SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif NU Talang
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi Isi pokok laporan 3.1.1.Menentukan isi  Menentukan isi pokok, 8 x 45’  Suherli, dkk. 2017.
teks laporan hasil hasil observasi: pokok dalam teks hal-hal yang Buku Siswa Bahasa
Tes tertulis
observasi yang  pernyataan laporan hasil dilaporkan, dan ciri Indonesia Kelas X
dipresentasikan umum; observasi. kebahasaan dalam teks (uraian), Revisi Tahun 2018.
dengan lisan dan  hal yang laporan hasil Penugasan Jakarta: Pusat
3.1.2.Menentukan ciri (Lembar
tulis. dilaporkan; observasi. Kurikulum dan
kebahasaan dalam
 deskripsi  Menafsirkan teks kerja) Perbukuan, Balitbang,
teks laporan hasil
bagian; laporan hasil observasi Kemendikbud.
observasi.
 deskripsi berdasarkan struktur,  Suherli, dkk. Buku
4.1 Menginterpretasi 4.1.1Menafsirkan teks Produk,
manfaat; dan ciri kebahasaan, dan isi Guru Bahasa Indonesia
isi teks laporan laporan hasil Praktik
 maksud isi teks laporan hasil Kelas X Revisi Tahun
hasil observasi observasi berdasarkan (Penilaian
teks (tersirat observasi. 2018. Jakarta: Pusat
berdasarkan struktur, ciri
dan tersurat).  Mempresentasikan dan Praktik) Kurikulum dan
interpretasi baik kebahasaan, dan isi
menanggapi teks Perbukuan, Balitbang,
1
 secara lisan teks laporan hasil laporan hasil observasi Kemendikbud.
maupun tulis. observasi.  Kosasih, E. 2014.
4.1.2 Mempresentasikan Jenis-Jenis Teks dalam
teks laporan hasil Mata Pelajaran Bahasa
observasi Indoneisa
SMA/MA/SMK.
3.2. Mengonstruksi Isi pokok teks 3.2.1.Mengidentifikasi isi  Mengidentifikasi isi, 8 x 45’ Bandung: Yrama
teks laporan hasil laporan hasil dalam teks laporan struktur, dan ciri Widya
observasidengan observasi: hasil observasi. kebahasaan.  Internet
memerhatikan isi  pernyataan 3.2.2.Mengidentifikasi  isi, ciri kebahasaan Tes tertulis  Alam sekitar dan
dan aspek umum; struktur dalam teks dalam teks laporan (uraian), sumber lain yang
kebahasaan baik  deskripsi laporan hasil hasil observasi.
Penugasan relevan
lisan maupun tulis bagian; observasi.  Menyusun kembali
3.2.3.Mengidentifikasi ciri (Lembar
 deskripsi teks laporan hasil
manfaat; dan kebahasaan dalam observasi yang dibaca kerja)
 kebahasaan teks laporan hasil dengan memerhatikan
(kalimat observasi. isi, struktur, dan ciri
definisi, kata kebahasaan.
4.2 Mengidentifikasi sifat). 4.2.1 Menyusun garis  Mempresentasikan,
(permasalahan, besar isi teks laporan menanggapi, dan
argumentasi, hasil observasi merevisi teks laporan
Produk,
pengetahuan, dan 4.2.2 Menyusun teks hasil observasi yang
rekomendasi), teks laporan hasil telah disusun. Praktik
eksposisi yang observasi (Penilaian
didengar dan atau 4.2.3 Mempresentasikan Praktik),
dibaca teks laporan hasil portofolio
observasi yang telah
disusun..
3.3. Menganalisis Isi teks eksposisi: 3.3.1.Menggali struktur  Menggali struktur, isi, Tes tertulis 8 x 45’
struktur, isi  pernyataan (permasalahan, (permasalahan, (uraian),
(permasalahan, tesis; argumentasi, argumentasi, Penugasan
argumentasi,  argumen; pengetahuan, dan pengetahuan, dan (Lembar
pengetahuan, dan  pernyataan rekomendasi) dalam rekomendasi), dan
rekomendasi), teks eksposisi yang kerja)
ulang; dan kebahasaan dalam teks
kebahasaan teks  kebahasaan. didengar dan atau eksposisi yang
eksposisi yang dibaca. didengar dan atau
didengar dan atau 3.3.2.Menggali isi
2
 dibaca Komentar (permasalahan, dibaca.
terhadap: argumentasi,  Menyusun teks
 Kekurangan pengetahuan, dan eksposisi dengan
dan kelebihan rekomendasi) dalam memerhatikan
dilihat dari isi teks eksposisi yang struktur, isi,
(kejelasan didengar dan atau permasalahan,
tesis dan dibaca. argumentasi,
kekuatan 3.3.3.Menggali pengetahuan,
argumenuntuk kebahasaan rekomendasi, dan
mendukung (permasalahan, kebahasaan.
tesis). argumentasi,  Mempresentasikan,
mengomentari, dan
pengetahuan, dan
merevisi teks eksposisi
rekomendasi) dalam yang telah disusun.
teks eksposisi yang
didengar dan atau
dibaca.

