CRITICAL BOOK REPORT

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

NAMA : Fransiska Putri Sonia Ndruru

NIM : 4191131015

DOSEN PENGAMPUH : Dra. Rahmuyani, M.Pd., Kons

MATA KULIAH :Psikologi Pendidikan

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN KIMIA

FALKUTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan yang MahaEsa yang telah senantiasa  memberkati dalam
menyelesaikan Critical Book Report (CBR), adapun tugas ini dikerjakan untuk memenuhi mata
kuliah Kepemimpinan. Saya telah menyusun CBR ini dengan sebaik-baiknya tetapi mungkin
masih ada kekurangan-kekurangan untuk mencapai kesempurnaan. Saya selaku penulis
menerima berbagai kritik yang sifatnya membangun agar CBR ini menjadi lebih baik lagi.
Selanjutnya, saya berharap semoga CBR ini bisa memberikan manfaat serta menambah
wawasan bagi para pembaca. Semoga CBR ini dapat dipahami bagi siapapun yang membacanya.
Sebelumnya saya mohon maaf apabila terdapat kesalahan dan kata-kata yang kurang berkenan.

Medan, 9 Maret 2020

Fransiska P. S. Ndruru

4191131015

2
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.............................................................................................2
DAFTAR ISI...........................................................................................................3
BAB. I PENDAHULUAN......................................................................................4
A. Latar belakang.............................................................................................4
B. Tujuan penulisan CBR................................................................................4
C. Manfaat CBR..............................................................................................4
BAB. II  RINGKASAN ISI BUKU........................................................................5
A. Identitas Buku.......................................................................................5
B. Ringkasan Buku....................................................................................6
BAB. III PEMBAHASAN......................................................................................7
A. Kelebihan buku...........................................................................................7
B. Kukuranganbuku....................... .................................................................7
BAB. IV PENUTUP................................................................................................8
A. Kesimpulan..................................................................................................8
B. Rekomendasi................................................................................................8

3
 Bab I

Pendahuluan

A. Latar Belakang
Dalam psikologi dan pendidikan, pembelajaran secara umumdidefinisikan sebagai suatu
proses yang menyatukan kognitif, emosional,lingkungan pengaruh dan pengalaman untuk
memperoleh, meningkatkanatau membuat perubahan pengetahuan , keterampilan, nilai dan
pandangandunia (Illeris, 2000; Ormorod, 1995).Proses belajar merupakan kegiatan mental
yang tidak dapat dilihat.Artinya, proses perubahan yang terjadi dalam diri seseorang yang
belajartidak dapat disaksiakan. Kita hanya mungkin dapat menyaksikan dariadanya gejala-
gelaja perubahan perilaku yang tampak. Berdasarkanadanya perubahan perilaku yang
ditimbulkan, maka telah terjadi proses belajar.Karena belajar merupakan proses perubahan
tingkah laku, makakita perlu memahami secara teoritis bagaimana terjadinya perubahan
perilaku. Bayak perilaku yang membahas tentang terjadinya perubahantingkah laku. Namun
demikian, setiap teori itu berpangkal dari pandangantentang hakikat manusia.Lalu
pertanyaannya, apa itu teori? Bagaimana menjelaskan teori belajar dalam bidang psikologi
pendidikan?. Maka makalah ini hendakmembahas tentang pengertian teori dan macam-
macam teori serta perbedaan dalam teori belajar.

B. Tujuan
• Mengulas isi sebuah buku.
• Mengetahui informasi sebuah buku.
• Melatih individu agar berfikir kritis dalam mencari informasi yang ada di buku.
• Melatih mahasiswa untuk teliti meriview buku.

C. Manfaat
 Untuk memenuhi tugas mata kuliah Psikolgi Pependidikan.
 Untuk menambah pengetahuan tentang psikologi pendidikan.
 Untuk mengetahui banyak hal tentang buku, dan melatih mahasiswa untuk gemar
membaca.

4
 BAB II
ISI BUKU

A. Identitas Buku
 Buku utama

Judul Buku : PSIKOLOGI PENDIDIKAN

No.ISBN : 978-602-8207-18-8
Penulis : Sri Milfayetty, dkk
Penerbit : PPs UNIMED
Tahun Terbit : 2018
Cetakan : VII (Tujuh)
Tebal Buku :204 halaman, 25,5 cm
Bahasa Teks : Bahasa Indonesia
Kota Terbit : Medan

 Buku pembanding

Judul Buku : PSIKOLOGI BELAJAR

No.ISBN : 979-421-933-9
Penulis : Muhibbin Syah, M.Ed
Penerbit : PT Raja Grafindo Persada
Tahun Terbit : 2003
Cetakan : 4
Tebal Buku :270 halaman, 21 cm
Bahasa Teks : Bahasa Indonesia
Kota Terbit : Jakarta

