tan β=
4 24
3 7 72−28
−
tan α −tan β 4 24 96 44
tan ( α−β ) = = = =
1+ tan α tan β 3 7 96+21 117
1+ .
4 24 96
Rumus Trigonometri sudut ganda

Contoh.
3
Diketahui sin α = (α sudut tumpul) . Hitunglah:
5
b. sin 2 α b. cos 2 α c. tan2 α
Jawab.
3 −4
Jika sin α = (α sudut tumpul) maka cos α= dan
5 5
−3
tan α=
4

a. sin 2 α =2sin α cos α

3 −4 −24
sin 2 α =2. .
5 5( )
=
25
b. cos 2 α =cos 2 α −sin 2 α

−4 2 3 2 16 9 7
( ) ()
cos 2 α =
5
−¿
5
= − = ¿
25 25 25
−3
c. tan2 α =¿
2 tan α
=
( 4 )
2
=
−3
2
=
−3
2 −24
=
2 2
1−tan α −3 9 7 7
1−( ) 1−
4 16 16
Rumus Trigonometri setengah sudut

Contoh. Hitunglah nilai dari sin 15 ° ,cos 67,5 ° dan tan22,5 °
Jawab.
Rumus Perkalian Sinus dan Cosinus

Untuk dapat menemukan rumus perkalian, perlu diingat kembali rumus kosinus dan sinus jumlah dan
selisih dua sudut. Perhatikan kembali rumus sin( α + β ) dan rumus sin( α −β), jika dijumlahkan
maka diperoleh:
sin(α + β)=sin α cos β +cos α sin β

sin (α −β)=sin α cos β−cos α sin β +
sin( α + β )+ sin(α −β )=2 sin α cos β
Jadi 2 sin α cos β=sin(α + β)+sin( α− β)
Jika rumus sin( α + β ) dan rumus sin( α −β) diperkurangkan maka diperoleh:
©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. −¿ 123

sin( α + β)=sin α cos β +cos α sin β

sin(α −β)=sin α cos β−cos α sin β
sin( α + β )−sin( α− β)=2 cos α sin β
Jadi 2 cos α sin β=sin(α + β)−sin (α −β)
Sedangkan jika rumus cos (α + β) dan rumus cos (α −β) , jika dijumlahkan maka diperoleh:
cos( α + β )=cos α cos β−sin α sin β
cos( α −β)=cos α cos β +sin α sin β +
cos (α + β)+cos (α −β)=2cos α cos β
Jadi 2 cos α cos β=cos(α + β )+ cos(α− β)
Jika rumus cos (α + β) dan rumus cos (α −β) , jika perkurangkan maka diperoleh:
cos (α + β)=cos α cos β−sin α sin β
cos (α −β )=cos α cos β+ sin α sin β −¿
cos (α + β)−cos ( α−β )=−2 sin α sin β
Jadi −2 sin α sin β=cos ( α + β )−cos (α −β )
Contoh. Tanpa menggunakan kalkulator hitunglah nilai-nilai berikut.

a. 2 sin 105° cos 15 °
b. 8 cos 75 ° cos 15 °
c. 4 cos 52,5 ° cos 7,5 °
d. sin 37,5 ° sin 7,5 °
Jawab.
a. 2 sin 105° cos 15 °=sin ( 105 ° +15 ° )+ sin ( 105 °−15 ° )
¿ sin 120 °+ sin 90°
1
¿− √3+1
2
b. 8 cos 75 ° sin 15° =4 { sin ( 75 °+15 ° )−sin ⁡(75 °−15 °) }
¿ 4 sin 90 °−4 sin 60°
1
¿ 4 ( 1 )−4. √ 3
2
¿ 4−2 √ 3
c. 4 cos 52,5 ° cos 7,5 °=2 { cos ( 52,5° +7,5 ° ) +cos (52,5° −7,5° ) }
¿ 2 { cos ( 60 ° ) +cos( 45 °) }
1 1
{
¿2 + √2
2 2 }
¿ 1+ √ 2
Rumus Jumlah dan Selisih dua Sudut

Perhatikan kembali rumus-rumus perkalian sinus dan kosinus berikut.
2 sin α cos β=sin(α + β)+sin( α− β)
2 cos α sin β=sin(α + β)−sin (α −β)
2 cos α cos β=cos(α + β )+ cos(α− β)

