B SILABUS MAT KELAS XI

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SINGOSARI MALANG
Jalan Raya MondorokoNo. 3 SingosariTelp.(0341) 458138 Fax. 458139
Website :http://www.smkn1sgs.sch.idEmail : smkn1_sgs@yahoo.com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Singosari
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XI / I
Alokasi Waktu : ... JP
KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran Pembelajara Waktu
n (JP)
1 2 3 4 5
3.1 Menerapakan 3.15.1 Mengoperasikan dua 3.15.1.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan notasi matriks Matriks 24
5 operasi matriks matriks atau lebih dengan dengan tepat
dalam operasi jumlah dan selisih 3.15.1.2 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan ordo matriks
menyelesaikan dengan tepat
masalah yang 3.15.1.3 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan jenis-jenis matriks
berkaitan dengan tepat
dengan matriks 3.15.1.4 Melalui diskusi peserta didik dapat menerapkan operasi penjumlahan
matriks dengan tepat
3.15.1.5 Melalui diskusi peserta didik dapat menerapkan operasi selisih matriks
dengan tepat
3.15.2 Menghitung perkalian 3.15.2.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan perkalian skalar
skalar dengan matriks dengan matriks dengan tepat
3.15.2.2 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat-sifat
perkalian skalar dengan matriks dengan tepat
3.15.3 Menghitung perkalian dua 3.15.3.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan perkalian dua
matriks matriks dengan tepat
perkalian dua matriks dengan tepat
3.15.4 Menyelesaikan kesamaan 3.15.4.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan definisi kesamaan
matriks dengan dua matriks dengan tepat
menggunakan operasi 3.15.4.2 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan nilai variabel yang
pada matriks memenuhi kesamaan matriks dengan tepat
4.1 Menyelesaikan 4.15.1 Menghitung jumlah dan 4.15.1.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menghitung
5 masalah yang selisih dua atau lebih jumlah dua atau lebih matriks dengan tepat
berkaitan matriks 4.15.1.2 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menghitung
dengan matriks selisih dua atau lebih matriks dengan tepat
4.15.1.3 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pada matriks dengan
Materi Alokasi
n (JP)
1 2 3 4 5
tepat
4.15.2 Merumuskan dua matriks 4.15.2.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat
yang bisa dikalikan mendeskripsikan langkah-langkah perkalian dua matriks dengan tepat
4.15.3 Menentukan nilai yang 4.15.3.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menentukan
belum diketahui dari nilai yang belum diketahui dari kesamaan dua matriks menggunakan
kesamaan dua matriks operasi matriks dengan tepat
menggunakan operasi
matriks
3.1 Menentukan 3.16.1 Menentukan transpose 3.16.1.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan transpose matriks
6 nilai matriks dengan tepat
determinan, 3.16.1.2 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat-sifat
invers dan transpose pada matriks dengan tepat
trasnpose pada 3.16.2 Menentukan determinan 3.16.2.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan determinan matriks
ordo 2x2 dan matriks ordo 2x2 ordo 2x2 dengan tepat
nilai 3.16.3 Menentukan invers 3.16.3.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan invers dari matriks
determinan dan matriks ordo 2x2 dengan tepat
transpose pada 3.16.3.2 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan invers matriks ordo
ordo 3x3 2x2 dengan tepat
3.16.3.3 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan eksistensi dari invers
matriks dengan tepat
3.16.4 Menentukan determinan 3.16.4.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan determinan matriks
matriks ordo 3x3 ordo 3x3 dengan tepat
determinan pada matrriks dengan tepat
3.16.5 Menentukan invers 3.16.5.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan invers matriks ordo
matriks ordo 3x3 3x3 dengan tepat
3.16.5.2 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan minor matriks ordo