4.3 Mengembangkan 4.3.1 Menyusun teks

isi (permasalahan, eksposisi dengan
argumen, memerhatikan
pengetahuan, dan struktur, isi, dan
rekomendasi) teks kebahasaan dari suatu
eksposisi secara permasalahan, Produk,
lisan dan / tulis. argumentasi, Praktik,
pengetahuan, portofolio
rekomendasi
4.3.2 Mempresentasikan
teks eksposisi yang
telah disusun.
3.4. Menganalisis Struktur teks 3.4.1.Menemukan struktur  Menggali struktur dan Tes tertulis 8 x 45’
struktur dan eksposisi: teks eksposisi yang aspek kebahasaan (uraian),
kebahasaan teks  pernyataan dibaca. dalamteks eksposisi Penugasan
eksposisi. tesis (pendapat 3.4.2.Menumukan yang dibaca. (Lembar
tentang suatu kebahasaan teks yang  Menyusun kembali
dibaca. kerja)
permasalahan) teks eksposisi dengan

3
 ; 3.4.3.Membandingkan dua memerhatikan isi
 argumen teks eksposisi (permasalahan,
(data, fakta, argumen, pengetahuan,
4.4 Mengonstruksikan dan pendapat 4.4.1 Menyusun teks dan rekomendasi),
teks eksposisi untuk eksposisi dengan struktur, dan
dengan menguatkan memerhatikan isi kebahasaan.
memerhatikan isi tesis); dan (permasalahan,  Mempresentasikan,
(permasalahan,  pernyataan argumen, menanggapi, dan
argumen, ulang.* pengetahuan, dan merevisi teks
pengetahuan, dan rekomendasi), eksposisi yang telah
rekomendasi), Kebahasaan: struktur, dan aspek disusun.
struktur dan kebahasaan. Produk,
 kalimat
kebahasaan. 4.4.2 Mempresentasikan Praktik
nominal dan
 kalimat verbal teks eksposisi yang
(aktif transitif telah disusun.
dan aktif
intransitif)
Pola penalaran:
 deduksi dan
 induksi
3.5. Mengevaluasi teks Isi teks anekdot: 3.5.1.Menilai isi tersirat  Menilai isi dan aspek Tes tertulis 8 x 45’
anekdot dari aspek  peristiwa/soso dalam teks anekdot makna tersirat dalam (uraian),
makna tersirat. k yang 3.5.2.Menilai aspek makna teks anekdot Penugasan
berkaitan tersirat dalam teks  Menyusun kembali (Lembar
dengan anekdot teks anekdot dengan
kerja)
kepentingan memerhatikan makna
4.5 Mengonstruksi publik, 4.5.1 Menyusun kembali tersirat dalam teks
Produk,
makna tersirat Unsur anekdot: teks anekdot dengan anekdot yang dibaca Praktik
dalam sebuah teks  peritiwa/tokoh memerhatikan makna  Mempresentasikan,
anekdot baik lisan yang perlu tersirat dalam teks mengomentari,dan
maupun tulis dikritisi, anekdot yang dibaca
merevisi teks anekdot
sindiran, 4.5.2 Mempresentasikan yang telah disusun.
humor, dan eks anekdot yang
penyebab telah disusun.
kelucuan.

