VIDEO 1/JURNAL 1 (25 MARKAH)

PERINGKAT 1: DARI IDEA UTAMA DENGAN CABARAN

Idea Utama- The Hidden Diamond of Malaysia

Soalan Essential- Dimanakah kawasan yang kurang popular di Malaysia berpotensi dibangunkan kawasan pelancongan

Cabaran- Darjah ketersampaian ke lokasi tanah rancangan FELDA –ketersediaan kemudahan/keselesaandi lokasi –

Kenapa penting –untuk mempromosikan lokasi

PERINGKAT 2: MENETAPKAN PENYELESAIAN

Guiding question –Dimanakah lokasi, apakah ciri-ciri daya tarikan pelancongan –adakah ada risiko seperti tanah
runtuh dll

Guiding activities- apakah aktiviti yang dapat mempromosikan lokasi seperti temubual/ poster

Guiding resources- sumber data sekunder/ video

PERINGKAT 3: MENGENAL PASTI PENYELESAIAN

The Solution – Mencari sumber-sumber data/ artikel untuk mempromosikan lokasi

PERINGKAT 4: PELAKSANAAN DAN PENILAIAN

Pelaksanaan/ Hasil/ Refleksi –membuat video untuk mempromosikan lokasi berdasarkan sumber data sekunder seperti
sumber video/ kajian lepas di lokasi kajian hasil dari soalselidik iv di lokasi kajian

PERINGKAT 5: PENERBITAN KEPUTUSAN DAN REFLECTIONS

Proses publish/ link publish –video penerangan ringkas mengenai proses pembelajaran, penyelesaian, dan keputusan
pelaksanaan. 

-pelajar boleh disediakan satu siri arahan untuk renungan/refleksi akhir mengenai apa yang mereka belajar tentang hal
perkara dan proses (LOC3 & LOC4 perlu dibincangkan). 

-video penyelesaian, video renungan, dan apa-apa dokumen sokongan boleh dikongsi dengan dunia melalui masyarakat
berasaskan web. 

PERINGKAT 1

Setelah diteliti secara menyeluruh soalan-soalan membimbing, anda kini mempunyai asas yang kukuh untuk memulakan
mengenal pasti pelbagai penyelesaian yang mungkin. Anda perlu memilih satu penyelesaian melalui prototaip, ujian, atau
cara lain. Seterusnya, anda penyelidikan sepenuhnya, dokumen, dan membangunkan penyelesaian itu dan kemudian
mengenal pasti langkah-langkah untuk melaksanakan rancangan pelaksanaannya.

• Berbekalkan idea besar, soalan penting, dan cabaran itu, anda kini boleh menjana soalan membimbing anda sendiri untuk
mengenal pasti pengetahuan yang anda perlu memahami untuk membangunkan penyelesaian kepada cabaran. (Exp: Di mana
lokasi, apakah ciri-ciri dari berlian, potensi landform..the resources..the semulajadi ... aspek kemampanan ...
community..cost tempatan untuk mendapatkan masalah there..the ... legenda history..the yang ..dan lain-lain.). 

• Seterusnya, mengenal pasti dan melibatkan diri dalam aktiviti membimbing, seperti simulasi, penyelidikan, permainan,
pengiraan, temu bual pakar, kaji selidik, dan aktiviti lain yang membantu anda memperoleh pengetahuan yang diperlukan
untuk menjawab soalan-soalan membimbing dan membangunkan inovatif, berwawasan, dan realistik penyelesaian. 

• Sumber-sumber membimbing perlu untuk menyambung kepada soalan-soalan dan aktiviti anda. Sebagai contoh, jika salah
satu daripada soalan-soalan adalah "Apakah sejarah satu tempat?" sumber mungkin termasuk menemuduga pihak berkuasa
tempatan atau masyarakat. Podcast, laman web, video, pangkalan data, maklumat hubungan untuk pakar-pakar, dan lain-lain
jenis kandungan mungkin berguna semasa peringkat ini.

• Mulakan dengan bekerja dengan pelajar untuk mengenal pasti idea besar. Satu idea yang besar adalah salah satu yang
penting pada skala global dan pelajar boleh bekerja dengan mendapat pengetahuan kandungan pelbagai disiplin yang dalam
dan pengertianmu yang diperlukan oleh standard untuk tahap gred mereka. Tempat yang baik untuk mencari idea-idea besar
adalah dalam cerita-cerita berita utama hari. 

• Seterusnya, bekerja bersama-sama untuk merangka soalan penting, yang berfungsi sebagai penghubung antara kehidupan
anda dan idea besar. Soalan ini harus bertanggungjawab melalui penyelidikan, usaha pelajar bantuan fokus ', dan
menyediakan satu rangka kerja bagi cabaran. Contoh soalan penting berhubung dengan idea-idea besar adalah: (exp: Adakah
negara ini mempunyai apa-apa produk pelancongan yang berpotensi untuk diketengahkan). 

