LEMBAR INSTRUMEN SOAL

No. Soal dan Pembahasan Skor

1 Buktikan identitas trigonometri tan 𝑥 sin 𝑥 + cos 𝑥 = sec 𝑥! 10
Penyelesaian :
Ruas = tan 𝑥 sin 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠𝑥 Gunakan identitas
kiri
perbandingan
sin 𝑥 Gunakan proses
= sin 𝑥 + cos 𝑥
cos 𝑥 aljabar

𝑠𝑖𝑛2 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
= Gunakan identitas
cos 𝑥
pythagoras
1
=
cos 𝑥
= sec 𝑥 Gunakan identitas
kebalikan
Ruas kanan
Kunci Langkah Aljabar:
𝑎 𝑎2 𝑎2 + 𝑏 2
𝑎+𝑏 = +𝑏 =
𝑏 𝑏 𝑏
Tidak ada jawaban. 0
Peserta didik kurang memahami permasalan pada soal dan membuktikan 2
pembuktian identitas trigonometri yang tidak tepat.
Peserta didik cukup memahami permasalahan pada soal, membuktian 4
pembuktian identitas trigonometri yang kurang tepat, dan jawaban kurang
tepat.
Peserta didik memahami permasalahan pada soal, membuktian pembuktian 6
identitas trigonometri yang cukup tepat dan jawaban cukup tepat.
Peserta didik memahami permasalahan pada soal, membuktian pembuktian 8
identitas trigonometri yang tepat, dan jawaban tepat.
Peserta didik sangat memahami permasalahan pada soal, membuktian 10
pembuktian identitas trigonometri yang sangat tepat dan jawaban sangat
tepat.

No. Soal dan Pembahasan Skor

2. 1
Tentukan himpunan penyelesaian cos(2𝑥 − 50°) = − 2 dalam 10
interval 0° ≤ 𝑥 ≤ 360° ! (dalam kuadran 1)
Penyelesaian :
1
cos(2𝑥 − 50°) = −
2
cos(2𝑥 − 50°) = − cos 60°
cos(2𝑥 − 50°) = cos (−60°)
Gunakan rumus –cos, lalu substitusikan persamaan pada rumus.
(i) 2𝑥 − 50° = (180° − 60°) + 𝑘. 360°
2𝑥 = 170° + 𝑘. 360°
𝒙 = 𝟖𝟓° + 𝒌. 𝟏𝟖𝟎°
Misal
 Untuk k = 0, maka : 𝑥 = 85° + 0. 180°
𝑥 = 85°
Untuk k = 1, maka : 𝑥 = 85° + 1. 180°
𝑥 = 265°
(ii) 2𝑥 − 50° = (180° + 60°) + 𝑘. 360°
2𝑥 = 290° + 𝑘. 360°
𝒙 = 𝟏𝟒𝟓° + 𝒌. 𝟏𝟖𝟎°
Misal
Untuk k = 0, maka : 𝑥 = 145° + 0. 180°
𝑥 = 145°
Untuk k = 1, maka : 𝑥 = 145° + 1. 180°
𝑥 = 325°
HP = {85, 145, 265, 325}
Tidak ada jawaban. 0
Peserta didik tidak memahami permasalan pada soal, langkah-langkah 2
penyelesaian soal tidak tepat, dan melakukan perhitungan yang tidak tepat.
Peserta didik kurang memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 4
penyelesaian soal kurang tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang
tepat.
Peserta didik cukup memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 6
penyelesaian soal cukup tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang
tepat.
Peserta didik memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 8
penyelesaian soal tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang tepat.
Peserta didik sangat memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 10
penyelesaian soal sangat tepat, dan melakukan perhitungan yang sangat
tepat.

