PEMERINTAH KABUPATEN BANGKA

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 SUNGAILIAT
Alamat. Jl.Jenderal Sudirman Sungailiat (33211 ), Telp. (0717 – 92093)
Email : smpn1_sliat@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 1 Sungailiat

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 7 Pertemuan ( 17 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

(KD) Kompetensi
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan  Menunjukkan sikap
menghayati ajaran agama menghayati ajaran bersyukur terhadap karunia
yang dianutnya agama yang Tuhan atas kesempatan
dianutnya mempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan
sehari-hari melalui belajar
fungsi kuadrat
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap
menghayati perilaku jujur, logis, kritis, analitik, bertanggungjawab dalam
disiplin, tanggungjawab, konsisten, dan teliti, menyelesaikan tugas dari
peduli (toleransi, gotong bertanggung jawab, guru
royong), santun, percaya responsif, dan tidak  Menunjukkan sikap gigih
diri, dalam berinteraksi mudah menyerah (tidak mudah menyerah)
secara efektif dengan dalam memecahkan dalam memecahkan masalah
lingkungan sosial dan masalah; yang berkaitan dengan fungsi
alam dalam jangkauan kuadrat
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan 3.3 Menganalisis sifat- Menentukan grafik fungsi
menerapkanpengetahuan sifat fungsi kuadrat kuadrat yang berbentuk :
(faktual, konseptual, dan ditinjau dari f(x)= ax2
prosedural) berdasarkan koefisien dan f(x)= ax2 + c
rasa ingin tahunya tentang determinannya f(x)=ax2 + bx + c
ilmu pengetahuan,  Menentukan sumbu simetri
teknologi, seni, budaya dan nilai optimum dari fungsi
terkait fenomena dan kuadrat
kejadian tampak mata  Menentukan suatu fungsi
kuadrat jika grafiknya
diketahui
4. Mengolah, menyaji dan 4.1 Menyelesaikan ● Menyelesaikan aplikasi dari
menalar dalam ranah permasalahan nyata suatu
konkret dan ranah abstrak yang berkaitan fungsi kuadrat
sesuai dengan yang dengan
dipelajari di sekolah dan PLDV, SPLDV
sumber lain yang sama dan atau
dalam sudut pandang/teori fungsi kuadrat
B. Materi Pembelajaran
Grafik Fungsi Kuadrat
a. Fungsi kuadrat yang berbentuk f(x) = ax2 ( pertemuan 1/ 80 menit )
b. Fungsi kuadrat yang berbentuk f(x) = ax2 + bx dan f (x) = ax2 + bx ( pertemuan 2/ 120 menit)
c. Fungsi kuadrat yang berbentuk f(x) = ax2 + bx + c (pertemuan 3/ 80 menit)
d. Sumbu Simetri dan Nilai optimum ( Sketsa Grafik )(pertemuan 4 / 120 menit)
e. Membuat rumus fungsi kuadrat (pertemuan 5 / 80 menit)
f. Membuat rumus fungsi kuadrat/ Pengerjaan Tugas (pertemuan 6 / 120 menit)
g. Aplikasi Fungsi Kuadrat ( Pertemuan 7/ 80 menit )

C. Sumber Belajar
1. Buku Matematika Kelas IX Kemdikbud (Buku siswa)
2. Buku Matematika Kelas IX Kemdikbud (Buku Guru)
3. Buku Matematika SMP Kelas IX yang lain

D. Media Pembelajaran
Buku geometri
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2jp)
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Penda- 1.Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan 10 menit
huluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
2.Guru mengajak siswa membaca bersama tentang riwayat
Evariste Galois salah seorang ahli matematika dan mengambi
hikmah dari cerita tsb
3.Guru menyampaikan bahwa pada materi Fungsi kuadrat ini
prasyarat yang harus dikuasai adalah materi kelas 8 yaitu
Persamaan kuadrat
4.Guru meminta siswa untuk memberi contoh suatu persamaan
kuadrat
5.Guru menginformasikan bentuk umum fungsi kuadrat yaitu
f(x) = ax2 + bx + c dan meminta siswa menemukan perbedaan
antara fungsi kuadrat dan persamaan kuadrat. Guru juga
menginformasikan bahwa semua fungsi kuadrat grafiknya
berbentuk para bola
6.Guru menyampaikan bahwa tujuan pembelajaran hari ini adalah
siswa dapat membuat grafik fungsi kuadrat yang berbentuk f(x)
= ax2
7.Pada pembelajaran kali ini siswa diminta mengerjakan kegiatan
dengan teman sebangkunya

