ANALISIS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas :X

Kompetensi Inti :
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Materi Pokok Tujuan Pembelajaran Indikator/Penilaia Media/Alat/Bahan
Dasar Pembelajaran n
1.1 Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang
keanekaragaman
hayati, ekosistem
dan lingkungan
hidup.
1.2 Menyadari dan
mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati bioproses

1.3 Peka dan peduli

terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya
Berperilaku ilmiah:
teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan
dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium
Peduli terhadap
keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan pengamatan
dan percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
3.3 Menerapkan 1. Virus merupakan 1. Siswa mampu 1. Pengamatan 1. Menggambar Gambar, charta,
pemahaman tentang makhluk hidup menggambar 2. Simulasi 2. Mengenal model STV.
virus berkaitan jika ada inangnya struktur tubuh bermain peran
tentang ciri, 2. Bersifat Aseluler virus melalui
replikasi, dan peran 3. Virus dapat pengamatan.
virus dalam aspek
bereproduksi 2. Siswa mampu
kesehatan
dengan 2 cara, menggambarkan
masyarakat. yaitu: siklus litik dan
- Siklus Lisis lisogenik
- Siklus Lisogenik 3. Siswa mampu
4. Peran virus, menjelaskan
yaitu mengamati siklus lisis dan
kasus-kasus lisogenik
pada kehidupan 4. Siswa dapat
sehari-hari mengenali
bagian-bagian
tubuh virus
melalui
pengamatan,
gambar, charta,
model.
5. Siswa mampu
mengetahui
kasus virus pada
kehidupan
sehari-hari.
4.3 Menyajikan data 1. Diskusi 1. Menjelaskan Gambar, Video
tentang ciri, 2. Persentasi 2. Menguraikan
replikasi, dan peran
virus dalam aspek
kesehatan dalam
bentuk model/charta.
Kisi-kisi instrumen
H. Penilaian

1. Sikap Spiritual
Teknik penilaian :tes praktik
Bentuk penilain :Observasi
Kisi-kisi

No Butir nilai (sikap spiritual) Indikator Jumlah butir

1.1. Menyadari permasalahan yang
1 timbul akibat kasus virus pada
lingkungan.
1.1. Berusaha memecahkan
2 masalah yang timbul akibat
kasus virus pada lingkungan.
1. Tidak mengidentifikasi
permasalahan akibat kasus
virus pada lingkungan
2. Tidak serius mengidentifikasi
permasalahan akibat kasus
virus pada lingkungan
1
3. Mengidentifikasi
permasalahan akibat ksus
virus pada lingkungan
4. Serius mengidentifikasi
permasalahan akibat kasus
virus pada lingkungan
1. Tidak mengajukan cara 1
pemecahan masalah yang
timbul akibat kasus virus
pada lingkungan.
2. Tidak serius mengajukan cara
pemecahan masalah yang
timbul akibat kasus virus pada
lingkungan
3. Mengajukan cara pemecahan
masalah yang timbul akibat
kasus virus pada lingkungan
4. Serius mengajukan cara
 pemecahan masalah yang
timbul akibat kasus virus pada
lingkungan

2. Sikap Sosial
Teknik penilaian :tes praktik
Bentuk penilain :Observasi
Kisi-kisi

No Butir nilai (sikap sosial) Indikator Jumlah butir

2.1. Teliti dalam melakukan
1 pengamatan
2.1. Bekerjasama dengan kelompok 1. Terlibat aktif dalam kegiatan
2 untuk menyelesaikan tugas
yang diberikan oleh guru.
1. Melaksanakan pengamatan
sesuai dengan rencana.
2. Melakukan pengamatan
dengan seksama.
1
3. Mennyajikan hasil
pengamatan dengan tepat.
4. Mencatat hasil pengamatan
sesuai rumusan pertanyaan
pengamatan
2. Membantu kelompok
membuat rumusan masalah.
3. Membantu kelompok 1
merencanakan kegiatan
belajar.
4. Mengungkapkan pendapat
kedalam kelompok.
 No Butir nilai (sikap sosial) Indikator Jumlah butir
2.1. Tanggung jawab dalam 1. Hadir.
3 mengerjakan tugas. 2. Menyelesaikan pengamatan
sesuai prosedur.
3. Mengerjakan tugas dengan 1
sungguh-sungguh.
4. Menyelesaikan tugas dengan
tepat waktu.
2.1. Menghargai pendapat orang 1. Mendengarkan pendapat
4 lain.. siswa lain.
2. Menerima jika ada perbedaan
pendapat.
1
3. Memberi masukan/tanggapan
atas pendapat siswa lain.
4. Mufakat dalam perbedaan
pendapat

