SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KELAS: IV

TEMA 7
 SILABUS TEMATIK

Nama Satuan Pendidikan : SDN …..

Kelas : IV
Semester : 2
Tema :

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan danmenghargaiajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkanrasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dandi sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakanyang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yangmencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

MATERI ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
1 2 3 4 5 6
PPKn:
1.4 Mensyukuri berbagaibentuk
keragaman suku bangsa,
sosial, dan budayadi Indonesia
yang terikat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah
Tuhan YangMaha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerjasama
dalam berbagaibentuk
keragaman sukubangsa, sosial,
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
1 2 3 4 5 6
dan budayadi Indonesia yang
terikatpersatuan dan kesatuan.
 Siswa berdiskusi mengenai hubungan antara banyaknya
suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia.
 Siswa berdiskusi mengenai factor penyebab adanya
keragaman di Indonesia.
 Mencermati teks bacaan, siswa dapat mengenali tentang
keragaman suku bangsa di Indonesia
 Siswa berdiskusi mengenai bahasa daerah yang
digunakan oleh anggota kelompok.
 Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat
Berbagai mengenal keragaman bahasa daerah.
bentuk  Siswa berdiskusi menjelaskan tindakan untuk mencegah
3.4 Mengidentifikasi
keragaman punahnya bahasa daerah.
berbagaibentuk keragaman  Buku Guru Tema
sukubangsa, sosial, dan
suku  Dengan menyimak penjelasan guru, siswadapat TesTulis 20 jp x 35
7
bangsa, mengenal keragaman bahasa daerah. menit
budayadi Indonesia yang  BukuSiswaTema 7
social dan  Dengan menyimak penjelasan guru, siswa berdiskusi
terikatpersatuan dan kesatuan.
budaya di kelompok tentang bentuk, bahan pembuat, dan
Indonesia keunikan dari rumah adat daerah mereka.
 Dengan mengamati gambar beberapa rumah adat di
Indonesia dan dengan bimbingan guru, siswa secara
kelompok mampu mencari informasi tentang daerah
asal rumah adat tersebut sertakeunikannya.
 Siswa berdiskusi menjelaskan nama, keunikan dan
penggunaan pakaian adat yang digunakan di daerah
mereka.
 Dengan melakukan permainan, siswa mampu mengenal
alat musik dan jenis tari yang ada di Indonesia.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk  Siswa mampu menceritakan daerah asal dan keunikan Tes kinerja 35 menit
keragaman suku bangsa, dari setiap rumah adat di depan kelas secara bergantian.
sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
1 2 3 4 5 6
persatuan dan kesatuan.
 Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada buku
siswa
 Siswa membuat daftar kata sulit dari teks bacaan
 Siswa berdiskusi mengenai informasi baru yang
diperoleh dari bacaan.
 Siswa mencermati teks bacaan keragaman suku bangsa
di Indonesia.
Bahasa Indonesia: Pengetahuan 1. Buku Siswa
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku Non tes 35’ x 22 x
3.7 Menggali pengetahuan baru baru yang 2. Internet
terdapat pada  Siswa membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk
(menjelaska 4
yang terdapat pada teks 3. Majalah /
tabel. ninformasi ) mnt
nonfiksi teks nonfiksi koran
 Siswa menuliskan gagasan pokok dan pengetahuan baru
dalam bacaan "Keragaman agama di Indonesia".
 Siswa secara mandiri menemukan sulit, gagasan pokok
dalam paragraf, dan informasi baru dalam teks bacaan.
 Siswa menceritakan cerita rakyat dibuat dengan bahasa
daerahnya secara bergantian di depan kelas.

 Menuliskan dan menceritakan informasi baru yang Non tes

mereka temukan dari teks bacaan.
Pengetahua
 Membaca kembali teks “Suku Bangsa di Indonesia”
n baru dari
selanjutnya menuliskan pengetahuan yang sudah 1. BukuSiswa
teks
4.7 Menyampaikan pengetahuan diketahui dan pengetahuan yang baru di peroleh dari 35 ” x 22 x 2. Internet
nonfiksi ke
baru dari teks nonfiksi ke bacaan. 4 3. Majalah /
dalam
dalam tulisan dengan bahasa  Berbicara dalam diskusi dan menyampaikan hasil min Koran
tulisan Kinerja
sendiri diskusi di depan teman temannya. ggu
dengan
bahasa  Membuat laporan tertulis.
sendiri  Cermat dan teliti dalam menuliskan gagasan pokok
dalam paragraf serta informasi baru dalam teks.