No. Soal dan Pembahasan Skor

3. Untuk 0° ≤ 𝑥 ≤ 180° tentukan himpunan penyelesaian dari 10
tan 4𝑥 = tan 100° !
Penyelesaian :

tan 4𝑥 = tan 100°

Masukan kedalam rumus tan, yaitu : 𝑥 = 𝛼 + 𝑘. 180°
Karena disini sudah diketahui 𝛼 nya, maka tinggal kita
substitusikan saja pada rumus diatas.
4𝑥 = 100° + 𝑘. 180°
𝑥 = 25° + 𝑘. 45°
Untuk 𝑘 = 0 → 𝑥 = 25°
Untuk 𝑘 = 1 → 𝑥 = 25° + 1.45° = 70°
Untuk 𝑘 = 2 → 𝑥 = 25° + 2.45° = 115°
Untuk 𝑘 = 3 → 𝑥 = 25° + 3.45° = 160°
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {25°, 70°, 115°, 160°}
Tidak ada jawaban. 0
Peserta didik tidak memahami permasalan pada soal, langkah-langkah 2
penyelesaian soal tidak tepat, dan melakukan perhitungan yang tidak tepat.
Peserta didik kurang memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 4
penyelesaian soal kurang tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang
tepat.
Peserta didik cukup memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 6
penyelesaian soal cukup tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang
tepat.
Peserta didik memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 8
penyelesaian soal tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang tepat.
Peserta didik sangat memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 10
penyelesaian soal sangat tepat, dan melakukan perhitungan yang sangat
tepat.

No. Soal dan Pembahasan Skor

4. Tentukan himpunan penyelesaian dari √3 cos 𝑥 − sin 𝑥 = 10
√2 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 0° ≤ 𝑥 ≤ 360° !
Penyelesaian :
a cos x + b sin x → k cos ( 𝑥 − 𝛼 ) = 𝑐
𝒌 = √𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 = √−𝟏𝟐 + (√𝟑)𝟐 = √𝟒 = 𝟐
Diketahui :
a = √3 b = −1
pada soal diketahui pula bahwa cos bernilai (+)
dan sin bernilai (-).
𝑏 −1 1
tan 𝛼 = = = − √3
𝑎 √3 3
1
Tan dengan nilai − 3 √3 𝑑𝑎𝑙𝑎𝑚 𝑘𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑛 1 𝑏𝑒𝑟𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 30°.
𝑡𝑒𝑡𝑎𝑝𝑖 𝑝𝑒𝑟ℎ𝑎𝑡𝑖𝑘𝑎𝑛 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 tan 𝑛𝑦𝑎, 𝑦𝑎𝑖𝑡𝑢 (−).
Maka ia ada di kuadran IV, yang mana di kuadran IV cos bernilai
(+), sin bernilai (-), dan tan bernilai (-).
Pada kuadran IV rumusnya adalah 360° − 𝛼 = 360° − 30° =
330°
𝜶 = 𝟑𝟑𝟎° (𝒌𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒏 𝑰𝑽)
Persamaan diubah dalam bentuk;
𝒌 𝒄𝒐𝒔 ( 𝒙 − 𝜶) = 𝒄
2 cos(𝑥 − 330°) = √2
1
cos (𝑥 − 300°) = √2
2
1
cos √2 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ cos 45°
2
cos(𝑥 − 330°) = cos 45°
(x-300°) = 45° + 𝑘. 360°
X = 45° + 330° + 𝑘 . 360°
(i) 𝒙 = 375° + 𝒌. 𝟑𝟔𝟎°
Misal:
Untuk k = -1, maka x = 375° − 360°
X = 15°
atau
(x-330°) = −45° + 𝑘. 360°
X = −45° + 330° + 𝑘. 360°
X = 285° + 𝒌. 𝟑𝟔𝟎°
Misal;
Untuk k = 0, maka x = 285° + 0.360°
X = 285°
jadi, HP { 15°, 𝟐𝟖𝟓°}
Tidak ada jawaban. 0
Peserta didik tidak memahami permasalan pada soal, langkah-langkah 2
penyelesaian soal tidak tepat, dan melakukan perhitungan yang tidak tepat.
Peserta didik kurang memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 4
penyelesaian soal kurang tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang
tepat.
Peserta didik cukup memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 6
penyelesaian soal cukup tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang
tepat.
Peserta didik memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 8
penyelesaian soal tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang tepat.
Peserta didik sangat memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 10
penyelesaian soal sangat tepat, dan melakukan perhitungan yang sangat
tepat.