• Cabaran bertukar soalan pati ke dalam panggilan untuk tindakan dengan mengenakan peserta dengan membangunkan
penyelesaian tempatan kepada masalah global. cabaran A adalah serta-merta dan diambil tindakan. Memilih dan menetapkan
cabaran ini adalah amat penting.

PERINGKAT 2: MENETAPKAN YAYASAN PENYELESAIAN

• Berbekalkan idea besar, soalan penting, dan cabaran itu, anda kini boleh menjana soalan membimbing anda sendiri untuk
mengenal pasti pengetahuan yang anda perlu memahami untuk membangunkan penyelesaian kepada cabaran. (Exp: Di mana
lokasi, apakah ciri-ciri dari berlian, potensi landform..the resources..the semulajadi ... aspek kemampanan ...
community..cost tempatan untuk mendapatkan masalah there..the ... legenda history..the yang ..dan lain-lain.). 

• Seterusnya, mengenal pasti dan melibatkan diri dalam aktiviti membimbing, seperti simulasi, penyelidikan, permainan,
pengiraan, temu bual pakar, kaji selidik, dan aktiviti lain yang membantu anda memperoleh pengetahuan yang diperlukan
untuk menjawab soalan-soalan membimbing dan membangunkan inovatif, berwawasan, dan realistik penyelesaian. 

• Sumber-sumber membimbing perlu untuk menyambung kepada soalan-soalan dan aktiviti anda. Sebagai contoh, jika salah
satu daripada soalan-soalan adalah "Apakah sejarah satu tempat?" sumber mungkin termasuk menemuduga pihak berkuasa
tempatan atau masyarakat. Podcast, laman web, video, pangkalan data, maklumat hubungan untuk pakar-pakar, dan lain-lain
jenis kandungan mungkin berguna semasa peringkat ini.

PERINGKAT 3: MENGENAL PASTI PENYELESAIAN

 Setelah diteliti secara menyeluruh soalan-soalan membimbing, anda kini mempunyai asas yang kukuh untuk memulakan
mengenal pasti pelbagai penyelesaian yang mungkin. Anda perlu memilih satu penyelesaian melalui prototaip, ujian, atau
cara lain. Seterusnya, anda penyelidikan sepenuhnya, dokumen, dan membangunkan penyelesaian itu dan kemudian
mengenal pasti langkah-langkah untuk melaksanakan rancangan pelaksanaannya.

PERINGKAT 4: PELAKSANAAN DAN PENILAIAN

 Selepas mengenal pasti penyelesaian anda, anda akan melaksanakannya, hasil mengukur, mencerminkan apa yang bekerja
dan apa yang tidak, dan menentukan sama ada mereka mencapai kemajuan dalam menangani cabaran. Apabila pelaksanaan
selesai, anda berkongsi kerja mereka dengan seluruh dunia. 

 Dalam pelan penyelidikan mereka, anda perlu memutuskan apa yang anda akan mengukur dan berapa kerap supaya anda
boleh konsisten sepanjang fasa pelaksanaan. Sebagai contoh, jika cabarannya adalah untuk mengurangkan jejak kertas
sekolah, mereka mungkin mahu untuk mengesan berapa banyak kertas digunakan setiap hari. Apabila mereka membuat
keputusan apa yang perlu mengukur, pelajar boleh menentukan garis dasar dengan mengambil ukuran semasa lebih beberapa
hari atau seminggu. 

 Pelajar juga perlu memilih kaedah atau cara mereka akan gunakan untuk menangkap maklumat. Sebagai contoh, jika
mereka mengurangkan penggunaan kertas sekolah, akan pasukan secara peribadi menyemak untuk melihat berapa banyak
kertas digunakan? mereka akan bergantung kepada tinjauan atau soal selidik? mereka akan menemubual orang? Mereka juga
boleh mengambil gambar atau video untuk menggambarkan cara kertas yang digunakan.

PERINGKAT 5: PENERBITAN KEPUTUSAN DAN REFLECTIONS

 Sepanjang pelajar projek mendokumentasikan pengalaman mereka menggunakan audio, video, dan fotografi. Berhampiran
kemuncak kepada cabaran itu, pelajar membina video penyelesaian mereka dan merakam pantulan mereka. 
 Minit penyelesaian video tiga hingga lima harus merangkumi penerangan cabaran itu, penerangan ringkas mengenai proses
pembelajaran, penyelesaian, dan keputusan pelaksanaan. 