Inti 1.Mengamati: Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati

kegiatan 10.1 hal 90
2. Menanya: Setiap siswa
diminta membuat satu pertanyaan terkait hal-hal yang diamati
atau dicermati. Mengemukakan pertanyaan tersebut ke umum
dan guru meminta teman yang lain menanggapi, kalau belum
terjawab sekarang, mungkin setelah menyelesaikan kegiatan ini
bisa menemukan jawabannya

3. Mengumpulkan informasi:
Secara berkelompok, siswa mengumpulkan informasi sebanyak- 60 menit
banyaknya dari berbagai sumber untuk :
a. menggambar grafik f(x)= -2x dan f(x) = 3x
b. apa yang terjadi dengan gambar grafiknya , berbentuk apa ?
terbuka ke mana ? kesamaan apa yang bisa ditemukan dari
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
grafik kedua fungsi tersebut ?
c. menemukan kesimpulan secara umum tentang fungsi f(x) =
ax2
4. Mengolah informasi: Melalui
diskusi siswa menganalisis, menalar untuk mencari alternatif
penyelesaian permasalahan dan dapat menemukan salah satu
solusinya

5. Mengkomunikasikan: Siswa
wakil kelompok (minimal dua kelompok) mengkomunikasikan
hasil diskusi mereka
Siswa lain didorong untuk bertanya dan menanggapi (memberi
umpan balik)

Penutup 1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk 10 menit
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang ciri –ciri bentuk
gambar dari grafik fungsi kuadrat yang bentuknya f(x) = ax2
2. Secara individu siswa melakukan refleksi
(penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama
proses belajar pada pertemuan ini.
3. Guru meminta siswa membaca cara menggambar grafik fungsi
kuadrat
f(x) = ax2 + c di rumah supaya pada pertemuan berikutnya
siswa sudah mempunyai kesiapan yang maksimal untuk
melakukan pembelajaran karena sudah mempunyai bekal

Pertemuan 2 ( 3 JP)
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan 10 menit
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
2. Guru memberi fungsi soal f(x) = 5x 2 dan mengajukan ke mana ?
apa kesamaan dari dari kedua grafik fungsi pertanyaan :Tanpa
perlu untuk menggambarnya, apa yang terjadi dengan gambar
grafik fungsi di atas ? Berbentuk apakah dia ? Menghadap tsb?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu siswa
dapat menggambar grafik fungsi kuadrat f(x) = ax2 + c dan f(x) =
ax2 + bx , dan memotivasi siswa agar mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan sungguh-sungguh dan antusias (semangat)
4. Pada pembelajaran kali ini siswa diminta mengerjakan kegiatan
dengan teman sebangkunya

Inti Mengamati: Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati

kegiatan 10.2 (halaman 92 )

Menanya: Setiap siswa membuat minimal satu pertanyaan dan

boleh mengemukakannya. Guru meminta teman yang lain
menanggapi, kalau belum terjawab sekarang, mungkin setelah
menyelesaikan kegiatan ini bisa menemukan jawabannya

Mengumpulkan informasi:
siswa mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya dari berbagai
sumber untuk : 95 menit
a. Menggambar grafik fungsi f(x) = x2 + 4 dan f(x) = x2 – 9
b. Menemukan kesimpulan secara umum tentang fungsi
f(x) = ax2 + c

Mengolah informasi: Melalui diskusi siswa menganalisis, menalar

 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
untuk mencari alternatif penyelesaian permasalahan dan dapat
menemukan salah satu solusinya