3. Pengetahuan
Teknik penilaian :tes praktik
Bentuk penilain : Soal pilihan ganda
Kisi-kisi Soal

Indikator Aspek No. Soal

Indikator Soal
Pembelajaran C2 C3 C4 C5
Mendeskripsikan Mengidentifikasi v/ 1,2
pengertian pernyataan yang tepat 2
bioteknologi berkaitan dengan
konvensional pengertian bioteknologi
konvensional
 Indikator Aspek No. Soal
Indikator Soal
Pembelajaran C2 C3 C4 C5
Mendeskripsikan Mencari dan memilih v/ 3,4,5
konsep pada proses prosedur untuk 3
bioteknologi menyelesaikan
konvensional permasalahan pada produk
bioteknologi konvensional
Menganalisis prinsip kerja v/ 6,7,8,9
mikroorganisme pada 4
proses bioteknologi
konvensional
Mengevaluasi prinsip v/4 10,11,12,
bioteknologi konvensional 13
untuk menyelesaikan
masalah dalam kehidupan
sehari-hari
Memberikan Mengelompokkan produk v/ 14,15
contoh produk- bioteknologi konvensional 2
produk
bioteknologi
Membedakan produk v/ 16,17
bioteknologi konvensional 2
diantara produk yang lain
Menjelaskan Mengidentifikasi v/ 18,19
peranan mikroorganisme yang 2
mikroorganisme berperan dalam
dalam proses bioteknologi konvensional
bioteknologi tertentu
konvensional
Mendeskripsikan Mengidentifikasi v/ 20, 21
 Indikator Aspek No. Soal
Indikator Soal
Pembelajaran C2 C3 C4 C5
pengertian pernyataan yang tepat 2
bioteknologi berkaitan dengan
modern pengertian bioteknologi
modern
Mendeskripsikan Mencari dan memilih v/ 22, 23,
konsep pada proses prosedur untuk 3 24
bioteknologi menyelesaikan
modern permasalahan pada produk
bioteknologi modern
Menganalisis prinsip kerja v/ 25, 26,
mikroorganisme pada 3 27
proses bioteknologi
modern
Mengevaluasi prinsip v/3 28, 29,
bioteknologi modern untuk 30
menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-
hari
Memberikan Mengelompokkan produk v/ 31, 32
contoh produk- bioteknologi modern 2
produk
bioteknologi
Membedakan produk v/ 33, 34
modern
bioteknologi modern 2
diantara produk berbasis
teknologi yang lain
Menjelaskan Mengidentifikasi v/ 35, 36
peranan mikroorganisme/tahapan 2
 Indikator Aspek No. Soal
Indikator Soal
Pembelajaran C2 C3 C4 C5
mikroorganisme pada proses bioteknologi
dalam proses modern tertentu
bioteknologi
modern
Menyimpulkan Membedakan proses pada v/2 37, 38
perbedaan antara bioteknologi konvensional
bioteknologi dengan modern
konvensional
dengan
bioteknologi
modern
Menjelaskan Memperkirakan v/1 56
pemanfaatan kultur pemanfaatan kultur
jaringan dalam jaringan dalam rekayasa
rekayasa genetika genetika
Memperkirakan peran v/1 55
totipotensi sel dalam
kaitannya dengan kultur
jarinagn
Mendeskripsikan Menafsirkan dampak v/2 39, 40
dampak positif positif penerapan
penerapan bioteknologi konvensional
bioteknologi dalam dalam kehidupan
kehidupan Mengevaluasi prinsip v/3 41, 42,
bioteknologi konvensional 43
yang akan digunakan
untuk menghasilkan
produk/jasa baru
 Indikator Aspek No. Soal
Indikator Soal
Pembelajaran C2 C3 C4 C5
Menafsirkan dampak v/2 44, 45
positif penerapan
bioteknologi modern
dalam kehidupan
Mengevaluasi prinsip v/3 46, 47,
bioteknologi modern yang 48
akan digunakan untuk
menghasilkan produk/jasa
baru
Mendeskripsikan Menafsirkan dampak v/2 49
dampak negatif negatif penerapan
penerapan bioteknologi konvensional
bioteknologi dalam dalam kehidupan
kehidupan

