RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN 6E PGSD

Tema : Menjelajah Ruang Angkasa
Subtema : 1. Keteraturan Yang Menakjubkan

Kelas/ Semester : VI/ Genap

Disusun Oleh:
Kelompok 30
45 Rahmatina : 1710125320174
46 Rahmawati : 1710125320175
Semester/ Kelas
6/E

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
BANJARMASIN
2020
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SDN 6E PGSD

Kelas/Semester : 6 /2

Tema 1 : Menjelajah Ruang Angkasa

Subtema 1 : Menjelajah Ruang Angkasa (Tema 9)

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan
metoda sesuai dengan kaidah keilmuan
 Mata Pelajaran dan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia  Menguraikan hasil percobaan  Setelah menjawab  Teknik Penilaian ● Buku guru

membuat kompor tenaga surya pertanyaan, siswa mampu oPenilaian Sikap: ● BukuSiswa
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan
 Membuat kesimpulan dari hasil membuat rancangan tulisan Lembar Observasi ● Percobaan
(eksplorasi) ilmiah tentang penyebab
percobaan membuat kompor eksplanasi ilmiah oPenilaian
perubahan dan sifat benda, hantaran
tenaga surya  Setelah melakukan percobaan pengetahuan: Tes
panas, energi listrik dan
membuat kompor tenaga oPenilaian
perubahannya, serta tata surya
surya dalam bentuk Keterampilan:
dengan bantuan guru dan teman
kesimpulan percobaa, siswa Unjuk Kerja
dalam bahasa Indonesia lisan dan
mampu menuliskan teks
tulisan dengan memilih dan memilah
eksplanasi ilmiah tentang
kosa kata baku
hantaran panas dan
4.2 Menyajikan teks penjelasan perubahan benda akibat
(eksplorasi) ilmiah tentang penyebab pengaruh suhu
perubahan dan sifat benda, hantaran
panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosa kata baku
IPA  Menuliskan peran penting  Setelah berdiskusi, siswa  Teknik Penilaian ● Buku guru
o Penilaian Sikap: ● BukuSiswa
3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya, Matahari dalam bentuk peta mampu menuliskan peran Lembar ● Percobaan
Matahari sebagai pusat tata surya, pikiran penting Matahari dalam Observasi
serta posisi dan karakteristik  Melakukan percobaan bentuk peta pikiran dengan o Penilaian
anggota tata surya membuat kompor tenaga surya percaya diri. pengetahuan:

sederhana  Setelah mengetahui langkah- Tes

4.2 Melaksanakan percobaan hantaran
langkahnya, siswa mampu o Penilaian
dan perubahan benda akibat
melakukan percobaan Keterampilan:
pengaruh suhu, serta
membuat kompor tenaga Unjuk Kerja
mengidentifikasi variable bebas dan
variable terikat dalam percobaan surya.

PJOK Memahami kegiatan permainan  Setelah menjawab  Teknik Penilaian ● Buku guru

bola 4 kotak pertanyaan, siswa mampu o Penilaian Sikap: ● BukuSiswa

3.1 Memahami konsep variasi dan
Mempraktikkan kegiatan bermain mengenal aturan dan teknik Lembar
kombinasi pola gerak dasar
bola 4 kotak permainan bola 4 kotak Observasi
lokomotor, nonlokomotor, dan
 Setelah melakukan o Penilaian
manipulatif dengan kontrol yang
permainan, siswa mampu pengetahuan:
baik dalam berbagai permainan dan
mempraktikkan variasi dan Tes
atau olahraga tradisional bola besar
kombinasi pola gerak dasar o Penilaian
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
non-lokomotor dalam Keterampilan:
pola gerak dasar lokomotor,
permainan bola 4 kotak. Unjuk Kerja
nonlokomotor, dan manipulatif
dengan kontrol yang baik dalam
berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola besar.
Mengetahui ............., .2020

Kepala SD Guru Kelas

.............................. .....................................................

NIP............................... NIP : .............................................