3x3 dengan tepat
3.16.5.3 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan kofaktor matriks ordo
Materi Alokasi
n (JP)
1 2 3 4 5
3x3 dengan tepat
3.16.5.4 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan adjoin matriks ordo
3x3 dengan tepat
4.1 Menyelesaikan 4.16.1 Menyelesaikan masalah 4.16.1.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan
6 masalah yang yang berkaitan dengan sifat-sifat determinan matriks dengan tepat
berkaitan transpose matriks
dengan 4.16.2 Menerapkan beberapa 4.16.2.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan
determinan, metode untuk menentukan metode sarrus untuk menentukan determinan matriks dengan tepat
invers dan determinan matriks 4.16.2.2 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan
trasnpose pada metode kofaktor untuk menentukan determinan matriks dengan tepat
ordo 2x2 dan 4.16.2.3 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan
nilai sifat-sifat determinan matriks dengan tepat
determinan dan 4.16.2.4 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
transpose pada masalah yang berkaitan dengan determinan matriks
ordo 3x3 4.16.3 Menyelesaikan masalah 4.16.3.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan dengan invers matriks dengan tepat
invers matriks 4.16.3.2 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan
sifat-sifat invers matriks dengan tepat
4.16.4 Menyelesaikan sistem 4.16.4.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan
persamaan linear dengan invers untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dengan tepat
menggunakan matriks
3.2 Menentukan 3.24.1 Mengidentifikasi jenis- 3.24.1.1 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mengidentifikasi jenis- Transformasi 20
4 masalah jenis transformasi jenis transformasi dengan tepat Geometri
kontekstual geometri
yang berkaitan 3.24.2 Mendeskripsikan konsep 3.24.2.1 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan
dengan transalasi pada titik konsep translasi pada titik dengan tepat
transformasi 3.24.2.2 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan sifat-
sifat translasi dengan tepat
Materi Alokasi
n (JP)
1 2 3 4 5
geometri 3.24.3 Mendeskripsikan konsep 3.24.3.1 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan
transalasi pada garis konsep translasi pada garis dengan tepat
3.24.4 Mendeskripsikan konsep 3.24.4.1 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan
refleksi pada titik pencerminan titik terhadap titik O(0,0) dengan tepat
3.24.4.2 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan
pencerminan titik terhadap sumbu x dengan tepat
pencerminan titik terhadap sumbu y dengan tepat
pencerminan titik terhadap garis y=x dengan tepat
pencerminan titik terhadap garis y=−x dengan tepat
3.24.4.6 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan sifat-
sifat refleksi dengan tepat
refleksi pada garis pencerminan garis terhadap titik O(0,0) dengan tepat
pencerminan garis terhadap sumbu x dengan tepat
pencerminan garis terhadap sumbu y dengan tepat
pencerminan garis terhadap garis y=x dengan tepat
pencerminan garis terhadap garis y=−x dengan tepat
3.24.6 Mendeskripsikan konsep 3.24.6.1 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan rotasi
rotasi pada titik titik terhadap pusat O ( 0,0 ) sebesar θ dengan tepat
3.24.6.2 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan rotasi
titik terhadap pusat P(a , b) sebesar θ dengan tepat
Materi Alokasi
n (JP)
1 2 3 4 5
sifat rotasi dengan tepat
3.24.7 Mendeskripsikan konsep 3.24.7.1 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan rotasi
rotasi pada garis garis terhadap pusat O ( 0,0 ) sebesar θ dengan tepat
3.24.7.1 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan rotasi
garis terhadap pusat P(a , b) sebesar θ dengan tepat
dilatasi pada titik dilatasi titik terhadap pusat O ( 0,0 ) dengan faktor skala k dengan tepat
dilatasi titik terhadap pusat P(a , b) dengan faktor skala k dengan tepat
sifat dilatasi dengan tepat
dilatasi pada garis dilatasi garis terhadap pusat O ( 0,0 ) dengan faktor skala k dengan tepat