 Pelajar dikehendaki menyimpan individu bertulis, audio, atau jurnal video sepanjang proses. Sebagai acara yang
memuncak, pelajar boleh disediakan satu siri arahan untuk renungan akhir mengenai apa yang mereka belajar tentang hal
perkara dan proses (LOC3 & LOC4 perlu dibincangkan). 

 The video penyelesaian, video renungan, dan apa-apa dokumen sokongan boleh dikongsi dengan dunia melalui masyarakat
berasaskan web. Ia juga merupakan satu amalan yang baik untuk mempunyai acara awam dengan semua peserta di sekolah
atau di dalam masyarakat untuk meraikan usaha mereka dan berterima kasih kepada mereka yang telah
membantu. penyerahan

STAGE 1-from big idea to the challenge

Idea Besar – The Hidden Diamond Of Malaysia
Soalan Essential- Dimanakah Kawasan Yang Kurang Popular Di Malaysia Berpotensi Dibangunkan
Kawasan Pelacongan
Cabaran- Lokasi Tanah Rancangan Felda
Adakah kemudahan yang disediakan mampu memberi keselesaan kepada pelancong?
Kenapa Cabaran Penting
sekaligus berpontensi menjadi kawasan ekopelancongan rekreasi yang terkenal di negeri Perak.
Selain itu, dengan penubuhan TRAP ini telah membuka peluang pekerjaan kepada penduduk
setempat, peyediaan homestay kepada pelancong dan pembinaan kemudahan rekreasi lain.
Apakah aktiviti yang disediakan dan apakah daya tarikan pelancong untuk berkunjung ke kawasan
ini? Akhir sekali persepsi serta cadangan pelancong juga akan diambil kira dalam memajukan TRAP
sebagai salah sebuah destinasi ekopelancongan rekreasi yang terkenal.
STAGE 2-setting the foundation for the solution
Guiding question-
Guiding activities-
Guiding resources-

Video ini termasuk maklumat mengenai kumpulan, pernyataan cabaran, mengapa ini Cabaran
adalah penting dalam konteks khusus mereka, bagaimana ia dilaksanakan, bagaimana ia
diukur, dan sama ada ia berjaya.
Maklumat Kumpulan?
Pernyataan Masalah?
Mengapa Cabaran Penting?
Bagaimana Dilaksanakan Dan Diukur?
Berjaya Ke ?

2. JURNAL (25 MARKAH)

Jurnal pelajar, bertulis (minimum 3000 perkataan per bab). Pelajar dikehendaki mendokumentasikan
pengalaman kumpulan mereka melalui jurnal bertulis. Jurnal ini perlu disusun sebagai bab buku.
Bahagian sub bab setiap bab hendaklah ditulis sebagai berikut

TAJUK BUKU: CETAKAN BERDASARKAN PEMBELAJARAN - DIAMOND YANG

DIPERLUKAN Malaysia (keseluruhan kompilasi projek)
Peringkat 1: Daripada Idea Besar untuk Cabaran
• Idea yang besar
• Persoalan penting
• Cabaran
Peringkat 2: Menetapkan Yayasan untuk Penyelesaian
• Soalan-soalan panduan
• Aktiviti-aktiviti membimbing,
• Sumber membimbing
Peringkat 3: Mengenal pasti Penyelesaian
• Penyelesaiannya.
Peringkat 4: Pelaksanaan dan Penilaian
• Pelaksanaan, mengukur hasil, pantulan (termasuk sumbangan - LOC3)
Peringkat 5: Keputusan dan Refleksi Penerbitan
• Proses penerbitan & pautan penerbitan.

3. JURNAL (25 MARKAH)

Jurnal pelajar, ditulis (minimum 3000 perkataan per bab). Pelajar dikehendaki mendokumentasikan
penemuan mereka melalui tulisan jurnal. Jurnal ini perlu disusun sebagai bab buku. Bahagian sub bab
setiap bab hendaklah ditulis seperti berikut.

TAJUK BUKU: DIAMOND YANG DIPERLUKAN MALAYSIA (keseluruhan kompilasi projek)

(kumpul pada setiap kumpulan pada ketua kumpulan)
Struktur setiap bab
1. Pengenalan
2. Lokasi / nama destinasi pelancongan
3. Sejarah / legenda
4. Geografi fizikal - bentuk bumi, cuaca, sumber semula jadi dan sebagainya.
5. Geografi manusia - komuniti, latar belakang sosial masyarakat setempat, pengangkutan,
kemudahan dll.
6. Keupayaan untuk ditonjolkan sebagai destinasi pelancongan yang popular - Kekuatan, kelemahan,
peluang, ancaman
7. Kesimpulan

4. VIDEO (25 MARKAH)

Video: Pasukan pelajar menghasilkan video pendek (tiga hingga lima minit) dari berlian tersembunyi.