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 6E PGSD

Kelas / Semester : 6 (VI)/ 2 (II)

Tema : Menjelajah Ruang Angkasa (Tema 9)

Sub Tema : Keteraturan Yang Menakjubkan (Subtema 1)

Mutana Terpadu : IPA, Bahasa Indonsia, PJOK

Pembelajaran : Ke 3

Alokasi waktu : 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA
No Kopetensi Indikator
3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya, 3.2.1 Menuliskan peran penting
Matahari sebagai pusat tata surya, Matahari dalam bentuk peta pikiran
serta posisi dan karakteristik anggota
tata surya
4.2 Melaksanakan percobaan hantaran 4.2.1 Melakukan percobaan membuat
dan perubahan benda akibat kompor tenaga surya sederhana
pengaruh suhu, serta
mengidentifikasi variable bebas dan
variable terikat dalam percobaan

Bahasa Indonesia
No. Kompetendi Dasar Indikator
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan 3.2.1 Membuat rancangan tulisan
(eksplorasi) ilmiah tentang penyebab eksplanasi
perubahan dan sifat benda, hantaran
panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya
dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulisan dengan memilih dan memilah
kosa kata baku
4.2 Menyajikan teks penjelasan 4.2.1 menuliskan teks eksplanasi ilmiah
(eksplorasi) ilmiah tentang penyebab tentang hantaran panas dan perubahan
perubahan dan sifat benda, hantaran benda akibat pengaruh suhu berupa
panas, energi listrik dan hasil percobaan membuat kompor
perubahannya, serta tata surya secara tenaga surya
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan
 memilah kosa kata baku

PJOK
No. Kompetendi Dasar Indikator
3.1 Memahami konsep variasi dan 3.1.1 mengenal aturan dan gerakan
kombinasi pola gerak dasar permainan bola 4 kotak
lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dengan kontrol yang
baik dalam berbagai permainan dan
atau olahraga tradisional bola besar

4.1 Mempraktikkan variasi dan 4.1.1 Mempraktikkan variasi dan

kombinasi pola gerak dasar kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan nonlokomotor dalam permainan bola 4
manipulatif dengan kontrol yang kotak
baik dalam berbagai permainan dan
atau olahraga tradisional bola besar.

C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan peran penting Matahari dalam bentuk
peta pikiran dengan percaya diri.
2. Setelah mengetahui langkah-langkahnya, siswa mampu melakukan percobaan
membuat kompor tenaga surya.
3. Setelah menjawab pertanyaan, siswa mampu membuat rancangan tulisan eksplanasi
ilmiah
4. Setelah melakukan percobaan membuat kompor tenaga surya dalam bentuk
kesimpulan percobaa, siswa mampu menuliskan teks eksplanasi ilmiah tentang
hantaran panas dan perubahan benda akibat pengaruh suhu
5. Setelah menjawab pertanyaan, siswa mampu mengenal aturan dan teknik permainan
bola 4 kotak
6. Setelah melakukan permainan, siswa mampu mempraktikkan variasi dan kombinasi
pola gerak dasar non-lokomotor dalam permainan bola 4 kotak.
D. MATERI
 Teks eksplanasi ilmiah tentang hantaran panas dan perubahan benda akibat pengaruh
suhu berupa hasil percobaan membuat kompor tenaga surya.
 Peran penting Matahari
 Percobaan membuat kompor tenaga surya sederhana.
 Permainan bola 4 kotak

E. PENDEKATAN & METODE

 Pendekatan : Scientific
 Strategi : Cooperative Learning
 Teknik : Example Non Example
 Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
KEGIATAN 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit
PENDAHULUA dan mengecek kehadiran siswa
N 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).

3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran

dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin

setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
6. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
7. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Dunia angkasa luar”.
8. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
 Coba kalian perhatikan, kenapa saat siang hari kita tidak
 perlu menyalakan lampu?
 Sinar cahaya itu bersumber dari mana?