dilatasi garis terhadap pusat P(a , b) dengan faktor skala k dengan tepat
3.24.1 Mendeskripsikan 3.24.10 Melalui pengamatan contoh peserta didik dapat mendeskripsikan
0 komposisi transformasi komposisi transformasi geometri dengan tepat
geometri
4.2 Menyelesaikan 4.24.1 Menyelesaikan masalah 4.24.1.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
4 masalah kontekstual yang berkaitan masalah kontekstual yang berkaitan dengan translasi pada titik dengan
kontekstual dengan translasi tepat
yang berkaitan 4.24.1.2 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
dengan masalah kontekstual yang berkaitan dengan translasi pada garis dengan
transformasi tepat
geometri 4.24.2 Menyelesaikan masalah 4.24.2.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
yang kontekstual yang masalah kontekstual yang berkaitan dengan refleksi pada titik dengan
berkaitan dengan refleksi tepat
Materi Alokasi
n (JP)
1 2 3 4 5
masalah kontekstual yang berkaitan dengan refleksi pada garis dengan
tepat
4.24.3 Menyelesaikan masalah 4.24.3.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
kontekstual yang berkaitan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rotasi pada titik dengan
dengan rotasi tepat
masalah kontekstual yang berkaitan dengan rotasi pada garis dengan
tepat
kontekstual yang berkaitan masalah kontekstual yang berkaitan dengan dilatasi pada titik dengan
dengan dilatasi tepat
masalah kontekstual yang berkaitan dengan dilatasi pada garis dengan
tepat
kontekstual yang berkaitan masalah kontekstual yang berkaitan dengan komposisi transformasi
dengan komposisi geometri dengan tepat
transformasi geometri
3.1 Menentukan 3.17.1 Mendeskripsikan vektor 3.17.1.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan vektor pada Vektor 28
7 nilai besaran pada dimensi dua dimensi dua dengan tepat
vektor pada 3.17.2 Mendeskripsikan 3.17.2.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan kesamaan vektor
dimensi dua kesamaan vektor pada pada dimensi dua dengan tepat
dimensi dua
3.17.3 Menentukan besar 3.17.3.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan besar (panjang) vektor
(panjang) vektor pada pada dimensi dua dengan tepat
dimensi dua
3.17.4 Menentukan penjumlahan 3.17.4.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan penjumlahan vektor
vektor pada dimensi dua pada dimensi dua secara geometris menggunakan metode segitiga
Materi Alokasi
n (JP)
1 2 3 4 5
dengan tepat
3.17.4.2 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan penjumlahan vektor
pada dimensi dua secara geometris menggunakan metode jajargenjang
dengan tepat
3.17.4.3 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan penjumlahan vektor
pada dimensi dua secara analisis dengan tepat
3.17.4.4 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan besar vektor
penjumlahan pada dimensi dua dengan tepat
3.17.5 Menentukan pengurangan 3.17.5.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan selisih dua vektor pada
dua vektor pada dimensi dimensi dua dengan tepat
dua 3.17.5.2 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan besar vektor selisih
pada dimensi dua dengan tepat
3.17.6 Menentukan perkalian 3.17.6.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan perkalian skalar
skalar dengan vektor pada dengan vektor pada dimensi dua dengan tepat
dimensi dua
3.17.7 Mendeskripsikan 3.17.7.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan pembagian ruas
pembagian ruas garis pada garis pada dimensi dua dengan tepat
dimensi dua
7 masalah yang yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan dengan kesamaan vektor pada dimensi dua
berkaitan kesamaan vektor pada dengan tepat
dengan nilai dimensi dua
besaran vektor 4.17.2 Menyelesaikan masalah 4.17.2.1 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
pada dimensi yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan dengan kesamaan vektor pada dimensi dua
dua operasi pada vektor pada dengan tepat
dimensi dua 4.17.2.2 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan besar (panjang) vektor pada dimensi