4
3.6. Menganalisis  Isi anekdot 3.6.1.Mengidentifikasi  Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
struktur dan  Peristiwa/soso struktur (bagian- struktur(bagian-bagian (uraian),
kebahasaan teks k yang bagian teks) anekdot teks) anekdot dan Penugasan
anekdot. berkaitan 3.6.2.Mengidentifikasi kebahasaan . (Lembar
dengan kebahasaan anekdot  Menyusun kembali
kerja)
kepentingan teks anekdot dengan
4.6 Menciptakan publik. 4.6.1 Menyusun teks memerhatikan struktur
kembali teks anekdot dengan
 Sindiran. dan kebahasaan.
anekdot dengan memerhatikan
 Unsur humor.  Mempresentasikan,
memerhatikan struktur dan aspek Portofolio,
 Kata dan menanggapi,dan
struktur, dan kebahasaan. praktik
Frasa merevisi teks anekdot
kebahasaan baik 4.6.2 Mempresentasikan
idiomatis yang telah disusun.
lisan maupun tulis teks anekdot yang
telah disusun.
3.7. Mengidentifikasi  Karakeristik 3.7.1.Mendata pokok-  Mendata pokok-pokok 6 x 45’
nilai-nilai dan isi hikayat.  pokok isi dalam isi, karakteristik, dan Tes tertulis
yang terkandung  Isi hikayat. hikayat. nilai-nilai dalam (uraian),
dalam cerita rakyat  Nilai-nilai 3.7.2.Mendata karakteristik hikayat. Penugasan
(hikayat) baik lisan dalam hikayat dalam hikayat.  Menyusunteks (Lembar
maupun tulis. (moral, sosial, 3.7.3.Mendata nilai-nilai eksposisi berdasarkan
dalam hikayat. kerja)
agama, pokok-pokok isi, dan
budaya, dan nilai-nilai dalam
4.7 Menceritakan 4.7.1 Menyusun teks Proyek,
penddikan). hikayat.
kembali isi cerita eksposisi berdasarkan  praktik
Mempresentasikan,
rakyat (hikayat) pokok-pokok isi menanggapi,dan
yang didengar dan dalam hikayat.
merevisi,teks eksposisi
dibaca. 4.7.2 Menyusun teks yang telah disusun
eksposisi berdasarkan
pokok-pokok nilai-
nilai dalam hikayat.
4.7.3 Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi, teks
eksposisi yang telah
disusun

5
3.8. Membandingkan  Nilai-nilai 3.8.1.Menjelaskan  Menjelaskan 6 x 45’
nilai-nilai dan dalam cerpen perbedaan dan persamaan dan
kebahasaan cerita dan hikayat. persamaan isi dalam perbedaan isi dannilai-
Tes tertulis
rakyat dan cerpen.  Gaya bahasa. cerpen dan cerita nilai dalam cerpen dan
rakyat. cerita rakyat. (uraian),
 Kata arkais
(kuno). 3.8.2.Menjelaskan  Menyusun kembali isi Penugasan
perbedaan dan cerita rakyat ke dalam (Lembar
persamaan nilai-nilai bentuk cerpen dengan kerja)
dalam cerpen dan memerhatikan isi dan
cerita rakyat. nilai-nilai.
 Mempresesntasikan,
4.8 Mengembangkan 4.8.1 Menyusun kembali menanggapi, dan
cerita rakyat isi cerita rakyat ke
merevisiteks cerpen
(hikayat) ke dalam dalam bentuk cerpen Produk,
yang disusun.
bentuk cerpen dengan memerhatikan Praktik
dengan isi dan nilai-nilai. (Penilaian
memerhatikan isi 4.8.2 Mempresesntasikan Praktik)
dan nilai-nilai. teks cerpen yang
disusun..
3.9. Mengidentifikasi  Ikhtisar 3.9.1 mengungkapkan Laporan Hasil Membaca 6 x 45’
butir-butir penting butir-butir penting Buku
dari dua buku dari buku pengayaan  Melaporkan isi buku Tes tertulis
nonfiksi (buku nonfiksi yang dibaca yang dibaca dalam (uraian),
pengayaan) dan 3.9.2 mengungkapkan bentuk ikhtisar. Penugasan
satu novel yang butir-butir penting  Mempresentasikan,
dibacakan nilai- dari satu novel yang (Lembar
mengomentari, dan
nilai dan dibaca merevisi ikhtisar yang kerja)
kebahasaan cerita dilaporkan.
rakyat dan cerpen.
4.9 Menyusun ikhtisar 4.9.1 Melaporkan isi
dari dua buku buku yang dibaca
nonfiksi (buku dalam bentuk ikhtisar. Produk,
pengayaan) dan 4.9.2 Mempresentasikan Proyek
ringkasan dari satu ikhtisar yang
novel yang dibaca. dilaporkan.

