PROFIL SEKOLAH

Versi Guru

K1 PROSES KEPIMPINAN DIGUNAKAN:

1. Berapa kerapkah tingkah laku anda yang dilihat oleh murid sebagai mesra dan menyokong?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

2. Berapa kerapkah pengetua mendapatkan dan menggunakan idea anda mengenai hal-hal
akademik?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

3. Berapa kerapkah pengetua mendapatkan dan menggunakan idea anda mengenai hal-hal bukan
akademik?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

4. Berapa kerapkah anda melihat tingkah laku pengetua sebagai seorang mesra dan menyokong?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

5. Berapa banyakkah keyakinan dan kepercayaan anda terhadap pengetua?

Amat Sedikit Sedikit Banyak Amat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

6. Berapa banyakkah keyakinan dan kepercayaan pengetua terhadap anda?

Amat Sedikit Sedikit Banyak Amat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

7. Sejauh manakah anda berasa bebas bercakap dengan pengetua tentang perkara-perkara yang
berkaitan dengan sekolah?

Tidak Bebas Sedikit Bebas Kurang Bebas Sangat Bebas

1 2 3 4 5 6 7 8

8. Berapa banyakkah keyakinan dan kepercayaan murid terhadap anda?

Amat Sedikit Sedikit Banyak Amat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

9. Berapa banyakkah keyakinan dan kepercayaan anda terhadap murid?

Amat Sedikit Sedikit Banyak Amat Banyak

 1 2 3 4 5 6 7 8

10. Sejauh manakah murid berasa bebas bercakap dengan anda tentang perkara-perkara yang
berkaitan dengan sekolah?

Tidak Bebas Sedikit Bebas Kurang Bebas Sangat Bebas

1 2 3 4 5 6 7 8

11. Berapa kerapkah idea murid mengenai hal-hal berkaitan akademik diminta dan digunakan
oleh pengetua?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

12. Berapa kerapkah idea murid mengenai hal-hal bukan akademik diminta dan digunakan oleh
pengetua?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

13. Berapa kerapkah pengetua menggunakan mesyuarat secara kumpulan kecil untuk
menyelesaikan masalah sekolah?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

K2 CIRI-CIRI PENGERAK MOTIVASI:

14. Apakah sikap murid anda terhadap sekolah?

Kadang-kadang Suka,
Tidak Suka Biasanya Suka Sangat Suka
Kadang-kadang Suka
1 2 3 4 5 6 7 8

15. Berapa kerapkah anda cuba untuk mesra dan menyokong pengetua?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

16. Berapa kerapkah anda cuba untuk mesra dan menyokong guru-guru lain?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

17. Dalam tugas anda, adakah ianya bermanfaat atau membazirkan masa untuk melakukan yang
terbaik?

Biasanya Membazir Kadang-kadang

Kerap Bermanfaat Sentiasa Bermanfaat
Masa Membazir Masa
1 2 3 4 5 6 7 8

18. Bagaimanakah tahap kepuasan kerja anda di sekolah?

Tidak Puas Hati Kurang Puas Hati Puas Hati Sangat Puas Hati
 1 2 3 4 5 6 7 8

19. Sejauh manakah rasa kebertanggungjawaban pengetua untuk melihat bahawa kecemerlangan
pendidikan dapat dicapai di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

20. Sejauh manakah rasa kebertanggungjawaban penolong-penolong kanan untuk melihat bahawa
kecemerlangan pendidikan dapat dicapai di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

21. Sejauh manakah rasa kebertanggungjawaban guru-guru untuk melihat bahawa kecemerlangan
pendidikan dapat dicapai di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

22. Sejauh manakah murid membantu antara satu sama lain apabila mereka mahu memastikan
sesuatu perkara dapat dilakukan?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

23. Sejauh manakah tahap murid berasa tidak sabar-sabar untuk datang ke sekolah?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

24. Sejauh manakah murid berasa teruja dengan pembelajaran?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

25. Sejauh manakah tahap anda berasa tidak sabar-sabar dengan hari anda mengajar?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8
26. Sejauh manakah yang anda digalakkan untuk menjadi berinovasi dalam membangunkan
amalan pendidikan yang lebih berkesan dan cekap?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

K3 CIRI-CIRI PROSES KOMUNIKASI:

27. Berapa banyakkah murid merasakan bahawa anda cuba untuk membantu mereka dengan
masalah mereka?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8
 28. Berapa banyakkah maklumat yang tepat mengenai hal ehwal sekolah diberikan kepada anda
oleh murid?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

K4 CIRI-CIRI INTERAKSI-MEMPENGARUHI:

29. Berapa banyakkah pengaruh yang pengetua ada berhubung perkara yang berlaku di dalam
sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

30. Berapa banyakkah pengaruh yang guru ada terhadap perkara yang berlaku di dalam sekolah
anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

31. Berapa banyakkah pengaruh yang staf sokongan ada terhadap perkara yang berlaku di dalam
sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

32. Berapa banyakkah pengaruh yang murid ada terhadap perkara yang berlaku di dalam sekolah
anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

33. Berapa banyakkah pengaruh yang anda fikir pengetua harus ada terhadap perkara yang
berlaku di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

34. Berapa banyakkah pengaruh yang anda fikir guru harus ada terhadap perkara yang berlaku di
sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

35. Berapa banyakkah pengaruh yang anda fikir staf sokongan harus ada terhadap perkara yang
berlaku di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

36. Berapa banyakkah pengaruh yang anda fikir murid harus ada terhadap perkara yang berlaku di
sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

 1 2 3 4 5 6 7 8

37. Berapa banyakkah pengaruh murid ada terhadap perkara yang berlaku di sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

38. Berapa banyakkah pengaruh yang anda fikir murid harus ada terhadap perkara yang berlaku di
sekolah anda?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

39. Di sekolah anda, bagaimanakah konflik antara jabatan biasanya diselesaikan?

Biasanya Diabaikan Membuat Rayuan Diselesaikan Oleh Diselesaikan oleh

Tetapi Tidak Dapat Pengetua Semua Mereka Yang
Diselesaikan Terlibat
1 2 3 4 5 6 7 8

40. Berapa banyakah guru-guru di sekolah anda menggalakkan satu sama lain untuk melakukan
yang terbaik?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

41. Di sekolah anda, adakah "setiap orang untuk bekerja sendiri" atau adakah pengetua, guru dan
murid bekerja sebagai satu pasukan?

Setiap orang sendiri Kurang kerja Jumlah yang sederhana Jumlah yang sangat
berpasukan kerja berpasukan besar kerja berpasukan
1 2 3 4 5 6 7 8

42. Berapa banyakkah jabatan yang berlainan merancang bersama-sama dan menyelaraskan
usaha-usaha mereka?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

K5 CIRI-CIRI PROSES MEMBUAT KEPUTUSAN:

43. Berapa kerapkah anda mencari dan menggunakan idea murid tentang hal-hal akademik,
seperti kerja mereka, kandungan pengajaran, rancangan dan kaedah pengajaran?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

44. Berapa kerapkah anda mendapatkan dan menggunakan idea murid tentang perkara-perkara
bukan akademik, seperti aktiviti murid, peraturan disiplin?

Jarang Kadang-kadang Kerap Sangat Kerap

1 2 3 4 5 6 7 8

45. Bagaimanakah murid melihat komunikasi daripada anda?

Dilihat Dengan Syak Sesetengah Dilihat Biasanya Dilihat Sentiasa Dilihat

Wasangka Dengan Syak Dengan Kepercayaan Dengan Kepercayaan
Wasangka, Sesetengah
 Dengan Kepercayaan
1 2 3 4 5 6 7 8

46. Bagaimanakah murid melihat komunikasi daripada pengetua?

Sesetengah Dilihat
Dilihat Dengan Syak Dengan Syak Biasanya Dilihat Sentiasa Dilihat
Wasangka Wasangka, Sesetengah Dengan Kepercayaan Dengan Kepercayaan
Dengan Kepercayaan
1 2 3 4 5 6 7 8

47. Sejauh manakah anda mengetahui masalah yang dihadapi oleh murid dengan kerja-kerja
sekolah mereka?

Tidak Baik Kurang Baik Baik Sangat Baik

1 2 3 4 5 6 7 8

48. Sejauh manakah komunikasi antara anda dan murid anda terbuka dan berterus terang?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