Menafsirkan dampak v/2 50, 51

negatif penerapan
bioteknologi modern
dalam kehidupan
Menganalisis dampak v/2 52, 53,54
negatif suatu produk
bioteknologi modern
dalam kehidupan sehari-
hari
Jumlah soal 22 6 17 13 56
Keterampilan
Teknik penilaian : tes praktik
Bentuk penilain : Lembar Observasi
Kisi-kisi

No Butir nilai Indikator Butir Nilai

4.10. Merencanakan 1. Tidak merumuskan
1 pengamatan virus masalah
2. Rumusan masalah
tidak mengandung
variabel penelitian
3. Rumusan masalah
mengandung
variabel penelitian,
dilakukan dengan
bantuan guru
Rumusan masalah
dilakukan dengan
bantuan guru
4.Rumusan masalah
mengandung variabel
penelitian, dilakukan
secara mandiri
No Butir nilai Indikator Butir Nilai
1. Tidak bisa 4. Tidak bisa membuat
membuat hipotesis hipotesis
2. Kurang sesuai 5. Kurang sesuai dengan
dengan permasalahan, kurang
permasalahan, mengaitkan variabel-
kurang mengaitkan variabel eksperimen, tidak
variabel-variabel mengarah ke penyelidikan,
eksperimen, tidak membutuhkan banyak
mengarah ke bantuan guru
penyelidikan, 6. Sesuai dengan
membutuhkan permasalahan, mengaitkan
banyak bantuan variabel-variabel
guru eksperimen, mengarah ke
3. Sesuai dengan penyelidikan, dilakukan
permasalahan, dengan sedikit bantuan
mengaitkan guru
variabel-variabel 7. Sesuai dengan
eksperimen, permasalahan, mengaitkan
mengarah ke variabel-variabel
penyelidikan, eksperimen, mengarah ke
dilakukan dengan penyelidikan, dilakukan
sedikit bantuan secara mandiri (individual
guru atau kelompok)
Sesuai dengan
permasalahan,
mengaitkan variabel-
variabel eksperimen,
mengarah ke
penyelidikan,
dilakukan secara
mandiri (individual
atau kelompok)
 No Butir nilai Indikator Butir Nilai
1. tidak mudah 2. Langkah-langkah disusun
dipahami tidak urut
Disusun urut, 3. Disusun urut, tidak
mengakomoda si mengakomodasi variabel-
variabel-variabel variabel dalam hipotesis
dalam hipotesis, dan 4. Disusun urut,
mudah dipahami mengakomoda si variabel-
variabel dalam hipotesis,
tidak mudah dipahami
5. Disusun urut,
mengakomoda si variabel-
variabel dalam hipotesis,
dan mudah dipahami
4.10. Melakukan percobaan 1. Pengamatan tidak 4. Pengamatan tidak cermat
2 fermentasi bioteknologi cermat 5. Pengamatan cermat, tetapi
konvensional 2. Pengamatan mengandung inferensi
cermat, tetapi 6. Pengamatan cermat, dan
mengandung bebas inferensi, mencatat
inferensi data kuantitatif atau
3. Pengamatan kualitatif
cermat, dan bebas 7. Pengamatan cermat, dan
inferensi, mencatat bebas inferensi, mencatat
data kuantitatif atau data kuantitatif dan
kualitatif kualitatif
Pengamatan cermat,
dan bebas inferensi,
mencatat data
kuantitatif dan
kualitatif
Melakukan analisis 1. Tidak mampu
data dan 2. Dilakukan dengan bantuan
menyimpulkan guru
 No Butir nilai Indikator Butir Nilai
3. Merujuk pada hipotesis,
dilakukan secara mandiri
(individual atau kelompok)
4. Berdasarkan data, dan
merujuk pada hipotesis,
dilakukan secara mandiri
(individual atau
kelompok),
4.10. Mengkomunikasikan Penguasaan konsep 1. tidak menguasai konsep
3 hasil percobaan biologi yang Biologi dengan sangat
disampaikan baik, istilah-istilah yang
digunakan tidak tepat
2. kurang menguasai konsep