−2 sin α sin β=cos ( α + β )−cos (α −β )
Misalkan ( α + β )= A dan ( α −β )=B dengan menggunakan eliminasi diperoleh.
Dan
1 1
Dengan mengganti nilai α = ( α + β ) dan β= ( α −β ) ke dalam rumus perkalian sinus dan
2 2
kosinus di atas, diperoleh rumus jumlah dan selisih pada sinus dan kosinus sebagai berikut.
Contoh: 1 1
sin A+sin B=2 sin ( A + B ) cos ( A−B )
Nyatakan bentuk penjumlahan atau 2 2 dan kosinus berikut ke bentuk perkalian.
pengurangan sinus
a. sin 6 x +sin 2 x 1 c. sin 41x−sin 2 x
sin A−sin
b. cos 8 x +cos 4 x B=2 cos ( A+ B)sin
d.2 cos 6 x−cos210 ( A−B
x )
Jawab. 1 1
cos A+ cos B=2 cos ( A + B ) cos ( A−B )
1 2 1 2
a. sin 6 x +sin 2 x=2 sin ( 6 x+ 2 x ) cos ( 6 x−2 x )=2sin 4 x cos 2 x
2 2
1 1
cos A−cos B=2sin
1 ( A+ B ) sin
1 ( A−B )
b. cos 8 x +cos 4 x=2 cos ( 8 x+2 4 x ) cos (8 2 x−4 x)=2cos 6 x cos 2 x
2 2
1 1
c. sin 4 x−sin 2 x=2cos ( 4 x+ 2 x ) sin ( 4 x−2 x )=2 cos 3 x sin x
2 2
d.
1 1
cos 6 x−cos 10 x =−2 sin ( 6 x +10 x ) sin ( 6 x−10 x ) =−2 sin 8 x sin (−2 x ) =2sin 8 x sin2 x
2 2
Contoh.
Hitunglah nilai dari cos 195 ° +cos 105 °

Jawab
1 1
cos 195 ° +cos 105 °=2 cos ( 195 °+ 105° ) cos (195° −105° )
2 2
¿ 2 cos 150 ° cos 45 °
−1 1
¿2
2 (√3 . √2
2)
1
¿− √6
2
Contoh.
Hitunglah nilai dari sin 105 °−sin 15 °
Jawab
1 1
sin 105 °−sin 15 °=2 cos ( 105° +15 ° ) sin (105 °−15 °)
2 2
¿ 2 cos 60 ° cos 45 °
1 1
¿ 2. . √ 2
2 2
1
¿ √2
2
Mengubah Bentuk a cos x +b sin x ke k cos ( x−α )
Persamaan trigonometri yang mengandung a cos x +b sin x sering lebih mudah

diselesaikan jika diubah ke bentuk k cos ( x−α ) . Perhatikan penjelasan berikut cara
mengubah bentuk a cos x +b sin x ke k cos ( x−α ) .
Tuliskan persamaan
a cos x +b sin x=k cos ( x−α )

a cos x +b sin x=k ( cos x cos α +sin x sin α )
a cos x +b sin x=k cos x cos α +k sin x sin α
Samakan koefisien cos x dan sin x pada kedua ruas diperoleh:
a cos x=k cos x cos α dan b sin x=k sin x sin α

a cos x=k cos x cos α → a=k cos α … .(1)
b sin x=k sin x sin α → b=k sin α ….(2)
Kuadratkan dan jumlahkan persamaan (1) dan (2)
k 2 cos 2 α +k 2 sin2 α =a2 +b2
k 2 ( cos 2 α +sin2 α )=a 2+b 2
k 2 .1=a2+ b2 →k =√ a2 +b 2
Bagi persamaan (2) dengan persamaan (1)

k sin α b sin α b b koefisien sin x

= → = ⇔ tan α = =
k cos α a cos α a a koefisien cos x
Sehingga dapat disimpukan
a cos x +b sin x=k cos ( x−α )

b koefisiensin x
Dengan k =√ a2 +b2 dan tan α= =
a koefisien cos x
Contoh. Nyatakan bentuk berikut dalam bentuk k cos ( x−α )
a. cos x °+ sin x °
b. −√ 3 cos x ° +sin x °
Jawab.
a. cos x °+ sin x ° , maka a=1 ,dan b=1

k =√ a2 +b2 =√12 +12= √2
b 1
tan α= = =1=tan 45 °
a 1
Karena titik (1,1) ada di kuadran I, maka α =45° ( α di kuadran I )
Jadi, cos x °+ sin x °=√ 2 cos ( x−45 ° )
b. −√ 3 cos x ° +sin x ° maka a=−√ 3 ,dan b=1
2
k =√ a2 +b2 = (−√ 3) +12 =√ 4=2
√
b 1 −1
tan α= = = √ 3=tan 150°
a −√ 3 3
Karena titik (−√ 3 , 1) ada di kuadran II, maka α =150 ° ( α di kuadran II )
Jadi, −√ 3 cos x ° +sin x ° =2 cos ( x−150 ° )
Pada bagian atas telah diuraikan a cos x +b sin x ekuivalen dengan k cos ( x−α ) , karena
−1 ≤cos ( x −α ) ≤ 1, maka nilai maksimum dari a cos x +b sin x adalah √ a2 +b 2 dan nilai
minimumnya adalah −√ a2 +b 2. Nilai maksimum dicapai apabila cos ( x−α )=1 atau
x=α +k .360 °. sedangkan nilai minimum dicapai apabila cos ( x−α )=−1 atau
x=( 180+ α ) +k .360 °
Contoh. Carilah nilai maksimum dan minimum dari y=3 cos x+3 √ 3 sin x serta nilai x
yang menyebabkan nilai maksimum dan minimum dalam interval 0 ≤ x ≤ 360°
Jawab.
2
y=3 cos x+3 √ 3 sin x diperoleh a=3 , b=3 √3 dan k = 32 + ( 3 √ 3 ) =√ 36=6
√
3 √3
tan α= =√ 3=tan 60° , dan α di kuadran I, maka α =60 ° . Dengan demikian kita
3
peroleh y=3 cos x+3 √ 3 sin x=6 cos ( x−60 ° )