dua dengan tepat
Materi Alokasi
n (JP)
1 2 3 4 5
masalah yang berkaitan dengan penjumlahan vektor pada dimensi dua
dengan tepat
masalah yang berkaitan dengan selisih vektor pada dimensi dua dengan
tepat
masalah yang berkaitan dengan perkalian skalar dengan vektor pada
dimensi dua dengan tepat
yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan dengan pembagian ruas garis dalam dimensi
pembagian ruas garis pada dua dengan tepat
dimensi dua
3.1 Menentukan 3.18.1 Mendeskripsikan vektor 3.18.1.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan vektor dalam
8 nilai besaran dalam ruang dimensi tiga ruang dimensi tiga dengan tepat
vektor pada 3.18.2 Mendeskripsikan operasi 3.18.2.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan kesamaan dua
dimensi tiga vektor dalam ruang vektor dalam ruang dimensi tiga dengan tepat
dimensi tiga 3.18.2.2 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan penjumlahan dua
vektor dalam ruang dimensi tiga dengan tepat
3.18.2.3 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan pengurangan dua
vektor dalam ruang dimensi tiga dengan tepat
3.18.2.4 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan perkalian skalar
dengan vektor dalam ruang dimensi tiga dengan tepat
3.18..3 Menentukan besar 3.18..3. Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan besar (panjang) vektor
(panjang) vektor dalam 1 dalam ruang dimensi tiga dengan tepat
ruang dimensi tiga
3.18.4 Mendeskripsikan vektor 3.18.4.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan vektor satuan dari
satuan dari sembarang sembarang vektor bukan nol dengan tepat
Materi Alokasi
n (JP)
1 2 3 4 5
vektor bukan nol
3.18.5 Mendeskripsikan 3.18.5.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan pembagian ruas
pembagian ruas garis garis dalam ruang dimensi tiga dengan tepat
dalam ruang dimensi tiga
3.18.6 Mendeskripsikan 3.18.6.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan perkalian titik
perkalian titik dua vektor (dot) dua vektor dengan tepat
3.18.6.2 Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan besar sudut antara dua
vektor dengan tepat
3.18.7 Mendeskripsikan proyeksi 3.18.7.1 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan proyeksi ortogonal
ortogonal suatu vektor suatu vektor pada vektor lain dengan tepat
pada vektor lain
8 masalah yang yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan dengan kesamaan vektor dalam ruang dimensi
berkaitan operasi vektor dalam tiga dengan tepat
dengan nilai ruang dimensi tiga 4.18.1.2 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
besaran vektor masalah yang berkaitan dengan penjumlahan vektor dalam ruang
pada dimensi dimensi tiga dengan tepat
tiga 4.18.1.3 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan pengurangan vektor dalam ruang
dimensi tiga dengan tepat
masalah yang berkaitan dengan perkalian skalar dengan vektor dalam
ruang dimensi tiga dengan tepat
yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan dengan besar (panjang) vektor dalam ruang
besar (panjang) vektor dimensi tiga dengan tepat
yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan dengan vektor satuan dari sembarang vektor
Materi Alokasi
n (JP)
1 2 3 4 5
vektor satuan dari bukan nol dengan tepat
sembarang vektor bukan
nol
yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan dengan pembagian ruas garis dalam ruang
pembagian ruas garis dimensi tiga dengan tepat
yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan dengan perkalian titik dua vektor dengan tepat
perkalian titik dua vektor 4.18.5.2 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sudut antara dua vektor dengan tepat
4.18.6 Menyelesaikan masalah 4.18.6.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain
proyeksi ortogonal suatu dengan tepat
vektor pada vektor lain
Mengetahui Singosari, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah MGMP Matematika
SMK Negeri 1 Singosari SMK Negeri 1 Singosari
Guru Mata Pelajaran,
Drs. H. IMAM, M.MT DRA. YOHANA SRI JAN N. A.