Biologi, istilah-istilah yang
digunakan kurang tepat
3. menguasai konsep Biologi
dengan baik, istilah-istilah
yang digunakan benar
4. menguasai konsep Biologi
dengan sangat baik, istilah-
istilah yang digunakan
benar dan tepat
Penampilan 1. Penyampaikan tidak
presenter mudah dipahami, tidak
komunikatif dengan
audiens, tidak memberi
kesempatan audiens untuk
berpikir
2. penyampaian tidak mudah
dipahami, kurang
komunikatif dengan
audiens, kurang memberi
 No Butir nilai Indikator Butir Nilai
kesempatan audiens untuk
berpikir
3. penyampaian mudah
dipahami, komunikatif
dengan audiens, kurang
memberi kesempatan
audiens untuk berpikir
4. penyampaian mudah
dipahami, sangat
komunikatif dengan
audiens, memberi
kesempatan audiens untuk
berpikir
4.10. Merencanakan percobaan Merumuskan 1. Tidak merumuskan
4 simulasi DNA masalah masalah
rekombinan 2. Rumusan masalah tidak
mengandung variabel
penelitian
3. Rumusan masalah
mengandung variabel
penelitian, dilakukan
dengan bantuan guru
4. Rumusan masalah
mengandung variabel
penelitian, dilakukan
secara mandiri
Merumuskan 1. Tidak bisa membuat
hipotesis hipotesis
2. Kurang sesuai dengan
permasalahan, kurang
mengaitkan variabel-
variabel eksperimen, tidak
 No Butir nilai Indikator Butir Nilai
mengarah ke penyelidikan,
membutuhkan banyak
bantuan guru
3. Sesuai dengan
permasalahan, mengaitkan
variabel-variabel
eksperimen, mengarah ke
penyelidikan, dilakukan
dengan sedikit bantuan
guru
4. Sesuai dengan
permasalahan, mengaitkan
variabel-variabel
eksperimen, mengarah ke
penyelidikan, dilakukan
secara mandiri (individual
atau kelompok)
Merencanakan 1. Langkah-langkah disusun
prosedur percobaan tidak urut
2. Disusun urut, tidak
mengakomodasi variabel-
variabel dalam hipotesis
3. Disusun urut,
mengakomoda si variabel-
variabel dalam hipotesis,
tidak mudah dipahami
4. Disusun urut,
mengakomoda si variabel-
variabel dalam hipotesis,
dan mudah dipahami
4.10. Melakukan percobaan Melakukan 1. Pengamatan tidak cermat
5 simulasi DNA pengamatan/ 2. Pengamatan cermat, tetapi
 No Butir nilai Indikator Butir Nilai
rekombinan pengukuran mengandung inferensi
3. Pengamatan cermat, dan
bebas inferensi, mencatat
data kuantitatif atau
kualitatif
4. Pengamatan cermat, dan
bebas inferensi, mencatat
data kuantitatif dan
kualitatif
Melakukan analisis 1. Tidak mampu
data dan 2. Dilakukan dengan bantuan
menyimpulkan guru
3. Merujuk pada hipotesis,
dilakukan secara mandiri
(individual atau kelompok)
4. Berdasarkan data, dan
merujuk pada hipotesis,
dilakukan secara mandiri
(individual atau
kelompok),
4.10. Mengkomunikasikan Penguasaan konsep 1. tidak menguasai konsep
6 hasil simulasi DNA sains yang biologi dengan sangat baik,
rekombinan disampaikan istilah-istilah yang
digunakan tidak tepat
2. kurang menguasai konsep
biologi, istilah-istilah yang
digunakan kurang tepat
3. menguasai konsep biologi
dengan baik, istilah-istilah
yang digunakan benar
4. menguasai konsep biologi
dengan sangat baik, istilah-
 No Butir nilai Indikator Butir Nilai
istilah yang digunakan
benar dan tepat
Penampilan 1. Penyampaikan tidak
presenter mudah dipahami, tidak
komunikatif dengan
audiens, tidak memberi
kesempatan audiens untuk
berpikir