Nilai y akan mencapai maksimum apabilai cos ( x−60° ) =1
⟺ cos ( x−60 ° )=1=cos 0 °

⟺ x−60 °=0+ k .360°
⟺ x=60+ k .360 °
Karena 0 ≤ x ≤ 360° , maka x=60 °
Nilai minimum akan dicapai jika cos ( x−60° ) =−1
⟺ cos ( x−60 ° )=−1=cos 180 °

⟺ x−60 °=± 180 °+ k .360°
x=60 ° ±180 ° +k .360 °
Karena 0 ≤ x ≤ 360° , maka x=240 ° . Dengan demikian
y=6 maksimum dicapai apabla x=60 °

y=−6 minimum dicapai apabilai x=240 °
Penyelesaian Persamaan a cos x +b sin x=c
Contoh. Carilah himpunan penyelesaian dari persamaan √ 3 cos x ° +sin x ° −√ 2=0

dalam interval 0 ° ≤ x ≤360 °
Jawab.
√ 3 cos x ° +sin x ° −√ 2=0

√ 3 cos x ° +sin x ° =√ 2 diperoleh a=√ 3 , b=1 , c=√ 2
2
k =√ a2 +b2 = √ √3 +1 =2
2
1 1
tan α= = √ 3=tan 30°
√3 3
Karena ( √ 3 , 1 ) berada di kuadran I, maka α =30 ° sehingga √ 3 cos x ° +sin x ° =√ 2
dapat ditulis menjadi 2 cos ( x−30 ° )=√ 2
1
cos ( x−30 ° )= √2=cos 45 °
2
x−30 °=45 °+ k .360° atau x−30 °=−45 °+ k .360°
x=75 ° +k .360 ° atau x=−15 ° +k .360 °
Masalah Nyata yang berkaitan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut

Contoh. Seorang insinyur ingin menentukan CD yang

merupakan tinggi dari bangunan. Untuk mengerjakan
ini, dia pertama menentukan B pada CD , suatu titik
30 kaki di atas C pada kaki suatu bangunan. Dari A ,
insinyur kemudian menentukan bahwa sudut elevasi
dari D adalah 45 ° lebih besar dari θ , sudut elevasi
dari dari B
e. Tentukan AB ,sin θ , dan cos θ

f. Gunakan sin θ dan cos θ bagian a untuk
menentukan nilai eksak cos ( θ+ 45 ° )
g. Gunakan nilai cos ( θ+ 45 ° ) yang diperoleh di
bagian b untuk menentukan AD
h. Tentukan CD , yang merupakan tinggi
bangunan
Jawab.
a. Sudut antara AB dan AC adalah θ
Panjang AB
AB 2= AC 2 +BC 2=40 2+30 2=1600+900=2500
AB=50
BC 30 3
sin θ= = =
AB 50 5
AC 40 4
cos θ= = =
AB 50 5
b. Nilai eksak cos ( θ+ 45 ° )
cos ( θ+ 45 ° )=cos θ cos 45 °−sin θ sin 45 °

4 1 3 1
cos ( θ+ 45 ° )= . √ 2− . √ 2
5 2 5 2
4 3
cos ( θ+ 45 ° )= √ 2− √ 2
10 10
1
cos ( θ+ 45 ° )= √ 2
10

c. Panjang AD ditentukan sebagai berikut

AC AC 40 400
cos ( θ+ 45 ° )= ⇔ AD = = = =200 √ 2
AD cos (θ+ 45 ° ) 1 2 √ 2
√
10
d. Panjang CD
2
CD 2= AD2 −AC 2=( 200 √ 2 ) −40 2=80000−160=79840
CD=√ 79840=282,56 kaki
Contoh. Tiang telepon diperkuat (ditahan)

dengan dua kabel yang ditancapkan ke
permukaan tanah pada titik yang sama.
Kabel yang pendek panjangnya 30 kaki dan
dikaitkan dengan tiang 10 kaki dari ujung
bawah tiang. Kabel yang panjang 33 kaki
dan dikaitkan dengan tiang 17 kaki dari
ujung bawah tiang.
a. Jika besar sudut antara kabel yang

panjang dengan permukaan tanah adalah x , kabel yang pendek adalah y , tentukan
sin x ,cos x , sin y , dan cos y
b. Tentukan nilai eksak dari sin(x − y), yaitu sinus yang terbentuk antara dua kabel
c. Tentukan ukuran sudut (satuan derajat) yang terbentuk antara dua kabel
Jawab.
a. Jarak antara bagian bawah tiang dengan posisi

kabel di tanah merupakan panjang sisi AB
AB2= AC 2−BC 2=30 2−102=900−100=800
AB=√ 800=200 √ 2
sudut antara kabel yang pendek dengan permukaan tanah adalah y