IPA: pengertian  Siswa mengamati gambar beberapa alat - Penilaian Buku siswa,
transportasi tradisional menggunakan tenaga gambar-gambar
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
1 2 3 4 5 6
3.3 Memahami macam- gaya hewan dari berbagai daerah di Indonesia. tulis yang berhubungan
macam gaya, antara lain pengertian  Siswa menceritakan alat transportasi tradisional dengan gaya.
gaya otot, gaya listrik, gaya yang pernah ditemui, baik di daerahnya sendiri
gaya otot
magnet, gaya gravitasi, dan maupun dari daerah lain.
gaya gesekan manfaat  Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
gaya listrik Jawaban yang diharapkan adalah: saat kuda atau
pengertian kerbau menarik bendi atau pedati, maka bendi Buku Teks,
listrik atau pedati akan bergerak (berpindah tempat). penggaris,
statis dan  Guru meminta siswa mengamati alat elektronik potongan-potongan
listrik yang ada di dalam kelas, misalnya bohlam. kertas.
dinamis  Guru membahas manfaat kipas dalam kehidupan
sehari-hari.
gaya
magnet  Guru menunjukkan alat elektronik yang memiliki
gaya fungsi sama dengan kipas yaitu kipas angin atau
gravitasi pendingin ruangan.

hubungan  Siswa mengidentifikasi sumber gaya yang dapat

antara menyebabkan kipas angin dan pendingin ruangan
tekstur (AC: air conditoner) dapat bekerja. (Jawaban yang
diharapkan: kedua alat tersebut bekerja dengan Buku Teks, alat-alat
permukaan elektronik.
benda menggunakan energi listrik).
dengan  Guru menuliskan pengertian listrik statis dan
gaya gesek listrik dinamis dengan bahasa sendiri dan
memberikan contoh gejala lain listrik statis.
 Guru meminta siswa membacakan tulisannya
secara bergantian.
 Siswa berdiskusi untuk membahas hal-hal yang
berhubungan dengan hasil percobaan.
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
1 2 3 4 5 6
 Guru membimbing siswa untuk membuat
kesimpulan percobaan berdasarkan data hasil
pengamatan.
 Guru menjelaskan cara kerja alat yang
menggunakan magnet, misalnya kompas.
 Siswa berdiskusi kelompok untuk mengetahui
manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Mendemonstrasikan pengertian  Siswa melakukan percobaan gaya pada benda- - Buku siswa,
manfaat gaya benda di sekitarnya. - gambar-gambar
- Penilain
 Siswa menuliskan hasil percobaan dalam tabel yang berhubungan
gaya dalam kehidupan pengertian kinerja
pengamatan. dengan gaya.
gaya otot - Penilaian
sehari-hari, misalnya gaya  Siswa menuliskan bentuk-bentuk gaya yang telah - Alat alat
manfaat produk
otot, gaya listrik, gaya dilakukan atau dilihat, lalu membacakannya di elektronik yang
gaya listrik - Penilaian
depan kelas. digunakan sehari
magnet, gaya gravitasi, dan porto
pengertian  Guru meminta siswa mengamati alat elektronik hari
polio
gaya gesekan. listrik yang ada di dalam kelas, misalnya bohlam.
statis dan
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui
listrik
adanya listrik statis.
dinamis
 Guru menjelaskan penyebab timbulnya listrik
gaya statis.
magnet  Selanjutnya siswa menuliskan pengetahuan baru
gaya tentang listrik statis dan listrik dinamis.
gravitasi  Siswa mencermati gambar alat-alat elektronik,
seperti lampu senter, kipas angin, setrika, dan
hubungan lemari pendingin.
antara  Selanjutnya, siswa secara berkelompok berdiskusi
tekstur mengenai penyebab alat-alat elektronik dapat
permukaan

KOMPETENSI DASAR
1 2
IPS:
3.2 Mengidentifikasi keragaman
sosial, ekonomi, budaya,
etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
MATERI ALOKASI SUMBER
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
3 4 5 6
benda digunakan sesuai fungsinya.
dengan  Siswa secara berkelompok pula mencari informasi
gaya gesek nama-nama alat elektronikbeserta fungsinya.
Siswa dapat mengamati lingkungan rumah atau
sekolah untuk menemukan alat-alat tersebut.
Hasilnya ditulis dalam tabel.
 Siswa melakukan percobaan untuk mengamati
benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet.
 Siswa melanjutkan percobaan untuk mengetahui
interaksi dua buah magnet.
 Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan
adanya gaya gravitasi.
 Siswa berdiskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan yang telah dilakukan.
 Siswa diajak bertanya jawab untuk mengetahui
manfaat dari gaya magnet dan gaya gravitasi.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai jenis-jenis
permukaan benda. Jawaban yang diharapkan yaitu
ada dua macam permukaan benda, yaitu bertekstur
kasar dan bertekstur halus.
 Siswa melakukan percobaan hubungan antara
tekstur permukaan benda dengan gaya gesek
 Siswa menuliskan hasil percobaan dan
menyimpulkannya dalam bentuk laporan.
keadaan  Siswa berdiskusi mengenai keadaan pulau-pulau yang - Kinerja 6 JP - Buku tematik tema
pulau-pulau ada di Indonesia hubungannya dengan kondisi daerah - Tulis 7 kelas 4
di dan penduduk. - Peta/atlas
Indonesia  Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok - Gambar rumah dan
pakaian adat

