55

Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Materi Pelajaran : Usaha dan Energi
Sub Materi : Konsep Usaha
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
procedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik yang sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator

3. Menganalisis konsep 3.1.1 Membuat dan menjawab pertanyaan
9 energi, usaha (kerja), untuk mengklarifikasi pada
hubungan usaha (kerja) permasalahan mengenai hubungan
dan perubahan energi, massa dengan usaha (memberikan
hukum kekekalan energi, penjelasan dasar - critical thinking)
serta penerapannya dalam 3.1.2 Mempertimbangkan kredibilitas sumber
peristiwa sehari-hari yang dapat dipercaya serta memberikan
alasannya pada permasalahan mengenai
hubungan massa dengan usaha
(membangun keterampilan dasar -
critical thinking).
3.1.3 Membuat kesimpulan secara deduktif
pada permasalahan mengenai hubungan
massa dengan usaha (membuat
 56

Kompetensi Dasar Indikator

kesimpulan – critical thinking)
4.9.1 Menentukan objek, fakta, masalah,
mengajukan ide-ide dan solusinya serta
Mengajukan gagasan mengimplementasikannya dalam suatu
penyelesaian masalah permasalahan mengenai hubungan
gerak dalam kehidupan massa dengan usaha (creative problem
4. sehari-hari dengan solving).
9 menerapkan metode 4.9.2 Menentukan objek, fakta, masalah,
ilmiah, konsep energi, mengajukan ide-ide dan solusinya serta
usaha (kerja), dan hukum mengimplementasikannya dalam suatu
kekekalan energi permasalahan mengenai hubungan
massa dengan gaya dorong (creative
problem solving).

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu membuat dan menjawab pertanyaan untuk mengklarifikasi
pada permasalahan mengenai hubungan massa dengan usaha.
2. Siswa mampu mempertimbangkan kredibilitas sumber yang dapat
dipercaya serta memberikan alasannya pada permasalahan mengenai
hubungan massa dengan usaha.
3. Siswa mampu membuat kesimpulan secara deduktif pada permasalahan
mengenai hubungan massa dengan usaha.
4. Siswa mampu menentukan objek, fakta, masalah, mengajukan ide-ide dan
solusinya serta mengimplementasikannya dalam suatu permasalahan
mengenai hubungan massa dengan usaha.
5. Siswa mampu menentukan objek, fakta, masalah, mengajukan ide-ide dan
solusinya serta mengimplementasikannya dalam suatu permasalahan
mengenai hubungan massa dengan gaya dorong.
C. Materi Pembelajaran
Usaha
Usaha yang dilakukan pada sebuah benda oleh gaya yang konstan
(konstan dalam hal besar dan arah) didefinisikan sebagai hasil kali besar
perpindahan dengan komponen gaya yang sejajar dengan perpindahan. Bentuk
persamaannya, dapat dituliskan
 57

W =⃗
F . ⃗s
Keterangan:
W = usaha yang dilakukanpadabenda (Nm = Joule)
F
⃗ = gaya yang searah dengan perpindahan (N)
⃗s = perpindahan benda (m)
Gaya (F) dapat membentuk sudut θ terhadap perpindahan s, seperti pada Gambar

F F
α α

Gambar Gaya Membentuk Sudut θ terhadap Perpindahan

Dengan θ = sudut antar gaya F dengan perpindahan s
Bila θ = 900dimana gaya tegak lurus dengan perpindahan adalah usaha
minimum (cos 90 = 0), maka W = 0
D. Model dan Metode Pembelajaran
a. Kelas Eksperimen
Model : Problem based learning berbantuan simulasi komputer
Pendekatan : Saintifik
Metode :Ceramah, simulasi komputer, tanya jawab, diskusi,
eksperimen, presentasi, penugasan.
b. Kelas Kontrol
Model : Konvensional
Metode : Ceramah, tanya jawab, latihan, penugasan.
E. Sumber Belajar
1. Giancolli, Douglas C. 2001. FISIKA Edisi Kelima. Jakarta:
Erlangga.
2. Kanginan, Marthen. 2014. FISIKA untuk SMA Kelas XI.
Jakarta: Erlangga.
 58

3. Kamajaya. 2014. Fisika untuk Kelas XI. Bandung:

GRAFINDO.
4. Internet.
F. Media Belajar dan Alat Bahan
1. Media Belajar : Komputer/laptop, infocus, papan tulis, spidol, simulasi
komputer, LKPD, buku paket.
 59