KEGIATAN 1. Bersama seorang teman, siswa menuliskan beberapa peran 35 menit

INTI penting Matahari yang telah diketahui selama ini.
(Mengasosiasi)
2. Beberapa siswa maju untuk menempelkan beberapa peran
penting Matahari
3. Siswa menggunakan peta pikiran yang tersedia untuk
menuliskan hasilnya.
4. Siswa membaca informasi tentang ajang World Solar Challenge
2013. Acara tersebut merupakan upaya mengajak berbagai
negara di dunia untuk menyelamatkan lingkungan dengan
menggunakan Matahari bukan dengan bahan bakar minyak
(BBM) sebagai sumber energi. (Mengamati)
5. Siswa mengenal kegunaan lain dari Matahari. Seperti menjadi
bahan bakar untuk kompor.
6. Siswa membuat pertanyaan yang ingin diketahui tentang kompor
tenaga surya dengan menuliskan pada kolom yang tersedia.
7. Bersama-sama melakukan percobaan membuat kompor tenaga
surya,
8. Guru mengingatkan siswa bahwa mereka perlu berhati-hati
ketika melakukan percobaan karena berkaitan dengan panas.
Guru akan membantu siswa untuk beberapa hal penting.
9. Kegiatan percobaan dapat dilakukan secara berkelompok. Guru
dapat menyerahkan kepada siswa tentang pengadaan bahan dan
alat. Namun tetap harus mengecek apakah bahan dan alat yang
dibutuhkan sudah lengkap atau belum.
10. Guru berkeliling melihat proses percobaan. Sebelum percobaan
dimulai, guru meminta siswa untuk:
 Bertanya tentang proses percobaan,
  Memprediksi cara kerja dengan kompor ini,
 Memprediksi apa yang akan terjadi dengan kompor ini.
11. Setelah melakukan percobaan membuat kompor tenaga surya,
siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa. Siswa dapat
berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya.
12. Siswa menuliskan kesimpulan yang ditemukan dari percobaan
tersebut.
13. Siswa menyampaikan hasil diskusi dan percobaan kelompok di
depan kelas.
14. Siswa menulis menggunakan kosa kata baku, paling sedikit
menggunakan 10 kalimat.Siswa juga harus dapat menjelaskan
manfaat kompor tenaga surya bagi kehidupan di Bumi.
15. Guru meminta siswa memeriksa kembali hasil pekerjaannya.
Siswa diharapkan sudah menggunakan kosa kata baku, huruf
kapital, dan tanda baca dengan benar. Guru meminta siswa
memperbaiki bagian yang salah.
16. Guru meminta siswa mengingat kembali materi tentang teks
eksplanasi ilmiah. Bersama dua orang teman, siswa berdiskusi
tentang manfaat Matahari bagi kesehatan dengan memberikan
contoh. Siswa menyampaikan jawaban kepada guru.
17. Guru mengajak siswa melakukan pemanasan sebelum memulai
kegiatan. Siswa mengenal permainan bola 4 kotak.
18. Siswa mencoba membuat pertanyaan tentang hal-hal yang ingin
diketahui tentang permainan bola 4 kotak.
19. Siswa mempraktikkan permainan bola 4 kotak.
20. Guru mengajak siswa melakukan pendinginan setelah memulai
kegiatan. (Kegiatan ini dinilai dengan Penilaian)
21. Guru mengajak siswa untuk memberikan ide untuk permainan
bola 4 kotak agar lebih menarik dan lebih mengembangkan
keterampilan olahraga. Guru memberikan ide permainan,
misalnya:
  Perubahan arah bola, seperti zigzag atau diagonal,
 Penambahan jumlah bola,
 Penambahan jumlah pemain,
 Perluasan area permainan.
22. Guru mencari ide-ide untuk pengembangan permainan ini.
23. Guru mengingatkan bahwa keteraturan merupakan suatu hal
yang penting.
24. Guru bertanya tentang hubungan antara keteraturan dengan
permainan bola. Guru memberi petunjuk tentang permainan bola
4 kotak.
25. Guru bertanya adakah siswa yang belum memahami permainan 4
kotak bola .
26. Setelah berlatih, guru bertanya tentang sikap yang dapat siswa
praktikkan dalam kehidupan sehari-hari.
KEGIATAN 1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. 10 menit
PENUTUP
2. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik

cara individu maupun kelompok.

4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

G. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : ”Menjelajahi Angkasa Luar” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Satu buah kotak sepatu, kertas aluminium, plastik bening, lem, selotip, stik kayu,
gunting, panci, kapur, dan bola sepak
Mengetahui ......................., ..........

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

……………… ………………………

NIP:…………….. NIP:…………………
 LAMPIRAN

A. PERAN PENTING MATAHARI

Matahari adalah bola raksasa yang terbentuk dari gas hidrogen dan

helium yang berperan sebagai pusat tata surya. Seluruh komponen tata surya

termasuk 8 planet dan bulan masing-masing, planet-planet kerdil, asteroid,

komet, dan debu angkasa berputar mengelilingi matahari.

Di samping sebagai pusat peredaran, matahari juga merupakan sumber

energi untuk kehidupan yang berkelanjutan. Panas matahari menghangatkan

bumi dan membentuk iklim, sedangkan cahayanya menerangi Bumi serta

dipakai oleh tumbuhan untuk proses fotosintesis. Tanpa matahari, tidak akan

ada kehidupan di bumi karena banyak reaksi kimia yang tidak dapat

berlangsung.

Sebagai pusat dari sistem tata surya, Matahari memiliki peranan yang

amat penting bagi kehidupan kita. Matahari adalah sumber energi bagi

kehidupan. Matahari memiliki banyak manfaat dan peran yang sangat penting

bagi kehidupan. Bebrapa peran penting matahari bagi kehidupan di bumi

antara lain sebagai berikut.