6
 Talang, Juli 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia,

M. Khasanudin, S.Ag, M.M. Sofiyatul Muniroh, S.Pd.

SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif NU Talang
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 56 x 45 menit
Kompetnsi inti
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.3 Mengevaluasi Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, 3.10.1. Menilai masalah, Tes 8 x 45’  Suherli,
pengajuan,  permasalahan; bagaimana cara bagaimana cara tertulis dkk. 2017.
penawaran dan  pengajuan; menyampaikan menyampaikan (uraian), Buku Siswa
persetujuan dalam pengajuan dalam
7
  penawaran; pengajuan, bernegosiasi. Bahasa
 persetujuan/ penawaran, dan 3.10.2. Menilai masalah, Indonesia
kesepakatan pencapaian bagaimana cara Kelas X
yang tercapai. persetujuan dalam menyampaikan Revisi
bernegosiasi. penawaran dalam Penugasan Tahun
teks negosiasi lisan
 Mengungkapkan cara bernegosiasi. (Lembar 2018.
maupun tertulis.
pengajuan, 3.10.3. Menilai masalah, Jakarta:
kerja)
penawaran, dan bagaimana cara Pusat
pencapaian menyampaikan Kurikulum
persetujuan dalam pencapaian persetujuan dan
bernegosiasi. dalam bernegosiasi. Perbukuan,
 Memberikan Balitbang,
4.2 Menyampaikan 5.9.1 Mengungkapkan cara Kemendikb
tanggapan hasil kerja
pengajuan, pengajuan dalam ud.
teman atau kelompok
penawaran, bernegosiasi.
lain secara lisan  Suherli,
persetujuan dan 5.9.2 Mengungkapkan cara
(kekurangan dan dkk. Buku
penutup dalam teks penawaran dalam
kelebihan dilihat dari Guru
negosiasi secara bernegosiasi.
kejelasan isi, Bahasa
lisan atau tulis. 5.9.3 Mengungkapkan cara
kelengkapan data, Indonesia
pencapaian persetujuan Praktik
EYD, dan Kelas X
dalam bernegosiasi. (Penilaian
penggunaan kalimat). Revisi
5.9.4 Memberikan tanggapan Praktik)
Tahun
hasil kerja teman atau
2018.
kelompok lain secara
Jakarta:
lisan berupa
Pusat
kekurangan dan
Kurikulum
kelebihan dilihat dari
dan
kejelasan isi dan
Perbukuan,
kalimat
Balitbang,
4.4 Menganalisis isi, Struktur teks  Menentukanstruktur: 3.11.1. Menentukan struktur: Tes 6 x 45’ Kemendikb
struktur negosiasi: orientasi dan orientasi (pengajuan, tertulis ud.
(orientasi,  orientasi dan permasalahan penawaran, dan (uraian),  Kosasih, E.
pengajuan,  permasalahan (pengajuan, persetujuan), 2014. Jenis-
Penugasan
penawaran, (pengajuan, penawaran, dan 3.11.2. Menentukan struktur: Jenis Teks
(Lembar
8
 penawaran, persetujuan), permasalahan dalam Mata
dan  Menentukan cirri (pengajuan, Pelajaran
persetujuan). kebahasaan penawaran, dan Bahasa
persetujuan,
(pasangan tuturan persetujuan), Indoneisa
penutup) dan
Kebahasaan dan kesantunan) 3.11.3. Menentukan cirri kerja) SMA/MA/
kebahasaan teks
 pasangan dalam teks negosiasi. kebahasaan (pasangan SMK.
negosiasi.
tuturan dalam  Menyusun teks tuturan dan Bandung:
teks negosisi negosiasi dengan kesantunan) dalam teks Yrama
dan memerhatikan negosiasi. Widya
 bahasa yang struktur teks dan  Internet
4.3 Mengkonstruksik 4.11.1 Menyusun teks
santun. aspek kebahasaan.  Alam
an teks negosiasi negosiasi dengan
dengan  Mempresentasikan, memerhatikan struktur
sekitar dan
mengomentari, dan sumber lain
memerhatikan isi, teks.
merevisi teks yang
struktur 4.11.2 Menyusun teks
negosiasi yang telah Produk, relevan
(orientasi, negosiasi dengan
pengajuan, disusun. memerhatikan aspek portofolio
penawaran, kebahasaan.
persetujuan, 4.11.3 Mempresentasikan
penutup) dan teks negosiasi yang
kebahasaan. telah disusun.
Debat:  Mengidentifikasi 3.12.1. Mengidentifikasi 6 x 45’
4.5 Menghubungkan  esensi debat; permasalahan, sudut permasalahan dari
permasalahan/  mosi pandang, argumen, simulasi debat yang
isu, sudut (permasalahan pemeran, sikap, menimbulkan pro dan Tes
pandang dan yang pemilihan topik dan kontra yang diperankan tertulis
argumen didebatkan); simpulan dari oleh peserta didik.. (uraian),
beberapa pihak  argumen simulasi debat yang 3.12.2. Mengidentifikasi Penugasan
dan simpulan dari untuk menimbulkan pro dan simpulan dari simulasi
(Lembar
debat untuk menguatkan kontra yang debat yang
menemukan diperankan oleh menimbulkan pro dan kerja)
pendapat
esensi dari debat. sesuai dengan peserta didik. kontra yang diperankan
sudut pandang  Melaksanakan debat. oleh peserta didik.
4.4 Mengonstruksi yang diambil; 4.12.1 Melaksanakan debat Praktik,
9
 permasalahan/isu, dan  Mengevaluasi
sudut pandang  tanggapan pelaksanaan debat. 4.12.2 Mengevaluasi
dan argumen (mendukung pelaksanaan debat.
beberapa pihak, dan menolak
dan simpulan dari pendapat
debat secara lisan disertai
untuk argumen).
menunjukkan
esensi dari debat.
Isi debat:  Mengidentifikasi isi 3.13.1. Mengidentifikasi isi 6 x 45’
4.6 Menganalisis isi  mosi/ topik debat (permasalahan/ debat (permasalahan/
debat permasalahan isu, sudut pandang isu, sudut pandang dan Tes
(permasalahan/ yang dan argumen argumen beberapa tertulis
isu, sudut diperdebatkan beberapa pihak, dan pihak, dan simpulan). (uraian),
pandang dan ; simpulan). 3.13.2. Memberikan Penugasan
argumen  pernyataan  Memberikan tanggapan (kelebihan
(Lembar
beberapa pihak, sikap tanggapan (kelebihan dan kekurangan)
dan simpulan). terhadap pihak-pihak kerja)
(mendukung dan kekurangan)
atau terhadap pihak-pihak pelaku debat..
menolak); pelaku debat.
4.5 Mengembangkan 4.9.1.13.1 Melaksanakan Praktik
permasalahan/isu  argumenasi  Melaksanakan debat. debat.
dari berbagai untuk  Mengevaluasi 4.13.2 Mengevaluasi
sudut pandang mendukung pelaksanaan debat. pelaksanaan debat.
yang dilengkapi sikap.
argumen dalam Pihak-pihak
berdebat. pelaksana debat:
 pihak yang
mengajukan
mosi/topik
permasalahan
yang
diperdebat-
kan;