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kelas Eksperimen problem based learning berbantuan simulasi komputer
Fase Model Kegiatan
Media/Alat Alokasi
Problem Based Metode
Guru Siswa /Bahan Waktu
Learning

Kegiatan Pendahuluan -
Kegiatan Pendahuluan
 Memberi salam dan memeriksa
 Menjawab salam dan Ceramah 3 menit
kehadiran siswa.
mendengarkan absensi
 Mengarahkan salah satu siswa
untuk memimpin doa sebelum 1 menit
belajar  Berdoa sebelum belajar dengan
 Memberikan Apersepsi dengan dipimpin oleh salah seorang
memberi pertanyaan tentang materi temannya. 3 menit
yang akan dipelajari, yaitu:  Mendengarkan dan menjawab
pernahkah kalian mendorong pertanyaan dari guru.
sebuah barnag seperti meja atau
kursi?
 Menyampaikan tujuan
Ceramah 1 menit
pembelajaran
 60

Fase Model Kegiatan Media/Alat Alokasi

Metode
Problem Based /Bahan Waktu
Learning Guru Siswa
 Menyampaikan motivasi kepada
Ceramah
siswa mengenai materi pelajaran
Konsep Usaha: misalnya “Materi
ini penting untuk dapat memahami
 Mendengarkan tujuan
konsep-konsep fisika yang lain
pembelajaran 2 menit
nantinya seperti materi selanjutnya
 Mendengarkan motivasi dari
tentang hubungan usaha dengan
guru
energi. Dan manfaat dari
mempelajari konsep usaha ini
dalam kehidupan sehari-hari Jadi
diperhatikan baik-baik.
Kegiatan Inti
Fase I
Memberikan  Menerima LKS dari guru
 Membagikan LKS kepada siswa Ceramah Laptop, 15 menit
orientasi tentang Mengamati infokus,
LKS
permasalahannya Menyajikan masalah yang ada  Mendangarkan guru
kepada siswa. berkaitan dengan konsep Usaha memberikan masalah dan
dalam kehidupan sehari-hari yang menalarnya
 61

Fase Model Kegiatan Media/Alat Alokasi

Metode
Problem Based /Bahan Waktu
Learning Guru Siswa

terdapat pada LKS dan infokus.

Masalah : Keluarga Agus membeli
rumah baru di daerah Medan Timur.
Ibu dan adik membersihkan rumah.
Agus dan ayah sedang menyusun
barang-barang di rumah. Mereka
melakukan banyak hal seperti
memindahkan, mengangkat,
menyusun barang ke tempatnya
masing-masing. Semua sibuk dengan
pekerjaan masing-masing. Agus
ditugaskan oleh ayahnya untuk
memindahkan lemari yang penuh
dengan barang-barang. Saat Agus
memindahkan lemari yang penuh
dengan barang dari gudang ke ruang
tamu, ia kesulitan untuk
 62

Fase Model Kegiatan Media/Alat Alokasi

Metode
Problem Based /Bahan Waktu
Learning Guru Siswa

menggesernya dan hanya dapat

menggesernya sedikit. Ia menyadari
tidak bisa memindahkan lemari ke
ruang tamu. Menurut anda apa-apa
saja strategi Agus sehingga dapat
memindahkan lemari tersebut ?
Sebutkan masing-masing dan
jelaskan.
Fase II Mengamati
 Membagi siswa dalam beberapa  Mendengarkan instruksi guru Ceramah
Mengorganisasi- 10 menit
kan siswa untuk kelompok belajar. dalam pembagian kelompok
meneliti
Menanya
 Bertanya mekanisme pembagian
kelompok kepada guru
 Membentuk kelompok dengan
tertib sesuai dengan petunjuk
guru
 63