49. Setakat manakah pengetua memberikan anda maklumat dan idea yang berguna?

Sangat Sedikit Kurang Besar Agak Besar Sangat Besar

1 2 3 4 5 6 7 8

50. Apakah arah aliran maklumat mengenai perkara-perkara sekolah yang berkaitan akademik dan
bukan akademik?

Bawah, Atas dan

Daripada Atas Bawah Kebanyakan Bawah Bawah dan Atas
Mendatar
1 2 3 4 5 6 7 8

51. Bagaimanakah anda melihat komunikasi daripada pengetua?

Sesetengah Dilihat
Dilihat Dengan Syak Dengan Syak Biasanya Dilihat Sentiasa Dilihat
Wasangka Wasangka, Sesetengah Dengan Kepercayaan Dengan Kepercayaan
Dengan Kepercayaan
1 2 3 4 5 6 7 8

52. Bagaimanakah tepat komunikasi ke atas kepada pengetua?

Biasanya Tidak Tepat Kerap Kali Tepat Agak Tepat Sentiasa Tepat
1 2 3 4 5 6 7 8

53. Bagaimanakah baiknya pengetua mengetahui masalah yang dihadapi oleh guru?

Tidak Baik Kurang Baik Baik Sangat Baik

1 2 3 4 5 6 7 8

54. Sejauh manakah berlakunya komunikasi yang terbuka dan berterus terang antara pengetua dan
guru-guru?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8
 55. Sejauh manakah berlakunya komunikasi yang terbuka dan berterus terang di kalangan guru-
guru?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

56. Berapa banyakkah bantuan anda dapat daripada staf sokongan sekolah anda?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

57. Berapa banyakkah pelajar yang terlibat dalam membuat keputusan utama yang memberi kesan
kepada mereka?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

58. Adakah keputusan yang dibuat pada tahap terbaik untuk prestasi yang berkesan?

Pada Tahap Terlalu Pada Tahap Agak Pada Tahap yang

Pada Tahap Sederhana
Tinggi Terlalu tinggi terbaik
1 2 3 4 5 6 7 8

59. Sejauh manakah anda terlibat dalam membuat keputusan utama yang berkaitan dengan kerja
anda?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

60. Sejauh manakah pembuat keputusan sedar akan masalah terutamanya pada peringkat yang
lebih rendah?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

K6 CIRI-CIRI PENETAPAN MATLAMAT

61. Sejauh manakah pengetua memastikan bahawa perancangan dan menetapkan keutamaan
dilakukan dengan baik?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

K7 CIRI-CIRI PROSES KAWALAN:

62. Apakah gaya pentadbiran pengetua?

Sangat Tinggi Golongan yang

Sedikit Autoritarian Perundingan
Autoritarian Mengambil Bahagian
1 2 3 4 5 6 7 8

63. Apakah gaya pentadbiran penolong kanan?

Sangat Tinggi Golongan yang

Sedikit Autoritarian Perundingan
Autoritarian Mengambil Bahagian
 1 2 3 4 5 6 7 8

64. Bagaimanakah tahap kompeten pengetua sebagai pentadbir?

Tidak Kompeten Sedikit Kompeten Kompeten Sangat Kompeten

1 2 3 4 5 6 7 8

65. Bagaimanakah tahap kompeten pengetua sebagai pendidik?

Tidak Kompeten Sedikit Kompeten Kompeten Sangat Kompeten

1 2 3 4 5 6 7 8

K8 MATLAMAT PRESTASI:

66. Sejauh manakah pengetua cuba untuk menyediakan anda dengan bahan, peralatan dan ruang
yang anda perlukan untuk melakukan kerja anda dengan baik?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

67. Berapa banyakkah anda berasa yang pengetua berminat dengan kejayaan anda sebagai seorang
guru?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

68. Berapa banyakkah murid berasa anda minat dengan kejayaan mereka sebagai murid?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

69. Berapa banyakkah cubaan pengetua untuk membantu anda dengan masalah anda?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

70. Sejauh manakah murid menerima matlamat yang berprestasi tinggi di sekolah anda?

Sangat Sedikit Sedikit Banyak Sangat Banyak

1 2 3 4 5 6 7 8

71. Bagaimana cukupnya bekalan dan peralatan sekolah?

Tidak Cukup Kurang Cukup Cukup Sangat Cukup

1 2 3 4 5 6 7 8

72. Bagaimanakah tingginya matlamat utama bagi prestasi pendidikan?

Tidak Cukup Kurang Cukup Cukup Sangat Cukup

1 2 3 4 5 6 7 8

Sumber: Sergiovanni, T.J. (1995). The Principalship: A Reflective Practice Perspective.