10
  tim afirmatif
(yang setuju
dengan mosi);
 tim oposisi
yang tidak
setuju dengan
mosi);
 Pola penyajian  Mengidentifikasi 3.14.1. Mengidentifikasi Tes 6 x 45’
cerita ulang peristiwa (antara peristiwa (antara lain: tertulis
4.7 Menilai hal yang perjalanan pendidikan,
(biografi). lain: perjalanan (uraian),
dapat diteladani karier, perjuangan)
 Hal-hal yang pendidikan, karier, Penugasan
dari teks biografi dalam biografi tokoh.
patut perjuangan) dalam
(Lembar
diteladani dari biografi tokoh.
tokoh dalam  Menyampaikan kerja)
4.6 Mengungkapkan biografi. kembali hal-hal yang 4.14.1 Menyampaikan Produk,
kembali hal-hal dapat diteladani dari kembali hal-hal yang portofolio
yang dapat peristiwa yang dapat diteladani dari
diteladani dari tertuang dalam dalam peristiwa yang tertuang
tokoh yang teks biografi dalam dalam teks
terdapat dalam  Memberikan biografi
teks biografi komentar secara lisan 4.14.2 Memberikan komentar
yang dibaca atau tulis terhadap secara lisan terhadap
secara tertulis. hasil kerja teman hasil kerja teman atau
atau kelompok lain. kelompok lain.
4.14.3 Memberikan komentar
secara tertulis terhadap
hasil kerja teman atau

11
 kelompok lain.

Unsur-unsur  Mendata pokok- 3.15.1. Mendata pokok- Tes 6 x 45’

4.8 Menganalisis biografi: pokok isi biografi
pokok isi biografi tertulis
aspek makna dan
 orientasi: danciri kebahasaan dalam teks biografi. (uraian),
kebahasaan 3.15.2. Mendata ciri
(identitas dalam teks biografi. Penugasan
dalam teks kebahasaan dalam teks
singkat  Menulis teks biografi
biografi. biografi. (Lembar
tokoh); tokoh dengan
 rangkaian memerhatikan isi kerja)
4.7 Menceritakan peristiwa dan (antara lain: 4.15.1 Menulis teks biografi
kembali isi teks masalah yang perjalananpendidikan tokoh dengan
biografi baik dialami; dan , karier, perjuangan) memerhatikan isi
lisan maupun  Reorientasi :  Memberikan (antara lain: perjalanan,
tulis tanggapan secara pendidikan, karier,
Kebahasaan lisan terhadap isi teks perjuangan)
Portofolio,
biografi: (biografi) yang 4.15.1 Memberikan
tanggapan secara lisan praktik
 pronominal; ditulis teman
terhadap isi teks
 pengacu dan
(biografi) yang ditulis
yang diacu;
teman
dan
 konjungsi.
4.9 Mengidentifikasi Puisi:  Mendata suasana, 3.16.1. Mendata suasana 6 x 45’
suasana, tema, (semua jenis tema, dan makna dalam puisi yang
dan makna puisi) dalam puisi yang didengar dan atau Tes
beberapa puisi  isi; didengar dan atau dibaca.
tertulis
yang terkandung  tema; dibaca. 3.16.2. Mendata tema dalam
dalam antologi  Memusikalisasikan puisi yang didengar (uraian),
 makna;
puisi yang  amanat; dan dan menanggapi dan atau dibaca. Penugasan
diperdengarkan  suasana. salah satu puisi dari 3.16.3. Mendata makna (Lembar
atau dibaca. antologi puisi atau dalam puisi yang kerja)
kumpulan puisi didengar dan atau
dengan dibaca.