BC 10 1
sin y= = =
AC 30 3
AB 20 √ 2 2
cos y = = = √2
AC 30 3
sudut antara kabel yang panjang dengan permukaan tanah adalah x
BD 17
sin x= =
AD 33
AB 20 √ 2
cos x= =
AD 33
b. sin( x − y)=sin x cos y −cos x sin y

17 2 √ 2 20 √ 2 1
sin( x − y)= . − .
33 3 33 3
34 2 20 2
sin( x − y)= √ − √
99 33
14 2
sin( x − y)= √
99
14 √ 2
c. sin( x − y)= =0,1999=0,20
99
sin( x − y)=sin 11,54 °
( x− y )=11,54 °
Masalah nyata yang berkaitan dengan rumus trigonometri sudut ganda
Contoh. Jarak yang ditempuh proyektil dinyatakan dengan persamaan

1
r ( θ )= v 2 sin θ cos θ .
5
d. Dengan menggunkan identitas sudut ganda buktikan persamaan tersebut adalah
1 2
ekuivalen dengan r ( θ )= v sin 2 θ
10
e. Jika proyektil dilemparkan dengan kecepatan 30 m/detik , berapa jauh yang akan
ditempuh proyektil jika θ=15° ?
f. Dari hasil pada a, tentukan sudut θ yang akan memberikan jarak paling jauh yang
ditempuh proyektil.
Penyelesaian
a. Rumus sinus sudut ganda sin 2 θ=2 sin θ cos θ

sin 2 θ
sin 2 θ=2 sin θ cos θ akan memberikan bentuk sin θ cos θ= , sehingga
2
1 1 sin 2 θ 1
r ( θ )= v 2 sin θ cos θ= v2
5 5 (2 )
= v 2 sin 2 θ
10

b. Diketahui v=30 , θ=15 ° ⇒ 2θ=2 ( 15° ) =30°

1 2 1 1
r ( θ )=
10
v sin 2 θ= 30 2 sin 30 °=¿ 90
10 2 ()
=45 m ¿
c. Dari hasil (a) maka jarak r paling jauh jika sin 2 θ=1
sin 2 θ=sin 90 ° ⟺ 2θ=90 ° ⟺ 45 °
Jadi, jarak paling jauh ditempuh proyektil jika dilempar dengan sudut elevasi 45 °
Masalah nyata yang berkaitan dengan perkalian sinus dan cosinus
Menyelesaikan Masalah dengan Rumus Konversi Perkalian ke Penjumlahan
Dua gelombang merambat dalam arah berlawanan, berpadu menghasilkan suatu

πx
gelombang stasioner yang bisa dinyatakan oleh persamaan: y=8 sin cos 2 t
6
Tentukanlah persamaan dari kedua gelombang berjalan yang membentuk gelombang
stasioner di atas
Jawab.
πx
Persamaan y=8 sin cos 2 t dikonversi ke bentuk jumlah dua sinus
6
Dengan menggunakan rumus 2 sin α cos β=sin ( α + β ) +sin sin ( α −β )
πx πx
8 sin
6 (
cos 2t=4. 2 sin cos 2 t
6 )
πx πx πx
8 sin
6 ( (
cos 2t=4. sin
6
+2 t +sin
6 ) (
−2t ))
πx πx πx
8 sin
6
cos 2t=4.sin
6 ( )
+2 t + 4 sin
6
−2t( )
Jadi, persamaan dari kedua gelombang berjalan adalah y=4. sin ( πx6 +2t ) dan
y=4. sin ( πx6 −2 t )
Contoh. Getaran dari sebuah pegas yang panjangnya 60 cm ditampilkan oleh
gelombang stasioner y=4 cos ( πx15 ) sin ( 100 πt )

c. Tentukan simpangan maksimum suatu partikel pada x=5 cm
d. Tentukan dua persamaan gelombang yang membentuk gelombang stasioner di
atas
Masalah nyata yang berkaitan dengan jumlah dan selisih sinus dan cosinus

Pada sebuah pesawat telpon, tiap tombol mengahsilkan suatu bunyi unik. Bunyi yang
dihasilkan adalah jumlah dari dua nada yang dinyatakan oleh y=sin2 π <¿ dan
y=sin2 π ht . Dengan l dan h adalah frekuensi rendah dan tinggi, dalam siklus perdetik.
Sebagai contoh jika Anda menyentuh tombol “7”, frekuensi rendahnya adalah l=852
sikulus perdetik dan frekuensi tingginya adalah h=1.209 siklus perdeik. Bunyi yang
dipancarkan dengan menyentuh tombol “7” adalah y=sin2 π ( 852 ) t +sin 2 π ( 1.209 ) t
a. Tulislah bunyi ini sebagai suatu hasil kali dari sinus atau kosinus
b. Tentukan nilai maksimum y
Jawab.
a. y=sin2 π ( 852 ) t +sin 2 π ( 1.209 ) t
1 1
Rumus sin A+sin B=2 sin ( A + B ) cos ( A−B )
2 2
y=sin2 π ( 852 ) t +sin 2 π ( 1.209 ) t
1 1
y=2sin ( 2 π ( 852 ) t+2 π (1.209)t ) cos ( 2 π . ( 852 ) t−2 π ( 1.209 ) t )
2 2
y=2sin 2061 πt cos 357 t
b. Nilaimaksimum =2
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 12 Makassar
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : XI / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg
1
10