Third Edition.USA: Allyn and Bacon.
 70 71 72 1 2 3 4
68 69 5 6
67 7
66 8.00 8
65 9
64 7.00 10
63 11
62 6.00 12
61 13
60 5.00 14
59 4.00 15
58 3.00 16
57 17
2.00
56 18
55 1.00 19
54 20
53 21
52 22
51 23
50 24
49 25
48 26
47 27
46 28
45 29
44 30
43 31
42 41 32
40 39 38 37 36 35 34 33
LEMBARAN SKOR

Sistem 1 Sistem 2 Sistem 3 Sistem 4

1 1 2 3 4 5 6 7 8

2 1 2 3 4 5 6 7 8

3 1 2 3 4 5 6 7 8

4 1 2 3 4 5 6 7 8

5 1 2 3 4 5 6 7 8

6 1 2 3 4 5 6 7 8

7 1 2 3 4 5 6 7 8

8 1 2 3 4 5 6 7 8

9 1 2 3 4 5 6 7 8

10 1 2 3 4 5 6 7 8

11 1 2 3 4 5 6 7 8

12 1 2 3 4 5 6 7 8

13 1 2 3 4 5 6 7 8

14 1 2 3 4 5 6 7 8

15 1 2 3 4 5 6 7 8

16 1 2 3 4 5 6 7 8

17 1 2 3 4 5 6 7 8

18 1 2 3 4 5 6 7 8

19 1 2 3 4 5 6 7 8

20 1 2 3 4 5 6 7 8

21 1 2 3 4 5 6 7 8

22 1 2 3 4 5 6 7 8

23 1 2 3 4 5 6 7 8

24 1 2 3 4 5 6 7 8

25 1 2 3 4 5 6 7 8

26 1 2 3 4 5 6 7 8

27 1 2 3 4 5 6 7 8

28 1 2 3 4 5 6 7 8

29 1 2 3 4 5 6 7 8
 Sistem 1 Sistem 2 Sistem 3 Sistem 4

30 1 2 3 4 5 6 7 8

31 1 2 3 4 5 6 7 8

32 1 2 3 4 5 6 7 8

33 1 2 3 4 5 6 7 8

34 1 2 3 4 5 6 7 8

35 1 2 3 4 5 6 7 8

36 1 2 3 4 5 6 7 8

37 1 2 3 4 5 6 7 8

38 1 2 3 4 5 6 7 8

39 1 2 3 4 5 6 7 8

40 1 2 3 4 5 6 7 8

41 1 2 3 4 5 6 7 8

42 1 2 3 4 5 6 7 8

43 1 2 3 4 5 6 7 8

44 1 2 3 4 5 6 7 8

45 1 2 3 4 5 6 7 8

46 1 2 3 4 5 6 7 8

47 1 2 3 4 5 6 7 8

48 1 2 3 4 5 6 7 8

49 1 2 3 4 5 6 7 8

50 1 2 3 4 5 6 7 8

51 1 2 3 4 5 6 7 8

52 1 2 3 4 5 6 7 8

53 1 2 3 4 5 6 7 8

54 1 2 3 4 5 6 7 8

55 1 2 3 4 5 6 7 8

56 1 2 3 4 5 6 7 8

57 1 2 3 4 5 6 7 8

58 1 2 3 4 5 6 7 8

59 1 2 3 4 5 6 7 8

60 1 2 3 4 5 6 7 8
 Sistem 1 Sistem 2 Sistem 3 Sistem 4

61 1 2 3 4 5 6 7 8

62 1 2 3 4 5 6 7 8

63 1 2 3 4 5 6 7 8

64 1 2 3 4 5 6 7 8

65 1 2 3 4 5 6 7 8

66 1 2 3 4 5 6 7 8

67 1 2 3 4 5 6 7 8

68 1 2 3 4 5 6 7 8

69 1 2 3 4 5 6 7 8

70 1 2 3 4 5 6 7 8

71 1 2 3 4 5 6 7 8

72 1 2 3 4 5 6 7 8

Sistem 1, Birokratik Sumber Manusia, Sistem 4

Sistem 2 Sistem 3