No. Soal dan Pembahasan Skor

5. Tentukan himpunan penyelesaian dari 2𝑠𝑖𝑛2 𝑥 − 5𝑠𝑖𝑛𝑥 + 2 = 0 10
untuk 0° ≤ 𝑥 ≤ 360° !
Penyelesaian :
Memfaktorkan persamaan
2𝑠𝑖𝑛2 𝑥 − 5𝑠𝑖𝑛𝑥 + 2 = 0
(2 sin 𝑥 − 1) (sin 𝑥 − 2)
2 sin 𝑥 − 1 = 0 ∪ sin 𝑥 − 2 = 0
2 sin = 1 sin 𝑥 = 2 (𝑡𝑖𝑑𝑎𝑘 𝑚𝑒𝑚𝑒𝑛𝑢ℎ𝑖)
1
sin 𝑥 = 2 → sin 𝑥 = sin 300
(i) 𝑥 = 𝛼 + 𝑘. 3600
𝒙 = 𝟑𝟎𝟎 + 𝒌. 𝟑𝟔𝟎𝟎
Untuk k = 0→ 𝑥 = 300 + 0. 3600 = 300
(ii) 𝑥 = (1800 − 𝛼) + 𝑘. 360
𝒙 = (𝟏𝟖𝟎𝟎 − 𝟑𝟎𝟎 ) + 𝒌. 𝟑𝟔𝟎𝟎
𝑥 = 1500 + 𝑘. 3600
Untuk k = 0 → 𝑥 = 1500 + 0. 3600 = 1500
Jadi HP = {𝟑𝟎𝟎 𝒅𝒂𝒏 𝟏𝟓𝟎𝟎 }
Tidak ada jawaban. 0
Peserta didik tidak memahami permasalan pada soal, langkah-langkah 2
penyelesaian soal tidak tepat, dan melakukan perhitungan yang tidak tepat.
Peserta didik kurang memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 4
penyelesaian soal kurang tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang
tepat.
Peserta didik cukup memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 6
penyelesaian soal cukup tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang
tepat.
Peserta didik memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 8
penyelesaian soal tepat, dan melakukan perhitungan yang kurang tepat.
Peserta didik sangat memahami permasalahan pada soal, langkah-langkah 10
penyelesaian soal sangat tepat, dan melakukan perhitungan yang sangat
tepat.

Skor Total = 50

PEDOMAN PENILAIAN : 𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 2 𝑥 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

 LEMBAR KERJA PESRTA DIDIK

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan cermat dan teliti.
2. Dan kerjakan dengan jawaban yang tepat dan jujur.

1. Buktikan identitas trigonometri tan 𝑥 sin 𝑥 + cos 𝑥 = sec 𝑥!

1
2. Tentukan himpunan penyelesaian cos(2𝑥 − 50°) = − 2 dalam interval 0° ≤ 𝑥 ≤ 360° !
(dalam kuadran 1)
3. Untuk 0° ≤ 𝑥 ≤ 180° tentukan himpunan penyelesaian dari tan 4𝑥 = tan 100° !
4. Tentukan himpunan penyelesaian dari √3 cos 𝑥 − sin 𝑥 = √2 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 0° ≤ 𝑥 ≤ 360° !
5. Tentukan himpunan penyelesaian dari 2𝑠𝑖𝑛2 𝑥 − 5𝑠𝑖𝑛𝑥 + 2 = 0 untuk 0° ≤ 𝑥 ≤ 360° !
 INSTRUMEN TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : MAN 1 Kota Cirebon
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/ Semester : XI MIPA 5/ 1
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive,
dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode keilmuan

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian persamaan

trigonometri.

IPK :

3.1.2 Membuktikan identitas trigonometri dasar

Menyelesaikan persamaan trigonometri sin px = a, cos px
3.1.6
= a dan tan px = a
Menyelesaikan persamaan trigonometri bentuk a cos x +
3.1.8
b sin x = c.
Menyelesaikan persamaan trigonometri kuadrat dengan
3.1.9 memfaktorkan

Materi Pokok :

1. Identitas Trigonometri
2. Persamaan Trigonometri
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Satuan Pendidikan : MAN 1 Kota Cirebon
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/ Semester : XI MIPA 5/ 1
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas / Indikator Soal No. Soal
Semester
1 3.1 Menjelaskan Identitas XI MIPA 5 / Disajikan identitas 1
dan menentukan Trigonometri ganjil Trigonometri,
penyelesaian peserta didik dapat
persamaan menjelaskan dan
trigonometri. melakukan
pembuktian atas
permasalah identitas
trigonometri.
2 Persamaan Disajikan persamaan 2, 3
Trigonometri trigonometri
sederhana bentuk
cos px dan tan px,
peserta didik dapat
menentukan
himpunan
penyelesaian dalam
interval 0° ≤ 𝑥 ≤
360° dan 0° ≤ 𝑥 ≤
180°.
3 Disajikan 4
persamaan
trigonometri bentuk
a cos x + b sin x =c.
Peserta didik dapat
menentukan
himpunan
penyelesaian dalam
interval 0° ≤ 𝑥 ≤
360°.
4 Disajikan 5
persamaan
trigonometri bentuk
𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑥 + 𝐶,
peserta didik dapat
menentukan
himpunan
penyelesaian dalam
interval 0° ≤ 𝑥 ≤
360°.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Kelas/Semester : XI IPA 4/ I
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Indikator sikap berpikir logis

1. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis dalam proses
pembelajaran.
2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis dalam proses
pembelajaran.
3. Sangat baik, jika mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran secara terus-
menerus dan konsisten.