KOMPETENSI DASAR
1 2
bangsa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
mengenai keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis dan
agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa
Indonesia
SBdP:
3.2 Mengetahui tanda tempo
dan tinggi rendah nada
MATERI ALOKASI SUMBER
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
3 4 5 6
lain.
hubungan  Siswa berdiskusi mengenai hubungan antara
antara banyaknya suku bangsa dengan kondisi wilayah di
banyaknya Indonesia.
suku  Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok - Narasumber teman
bangsa lain. sebaya
dengan  Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai bahasa - Internet
kondisi daerah yang digunakan oleh anggota kelompok.
wilayah di  Siswa diajak bertanya jawab mengenai rumah adat di
Indonesia. daerah tempat tinggal siswa
 Siswa berdiskusi kelompok tentang bentuk, bahan
pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah
mereka.
 Setiap wakil kelompok menceritakan hasil diskusi
kelompok di depan kelas.
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
tingkat pemahaman siswa tentang pakaian adat
 Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai pakaian
adat yang digunakan di daerah mereka.
 Siswa diajak bertanya jawab tentang perbedaan dan
keunikan pakaian adat di setiap daerah di Indonesia
disebabkan oleh adanya perbedaan kondisi geografis
wilayah Indonesia.
 Siswa diminta membuat kesimpulan dari kegiatan
tersebut.
Tanda  Dengan mencermati notasi angka dansyair yang Testertulis 2jp x 35  Buku Guru Tema
tempo dan disajikan, siswa mampu mengetahui tanda tempo dan meni 7
tinggi tinggi rendah nada dalam lagu “Apuse”. t  BukuSiswaTema 7
rendah nada  Dengan mencermati notasi angka dansyair lagu “Satu
Nusa Satu Bangsa”, siswamampu mengetahui tempo
serta tinggi rendahnada dalam lagu tersebutsesuai
dengan nada yang benar.
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
1 2 3 4 5 6

 Dengan berlatih , siswa mampumenyanyikan lagu

“Apuse”.
4.2 Menyanyikan lagu dengan  Dengan permainan alat musik, siswamampu 4jp x 35
memperhatikan tempo dan menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” TesKinerja meni
tinggi rendah nada  Denganmencermatisyairlagudaerahbesertanotasiangkan t
ya, siswamampumenyanyikannya.

3.3  Dengan mencermati tarian daerah, siswa mampu

Gerak tari 2 jp x 35  Buku Guru Tema
mengetahui formasi serta arah gerakan selama peragaan
kreasi Testertulis meni 7
Mengetahuigeraktarikreasid tari.
daerah t  BukuSiswaTema 7
aerah
 Setelah mengamati tarian daerah, siswa mampu
melakukan gerakan demi gerakantari hingga selesai.
 Denganmelihatperagaantari,
siswamampumenceritakangerakantangan, kaki,
dankepalasaatmenari. 4 jp x 35
4.3 Meragakan
 Denganbimbingan guru, TesKinerja meni
geraktarikreasidaerah
siswamampumempraktikkangeraktangan, kaki, t
dankepalasaatmenari.
 Denganberlatih, siswadapatmempraktikansuatutari yang
diiringidenganalatmusik.

3.4 Mengetahui karya seni rupa karya  Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang - Kinerja 5 JP  Buku Guru Tema
teknik tempel kolase, keragaman seni rupa yang diketahui. 7
4.4 Membuat karya kolase, montase,  Siswa mengamati dengan cermat gambar-gambar hasil  BukuSiswaTema 7
montase, aplikasi, dan aplikasi, karya seni montase, kolase, mozaik, dan aplikasi pada
mozaik dan mozaik Buku Siswa.
 Dalam pengamatan ini siswa diarahkan untuk
memperkirakan teknik pembuatan setiap jenis karya
pada gambar.
 Dari hasil pengamatan gambar, siswa berdiskusi
 MATERI ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
1 2 3 4 5 6

tentang perbedaan dari keempat jenis seni tersebut.

 Guru mengingatkan kembali tentang pengertian dan
langkah-langkah membuat karya seni montase dan
kolase.
 Siswa diberi pertanyaan agar dapat membedakan
kedua jenis seni tersebut.
 Siswa secara berkelompok membuat salah satu karya
seni montase atau kolase.
 Setelah selesai membuat seni montase dan kolase,
siswa maju ke depan kelas sambil menunjukkan hasil
karya mereka.
 Siswa lain diminta memberikan komentar dan
masukan atas karya yang ditunjukkan.