12
4.8 Mendemonstrasik memerhatikan vokal, 4.16.1 Memusikalisasikan
an (membacakan ekspresi, dan intonasi dan menanggapi salah
atau (tekanan dinamik dan satu puisi dari antologi
memusikalisasika tekanan tempo). puisi atau kumpulan
n) satu puisi dari puisi dengan
antologi puisi memerhatikan vokal
atau kumpulan 4.16.2 Memusikalisasikan
puisi dengan dan menanggapi salah
memerhatikan satu puisi dari antologi
vokal, ekspresi, puisi atau kumpulan
dan intonasi puisi dengan praktik
(tekanan dinamik memerhatikan ekspresi
dan tekanan 4.16.3 Memusikalisasikan
tempo) dan menanggapi salah
satu puisi dari antologi
puisi atau kumpulan
puisi dengan
memerhatikan intonasi
(tekanan dinamik dan
tekanan tempo).
Unsur-unsur  Mendata kata-kata 3.17.1. Mendata kata-kata 6 x 45’
pembangun puisi yang menunjukkan yang menunjukkan
 diksi; diksi, imaji, diksi, diksi, imaji, diksi, kata
 imaji; kata konkret, gaya konkret, gaya bahasa, Tes
 kata konkret; bahasa, rima/irama, rima/irama, tipografi, tertulis
4.10 Menganalisis
tipografi, tema/makna (sense);
unsur pembangun  gaya bahasa; (uraian),
 rima/irama; tema/makna (sense); dalam puisi. Penugasan
puisi.
 tipografi;  rasa (feeling), nada 3.17.2. Mendata kata-kata
(Lembar
(tone), dan yang menunjukkan rasa
 tema/makna kerja)
amanat/tujuan/maksu (feeling), nada, dan
(sense);
d (itention).  dalam amanat dalam puisi.
 rasa (feeling);
puisi.
 nada
 Menulis puisi dengan
4.9 Menulis puisi (tone);dan 4.17.1 Menulis puisi dengan Produk,
memerhatikan diksi,
13
 dengan  amanat/tujuan imaji, diksi, kata memerhatikan diksi,
memerhatikan /maksud konkret, gaya bahasa, imaji, diksi, kata
unsur (itention).   rima/irama, tipografi, konkret, gaya bahasa,
pembangunnya tema/makna (sense); rima/irama, tipografi,
(tema, diksi, gaya rasa (feeling), nada tema/makna (sense).
bahasa, imaji, (tone), dan 4.17.2 Menulis puisi dengan
struktur, amanat/tujuan/maksu memerhatikan rasa Portofolio
perwajahan) d (itention).   (feeling), nada, dan
 Mempresentasikan, amanat
menanggapi, dan 4.17.3 Mempresentasikan
merevisi puisi yang puisi yang telah ditulis
telah ditulis
4.11 Menganalisis isi Resensi buku. Membuat Resensi Buku 3.18.1. Menganalisis Tes 6 x 45’
dari minimal satu yang Dibaca kelebihan buku yang tertulis
buku fiksi dan  Menganalisis dibaca (uraian),
satu buku kelebihan dan 3.18.2. Menganalisis
Penugasan
nonfiksi yang kekurangan buku kekurangan buku yang
sudah dibaca. dibaca (Lembar
yang dibaca
 Menyusun resensi kerja)
4.10 Mempresentasika buku nonfiksi yang 4.18.1 Menyusun resensi
n replikasi isi dibaca.dengan buku nonfiksi yang
buku ilmiah yang memerhatikan unsur- dibaca.dengan
dibaca dalam unsur resensi memerhatikan unsur- Produk,
bentuk resensi.  Mempresentasikan unsur resensi
4.18.2 Mempresentasikan dan Proyek
dan
menanggapiresensi menanggapiresensi
yang ditulis yang ditulis

Talang, Juli 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia,

14
M. Khasanudin, S.Ag, M.M. Sofiyatul Muniroh, S.Pd.

15