Mengetahui


NIP. 196702051991031016 NIP. 198105162004111001
INSTRUMEN TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 12 Makassar

Kelas/ Semester : XI/ 1
Kompetensi Dasar : 3.2 Membedakan penggunaan jumlah dan selisih sinus
dan kosinus..
IPK :
3.2.2 Menggunakan rumus cosinus selisih dua sudut
3.2.4 Menggunakan rumus sinus jumlah dua sudut
3.2.8 Menggunakan rumus trigonometri sudut ganda
3.2 11 Menggunakan rumus perkalian sinus dan cosinus
3.2 12 Menggunakan rumus jumlah dan selisih pada sinus
dan cosinus
3.2 14 Mengubah bentuk a cos x + b sin x ke dalam bentuk
k cos (x-α)
3.2.17 Menentukan penyelesaian persamaan a cos x + b
sin x = c
Materi Pokok : Rumus Jumlah selisih sinus dan kosinus

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Jumlah Soal :5
Penyusun : Muhammad Arif,S.Pd.,M.Pd.
No. Kompetensi Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Dasar Smt Soal

1. 3.2 Membedakan Rumus X/ 1 Disajikan dua nilai sinus 1

penggunaan Jumlah selisih segitiga, peserta didik
jumlah dan sinus dan dapat menentukan nilai
selisih sinus Kosinus sinus jumlah dua sudut dan
kosinus selisih dua sudut.
dan kosinus.
Disajikan nilai tangen,
2. peserta didik dapat 2
menentukan nilai sinus,
kosinus dan tangen dari
sudut ganda.
Disajikan segitiga ABC,

3. selisih dua sudutnya (A-B)
dan sinus sudut lainnya (sin 3
C) , peserta didik dapat
dapat menentukan nilai
sin A cos B
4. Diberikan bentuk pecahan 4
dari selisi sinus dan selisih
kosinus, peserta didik
dapat menyederhanakan
bnetuk tersebut
Diberikan persamaan
5. a cos x +b sin x=c 5
Peserta didik dapat
menentukan himpunan
penyelesaian dalam
interval 0 ° ≤ x ≤360 °
Lembar Instrumen:
3 8
1. Diketahui sin A= dan sin B= . Jika A sudut lancip dan B sudut tumpul
5 17
tentukan nilai
a. sin ( A + B)
b. cos ( A – B)
2. Jika tan A = 2. Tentukan nilai
©2018, Muhammad
a. sinArif
2AS.Pd.,M.Pd. b. cos 2A c. tan 2A 136
5
3. Jika pada segitiga ABC berlaku A – B = 300 dan sin C= . Tentukan nilai cos A sin B
6
Contoh Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :

No. Penyelesaian skor
Soal
1.

Sisi samping ¿ √ 52−32 1
¿ √ 25−9 1
¿ √ 16
1
1
¿4 1
1
1
4
cos A=
5 1
1
1
1
Sisi samping ¿ √ 172−8 2
¿ √ 289−64
¿ √ 225
¿ 15
−15
cos B= , karena B sudut tumpul
17
a. sin( A +B)=sin A cos B+ cos A sin B

3 −15 4 8
¿ .
5 17( ) + .
5 17
45 32
¿− +
85 85
13
¿−
85
b. cos (A + B)=cos A cos B−sin A sin B
4 −15 3 8
¿ .
5 17( ) + .
5 17
60 24
¿− +
85 85
36
¿−
85
Skor Total 14

Sisi samping¿ √ 4 +1 1
¿ √5 1
2
sin A=
√5
1 1
cos A= 1
√5 1
a. sin 2 A=2 sin A cos A

2 1
¿ 2. . 1
√5 √ 5 1
4 1
¿
5
1
b. cos 2 A=cos2 A−sin 2 A

1 2 2 2
cos 2 A=
√5 ( ) ( )
−
√5 1
1 4
cos 2 A= − 1
5 5 1
−3
cos 2 A= 1
5
2 tan A
c. tan2 A=
1−tan 2 A
2.2
tan2 A=
1−22
4
tan2 A=
1−4
4
tan2 A=
−3
Skor Total 15
3  A+ B+C=180 ° 1
C=180 °−( A +B) 1

sin C=sin ( 180 °−( A +B) ) 1
5
sin C=sin ( A + B )=¿ ¿
6 2
1
 Sin (A – B) = sin 300 =
2 1
Sehingga:
1
1
cos A sin B= {sin ( A+ B ) −sin ( A−B ) }
2 1