Fase Model Kegiatan Media/Alat Alokasi

Metode
Problem Based /Bahan Waktu
Learning Guru Siswa
Fase III Melakukan eksperimenDiskusi, LKS, pena 30 menit
Membantu eksperim
 Membimbing dan memfasilitasi  Melakukan eksperimen sesuai en
investigasi Beban,
mandiri dan siswa untuk melakukan eksperimen LKS mistar,
kelompok neraca
tentang pengaruh massa benda Mengamati pegas dan
terhadap usaha yang dilakukan  Mengamati dengan seksama neraca
ohauss
sesuai prosedur pada LKS. percobaan sesuai LKS
 Membimbing siswa menyusun alat Menanya
dan bahan yang sesuai dengan  Bertanya kepada guru jika ada
permasalahan yang akan ketidakjelasan dalam percobaan
diselesaikan Mengasosiasi
 Membimbing siswa untuk mencari  Mengumpulkan dan
tahu dan mendiskusikan menganalisis data
permasalahan yang ada  Menghubungkan data hasil
percobaan dengan permasalahan
yang ada kepada teman
kelompok
 Mengumpulkan informasi dari
 64

Fase Model Kegiatan Media/Alat Alokasi

Metode
Problem Based /Bahan Waktu
Learning Guru Siswa
sumber belajar.
Fase IV  Mengajak setiap siswa untuk Mengasosiasi Diskusi LKS dan 30 menit
Mengembangkan
mendiskusikan hasil pengamatan  Mendiskusikan dan hasil diskusi
dan
mempresentasika yang diperoleh menganalisis data hasil
n artefak dan
pengamatan dalam bentuk tabel
exhibit
data hasil percobaan
 Menunjuk salah satu kelompok Mengkomunikasi
yang akan mempresentasikan hasil  Mempresentasikan hasil
karyanya kepada kelompok lain kegiatan diskusi kelompok
 mempersilahkan salah satu pengaruh massa benda terhadap
kelompok mempresentasikan hasil usaha yang dilakukan kepada
karya kelompok lain.
 Membimbing dan memfasilitasi Mengamati
jalannya diskusi kompok  Mendengarkan kelompok yang
mempresentasikan hasil
eksperimen
Menanya
 65

Fase Model Kegiatan Media/Alat Alokasi

Metode
Problem Based /Bahan Waktu
Learning Guru Siswa
 Bertanya kepada kelompok lain
saat diskusi berlangsung
Fase V  Membantu siswa dalam mengkaji Mengamati
30 menit
Menganalisis dan ulang proses pemecahan masalah  Mendengarkan guru mengkaji Diskusi Buku, LKS
mengevaluasi dan meluruskan konsep peserta ulang pemecahan masalah dan tanya dan hasil
proses mengatasi
didik yang masih belum tepat penjelasan konsep yang benar jawab diskusi
masalah
 Memberikan penguatan konsep Laptop,
infokus,
dibantu dengan simulasi komputer simulasi
komputer

Penutup Mengamati
 Mendengarkan guru Ceramah Buku
 Memberikan tugas kepada siswa 10 menit
memberikan tugas Ceramah
berupa soal esay mengenai konsep
 Menjawab salam dan berdoa
Usaha yang ada di sumber belajar
 Menutup pelajaran dan
mengucapkan salam dan berdoa
 66

 Kelas Kontrol Konvensional

Media/Alat Alokasi
No Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metode
/Bahan Waktu
1. Pendahuluan  Mengabsen siswa  Menjawab absen Ceramah Papan tulis, 10 menit
 Membuka pelajaran dengan  Mendengarkan guru spidol, buku
menjelaskan tujuan
pembelajaran
2. Kegiatan Inti  Menjelaskan materi pertemuan  Mendengarkan guru Ceramah 70 menit
pada pertemuan ini
 Memberikan contoh soal dan
soal  Memperhatikan Ceramah
 Menunjuk siswa untuk penyelesaian contoh soal
mengerjakan soal ke depan  Mengerjakan soal ke depan Latihan
3. Kegiatan  Mengevaluasi soal-soal yang  Memperhatikan Ceramah 20 menit
penutup dikerjakan siswa penyelesaian soal yang dan
benar diskusi
 Menyimpulkan materi  Mendengarkan kesimpulan 20 menit
pelajaran materi pelajaran Ceramah
 67

Media/Alat Alokasi
No Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metode
/Bahan Waktu
 Memberikan tugas pekerjaan  Mencatat tugas rumah
ruah berupa soal-soal dari 10 menit
buku Penugasan

H. Penilaian

Teknik Penilaian : Tertulis dan lisan

Bentuk Penilaian : Soal Essay
Jenis Penilaian : Instrumen
LKS (Lembar Kerja Siswa) : Terlampir
Medan, Februari 2019
 68

Pengembang Perangkat,

Azmi Mustafa
NIM. 4153121007