Mengkomunikasikan: Siswa wakil kelompok (minimal dua

kelompok)mengkomunikasikan hasil diskusi mereka Siswa lain
didorong untuk bertanya dan menanggapi (memberi umpan balik)

Mengamati: Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati

kegiatan 10.3 (halaman

Menanya: Setiap siswa membuat minimal satu pertanyaan dan

boleh mengemukakannya. Guru meminta teman yang lain
menanggapi, kalau belum terjawab sekarang, mungkin setelah
menyelesaikan kegiatan ini bisa menemukan jawabannya

Mengumpulkan informasi: siswa mengumpulkan

informasi sebanyak-banyaknya dari berbagai sumber untuk :
a. Menggambar grafik fungsi f(x) = x2 + 3x dan f(x) = -x2 + 4x
b. Menemukan kesimpulan secara umum tentang fungsi
f(x) = ax2 + bx

Mengolah informasi: Melalui diskusi siswa menganalisis, menalar

untuk mencari alternatif penyelesaian permasalahan dan dapat
menemukan salah satu solusinya

Mengkomunikasikan: Siswa wakil kelompok (minimal dua

kelompok) mengkomunikasikan hasil diskusi mereka Siswa lain
didorong untuk bertanya dan menanggapi (memberi umpan balik)

Penutup 1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk 15 menit
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang ciri –ciri bentuk
gambar dari grafik fungsi kuadrat yang bentuknya f(x) = ax2 + c
dan f(x) = ax2 + bx
2. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang
hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada
pertemuan ke-2
3. Guru meminta siswa membaca cara menggambar grafik fungsi
kuadrat f(x) = ax2 + bx + c di rumah supaya pada pertemuan
berikutnya siswasudah mempunyai kesiapan yang maksimal
untuk melakukan pembelajaran karena sudah mempunyai bekal

Pertemuan 3 ( 2 JP)
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan 10 menit
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
2. Guru kembali mengingatkan bahwa pada dasarnya bentuk umum
FK adalah f(x) =ax2 + bx + c , kalau pada pertemuan sebelumnya
siswa diajak menggambar grafik fungsi f(x)= ax 2 itu berarti nilai
b dan c nya 0, atau fungsi f(x)= ax 2 + c berarti nilai b = 0 atau
f(x)=ax2 + bx berarti nilaic = 0
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu siswa
dapat menggambar grafik fungsi kuadrat f(x) = ax2 + bx + c,
dan memotivasi siswa agar mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan sungguh-sungguh dan antusias (semangat)
4. Pada pembelajaran kali ini siswa diminta mengerjakan kegiatan
dengan teman sebangkunya
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu

Inti Mengamati : Siswa diminta membaca materi esensi grafik fungsi

kuadrat mulai dari hal 96 sd 98
Menanya: Siswa diminta untuk membuat pertanyaan dan mencari
jawaban dari pertanyaan dengan berdiskusi. Jika belum ada yang
membuat pertanyaan guru mengarahkan dan memberi pancing
seperti : jadi untuk membuat grafik fungsi kuadrat itu , langkah
pertama yang harus dilakukan apa ya ?Minta siswa membuat
kesimpulan dari pancingan tersebut

Mengumpulkan informasi: siswa mengumpulkan

informasi sebanyak-banyaknya dari berbagai sumber untuk :
Menggambar grafik fungsi f(x) = x2 + 3x + 2 caranya : 60 menit
a. Menentukan titik potong dengan sumbu y, artinya x = 0
b. Menentukan titik potong dengan sumbu x, artinya y= 0
c. Menentukan 4 titik-titik yang lain selain titik koordinat pada soal
a dan b .
−b
d. Menentukan absis titik puncak fungsi yaitu x = . Setelah nilai
2a
x ditemukan masukan nilai x tersebut ke dalam fungsi yang
diberikan. Sehingga nilai f(x) atau y ditemukan. Koordinat titk
puncak ditemukan.Masukan dalam gambar/
e. Sambungkan ke semua titik-titik koordinat yang sudah ditemukan