1
cos A sin B= {sin ( A+ B ) −sin ( A−B ) } 1
2
1 5 1
cos A sin B= { } −
2 6 2
1 5 3
cos A sin B= { − }
2 6 6
1 2
cos A sin B= { }
2 6
1
cos A sin B=
6
Skor Total 10
sin 105° −sin 15°
cos 75° −cos 15 °
1 1 2
2cos ( 105 ° +15 ° ) sin ( 105 °−15 ° )
2 2
¿
1 1
−2 sin ( 75 ° +15 ° ) sin ( 75 °−15 ° ) 2
2 2
1 1
2cos ( 120 ° ) sin ( 90 ° )
2 2 2
¿
1 1
−2sin ( 90 ° ) sin ( 60 ° )
2 2
2
1
cos ( 120° )
2
¿ 2
1
−sin (60 ° )
2
1
cos 60°
¿−
sin30 °
1
2
¿−
1
√3
2
1 1
¿− atau - √ 3
√3 3
Skor Total 11
√ 3 cos x−sin x=−1 → a=√ 3 , b=−1, c=−1 1
2
k =√ a2 +b2 = 2
√ √3 +(−1 ) = √3+1=2 3
3
b −1 −1
tan α= = = √3 1
a √3 3
Karena (−1 , √ 3) berada di kuadran II maka α =150 °
1
1
1

√ 3 cos x−sin x=−1 1
2 cos ( x−150 ° )=−1 1

1
−1 1
cos ( x−150 ° )=
2 1
cos ( x−150 ° )=cos 120°

x−150=120° + k .360 ° atau x−150=−120 °+ k .360°
x=270 ° +k .360 ° atau x=30 ° +k .360 °
Nilai x=270 ° dan x=30 ° dipenuhi pada saat k =0
Jadi himpunan penyelesaian { 30 ° ,270 ° }
Skor Total 15
Skor Maksimal = 65
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal

Mengetahui

NIP. 196702051991031016 NIP. 198105162004111001
INSTRUMEN TES PRAKTEK

Mata Pelajaran : Matematika - Peminatan
Kelas/ Semester : XI/ 1
Kompetensi dasar : 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus
jumlah dan selisih sinus dan cosinus
IPK :
4.2.2 Membuat model matematika permasalahan yang

berkaitan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus
4.2.3 Merumuskan penyelesaian permasalahan yang

4.2.4 Merumuskan penyelesaian permasalahan yang

4.2.5 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan rumus
jumlah dan selisih sinus dan kosinus
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRAKTEK


Jumlah Soal :3
Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
Penyusun : Muhammad Arif,S.Pd.,M.Pd.
No. Kompetensi Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Dasar Smt Soal

1. 3.2 Membedakan Rumus XI/ 1 Disajikan permasalahan 1

penggunaan Trigonometri dalam kehidupan sehari-
1. Tiang telepon
jumlah ditahan
dan oleh duadan
Jumlah kabel yang keduanya
hari dikaitkan pada
tentang sudut permukaan
yang
tanah padaselisih
posisisinus
15 kaki dari bagian
Selisih Dua bawah tiang. Kabel pendek
terbentuk diikatkan
antara ke tiang
dua kabel
15 kaki dandan kosinus
kabel Sudut
panjang 20 yang pada tiang telpon
kaki dari permukaan tanah.
4.2 Menyelesaikan peserta didik dapat
masalah yang menyelesaikan
berkaitan permasalahan tersebut
dengan rumus dengan menggunakan
jumlah dan konsep rumus trigonometri
selisih sinus jumlah dan selisih dua
dan cosinus sudut.
2. Disajikan permasalahan 2
geometri , peserta didik
dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut
dengan menggunakan
a. Tentukan besar sudut antara kabel dengankonsep
permukaan tanah? Nyatakan
rumus trigonometri
dalam satuan derajat jumlah dan selisih dua
b. Misalkan θ adalah besar sudut antar kabelsudut.
panjang dengan permukaan
tanah. Tentukan sin θ dan cos θ
3 c. Tentukan kosinus sudut antara pertemuan kedua kabel dengan permukaan
tanah
d. Tentukan besar sudut antara pertemuan kedua kabel dengan permukaan
tanah
2. Diketahui persegipanjang ABCD dilalui oleh garis dari titik A ke C, dan dari titik A
ke BC, yang memotong di titik E. misalkan besar sudut ∠ BAC adalah dua kali besar
sudut ∠ BAE, panjang AB=10 cm dan AE=12 cm.
a. Misalkan besar sudut ∠ BAE=θ. Tentukan nilai eksak cos θ

b. Nyatakan ∠ BAC dalam θ dan tentukan nilai eksak cos ∠ BAC
c. Tentukan nilai eksak AC
Instrumen Penilaian :

Rubrik Penilaian
Nama siswa/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
No Kategori Skor Alasan

1. 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur

penyelesaian yang dikerjakan?