1. Panas matahari memberikan suhu yang pas untuk kelangsungan hidup

organisme di Bumi. Bumi juga menerima energi matahari dalam jumlah yang

pas untuk membuat air tetap berbentuk cair, yang mana merupakan salah

satu penyokong kehidupan. Selain itu panas matahari memungkinkan adanya

angin, siklus hujan, cuaca, dan iklim.

2. Matahari merupakan sumber energi paling besar bagi alam semesta/ tata

surya, terutama bagi bumi, seluruh makhluk yang ada di bumi tidak akan

dapat hidup tanpa matahari. Matahari merupakan sumber energi yang

paling besar.

3. Cahaya matahari dimanfaatkan secara langsung oleh tumbuhan berklorofil

untuk melangsungkan fotosintesis, sehingga tumbuhan dapat tumbuh serta

menghasilkan oksigen dan berperan sebagai sumber pangan bagi hewan dan

manusia. Mahluk hidup yang sudah mati akan menjadi fosil yang

menghasilkan minyak bumi dan batu bara sebagai sumber energi. Hal ini

merupakan peran dari energi matahari secara tidak langsung.

4. Matahari menjadi penyatu planet-planet dan benda angkasa lain di sistem

tata surya yang bergerak atau berotasi mengelilinya. Keseluruhan sistem

dapat berputar di luar angkasa karena ditahan oleh gaya gravitasi matahari

yang sangat besar.

5. Tanpa adanya cahaya matahari, dunia akan gelap gulita. Sehingga kita tak

akan bisa melihat apapun yang ada di lingkungan sekitar kita. Dengan

adanya energi cahaya matahari ini, maka kita bisa melihat lingkungan
 sekitar. Maka dari itu, cahaya sangat penting peranannya sebagai media

penerangan.

Indonesia sudah dapat membuat mobil bertenaga Matahari. Bahkan

sudah berpar tisipasi dalam World Solar Challenge 2013. Acara tersebut

merupakan upaya mengajak berbagai negara di dunia untuk menyelamatkan

lingkungan, dengan menggunakan Matahari, bukan dengan bahan bakar minyak

(BBM), sebagai sumber energinya.

Apakah kamu juga ingin menciptakan mobil bertenaga Matahari? Benda benda
apa lagi yang dapat kamu ciptakan dengan tenaga Matahari? Selain menjadi “bahan
bakar” mobil, Matahari juga dapat digunakan untuk memasak, yakni dengan memakai
kompor tenaga surya. Yuk, kita coba membuat kompor sederhana bertenaga surya.
Seperti apa hasilnya nanti?

B. KOMPOR TENAGA SURYA

1. Tujuan
 Siswa diharapkan dapat memiliki ide-ide cemerlang untuk menciptakan

sumber energi baru atau memanfaatkan tenaga Matahari.

2. Bahan dan Alat :

 Satu (1) buah kotak sepatu dengan tutup kotak yang menyambung

(jika tidak ada, kotak dapat ditempel dengan kuat ke bagian

wadahnya).

 Kertas aluminium (dapat juga menggunakan bungkus makanan dengan

bahan aluminium).

 Plastik bening berperekat.

 Lem.

 Selotip.

 Stik kayu atau benda lain untuk penyangga tutup kotak sepatu.

 Gunting.

 Panci atau wadah lain yang merupakan penghantar panas yang baik.

3. Langkah Kegiatan :

1. Buatlah garis di 3 sisi kotak seperti tampak pada

gambar. Berikan jarak lebih kurang 4 cm di setiap sisi

nya. Sisi ini akan digunakan untuk meletakkan

penyangga antara tutup dengan wadah.

2. Tutuplah bagian dalam tutup kotak dengan kertas

aluminium. Begitu juga bagian dalam kotak. Rekatkan

dengan lem secara halus agar tampak seperti cermin.

3. Tutuplah bagian pinggir atas kotak dan bagian dalamnya dengan dua

lapis plastik bening. Tujuannya agar panas dan cahaya

tetap masuk.

4. Pasang stik kayu atau benda lain untuk penyangga

tutup kotak sepatu. Gunakan perekat agar stik itu

menancap dengan kuat dan tidak menutup kotak

kompor.

5. Letakkan kompor di bawah sinar Matahari langsung.

Panaskan kompor lebih kurang selama 30 menit.

6. Cobalah melelehkan gula merah atau mentega di atas

panci atau wadah yang mudah menghantar panas.

Masukkan wadah tersebut ke dalam kotak. Tutup

kotak dengan plastik bening berperekat.