Mengolah informasi: Melalui diskusi siswa menganalisis, menalar

untuk mencari alternatif penyelesaian permasalahan dan dapat
menemukan salah satu solusinya

Mengkomunikasikan: Siswa wakil kelompok (minimal dua

kelompok) mengkomunikasikan hasil diskusi mereka
Siswa lain didorong untuk bertanya dan menanggapi (memberi
umpan balik)

Penutup 1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk 10 menit
merangkum isi pembelajaran.
2. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang
hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar .
3. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR)

Pertemuan 4 ( 3 JP)
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan 30 menit
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru mengecek PR siswa dan membahas bersama ” soal” yang
ternyata masih banyak siswa yang belum mengerjakannya dengan
benar
3. Guru menyampaikan pertemuan kali ini kita masih membahas
masalah yang berhubungan pada pertemuan sebelumnya yaitu
sumbu simetri yang sekaligus hubungannya akan ke titik
optimum.
4. Guru menggambar sembarang parabola, dengan tanya jawab guru
menjelaskan tentang hubungan antara sumbu simetri dengan titik
puncak (maksimum atau minimum )
−b
5. Guru menjelaskan bahwa persamaan sumbu simetri adalah x =
2a
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
−b
sehingga nilai absis dari koordinat puncak parabola adalah ( ,y
2a
)
6. Guru juga mengingatkan siswa
tentang diskriminan atau D yang sudah pernah diberikan pada
persamaan kuadrat kelas 8 dimana D = b2 – 4ac

Inti Mengamati: siswa diminta membaca Sumbu simetri dan Nilai

optimum pada hal 104 sd 107
.
Menanya: Setiap siswa membuat minimal satu pertanyaan dan
boleh mengemukakannya. Guru meminta teman yang lain
menanggapi, kalau belum terjawab sekarang, mungkin setelah
menyelesaikan kegiatan ini bisa menemukan jawabannya

Mengumpulkan informasi: siswa mengumpulkan informasi

sebanyak-banyaknya dari berbagai sumber untuk :Membuat sketsa 80 menit
grafik f(x) = 3x2 – 10 x + 9 dan f(x) = -2x2 + 12x – 20

Mengolah informasi: Melalui diskusi siswa menganalisis, menalar

untukmencari alternatif penyelesaian permasalahan dan dapat
menemukan salah satu solusinya

Mengkomunikasikan: Siswa wakil kelompok (minimal dua

kelompok) mengkomunikasikan hasil diskusi mereka
Siswa lain didorong untuk bertanya dan menanggapi (memberi
umpan balik)

Penutup 1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk 10 menit
merangkum isi pembelajaran.
2. Secara individu siswa melakukan refleksi tentang hal-hal yang
telah dilakukan selama proses belajar .
3.Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR)

Pertemuan 5 ( 2 JP )
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan 10 menit
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
2. Guru mengecek PR siswa dan membahas bersama ” soal” yang
ternyata masih banyak siswa yang belum mengerjakannya dengan
benar
3. Guru menjelaskan pada pertemuan sebelumnya siswa belajar
membuat grafik fungsi yang diketahui rumus fungsinya. Sekarang
grafiknya sudah tersedia atau keterangan tentang fungsi
diketahui , siswa diminta membuat rumus fungsinya

Inti Mengamati : siswa membaca contoh 10.5 hal 115

Menanya : Siswa diminta untuk membuat pertanyaan dan mencari

jawaban dari pertanyaan dengan berdiskusi. Jika belum ada yang
membuat pertanyaan guru mengarahkan dan memberi pancing
seperti apa guna titik (0,4) pada fungsi f(x)= ax 2 + bx + c ? atau
kenapa ya titik-titik yang diberikan ada 3 ? Apakah kalau cuman 2
titik fungsi kuadratnya bisa ditemukan ?