NIP. 19640401 199003 1 018 NIP. 19670102 200701 2 006
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SINGOSARI MALANG
Jalan Raya MondorokoNo. 3 SingosariTelp.(0341) 458138 Fax. 458139
Website :http://www.smkn1sgs.sch.idEmail : smkn1_sgs@yahoo.com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Singosari
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XI / II
Alokasi Waktu : ... JP
KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran (JP)
1 2 3 4 5
3.3 Menentukan 3.30. Mendeskripsikan 3.30.1. Melalui pengamatan pada tabel peserta didik dapat mendeskripsikan limit Limit Fungsi 20
0 nilai limit 1 limit fungsi 1 fungsi aljabar di suatu titik dengan tepat Aljabar
fungsi aljabar aljabar Melalui pengamatan pada tabel peserta didik dapat mendeskripsikan limit
3.30.1. fungsi aljabar di tak hingga dengan tepat
2
3.30. Mengidentifikasi 3.30.2. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat limit fungsi
2 sifat-sifat limit 1 konstan dengan tepat
fungsi aljabar Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat limit
3.30.2. penjumlahan fungsi aljabar dengan tepat
2 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat limit perkalian
skalar dengan fungsi aljabar dengan tepat
3.30.2. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat limit perkalian
3 dua fungsi aljabar dengan tepat
Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat limit pembagian
3.30.2. dua fungsi aljabar dengan tepat
4 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat limit pangkat n
fungsi aljabar dengan tepat
3.30.2.
5
3.30.2.
6
3.30. Menentukan limit 3.30.3. Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan limit fungsi aljabar yang
3 fungsi aljabar 1 0
yang mengandung bentuk tak tentu dengan tepat
0
mengandung
bentuk tak tentu
0
0
3.30. Menentukan limit 3.30.4. Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan limit fungsi aljabar
1 2 3 4 5
4 fungsi aljabar 1 f (x)
berbentuk berbentuk lim dengan tepat
x→ ∞ g (x)
f (x)
lim
x→ ∞ g ( x )
3.30. Menentukan limit 3.30.5. Melalui diskusi peserta didik dapat Menentukan limit fungsi aljabar
5 fungsi aljabar 1
berbentuk berbentuk lim
x→ ∞
[ √ f ( x)− √ g( x )] dengan tepat
lim [ √ f ( x)− √ g( x ) ]
x→ ∞
4.3 Menyelesaikan 4.30. Menerapkan 4.30.1. Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan sifat
0 masalah yang 1 sifat-sifat limit 1 limit fungsi konstan dengan tepat
berkaitan untuk Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan sifat
berkaitan
menyelesaikan 4.30.1. limit penjumlahan fungsi aljabar dengan tepat
dengan limit
fungsi aljabar masalah yang 2 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan sifat
berkaitan dengan limit perkalian skalar dengan fungsi aljabar dengan tepat
limit fungsi 4.30.1. Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan sifat
aljabar 3 limit perkalian dua fungsi aljabar dengan tepat
Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan sifat
4.30.1. limit pembagian dua fungsi aljabar dengan tepat
4 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan sifat
limit pangkat n fungsi aljabar dengan tepat
4.30.1.
5
4.30.1.
6
4.30. Menyelesaikan 4.30.2. Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
2 masalah yang 1 masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar bentuk tentu
berkaitan dengan
limit fungsi
aljabar bentuk
1 2 3 4 5
tentu
3 masalah yang 1 masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar yang mengandung
berkaitan dengan 0
limit fungsi bentuk tak tentu dengan tepat
0
aljabar bentuk tak
tentu 4.30.3. Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
2 masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar yang mengandung
f (x)
bentuk lim dengan tepat
x→ ∞ g ( x )
Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan

4.30.3. masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar yang mengandung
3
bentuk lim
x→ ∞
[ √ f ( x)− √ g( x )] dengan tepat
3.3 Menentukan 3.31. Menentukan 3.31.1. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan turunan fungsi Turunan 20
1 turunan fungsi 1 turunan fungsi 1 aljabar menggunakan definisi limit fungsi dengan tepat Fungsi Aljabar
aljabar aljabar Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat mendeskripsikan sifat-sifat
menggunakan
menggunakan 3.31.1. turunan fungsi aljabar dengan tepat
definisi limit
fungsi atau definisi limit 2
sifat-sifat fungsi
turunan fungsi 3.31. Menentukan 3.31.2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan turunan fungsi
serta 2 turunan fungsi 1 konstan dengan tepat.
penerapannya aljabar Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan turunan dari
menggunakan
3.31.2. jumlahan dua fungsi dengan tepat.
sifat-sifat turunan
fungsi 2 Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan turunan dari
perkalian dua fungsi dengan tepat.