2. penyampaian tidak mudah
dipahami, kurang
komunikatif dengan
audiens, kurang memberi
kesempatan audiens untuk
berpikir
3. penyampaian mudah
dipahami, komunikatif
dengan audiens, kurang
memberi kesempatan
audiens untuk berpikir
4. penyampaian mudah
dipahami, sangat
komunikatif dengan
audiens, memberi
kesempatan audiens untuk
berpikir
4.10. Merencakan simulasi Merumuskan 1. Tidak merumuskan
7 dampak negative masalah masalah
2. Rumusan masalah tidak
mengandung variabel
penelitian
3. Rumusan masalah
mengandung variabel
No Butir nilai Indikator Butir Nilai
penelitian, dilakukan
dengan bantuan guru
4. Rumusan masalah
mengandung variabel
penelitian, dilakukan
secara mandiri
Merumuskan 1. Tidak bisa membuat
hipotesis hipotesis
2. Kurang sesuai dengan
permasalahan, kurang
mengaitkan variabel-
variabel eksperimen, tidak
mengarah ke penyelidikan,
membutuhkan banyak
bantuan guru
3. Sesuai dengan
permasalahan, mengaitkan
variabel-variabel
eksperimen, mengarah ke
penyelidikan, dilakukan
dengan sedikit bantuan
guru
4. Sesuai dengan
permasalahan, mengaitkan
variabel-variabel
eksperimen, mengarah ke
penyelidikan, dilakukan
secara mandiri (individual
atau kelompok)
Merencanakan 1. Langkah-langkah disusun
prosedur percobaan tidak urut
2. Disusun urut, tidak
 No Butir nilai Indikator Butir Nilai
mengakomodasi variabel-
variabel dalam hipotesis
3. Disusun urut,
mengakomoda si variabel-
variabel dalam hipotesis,
tidak mudah dipahami
4. Disusun urut,
mengakomoda si variabel-
variabel dalam hipotesis,
dan mudah dipahami
4.10. Merencanakan Melakukan 1. Pengamatan tidak cermat
8 percobaan fermentasi pengamatan/ 2. Pengamatan cermat, tetapi
bioteknologi pengukuran mengandung inferensi
konvensional 3. Pengamatan cermat, dan
bebas inferensi, mencatat
data kuantitatif atau
kualitatif
4. Pengamatan cermat, dan
bebas inferensi, mencatat
data kuantitatif dan
kualitatif
Melakukan analisis 1. Tidak mampu
data dan 2. Dilakukan dengan bantuan
menyimpulkan guru
3. Merujuk pada hipotesis,
dilakukan secara mandiri
(individual atau kelompok)
4. Berdasarkan data, dan
merujuk pada hipotesis,
dilakukan secara mandiri
(individual atau
kelompok),
 No Butir nilai Indikator Butir Nilai

4.10. Melakukan percobaan Penguasaan konsep 1. tidak menguasai konsep

9 fermentasi bioteknologi
konvensional
Biologi yang Biologi dengan sangat
disampaikan baik, istilah-istilah yang
digunakan tidak tepat
2. kurang menguasai konsep
Biologi, istilah-istilah yang
digunakan kurang tepat
3. menguasai konsep Biologi
dengan baik, istilah-istilah
yang digunakan benar
4. menguasai konsep Biologi
dengan sangat baik, istilah-
istilah yang digunakan
benar dan tepat
Penampilan 1. Penyampaikan tidak
presenter mudah dipahami, tidak
komunikatif dengan
audiens, tidak memberi
kesempatan audiens untuk
berpikir
2. penyampaian tidak mudah
dipahami, kurang
komunikatif dengan
audiens, kurang memberi
kesempatan audiens untuk
berpikir
3. penyampaian mudah
dipahami, komunikatif
dengan audiens, kurang
memberi kesempatan
No Butir nilai Indikator Butir Nilai
audiens untuk berpikir
4. penyampaian mudah
dipahami, sangat
komunikatif dengan
audiens, memberi
kesempatan audiens untuk
berpikir