Mengumpulkan informasi :siswa mengumpulkan informasi

 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
sebanyak-banyaknya dari berbagai sumber untuk menyelesaikan soal
sbb :Tentukan fungsi kuadrat yang grafiknya melalui titik koordinat
(-1,1), (0,-4) dan (1,-5) ! 60 menit

Mengolah informasi: Melalui diskusi , siswa menganalisis, menalar

untuk mencari alternatif penyelesaian permasalahan tsb

Mengkomunikasikan: Siswa wakil kelompok (minimal dua

kelompok) mempresentasikan/mengkomunikasikan dengan
merekonstruksi pemahaman dan ide penyelesaiannya. Siswa lain
boleh menangapinya

Mengamati : siswa membaca hal 113

Menanya : Siswa diminta untuk membuat pertanyaan dan mencari

jawaban dari pertanyaan dengan berdiskusi. Jika belum ada yang
membuat pertanyaan guru mengarahkan dan memberi pancing
seperti apa guna titik puncak (1,-4) pada fungsi f(x)= ax 2 + bx + c ?
apakah titik-titik tersebut perlu untuk dibuat dalam gambar ?

Mengumpulkan informasi :siswa mengumpulkan informasi

sebanyak-banyaknya dari berbagai sumber untuk menyelesaikan soal
sbb :Tentukan fungsi kuadrat yang grafiknya melalui titik koordinat
(-2,0), (2,-16) !

Mengolah informasi: Melalui diskusi , siswa menganalisis, menalar

untuk mencari alternatif penyelesaian permasalahan tsb

Mengkomunikasikan: Siswa wakil kelompok (minimal dua

kelompok) mempresentasikan/mengkomunikasikan dengan
merekonstruksi pemahaman dan ide penyelesaiannya. Siswa yang
lain boleh menanggapi

Penutup 1.Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk 10 menit
merangkum isi pembelajaran.
2.Secara individu siswa melakukan refleksi tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses belajar .
3.Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR)

Pertemuan 6 ( 3 JP)
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1.Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan 20 menit
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
2.Guru mengatakan bahwa pada pertemuan kali ini siswa akan
mengerjakan tugas kelompok, tapi cuman dengan teman sebelah
3.Tugasnya masih setipe dengan materi pada petemuan sebelum ini.
Tugas ini nilainya sama seperti nilai ulangan harian. Siswa boleh
membuka buku untuk mencari penyelesaian soal tersebut

Inti Mengamati : siswa boleh membaca semua materi menentukan

fungsi kuadrat
Menanya : Kali ini guru yang memberikan pertanyaan, yaitu
1. Tentukan fungsi kuadrat yang grafiknya melalui titik koordinat
(0,5), (1,6)dan (-1,12)
2. Tentukan fungsi kuadrat yang grafiknya melalui titik (0,-2) serta
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
−1
memiliki sumbu simetri x =
2

Mengumpulkan informasi : siswa mengumpulkan informasi

sebanyak-banyaknya untuk mengerjakan tugas
90 menit
Mengolah informasi: Melalui diskusi siswa menganalisis, menalar
untuk mencari penyelesaian permasalahan tugas
Mengkomunikasikan: siswa menuliskan hasil diskusinya di kertas
dan mengumpulkannya pada guru

Penutup 1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing 2 menit
untukmerangkum isi pembelajaran.
2. Secara individu siswa melakukan refleksi tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses belajar .
3. Guru meminta siswa untuk membaca materi aplikasi fungsi
kuadrat di rumah

Pertemuan Ke 7 ( 80 menit )

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdo’a, dilanjutkan 5 menit
dengan menanyakan khabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru mengatakan, pada pertemuan kali ini, siswa akan belajar
penggunaan FK di kehidupan.
3. Guru mengajak siswa melihat buku siswa, di sana terlihat
penggunaan FK dalam menyelesaikan masalah kehidupan
4. Guru menyampaikan bahwa Fungsi kuadrat ini akan ditemukan
lagi di tingkat SMA, dan penyelesaian masalah maksimum/
minimum ini nanti akan dapat diselesaikan dengan cara lain
antara lain turunan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
6. Pembelajaran kali ini dalam kelompok

Kegiatan Mengamati: Siswa diminta mengamati contoh 10.9 halaman 128

Inti dan contoh 10.10 halaman128 – 129

Menanya
Setelah siswa mencermati permasalahan tersebut , mereka diminta
membuat pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka . Meminta
salah satu siswa untuk menyampaikan pertanyaan, kemudian minta
siswa lain untuk menjawab dan mendiskusikan jawabannya.