3.31.2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan turunan dari
3 pembagian dua fungsi dengan tepat.
1 2 3 4 5
3.31.2.
4
4.3 Menyelesaikan 4.31. Menyelesaikan 4.31.1. Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
1 masalah yang 1 masalah yang 1 masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar menggunakan
berkaitan berkaitan dengan definisi limit fungsi dengan tepat
dengan turunan
turunan fungsi
fungsi aljabar
aljabar
menggunakan
definisi limit
fungsi
2 masalah yang 1 masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar menggunakan sifat-
berkaitan dengan sifat turunan fungsi dengan tepat
turunan fungsi
aljabar
menggunakan
sifat-sifat turunan
fungsi
3.3 Menganalisis 3.32. Mendeskripsikan 3.32.1. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan turunan pertama
2 keberkaitan 1 keterkaitan 1 fungsi aljabar dengan monoton naik dengan tepat
turunan turunan pertama Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan turunan pertama
pertama fungsi fungsi aljabar
3.32.1. fungsi aljabar dengan monoton turun dengan tepat
dengan nilai dengan
maksimum, komonotonan 2
nilai minimum fungsi
dan selang 3.32. Mendeskripsikan 3.32.2. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan keterkaitan turunan
kemonotonan 2 keterkaitan 1 pertama dan kedua fungsi aljabar dengan nilai maksimum
fungsi serta turunan pertama Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan koordinat titik maksimum
kemiringan dan kedua fungsi
3.32.2. dengan tepat
garis singgung aljabar dengan
kurva nilai optimum 2 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan keterkaitan turunan
pertama dan kedua fungsi aljabar dengan nilai minimum
1 2 3 4 5
3.32.2. Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan koordinat titik minimum
3 dengan tepat
3.32.2.
4
3.32. Mendeskripsikan 3.32.3. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan turunan sebagai
3 turunan sebagai 1 kemiringan (gradien) garis singgung kurva dengan tepat
kemiringan
(gradien) garis
singgung kurva
2 masalah 1 masalah 1 masalah yang berkaitan dengan monoton naik fungsi aljabar dengan tepat
kontekstual kontekstual yang Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
yang berkaitan berkaitan dengan
4.32.1. masalah yang berkaitan dengan monoton turun fungsi aljabar dengan tepat
dengan turunan kemonotonan
pertama fungsi fungsi 2
aljabar 4.32. Menyelesaikan 4.32.2. Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
2 masalah 1 masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum fungsi aljabar dengan
kontekstual yang tepat
berkaitan dengan
4.32.2. Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
nilai optimum
fungsi 2 masalah yang berkaitan dengan koordinat titik maksimum fungsi aljabar
dengan tepat
4.32.2. Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
3 masalah yang berkaitan dengan nilai minimum fungsi aljabar dengan tepat
Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
4.32.2. masalah yang berkaitan dengan koordinat titik minimum fungsi aljabar
4 dengan tepat
4.32.2.