2. Apakah gambar dibuat dengan tepat dan
sesuai dengan konsep?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
4. Apakah penyelesaian yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
5. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah
SkorPerolehan
skor maksimal

Mengetahui

NIP. 196702051991031016 NIP. 198105162004111001
INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK

Mata Pelajaran : Matematika – Peminatan
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi dasar : 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus

IPK : 4.2.6 Membuat contoh permasalahan dan

penyelesaiannya berkaitan dengan rumus
jumlah dan selisih sinus dan kosinus
Materi : Rumus Trigonometri Jumlah Dua Sudut
Tugas
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Carilah permasalahan dan penyelesaian yang berkaitan dengan rumus trigonometri

R
Jumlah dan selisih dua sudut, baik dari referensi buku maupun internet. Kemudian
dengan sikap kritis dan kreatif, modifikasi permasalahan tersebut sehingga menjadi
permasalahan sendiri (dalam kelompok). Tunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung
jawab, percaya diri, rasa ingin tahu dan pantang menyerah selama mengerjakan tugas
serta saling bekerjasama agar tugas dapat terselesaikan dengan baik!
2. Setiap kelompok membuat minimal 3 permasalahan dan penyelesaiannya
3. Permasalahan dan penyelesaian yang telah dibuat oleh kelompok, ditulis dalam
laporan yang berbentuk makalah (MS word) dan Mind Mapping di kertas karton.
4. Buat tabel rencana kegiatan penyelesaian tugas proyek lengkap dengan jadwal dan
uraian tugas anggota
5. Makalah terdiri dari Bab 1: Latar belakang, tujuan, dan manfaat dari pembuatan
permasalahan yang berkaitan dengan nilai mutlak; Bab 2: Permasalahan dan
Penyelesaiannya; Bab 3: Kesimpulan dan Saran. Sedangkan PPT hanya berisi
permasalahan dan penyelesaian yang dibuat oleh setiap kelompok.
6. Laporan dikumpulkan paling lambat tiga minggu setelah tugas ini diberikan.

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Permasalahan dan penyelesaiannya sudah benar dan sesuai dengan konsep materi A
yang dipelajari 100 - 86
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan pembagian tugas
anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat permasalahan yang dibuat sendiri oleh kelompok, bukan
hanya mengambil dari buku sumber atau internet, serta terdapat kesimpulan dari
hasil diskusi kelompok
 Bagian pelaporan memuat sistematika penulisan makalah yang sesuai dengan
aturan, serta dibuat PTT berdasarkan isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Permasalahan sebagain besar sudah benar dan sesuai dengan konsep materi yang B
dipelajari 85 - 75
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan pembagian tugas
anggota kelompok
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri oleh kelompok,
dan hanya mengambil dari buku sumber atau internet, walaupun sudah terdapat
kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Bagian pelaporan memuat sistematika penulisan makalah yang sesuai dengan
aturan namun PTT yang dibuat belum sesuai dengan isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Permasalahan dan penyelesaiannya ada beberapa yang keliru dan kurang sesuai C
dengan konsep materi yang dipelajari 74 - 65
 Laporan belum memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas, namun belum ada
pembagian tugas anggota kelompok
dan hanya mengambil dari buku sumber atau internet, serta belum ada kesimpulan
dari hasil diskusi kelompok
 Bagian pelaporan masih ada yang belum sesuai dengan sistematika penulisan
makalah yang sesuai dengan aturan dan PTT yang dibuat masih ada yang belum
sesuai dengan isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok baik
 Permasalahan dan penyelesaian yang dibuat keliru dan kurang sesuai dengan D
konsep materi yang dipelajari < 65
 Laporan belum memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan belum memuat tujuan kegiatan yang jelas, namun belum ada
pembagian tugas anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan belum memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
hanya mengambil dari buku sumber atau internet, serta belum ada kesimpulan dari

Kriteria Skor
hasil diskusi kelompok

 Bagian pelaporan masih ada yang belum sesuai dengan sistematika penulisan
makalah yang sesuai dengan aturan dan PTT yang dibuat masih ada yang belum
sesuai dengan isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
SkorPerolehan
skor maksimal

Mengetahui

NIP. 196702051991031016 NIP. 198105162004111001
KISI-KISI PENULISAN SOAL HOTS


Jumlah Soal :2
,Penyusun : Muhammad Arif,S.Pd.,M.Pd.
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.2 Membedakan Rumus XI/ 1 Disajikan segitiga ABC, 1
penggunaan Trigonometri selisih dua sudutnya
jumlah dan Jumlah dan (A-B) dan sinus sudut
selisih sinus dan Selisih Dua lainnya (sin C) , peserta
kosinus Sudut didik dapat dapat
4.2 Menyelesaikan menentukan nilai
masalah yang sin A cos B
berkaitan
dengan jumlah
dan selisih sinus
dan kosinus Disajikan
permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari
tentang sudut yang
terbentuk antara dua
kabel yang pada tiang
2. telpon peserta didik 2
dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut
dengan menggunakan
konsep rumus
trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut.
KARTU SOAL HOTS NOMOR 1

Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum : KURIKULUM 2013
Kompetensi Dasar : Membedakan penggunaan jumlah dan selisih sinus dan kosinus
Materi : Rumus Trigonometri Jumlah dan Selisih Dua Sudut
Indikator Soal : Disajikan segitiga ABC, selisih dua sudutnya (A-B) dan sinus sudut lainnya
(sin C) , peserta didik dapat dapat menentukan nilai sin A cos B
Level Kognitif : Penerapan (C3) dan Analisis (C4)
Soal Nomor 1.
5
Jika pada segitiga ABC berlaku A – B = 300 dan sin C= . Tentukan nilai cos A sin B
6
 A+ B+C=180 °
C=180 °−( A +B)
sin C=sin ( 180 °−( A +B) )
5
sin C=sin ( A + B )=¿ ¿
6
1
 Sin (A – B) = sin 300 =
2
Sehingga:
1
2
1
2
1 5 1
cos A sin B= { } −
2 6 2
1 5 3
cos A sin B= { − }
2 6 6
1 2
cos A sin B= { }
2 6
1
cos A sin B=
6
Keterangan:
Butir soal ini merupakan soal HOTS dengan kategori soal sedang (masih dikemampuan
awal), karena untuk dapat menyelesaikannya diperlukan:
1. Pengetahuan tentang jumlah sudut segitiga

2. Mengaitkan jumlah sudut segitia dengan rumus sinus sudut berelasi

3. Harus mengetahui nilai fungsi trigonometri untuk sudut istimewa
4. Kemudian menggunakan rumus perkalian dan menyatakan dalam bentuk selisih
sinus

KARTU SOAL HOTS NOMOR 2
Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum : 2013
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih
sinus dan cosinus
Materi : Rumus Trigonometri Jumlah dan Selisih Dua Sudut
Indikator Soal : Disajikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari tentang sudut yang
terbentuk antara dua kabel yang pada tiang telpon peserta didik dapat
menyelesaikan permasalahan tersebut dengan menggunakan konsep rumus
trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
persamaan nilai mutlak.
Level Kognitif : Analisis (C4) dan Evaluasi (C5)
Soal Nomor 2
Tiang telepon ditahan oleh dua kabel yang keduanya dikaitkan pada permukaan tanah
pada posisi 15 kaki dari bagian bawah tiang. Kabel pendek diikatkan ke tiang 15 kaki
dan kabel panjang 20 kaki dari permukaan tanah.
a. Tentukan besar sudut antara kabel dengan permukaan tanah? Nyatakan dalam
satuan derajat
b. Misalkan θ adalah besar sudut antar kabel panjang dengan permukaan tanah.
Tentukan sin θ dan cos θ
c. Tentukan kosinus sudut antara pertemuan kedua kabel dengan permukaan
tanah
d. Tentukan besar sudut antara pertemuan kedua kabel dengan permukaan tanah
Keterangan:
Butir soal di atas merupakan soal HOTS dengan kategori sulit, karena untuk dapat
menyelesaikannya dibutuhkan kemampuan peserta didik sebagai berikut.
1. Peserta didik terlebih dahulu harus menggambar segitiga jika ingin menyelesaikan
permasalahan yang disajikan
2. Peserta didik pun harus dapat menerapkan teorema Pythagoras
3. Kemudian menggunakan perbandingan trigonometri sinus, kosinus dan tangen
untuk menentukan besar sudut

4. Kemudian peserta didik harus bisa menerapkan ke dalam rumus selisih kosinus
dua sudut
5. Setelah dapat melihat keterkaitan antara selisih kosinus, selanjutnya peserta didik
dapat melakukan analisis besar sudut antara pertemuan kedua kabel dengan
permukaan tanah

RPP Trigonometri Jumlah Dua Sudut Tahun 2018 Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Trigonometri Jumlah Dua Sudut Tahun 2018 Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (PEMINATAN)

SMA NEGERI 1 JAMBLANG

Sekolah : SMA Negeri 1 Jamblang

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 83

3.2.1 Menyatakan rumus jumlah dan

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 84

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 85

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Data Collecting (mengumpulkan data)

Data Processing (mengolah data)

9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi persamaan nilai

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 86

KEGIATAN PENUTUP 10’

2. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat

3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR),.

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 87

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

KEGIATAN PENUTUP 10’

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 88

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

a. Tentukan luas BCD

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 89

Selanjutnya dipergunakan untuk menjabarkan bentuk jumlah dan

Sederhanakan bentuk berikut ini!

Data Collecting (mengumpulkan data)

Data Processing (mengolah data)

KEGIATAN PENUTUP 10’

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 90

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 91

Data Collecting (mengumpulkan data)

Data Processing (mengolah data)

KEGIATAN PENUTUP 10’

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 92

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Data Collecting (mengumpulkan data)

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 93

KEGIATAN PENUTUP 10’

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 94

Data Collecting (mengumpulkan data)

KEGIATAN PENUTUP 10’

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 95

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 96

Data Processing (mengolah data)

KEGIATAN PENUTUP 10’

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd. 97

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

sin(α + β)=sin α cos β +cos α sin β