Mengumpulkan Informasi
Pada tahap ini, guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan 40 menit
sebagai bahan menganalisis untuk menjawab “ayo kita tinjau
ulang” no 1 dan 2 hal 130

Mengolah Informasi
Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar
untuk mencari alternatif penyelesaian ”ayo kita tinjau ulang”
tersebut

Mengkomunikasikan:
 Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi
dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dilakukan oleh
tiap anggota.Siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok)
mempresentasikan/ mengkomunikasikan dengan merekonstruksi
pemahaman dan idenya
Penutup o Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya jika masih ada yang 10 menit
belum paham.
o Siswa diberikan tugas proyek hal . Guru menjelaskan sedikit
tentang pelaksanaan tugas tersebut
o Secara individu siswa melakukan refleksi yang berkaitan dengan
latihan soal tadi
o Guru menginformasikan pada pertemuan berikutnya siswa akan
diberikan ulangan harian

F. Penilaian
Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian

Soal :

1. Tentukan fungsi kuadrat yang grafiknya memotong sumbu x pada titik koordinat (4,0) dan (-3,0)
serta melalui titik koordinat (2 , -10) !
( indicator : Menentukan suatu fungsi kuadrat jika grafiknya diketahui)
Kunci dan skor
f (x) = ax2 + bx + c
f(x) = a(x – 4) (x + 3) skor 3
- 10 = a (2 – 4) (2 + 3) skor 2
- 10 = - 10 a skor 1
a=1 skor 1
2
f (x) = x – x – 12 skor 3

2. Diberikan y = -8x2 – 16x – 1 tentukan sumbu simetri dan nilai optimun grafik tersebut !
( indikator : Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum dari fungsi kuadrat)
Kunci dan skor
Sumbu simetri : x = 16 : -16 = -1 skor 5
Nilai optimum : y = -8 + 16 – 1 = 7 skor 5

3. Sketsalah grafik fungsi y = 8x2 – 16x + 6

( indikator : Menentukan grafik fungsi kuadrat yang berbentuk f(x)=ax2 + bx + c )
Kunci dan skor
a. titik potong dengan sumbu y adalah (0 , 6 ) skor 2
b. titik potong dengan sumbu x
8x2 – 16x + 6 = 0
4x2 – 8x + 3 = 0
(2x – 1 )(2x – 3 ) = 0
1 3 1 3
X= x= ( , 0) dan ( , 0 ) skor 3
2 2 2 2

c. titik optimum
x = 16 : 16 = 1
y = 8 – 16 + 6 = -2 titik minimum ( 1 , -2) skor 3
d. sketsalah gambarnya skor 2
Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Pemecahan Masalah
b. Bentuk Instrumen : Lembar PM
c. Kisi – kisi

No. Indikator Butir Instrumen

1. Menyelesaikan aplikasi dari suatu fungsi kuadrat 1

Instrumen :

1. Latihan 10.4 no 2
2. Latihan 10.4 no 5

Penilaian Keterampilan

No Nama Diselesaikan Ditulis Diselesaikan Diselesaikan Total

dengan dengan rapi dengan jujur dengan waktu Skor
benar dari (tidak melihat yang lumayan
awal sampai jawaban efisien
akhir teman)
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
4
5
6

Keterangan Skor
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Nilai = ( jumlah skor siswa : jumlah skor maksimum) X 4

Sungailiat, Januari 2018

Tim Guru Mata Pelajaran
Matematika

Guru Mapel 1 Guru Mapel 2

Rima Ersusanti, S.Pd Desi Wulandari, S.Pd

NIP.

Mengetahui
Kepala Sekolah
Bunyamin, S.Ag.M.Si
NIP 19720210 199802 1 003