RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) RPP –03

Sekolah : SMK N 2 Samarinda

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X /1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti :
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
bidang kerja. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.3. Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
4.3. Menyajikan penyelesaian masalah sistem persamaan linier dua variabel

C. Indikator
3.3.1 Mendeskripsikan konsep sistim persamaan linier dua variabel
3.3.2 Memecahkan masalah konstektual sistem persamaan linier dua variabel dengan
metode grafik, subtitusi dan eliminasi

4.3.1 Menerapkan penyelesaian masalah sistem persamamaan linier dua variabel

4.3.2 Melakukan penyelesaian masalah sistem persamaan linier dua variable

RPP_kdo3mtk_.2017-2018 Page 1
D. Tujuan Pembelajaran
3.3.1.1 Melalui pendekatan saintifik dengan metode pembelajaran diskusi dan
menggali peserta didik dapat mendeskripsikan konsep persamaan linier dua
variabel dengan rasa ingin tahu dan percaya diri serta dapat bekerjasama
3.3.2.1 Melalui pendekatan saintifik dengan metode pembelajaran diskusi dan menggali
Informasi peserta didik dapat memecahkan masalah konseptual sistem
persamaan linier dua variabel dengan metode grafik , subtitusi dan eliminasi
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri serta dapat bekerjasama
4.3.1.1 Melalui pendekatan saintifik dengan metode pembelajaran diskusi dan menggali
informasi peserta didik dapat menerapkan penyelesaian masalah kontekstual
4.3.2.1 Melalui pendekatan saintifik dengan metode pembelajaran diskusi dan menggali
informasi peserta didik dapat melakukan penyelesaian masalah kontekstual
sistem persamaan linier dua variabel dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
serta dapat bekerjasama

E. Materi Pembelajaran
a. Pengertian Sistem persamaan linier dua variable
b. Penyelesaian Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
 Metode Grafik
 Metode Subtitusi
 Metode Eliminasi
c. Menentukan Banyak Penyelesaian dari Suatu SPL dengan Dua Variabel
d. Menentukan Penyelesaian Masalah Dalam Kehidupan Sehari-Hari yang
Berkaitandengan SPL Dua Variabel
Terlampir
F. Pendekatan, Model Dan Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Metode Pembelajaran
Discovery Learning menggunakan kelompok diskusi

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP_kdo3mtk_.2017-2018 Page 2
 Pemantapan No Langkah-langkah Kegiatan
Karakter 1 Kegiatan Awal Membuka dengan salam dilanjutkan dengan berdoa
Bekerja sama “10 menit” bersama
dan bekerja Mengkondisikan Peserta didik dengan suasana
keras dalam menyenangkan agar Peserta didik siap mengikuti
menyelesaikan pembelajaran
tugas
Menalar Pemantap and communication
data/
Colaboration Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
Menanya
Menalar/Menggasosiasi
Mengumpulkan
Mengkomunikasikan
Pengolahan
Mengamati
communication
Critical Thinking
an
Colaboration andand
Pemantapan
informasi
Problem Solving Skill
communication
Peserta
Peserta
Pengumpulan data(Data Processing)
mengasosiasi
didik
Mengeksplore
didik
Stimullation bersama
mengajukan
kelompoknya
Peserta pertanyaan
Karakter
manfaatnya
menyelesaikandalam
hal kembali
didik untuk hal yang terkait dengan kehidupan sehari-hari.
mengingat
soal
(Data colection) Peserta didik
Pembuktian
Colaboration
yang
Menarik bersama
Karakter
diberikan
kesimpulan kelompoknya
and guru, mengerjakan soal
communication
dan mempresentasikan yang
di depan
(stimulasi/pemberian
diberikan
tayangan mencari
guru
dan
Peserta
materi pada
kelas
(Verification ) diskusi
didik terhadap
bersama
pertemuan
Bekerjasama,
(Generalization)
rangsangan)
kelompoknya
tugaskanmengerjakan
sebelumnya. yang akan soal
yang
dikerjakan
Memberikan tahu dan guru
diberikan
sungguh-
gambaran agar Peserta didik
Aktifitas bekerja
berkonsentrasisungguh,
pada materi sistem persamaan linier
Literasi keras
percaya diri
berhitung dua variabledalamdalam kehidupan sehari hari
Pemantapan menyelesai
Karakter kan tugas
Bekerja sama,
pantang
menyerah dan Pemantapan
Aktifitas
sungguh Karakter
Literasi Peserta didik diminta untuk duduk mengelompok sesuai
sungguh Kerjasama,
Menyimak
jujur, dengan kelompoknya
mencari tahu
Penguatan
karakter Guru menjelaskan tentang teknik-teknik penilaian yang
Percaya diri, akan digunakan, yaitu: obsevasi, tes tertulis.
Literasi media
berani
Siswa menyimak
mengungkapkan
pendapat
2 Pemantapan
Kegiatan Inti
sungguh- “70
Karakter
sungguh
menit”
dengan
sungguh-
sungguh, rasa
ngin tahu dan
percaya diri

a. Peserta didik mengamati contoh-contoh

persamaan linear dua variabel. Contoh
permasalahan ditampilkan pada layar
LCD
Identifikasi masalah b. Peserta didik mengamati contoh
(Problem statemen)
penyelesaian sistem persamaan dua
variabel dengan metode grafik, subtitusi
Pemantapan
dan eliminasi
Karakter
secara c. Peserta didik mengamati banyak
sungguh- penyelesaian dari SPLDV
sunguh dan
bekerja sama d. Peserta didik mengamati masalah dalam
dalam kehidupan sehari-hari tentang SPLDV
menyelesaik
an tugas

