BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Hasil belajar merupakan suatu perubahan tingkah laku pada diri peserta

yang diperoleh melalui kegiatan belajar. Tingkah laku yang dimaksud adalah

pengetahuan, kebiasaan, keterampilan, emosional, hubungan sosial, jasmani,

etika, dan sikap. Menurut Rusman (2013: 123) hasil belajar adalah sejumlah

pengalaman yang diperoleh siswa yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan

psikomotorik. Hasil belajar siswa yang rendah dapat diketahui dengan melihat

hasil belajar siswa yang tidak sedikit mendapatkan nilai dibawah kriteria

ketuntasan minimal (KKM). Hasil belajar tidak hanya dilihat dari nilai

akademiknya melainkan juga dari perubahan-perubahan yang terjadi pada diri

peserta didik seperti hubungan sosial, emosional, etika, sikap dan lainnya.

Hasil belajar sangatlah penting karena keberhasilan pembelajaran yang

telah dilakukan melalui proses belajar mengajar dikelas dilihat dari hasil belajar

yang dicapai oleh peserta didik. Hasil belajar yang tinggi dan rendah dipengaruhi

bagaimana proses pembelajaran yang terjadi dikelas dan pemilihan atau penentuan

media pembelajaran yang kurang tepat dalam rangka membantu siswa mencapai

kompetensi.

Menurut Badruzaman dalam jurnalnya yang berjudul “Pengaruh

Penggunaan Media Visual terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Peta (dalam

Novi dkk, 2018) mengungkapkan bahwa penggunaan media visual mempengaruhi

hasil belajar siswa mengalami kenaikan pretest dan posttest cukup signifikan dari

1
 2

1373,33 menjadi 2476,67. Kesimpulan dari penelitian yang dilakukan oleh

Badruzaman yakni terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang

menggunakan media visual dengan yang tidak menggunakan media visual.”

Menurut Septi (2017) dalam jurnalnya yang berjudul “Pengaruh Penggunaan

Media Pembelajaran Papan Flanel Pada Operasi Hitung Perkalian Terhadap Hasil

Belajar Matematika Kelas III Sd Negeri Banyuanyar 3 Surakarta Tahun Pelajaran

2016/2017 terdapat peningkatan hasil belajar matematika siswa setelah

penggunaan media pembelajaran papan flanel. Nilai rata-rata kelas sebelum

penggunaan media papan flanel adalah 67,5 kemudian meningkat menjadi 81,89

setelah menggunakan media pembelajaran papan flanel.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan diatas dapat kita

ketahui bahwa hasil belajar siswa dikelas sangat dipengaruhi oleh penggunaan

media dalam proses pembelajaran. Guru dalam menyampaikan pengajaran dapat

menggunakan berbagai cara yang bertujuan supaya peserta didik dapat lebih

mudah untuk memahami pelajaran. Adapun yang peru diperhatikan guru adalah

penggunaan media pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi yang

diajarkan. Menurut Anderson (Sukiman 2018: 28) “media pembelajaran adalah

media yang memungkinkan terwujudnya hubungan langsung antara karya

seseorang pengembang mata pelajaran dengan para siswa, dimana peranan guru

yang menggunakan media pembelajaran sangatlah berbeda dengan peranan

seorang guru yang biasa.”

Media pembelajaran merupakan alat atau bahan yang digunakan dalam

mengimplementasikan dan memfasilitasi pembelajaran untuk mencapai tujuan

pendidikan. Dengan adanya media pembelajaran yang dipakai guru dapat

 3

membuat suasana belajar dalam kelas menjadi lebih efektif dan menyenangkan

bagi peserta didik. Media pembelajaran yang variatif dapat membangkitkan

ketertarikan dan keaktifan peserta didik dalam melaksanakan proses

pembelajaran. Ada baiknya pada proses pemilihan media yang akan digunakan

dalam kelas, guru memilih dan merancang media yang tepat dan sesuai dengan

materi dan juga peserta didik.

Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti dengan guru kelas IV SD

Negeri 101772 Tanjung Selamat ditemukan fakta bahwa pelaksanaan

pembelajaran dalam kelas masih bersifat konvensional dimana penyampaian

materi dilakukan dengan metode ceramah. Hal ini membuat suasana kelas menjadi

membosankan sehingga peserta didik tidak semangat dan termotivasi dalam

belajar. Peserta didik juga jadi kurang tekun dan kurang minat untuk belajar.

Peserta didik tidak mengerjakan tugas dan juga kurang mandiri dalam menjawab

pertanyaan yang diberikan oleh guru dan ada beberapa peserta didik yang tidak

fokus pada proses pembelajaran berlangsung dimana ada yang ribut dan juga

mengganggu teman yang berada disampingnya. Guru tidak menggunakan media

pembelajaran dalam kegiatan belajar-mengajar didalam kelas. Penggunaan media

dapat membangkitkan semangat siswa dalam belajar. Sehingga ada baiknya jika

guru untuk menggunakan media pembelajaran pada kegiatan pembelajaran dalam

kelas. Selain itu, berdampak pula terhadap hasil belajar siswa yang menurun.