Kamu telah belajar tentang membuat kompor yang menggunakan tenaga

Matahari. Dengan demikian, Matahari telah menunjukkan satu lagi manfaat

yang penting bagi kehidupan. Bagaimana dengan kesehatan? Apakah Matahari

juga penting bagi kesehatan? Berikan contoh-contohnya. Coba diskusikan

dengan dua orang temanmu. Tuliskan hasilnya dan sampaikan jawabanmu

kepada guru.
C. Ayo kita pelajari tentang permainan bola kotak

Lakukan pemanasan sebelum memulai kegiatan inti. Siapkan sebuah bola

basket atau bola lain yang dapat memantul. Sebuah lapangan yang dibatasi

menjadi 4 kotak. Setiap kotak berukuran 1 m x 2 m. Beri nama tiap kotak

dengan A, B, C, D atau 1, 2, 3, 4.

Cara Bermain :

1. Untuk permainan ini dibutuhkan 4 orang

pemain utama. Sisanya berbaris untuk

menunggu giliran. Satu orang pemain

akan berada di setiap kotak.

2. Pemain di kotak 4 akan memantulkan

bola di dalam kotaknya dan melempar bola dengan cara menepuknya

menuju ke kotak lain (misalnya ke kotak 1).

3. Pemain di kotak 2 harus langsung menepuk bola ke kotak lain, namun tidak

boleh menepuknya ke kotak pemain sebelumnya.

4. Lakukan seterusnya seperti cara ke-2 dan ke-3. Jika ada pemain yang

tidak dapat menepuk bola atau bola keluar dari kotak, maka pemain

tersebut harus keluar dari permainan dan digantikan oleh pemain yang

sedang menunggu giliran. Pemain yang gagal akan masuk ke dalam antrian.

5. Setiap ada pemain baru, posisi pemain akan berpindah kotak (lakukan

searah jarum jam atau sebaliknya).

6. Pemain pada kotak 4 akan memulai lagi permainannya.

7. Lakukan pendinginan untuk mengakhiri kegiatan inti.

 TES HASIL BELAJAR
1. Sebutkan peran penting matahari dalam kehidupan sehari-hari?

2. Dari gambar diatas ,bagaimana proses fotosintesis?

3. Dari gambar diatas,jelaskan proses pembentukan energi matahari menjadi energi listrik ?

4. Apa yang dapat dilakukan matahari pada malam hari?

5.
Dari gambar di samping ,matahari memiliki fungsi
bagi kesehatan tubuh,yaitu vitamin k ,jelaskan
fungsi dari vitamin k?
 Jawaban :
1. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
3. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
5. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 KISI-KISI SOAL

No Kompetensi Kelas Materi Level Indikator No Bentuk

. Dasar Kognitif Soal Soal
1. 3.2 VI Peran penting Pemahaman Peserta didik 1 Essay
Mendiskripsikan matahari dapat

sistem tata menyebutkan

peran penting
surya,matahari
matahari
sebagai pusat tata
surya,serta posisi
dan karakteristik
anggota tata surya
2. 3.2 VI Peran penting Pemahaman Disajikan 2 Essay
Mendiskripsikan matahari gambar,Peser
sistem tata surya ta didik
matahari sebagai mampu
pusat tata menjelaskan
surya,serta posisi proses
dan karakteristik fotosintesis
anggota tata surya
3. 3.2 VI Peran penting Pemahaman Disajikan 3 Essay
Mendiskripsikan matahari gambar,
sistem tata surya peserta didik
matahari sebagai dapat
pusat tata menjelaskan
surya,serta posisi proses
dan karakteristik pembentukan
anggota tata surya energi
matahari
menjadi
energi listrik
4. 3.2 VI Peran penting Pemahaman Peserta didik 4 Essay
 Mendiskripsikan matahari dapat
sistem tata surya mengetahui
matahari sebagai apa yang
pusat tata surya dapat
serta posisi dan dilakukan
karakteristik matahari
anggota tata surya pada malam
hari?
5. 3.2Mendiskripsika VI Peran penting Pemahaman Disajikan 5 Essay
n sistem tata surya matahari gambar siswa
matahari sebagai mampu
pusat tata surya mengetahui
serta posisi dan fungsi
karakteristik matahari bagi
anggota tata surya kesehatan
tubuh dan
dapat
menjelaskan
fungsi dari
vitamin itu.
 KUNCI JAWABAN
1. Peran penting matahari yaitu sebagai:
 Sumber energi
 Penyetu planet
 Fotosintesis tumbuhan
 Pendukung kehidupan
 Menerangi bumi

2. Proses fotosentesis pada tumbuhan adalah menghasilkan energi yang kemudian

digunakan tumbuhan untuk metabolismenya. Apabila fotosentisis terhambat
maka tumbuhan tidak akan mendapatkan energi sehingga tidak dapat tumbuh.