Indikator sikap kritis

1. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis kritis atau
pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.
2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis kritis atau
pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.
3. Sangat baik, jika mengajukan ide-ide logis kritis atau pertanyaan menantang dalam
proses pembelajaran secara terus- menerus dan konsisten.

Indikator sikap analitis

1. Kurang baik, jika sama sekali tidak mengajukan pertanyaanpertanyaan menantang atau
memberikan ide-ide dalam menyelesaiakan masalah selama proses pembelajaran.
2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
menantang atau memberikan ide-ide dalam menyelesaiakan masalah selama proses
pembelajaran.
3. Sangat baik, jika mengajukan pertanyaan-pertanyaan menantang atau memberikan ide-
ide dalam menyelesaiakan masalah selama proses pembelajaran secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten.
Berikan tanda checklist (√) pada kolom berikut sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Berpikir logis Kritis Analitis Tugas
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Abdul Hadi
2 Akidah Unayah
3 Alvandu Priyamudyo
4 Ana Dhofatul K
5 Ayuni
6 Cici Sueci
7 Cuti Palusi
8 Derina Siti Nur A
9 Endah Nur Apriyani
10 Fadeel Rizqi S
11 Farhan Mubarok
12 Huda
13 Indah Sholatul K
14 Lesa Abila
15 Miftakhur Rizqi
16 Moh. Ma’arif F
17 M . Yogi Saputra
18 Nida Fathiyyah M
19 Nunung Sunari
20 Nur Anindita N
21 Rena Azarenka S
22 Rindi Antika
23 Riska Yulianti
24 Salsa Billa
25 Salsabila
26 Siti Apriyah
27 Siti Rizki Yatul A
28 Suheni
29 Susiana
30 Syahrul Hidayat
31 Vishaal Akbar S
32 Yoga Suherman
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
Cirebon, 21 November 2019

Mengetahui
Kepala MAN 1 KOTA CIREBON, Guru Mata Pelajaran,

Muhaemin, S.Ag.,M.Pd.I Dra. Hj. Aminah

NIP. 196806151997031002 NIP. 196306271995032001

 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : MAN 1 KOTA CIREBON

Mata Pelajaran : Matematika – Peminatan
Kelas/Semester : XI IPA 4/1
Kompetensi dasar : 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri
IPK : 4.1.6 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya
berkaitan dengan persamaan trigonometri
Materi : Persamaan Trigonometri

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Permasalahan dan penyelesaiannya sudah benar dan sesuai dengan konsep materi SB
yang dipelajari 100 - 86
 jika mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran secara terus-menerus
dan konsisten.
 jika mengajukan ide-ide logis kritis atau pertanyaan menantang dalam proses
pembelajaran secara terus- menerus dan konsisten.
 jika mengajukan pertanyaan-pertanyaan menantang atau memberikan ide-ide
dalam menyelesaiakan masalah selama proses pembelajaran secara terus-
menerus dan ajeg/konsisten.

 Permasalahan sebagain besar sudah benar dan sesuai dengan konsep materi yang B
dipelajari 85 - 75
 jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis dalam proses
pembelajaran.
 jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis kritis atau
pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.
 jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
menantang atau memberikan ide-ide dalam menyelesaiakan masalah selama
proses pembelajaran.

 Permasalahan dan penyelesaiannya ada beberapa yang keliru dan kurang sesuai KB
dengan konsep materi yang dipelajari 74 - 65
 jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis dalam proses
pembelajaran.
 jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis kritis atau pertanyaan
menantang dalam proses pembelajaran.
 jika sama sekali tidak mengajukan pertanyaanpertanyaan menantang atau
memberikan ide-ide dalam menyelesaiakan masalah selama proses pembelajaran.

Tidak melakukan tugas proyek 0

 SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal

Cirebon, 21 November 2019

Mengetahui
Kepala MAN 1 KOTA CIREBON, Guru Mata Pelajaran,

Muhaemin, S.Ag.,M.Pd.I Dra. Hj. Aminah

NIP. 196806151997031002 NIP. 196306271995032001