1 2 3 4 5
5
3 masalah yang 1 masalah yang berkaitan dengan kemiringan (gradien) garis singgung kurva
berkaitan dengan dengan tepat
kemiringan
(gradien) garis
singgung kurva
4.32. Menyelesaikan 4.32.4 Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan
4 masalah masalah kontekstual yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
kontekstual yang
berkaitan dengan
turunan fungsi
aljabar
3.3 Menentukan 3.33. Mendeskripsikan 3.33.1. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan antiturunan dengan Integral 20
3 nilai integral 1 integral sebagai 1 tepat
tak tentu dan antiturunan Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan notasi integral tak
tertentu fungsi
3.33.1. tentu dengan tepat
aljabar
2
3.33. Mengidentifikasi 3.33.2. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat integral fungsi
2 sifat-sifat integral 1 konstan dengan tepat
tak tentu fungsi Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat intergral
aljabar
3.33.2. perkalian konstanta dengan fungsi aljabar dengan tepat
2 Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat integral dari
penjumlahan fungsi aljabar dengan tepat
3.33.2.
3
3.33. Mendeskripsikan 3.33.3. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan integral tentu fungsi
3 integral tentu 1 aljabar dengan tepat
fungsi aljabar
3.33. Mendeskripsikan 3.33.4. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sifat-sifat integral
1 2 3 4 5
4 sifat-sifat integral 1 tentu dengan tepat
tentu
3 masalah yang 1 masalah yang 1 masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar dengan
berkaitan berkaitan dengan tepat
dengan integral integral tak tentu
tak tentu dan fungsi aljabar
tertentu fungsi 4.33. Menerapkan 4.33.2. Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan sifat-
aljabar 2 sifat-sifat integral 1 sifat integral tak tentu dengan tepat
tak tentu
3 masalah yang 1 masalah yang berkaitan dengan integral tentu dengan tepat
berkaitan dengan
integral tentu
4.33. Menerapkan 4.33.4. Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menerapkan sifat-
4 sifat-sifat integral 1 sifat integral tentu fungsi aljabar dengan tepat
tentu fungsi
aljabar
3.3 Menentukan 3.34. Menentukan luas 3.34.1. Melalui diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
4 luas permukaan 1 daerah yang 1 dengan luas daerah dalam interval a ≤ x ≤ b dengan tepat
dan volume dibatasi kurva Melalui diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
benda putar menggunakan
3.34.1. dengan luas daerah dalam interval a ≤ y ≤ b dengan tepat
dengan integral
menggunakan 2
integral tertentu 3.34. Menentukan 3.34.2. Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan volume benda putar dari
2 volume benda 1 daerah yang diputar terhadap sumbu-x dalam interval a ≤ x ≤ b dengan
putar tepat
menggunakan
Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan volume benda putar dari
integral
3.34.2. daerah yang diputar terhadap sumbu- y dalam interval a ≤ y ≤ b dengan
2 tepat
4.3 Menyelesaikan 3.34. Menyelesaikan 3.34.1. Melalui diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
4 masalah luas 1 masalah yang 1 dengan luas daerah yang dibatasi kurva menggunakan integral dengan
permukaan dan berkaitan dengan
1 2 3 4 5
volume benda luas daerah yang tepat
putar dengan dibatasi kurva
menggunakan menggunakan
integral tertentu integral
3.34. Menyelesaikan 3.34.2. Melalui diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
2 masalah yang 1 dengan volume benda putar menggunakan integral dengan tepat
berkaitan dengan
volume benda
putar
menggunakan
integral
Mengetahui Singosari, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah MGMP Matematika
SMK Negeri 1 Singosari SMK Negeri 1 Singosari
Guru Mata Pelajaran,
Drs. H. IMAM, M.MT DRA. YOHANA SRI JAN N. A.

NIP. 19640401 199003 1 018 NIP. 19670102 200701 2 006

B SILABUS MAT KELAS XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

B SILABUS MAT KELAS XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

Mengetahui Singosari, 13 Juli 2020

Drs. H. IMAM, M.MT DRA. YOHANA SRI JAN N. A.

Melalui pengerjaan lembar kegiatan peserta didik dapat menyelesaikan

Mengetahui Singosari, 13 Juli 2020

Drs. H. IMAM, M.MT DRA. YOHANA SRI JAN N. A.

Anda mungkin juga menyukai