3. Proses pembentukan energi matahari menjadi energi listrik adalah sel-surya atau
solar adalah suatu komponen yang dapat mengubah energi matahari menjadi
energi listrik dengan menggunakan prinsip efek yang sebut Photovoltaic.efek
photovoltaic adalah sebuah fenomena dimana munculnya tegangan arus listrik
karena adanya hubungan dua elektroda yang dihubungkan dengan sistem padat
dan cairan saat mendapatkan energi cahaya matahari.oleh karena itu,sel surya
sering juga disebut sel photovoltaic(PV)

4. Yang dapat dilakukan matahari ketika malam hari : matahari akan memancarka n
sinarnya menuju bulan untuk menyinari bumi disaat malam hari.

5. Manfaat fungsi vitamin k adalah

 Membantu proses pembekuan darah
 Mencegah diabetes
 Sebagai Vitamin pertumbuhan tulang dan mencegah osteoporosis
 Mencegah pendarahan pada hati
 Mencegah penyakit kanker
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA
Nama Sekolah : SDN 6E PGSD

Kelas/ Semester : VI/2

Tema : Menjelajah Ruang Angkasa (Tema 9)

Subtema : Keteraturan Yang Menakjubkan (Subtema 1)

Pembelajaran : ke-3

Pertemuan ;

Hari/Tanggal :

Beri tanda (√) pada kolom pada aspek yang dilksnakan dan beri skor 1, 2, 3 atau 4 pada
kolom aspek yang diamti di lembar observasi aktivitas siswa berikut!

Terlaksana
No. Nama Siswa Aspek yang Diamati
YA TIDAK A B C D E F G H
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Jumlah
Jumlah Siswa Yang Berkategori Aktif Dan Sangat Aktif
Persentasi Klasikal
Kategori Penilaian Klasikal
Keterangan
A. = Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
B. = Siswa menuliskan beberapa peran penting matahri
C. = Siswa membaca informasi tentang ajang World Solar Challenge 2013
D. = Siswa mengenal kegunaan lain dari Matahari. Seperti menjadi bahan bakar untuk
kompor
E. = Siswa membuat pertanyaan yang ingin diketahui tentang kompor tenaga surya dengan
menuliskan pada kolom yang tersedia.
F. = Siswa secara berkelompok melakukan diskusi dan percobaan kompor tenaga surya
G. = Siswa secara berkelompok menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
H. = Siswa menuliskan kesimpulan yang ditemukan dari percobaan tersebut.
I. = Siswa menyampaikan hasil diskusi dan percobaan kelompok di depan kelas.
J. = Siswa menulis menggunakan kosa kata baku, paling sedikit menggunakan 10 kalimat
K. = Siswa berdiskusi tentang manfaat Matahari bagi kesehatan dengan memberikan
contoh.
L. = Siswa melakukan pemanasan sebelum memulai kegiatan.
M. = Siswa mempraktikkan permainan bola 4 kotak.
N. = Siswa melakukan pendinginan setelah memulai kegiatan. (Kegiatan ini dinilai dengan
Penilaian)

Keterangan:
Skor 4 : Sangat Aktif
Skor 3 : Aktif
Skor 2 : Cukup Aktif
Skor 1 : Kurang Aktif

Kriteria Penilaian Rentang Nilai

Skor minimal : 0 (tidak dilaksanakan)
Sangat Aktif 86 – 100
Skor maksimal : 100 (terlaksana semua) Aktif 71 – 85
Cukup Aktif 56 – 70
Kurang Aktif 0 - 55
Skor Perolehan
Nilai= ×100
Skor Maksimal
 LEMBAR AKTIVITAS GURU
Nama Sekolah : SDN 6E PGSD
Kelas/ Semester : VI/2
Tema : Menjelajah Ruang Angkasa
Subtema : Keteraturan Yang Menakjubkan (Subtema 1)
Pembelajaran : ke-3
Pertemuan :
Hari/Tanggal :
Beri tanda (√) pada kolom pada aspek yang dilksnakan atau tidak dan beri tanda (√)
pada skor 1, 2, 3 atau 4 sesuai dengan indikator pengamatan pada kolom lembar
observasi aktivitas guru berikut!