RPP_kdo3mtk_.2017-2018 Peserta didik

Page 3 mengajukan pertanyaan terkait hal-
hal yang diamati atau dicermati.
 B. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : Lap Top dan LCD
2. Alat : Lembar Penilaian
3. Sumber Belajar :
a. Buku Matematika (Wajib) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2014.
b. Buku/ sumber lain yang relevan.
C. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja (terlampir)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portofolio : pedomana penilaian porto folio (terlampir)

3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.

4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Samarinda, …………. 2017

Mengetahui,:
Kepala SMK………… Guru Mata Pelajaran,

……………………………….. ……………………………..
NIP. NIP.

RPP_kdo3mtk_.2017-2018 Page 4
 Lampiran-Lampiran
A. Materi Matematika
Pengertian Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV).
Bentuk umum persamaan linier dengan dua variabel adalah:
ax +by=c ; dengan a, b dan c adalah konstanta pada bilangan real.
Contoh:
x +3 y=2
- x +5 y=1
2
+ y=4
x
Gabungan dari beberapa persamaan liniear disebut sistem persamaan liniear. Suatu
sistem persamaan liniear paling sedikit terdiri atas dua persamaan liniear.
Contoh:
x +3 y=2
- x +5 y=1
Penyelesaian Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)
Sistem persamaan liniear yang memuat dua persamaaan liniear dua variabel, secara
umum dapat ditulis sebagai berikut:
ax +by=c
px+ qy=r
dengan a, b, c,p,q dan r adalah konstanta pada bilangan real. Penyelesaian dari SPLDW
berupa pasangan bilangan (x,y) yang memenuhi persamaan liniear tersebut. Untuk
menentukan penyelesaian SPLDV digunakan cara:
a. Metode grafik
Secara geometris, persamaan liniear dua variabel merupakan sebuah persamaan
garis. Sistem persamaan liniear dua variabel dapat diselesaikan jika kedua garis dari

RPP_kdo3mtk_.2017-2018 Page 5
 SPLDV tersebut berpotongan, maka titik potong dari kedua garis tersebut merupakan
penyelesaiannya. Contoh:

RPP_kdo3mtk_.2017-2018 Page 6
RPP_kdo3mtk_.2017-2018 Page 7
 b. M
e
t
ode Substitusi
Penyelesaian SPLDV menggunakan metode substitusi dilakukan dengan cara
menyatakan salah satu variabel dalam bentuk variabel yang lain kemudian nilai
variabel tersebut menggantikan variabel yang sama dalam persamaan yang lain.
Contoh:

c. Metode Eliminasi
Berbeda dengan metode substitusi yang mengganti variabel, metode eliminasi justru
menghilangkan salah satu variabel untuk dapat menentukan nilai variabel yang lain.
Dengan demikian, koefisien salah satu variabel yang akan dihilangkan haruslah sama
atau dibuat sama. Contoh:

RPP_kdo3mtk_.2017-2018 Page 8
 Menentukan Banyak Penyelesaian dari Suatu SPL dengan Dua Variabel
Sistem persamaan liniear yang memuat dua persamaaan liniear dua variabel, secara
umum dapat ditulis sebagai berikut:
y=ax+ b... garis 1
y= px +q… garis 2
Garis 1 memiliki gradien = a dan titik potong sumbu-y =b.
Garis 2 memiliki gradien = p dan titik potong sumbu-y =q.
Banyak penyelesaian dari SPL ditentukan oleh nilai gradien dan titik potong dengan
sumbu-y kedua persamaan liniear, sehingga:
1. Jika gradien kedua persamaan liniear berbeda maka sistem persamaan liniear itu
konsisten (independen) atau memiliki tepat satu penyelesaian.
2. Jika gradien kedua persamaan liniear sama, tetapi titik potong pada sumbu-y berbeda
maka sistem persamaan liniear itu tak konsisten atau tidak memiliki penyelesaian.
3. Jika gradien dan titik potong pada sumbu-y kedua garis sama maka sistem persamaan
liniear itu konsisten dan dependen atau memiliki tak terhingga banyak penyelesaian.
Menentukan Penyelesaian Masalah Dalam Kehidupan Sehari-Hari yang
Berkaitandengan SPL Dua Variabel

RPP_kdo3mtk_.2017-2018 Page 9
 Pada umumnya, permasalahan dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan masalah
aritmetika sosial. Misalnya, menentukan harga satuan barang, menentukan panjang atau
lebar sebidang tanah, dan lain sebagainya.Contoh:

RPP_kdo3mtk_.2017-2018 Page 10