Tabel 1.1 Nilai Siswa Kelas IV SD Negeri 101772 Tanjung Selamat

 4

Jumlah Siswa Yang Tidak Mencapai

KKM
Tahun Jumlah KKM
Ajaran Siswa Bahasa
PPKn IPS
Indonesia
2019-2020 28 19 20 19 70

Berdasarkan data yang diperoleh dari guru di kelas IV SD Negeri 101772

Tanjung Selamat, dapat dilihat dari hasil belajar siswa masih rendah. Kebanyakan

siswa mendapat nilai dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Hal ini

diakibatkan tidak tepatnya guru dalam pembelajaran dan kurangnya penggunaan

media pembelajaran secara maksimal. Diperlukan media pembelajaran yang

variatif yang dapat membangkitkan ketertarikan siswa dalam melaksanakan

pembelajaran, sehingga proses pembelajaran akan berjalan dengan optimal dan

sesuai dengan harapan. Salah satu media pembelajaran yang bisa dipakai adalah

media pembelajaran papan flanel.

Peneliti ingin mencoba menggunakan media papan flanel untuk mengatasi

masalah-masalah yang masih ditemui di sekolah terkhususnya terhadap hasil

belajar peserta didik. Papan flanel merupakan suatu papan yang dilapisi atau

ditempel kain flanel diatasnya kemudian gambar-gambar dapat ditempelkan

diatasnya. Peneliti memilih papan flanel karena media tersebut memiliki

kelebihan yaitu dapat digunakan untuk mengajarkan perbedaan warna,

pengembangan perbendaharaan kata-kata, dramatisasi, mengembangkan konsep,

memberi pesan tentang pokok-pokok cerita, membuat diagram, grafik dan

sejenisnya.
 5

Papan flanel merupakan jenis media pembelajaran visual (gambar) dimana

peserta didik ditugaskan untuk mengingat, mengenali, mengingat kembali dan

menghubungan fakta dan konsep. (Azhar Arsyad 2009:9) Kemudian papan flanel

dapat tersedia dalam berbagai variasi warna karena bahan yang digunakan dalam

pembuatan papan flanel mudah didapat dan murah. Papan Flanel menggunakan

gambar-gambar yang memuat informasi singkat yang dapat ditempelkan dan

dilepaskan dengan mudah sehingga dapat digunakan berkali-kali.

Berdasarkan data diatas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian

mengenai pengaruh penggunaan media pembelajaran papan flanel terhadap hasil

belajar dalam Tema 7 Indahnya Keberagaman di NegeriKu pada siswa kelas IV

SD Negeri 101772 Tanjung Selamat Tahun Ajaran 2019/2020.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka dapat diidentifikasi

beberapa masalah sebagai berikut:

1. Dalam proses pembelajaran, guru tidak menggunakan media

pembelajaran

2. Rendahnya minat belajar siswa dalam belajar dan mengerjakan tugas

3. Rendahnya hasil belajar siswa

1.3 Batasan Masalah

 6

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka peneliti membatasi masalah

yang akan dikaji yaitu pengaruh penggunaan media pembelajaran papan flanel

terhadap hasil belajar dalam Tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku pada

kelas IV SD Negeri 101772 Tanjung Selamat Tahun ajaran 2019/2020. Fokus

penelitian ini adalah hasil belajar siswa dalam aspek kognitif.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah ditas, maka rumusan

masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 101772 Tanjung Selamat

pada pembelajaran tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku Subtema 1

Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku pada pembelajaran 3

sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran papan flanel?

2. Bagaimana pengaruh media pembelajaran papan flanel terhadap hasil

belajar dalam tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku Subtema 1

Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku pada pembelajaran 3

sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran papan flanel?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan

media papan flanel pada tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku

Subtema 1 Pembelajaran 3 pada kelas IV SD Negeri 101772 Tanjung

Selamat.
 7

2. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh media papan flanel terhadap hasil

belajar dalam tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku Subtema 1

Pembelajaran 3 pada kelas IV SD Negeri 101772 Tanjung Selamat.

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat yang ingin dicapai pada penelitian ini baik secara teoritis maupun

praktis adalah:

1. Manfaat Teoritis

Secara teoritis, penelitian ini dapat dijadikan sebagai landasan dalam

penggunaan media pembelajaran papan flanel pada proses pembelajaran di

sekolah.

2. Manfaat praktis, hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru, sebagai

sarana dan salah satu alternatif pilihan media pembelajaran untuk mengatasi

kesulitan belajar peserta didik. Serta dapat digunakan sebagai masukan

positif terhadap peningkatan kualitas pendidikan.