Dilaksanakan Skor
No. Aspek yang diamati
Ya Tidak 1 2 3 4
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
1.
dan memotivasi siswa.
Guru menyajikan materi pembelajaran
2.
mengenai peran Matahari
Guru mendorong siswa untuk berdiskusi
3. dan menuliskan beberapa peran penting
Matahari
Guru mengajak siswa untuk membaca
4. informasi tentang ajang World Solar
Challenge 2013
Guru mengajak siswa untuk menjawab
5. pertanyaan yang ada di buku siswa tentang
mobil bertenaga Matahari.
 Guru mengenalkan kegunaan lain dari
6. Matahari. Seperti menjadi bahan bakar
untuk kompor.
Guru mengajak siswa melakukan
percobaan dan mengecek bahan dan alat
7.
yang diperlukan dalam percobaan
membuat kompor tenaga surya
Guru berkeliling melihat proses percobaan
8. dan akan membantu siswa untuk beberapa
hal penting.
Guru mengarahkan siswa untuk
9. menuliskan kesimpulan dari percobaan
yang telah dilakukan
Guru meminta setiap kelompok
menuliskan jawaban dan maju ke depan
10. untuk membacakan hasil jawabannya serta
meminta siswa lain untuk menanggapi
hasil jawaban kelompok.
Guru meminta siswa mengingat kembali
materi tentang teks eksplanasi ilmiah dan
11. menghubungkannya dengan manfaat
Matahari bagi kesehatan dengan
memberikan contoh.
Guru mengajak siswa melakukan
12. pemanasan sebelum memulai kegiatan.
Siswa mengenal permainan bola 4 kotak.
Guru mengajak siswa melakukan
13.
pendinginan setelah memulai kegiatan.
14. Guru melakukan evaluasi pembelajaran
Jumlah Skor

Total Skor

Presentasi Klasikal
 Kategori Penilaian Klasikal

Keterangan:

Skor minimal : 0 (tidak dilaksanakan)

Skor maksimal : 100 (terlaksana semua) Kriteria Penilaian Rentang Nilai
Sangat baik 86 – 100
Baik 71 – 85
Skor Perolehan Cukup Baik 56 – 70
Nilai= ×100 Kurang Baik 0 - 55
Skor Maksimal
 LEMBAR KERJA KELOMPOK
LEMBAR KERJA KELOMPOK

Satuan Pendidikan : SDN 6E PGSD

Kelas/Semester : VI/2

Fokus Pembelajaran : IPA

Nama Kelompok :

Anggota 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Petunjuk :

a. Bacalah langkah-langkah kegiatan terlebih dahulu.

b. Kerjakanlah sesuai dengan langkah-langkah kegiatan.

c. Kerjakanlah dengan teliti bersama kelompokmu.

Kompor Tenaga Surya

Tujuan : Siswa diharapkan dapat memiliki ide-ide cemerlang untuk menciptakan

sumber energi baru atau memanfaatkan tenaga Matahari.

Bahan dan Alat :

 Satu (1) buah kotak sepatu dengan tutup kotak yang menyambung (jika tidak

ada, kotak dapat ditempel dengan kuat ke bagian wadahnya).

 Kertas aluminium (dapat juga menggunakan bungkus makanan dengan bahan

aluminium).

 Plastik bening berperekat.

 Lem.

 Selotip.

 Stik kayu atau benda lain untuk penyangga tutup kotak sepatu.

 Gunting.

 Panci atau wadah lain yang merupakan penghantar panas yang baik.

Langkah Kegiatan :

7. Buatlah garis di 3 sisi kotak seperti tampak pada gambar. Berikan

jarak lebih kurang 4 cm di setiap sisi nya. Sisi ini akan digunakan

untuk meletakkan penyangga antara tutup dengan wadah.

8. Tutuplah bagian dalam tutup kotak dengan kertas aluminium.

Begitu juga bagian dalam kotak. Rekatkan dengan lem secara halus

agar tampak seperti cermin.

9. Tutuplah bagian pinggir atas kotak dan bagian dalamnya dengan

dua lapis plastik bening. Tujuannya agar panas dan cahaya tetap

masuk.
10. Pasang stik kayu atau benda lain untuk penyangga tutup kotak

sepatu. Gunakan perekat agar stik itu menancap dengan kuat dan

tidak menutup kotak kompor.

11. Letakkan kompor di bawah sinar Matahari langsung. Panaskan

kompor lebih kurang selama 30 menit.

12. Cobalah melelehkan gula merah atau mentega di atas panci atau

wadah yang mudah menghantar panas. Masukkan wadah tersebut ke dalam

kotak. Tutup kotak dengan plastik bening berperekat.

 Setelah melakukan percobaan membuat kompor tenaga surya, cobalah

menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut. Kamu dapat berdiskusi dengan teman

dalam kelompokmu.

1. Mengapa kompor ini menggunakan kertas aluminium?

2.

Untuk percobaan membuat kompor ini, menurutmu, dapatkah kertas aluminium

diganti dengan bahan lain? Jika ya, bahan yang bagaimana sifatnya?

3.