5
B. Ringkasan buku

Karakteristik adalah ciri-ciri perseorangan yang bersumber dari latar belakang pengalaman yang
dimiliki peserta didik termasuk aspek lain yang ada pada diri mereka sperti kemampuan umum,
ciri fisik serta emosional yang berpengaruh terhadap keefektifan pembelajaran. Beberapa
karakteristik yang perlu dipahami guru antara lain :

a. Inteligensi
Inteligensi adalah kemampuan menunjukkan fikiran dengan jernih , pengetahuan
mengenai malasah yang dihadapi, kemampuan mengambil keputusan dengan tepat,
kemampuan menyelesaikan masalah secara optimal. Tahun 1941, George D. Stoddard
menyebut inteligensi sebgai bentuk kemampuan untuk memahami masalah-masalah yang
bercirikan : (1) mengandung kesukaraan, (2) kompleks, (3) abstrak, (4) ekonomis, (5)
diarahlan pada satu tujuan, (6) mempunyai nilai sosial, (7) berasal dari sumbernya.
Karakteristik individu yang digolongkan Gifted secara akademis adalah : (1) kemampuan
untuk belajar tinggi, (2) kekuatan dan kepekaan fikiran, (3) keinginan tahu dan dorongan.
b. Gaya belajar
Gaya belajar ini mengacu ke cara siswa dalam belajar. Menurut Woolfolk cara yang
konsisten yang dilakukan oleh seseorang mencakup informasi, cara mengingat, berfikir,
mengolah informasi adn memacakan persoalannya. Gaya belajar mandiri umumnya lebih
cenderung lebih mandiri, kompetitif, dan percaya diri. Sementara orang yang bergaya
belajar bergantung umumnya cenderung lebih bersosialisasi, cenderung mengambil
identifikasi diri dari orang-orang disekitarnya, dan biasanya lebih empati dan perseptif
pada perasaan dan pikiran lainnya.
c. Gaya berfikir
Gaya berfikir dapat digolongkan atas gaya implusif, reflektif, mendalam dan dangkal.

6
 BAB III

PEMBAHASAN
A. KEUNGGULAN BUKU UTAMA
1. Didalam buku tersebut dijelaskan dengan rinci karakteristik dari seorang siswa
2. Kata-katanya mudah dipahami
3. Cover bukunya menarik

B. KEUNGGULAN BUKU PEMBANDING

1. Terdapat materi yang tidak dijelaskan pada buku utama, misalnya : faktor – faktor
yang mempengaruhi proses belajar mengajar ada dari internal dan eksternal

C. KELEMAHAN BUKU UTAMA

1. Tidak ada gambar
2. Terlalu banyak materi

D. KELEMAHAN BUKU PEMBANDING

1. Cover buku kurang menarik
2. Tidak ada gambar
3. Tidak terperinci materinya

7
 BAB IV

PENUTUP
A. Kesimpulan

Psikologi Pendidikan merupakan salah satu cabang psikologi yang secara khusus mengkaji
perilaku individu dalam konteks situasi pendidikan dengan tujuan untuk menemukan berbagai
fakta, generalisasi dan teori-teori psikologi berkaitan dengan pendidikan, yang diperoleh melalui
metode ilmiah tertentu, dalam rangka pencapaian efektivitas proses pendidikan. Hubungan antara
teoritis dan praktis memiliki keterkaitan dan tidak bisa dipisahkan. Praktik pendidikan
seharusnya berlandaskan pada teori pendidikan. Demikian pula, teori-teori pendidikan
seharusnya bercermin dari praktik pendidikan. Perubahan yang terjadi dalam praktik pendidikan
dapat mengimbas pada teori pendidikan. Sebaliknya, perubahan dalam teori pendidikan pun
dapat mengimbas pada praktik pendidikan.

B. Saran

Dalam penulisan makalah critical book report ini, penulis menyadari bahwa penyusunan makalah
ini tidak luput dari kesalahan dan kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun
akan senantiasa penyusunan nanti dalam upaya evaluasi. Penulis berharap, bahwa dibalik ketidak
sempurnaannya penulisan dan penyusunan manakalah ini adalah ditemukan sesuatu yang
bermanfaat atau bahkan hikmah dari penulis, pembaca, dan bagi seluruh Universitas Negeri
Medan. Sehingga teori-teori psikologi belajar bisa menjadi patokan dan dapat di aplikasikan
ketika kita melakukan proses belajar mengajar kelak.