Pada langkah pembuatan nomor 2, aluminium diatur sedemikian rupa agar menjadi

seperti cermin. Mengapa demikian? Jelaskan.

4. Apakah suhu memengaruhi perubahan pada benda? Jelaskan.

5. Sebutkan faktor apa saja yang dapat memengaruhi keberhasilan penggunaan

kompor tenaga surya ini dalam kehidupan sehari-hari!

 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajaran :
Kelas :
Semester :
Instrumen Penilaian Ranah Sikap
No Nama Siswa/ Kelompok Disiplin Jujur Tanggung Jawab Santun

1
2

3
Rubrik penilaian sikap
Kriteria Capaian  Perolehan
a. Tertib mengikuti intruksi
Disiplin b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
Jujur b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/ pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip dipelajari
a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
c. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
Tanggung d. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
e. Merapikan kembali ruang, alat daan perlatan belajar yang
jawab
telah dipergunakan
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung
Santun
perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan

*Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat
aspek sikap di atas.
Keterangan: Kategori Penilaian Sikap:
4 : Jika empat indikator terlihat Sangat Baik : Apabila memperoleh nilai akhir 4
3 : Jika tiga indikator telihat Baik : Apabila memperoleh nilai akhir 3
2 : Jika dua indikator telihat Cuku : Apabila memperoleh nilai akhir 2
1 : Jika satu indikator telihat Kurang : Apabila memperoleh nilai
akhir 1
 LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
Mata Pelajaran :
Kelas :
Semester :
Instrumen Penilaian Afektif
Aspek penilaian
No Nama Rasa Ingin Berpikir Jumlah
Kerjasama Komunikasi
Tahu kreatif
1
2
3
4
5
6

Rubrik Penilaian Afektif

Aktivitas Skor Ket

Kerjasama
a. Bertanya, berpendapat, , terlibat aktif, menjadi tutur sebaya 4 SB
b. Bertanya, berpendapat, terlibat aktif 3 B
c. Bertanya, kurang terlibat 2 C
d. Tidak aktif dalam kelompok 1 K
Komunikasi
a. Jelas, runtun, sering berkomukasi dengan anggota kelompok,
4 SB
menyajikan hasil diskusi dengan baik
b. Sering berkomunikasi, perkataan jelas 3 B
c. Kurang berkomunikasi dengan anggota kelompok 2 C
d. Tidak mau berkomunikasi dengan anggota kelompok 1 K
Rasa ingin tahu
a. Mencari informasi dari berbagai sumber 4 SB
b. Sering mencari informasi tetapi hanya sumber tertentu 3 B
c. Kurang mencari informasi dan hanya pada buku 2 C
d. Tidak ada rasa ingin tahu 1 K
Berpikir kreatif
a. Menciptakan hal yang baru dengan mengembangkan konsep 4 SB
b. Sering menciptakan tetapi tidak dapat mengembangkan konsep 3 B
c. Kurang menciptakan hal yang baru 2 C
d. Tidak berpikir kreatif 1 K
*Catatan
a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut: 1 = kurang, 2 =
cukup, 3 = baik, 4 = amat baik
b. Skor merupakan jumlah dari skor-skor tiap-tiap indikator perilaku
c. Skor maksimum = 16

Kegiatan pembelajaran dikatakan berhasil jika:

 Skor Individual:
Skor = Jumlah Skor x 10

 Skor klasikal:
Persentasi = Jumlah siswa dengan nilai ≥ 80 % x 100 %
Jumlah siswa keseluruhan

Kriteria ketuntasan belajar:

 Ketuntasan individual
Jika siswa mencapai ketuntasan 70.
 Ketuntasan klasikal
Jika ≥ 80 % dari seluruh siswa yang mencapai ketuntasan 70.
 PEDOMAN PENGSKORAN
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

skor diperoleh
× 4=skor akhir
skor maksimal

Contoh:

Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor alhir :

14
× 4=2,8
20

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor A- dan A

Baik : apabila memperoleh skor B-, B, dan B +

Cukup : apabila memperoleh skor C-, C, dan C +

Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +

GAMBAR MEDIA
Kotak sepatu Kertas Alumunium Plastic bening Lem
 selotip Stick kayu

Gunting Panci Mentega

Bola

ALAT DAN BAHAN

 Gambar media

peran penting matahari

Siswa menuliskan dan menempelkan peran penting matahari

Guru menjelaskan peran penting matahari

Guru menjelaskan cara pembuatan kompor tenaga surya

Siswa mebuat kompor tenaga surya

Guru berkeliling dan membantu siswa

Siswa mengoleskan mentega

 Memanaskan kompor dibawah sinar matahari

Siswa mengamati perubahan yang terjadi pada mentega