1. Contoh soal tentang Uji Normalitas dengan menggunakan Uji Lilliefors.

Soal : Periksalah data 45, 50, 18, 26, 37, 48, 14, 60, 35, 22 berdistribusi
normal?
Jawab :

Xi X 2i Zi F(Zi) S(Zi) |F ( Zi )−S(Zi)|

14 196 - 1.33 0.0918 0.1 0.0082
15 225 - 1.26 0.1038 0.2 0.0962
22 484 - 0.82 0.2061 0.3 0.0939
24 576 - 0.69 0.2451 0.4 0.1549
35 1225 0 0.5000 0.5 0.0000
37 1369 0.13 0.5517 0.6 0.0483
45 2025 1.63 0.7357 0.7 0.0375
48 2304 0.82 0.7939 0.8 0.0061
50 2500 0.95 0.8289 0.9 0.0711
60 3600 1.58 0.9429 1 0.0751
∑ X = 350 ∑ X 2 =14504

n = 10

Xi = 1, 2, 3, ……., 10

X́ =
∑X =
350
= 35
n 10

2
n . ∑ X 2− ( ∑ X )
s² =
n(n−1)

10 ( 14504 )−( 350 )2 145040−122500 22540

s² = = = = 250.44
10(10−1) (10)( 9) 90

s = √ 250,44 = 15,83

Xi− X́
Zi =
s
14−35 37−35
Z1 = = - 1,33 Z6 = = 0,13
15,83 15,83

15−35 45−35
Z2 = = - 1,26 Z7 = = 0,63
15,83 15,83

22−35 48−35
Z3 = = - 0,82 Z8 = = 0,82
15,83 15,83

1
 24−35 50−35
Z4 = = - 0,69 Z9 = = 0,95
15,83 15,83

35−35 60−35
Z5 = = 0 Z10 = = 1,58
15,83 15,83

F(Zi) dilihat pada tabel Z

banyaknya Z 1 , Z 2 , Z 3 … … . Zn
S(Zi) = yang ≤ Zi
n
1 6
S(Z1) = = 0,1 S(Z6) = = 0,6
10 10

2 7
S(Z2) = = 0,2 S(Z7) = = 0,7
10 10

3 8
S(Z3) = = 0,3 S(Z8) = = 0,8
10 10

4 9
S(Z4) = = 0,4 S(Z9) = = 0,9
10 10

5 10
S(Z5) = = 0,5 S(Z10) = =1
10 10

|F ( Zi )−S( Zi)|
|F ( Z 1 )−S( Z 1)| = |0,0918−0,1| = 0,0082
|F ( Z 2 )−S( Z 2)| = |0,1038−0,2| = 0,0962
|F ( Z 3 )−S (Z 3 )| = |0,2061−0,3| = 0,0939
|F ( Z 4 ) −S(Z 4 )| = |0,2451−0,4| = 0,1549 → Lo

|F ( Z 5 )−S (Z 5 )| = |0,5000−0,5| = 0
|F ( Z 6 )−S (Z 6 )| = |0,5517−0,6| = 0,0483
|F ( Z 7 )−S (Z 7 )| = |0,7357−0,7| = 0,0375
|F ( Z 8 )−S (Z 8 )| = |0,7939−0,8| = 0,0061
|F ( Z 9 )−S (Z 9 )| = |0,8289−0,9| = 0,0711
|F ( Z 10 )−S( Z 10)| = |0,9429−1| = 0,0571
2
 Lhitung = 0,1549 dan untuk α = 0,05 dan n = 10 diperoleh Ltabel = 0,258.

Karena Lhitung ¿ Ltabel , maka data yang disajikan di atas Berdistribusi Normal

2. Contoh soal tentang Uji Homogenitas dengan menggunakan Uji Bartlett.

Soal : Periksalah apakah variansi dari populadsi – populasi di bawah ini sama ?

Jawab :

H0 : σ 2A = σ 2B = σ C2 = σ 2D

HA : σ 2A ≠ σ 2B atau σ 2A ≠ σ C2 atau σ 2A ≠ σ 2D atau σ 2B ≠ σ C2

σ 2B ≠ σ 2D atau σ C2 ≠ σ 2D

Dengan Rumus Khi−Kuadrat

2 2
X 2 = dkj.lnS j - ∑dki. Ln Si

A B C D A2 B2 C2 D2
1 2 2 3 1 4 4 9

1 3 3 5 1 9 9 25

3 3 4 6 9 9 16 36

4 4 4 7 16 16 16 49

4 5 6 7 16 25 36 49
∑ 13 17 19 28 43 63 81 168
∑ X i2 169 289 361 784
ni 5 5 5 5
dki 4 4 4 4 ∑dkj = 16
s2i 2,3 1,3 2,2 2,8
dki. s2i 9,2 5,2 8,8 11,2 ∑ dki. s2i = 34,4
ln s2i 0,833 0,262 0,788 1,030
dki.ln s2i 3,332 1,048 3,152 4,120 ∑ dki.ln s2i =

11,652

3
 2
n . ∑ X 2−( ∑ X )
s² =
n(n−1)
2
2 n A . ∑ X 2A −( ∑ X A ) ( 5 )( 43 )−( 13 )2 215−169 46
s =
A = = = = 2,3
n A (n A −1) 5(5−1) (5 ) (4) 20

2
2 n . ∑ X 2B−( ∑ X B ) ( 5 )( 63 )−( 17 )2 315−289 26
s = B
B = = = = 1,3
nB ( nB −1) 5(5−1) (5 ) (4) 20

2
2 nC . ∑ X 2C −( ∑ X C ) ( 5 )( 81 )−( 19 )2 405−361 44
s =
C = = = = 2,2
nC (nC −1) 5 (5−1) ( 5 ) (4 ) 20

2
2 n D . ∑ X 2D −( ∑ X D ) ( 5 )( 168 )−( 28 )2 840−784 56
s =
D = = = = 2,8
n D ( nD −1) 5 (5−1) ( 5 ) (4) 20

2 ∑ dki. s2i 34,4

s =
j = = 2,15
∑ dkj 16

ln s2j = ln 2,15 = 0,7655

2 2
X 2 = dkj.lnS j - ∑dki. ln Si

¿ (16)(0,7655) – 11,625

¿ 12,248 – 11,625

X 2 = 0,596

X 2 hitung = 0,596

Untuk α = 0,05 diperoleh nilai X 2 tabel = X 2 (0,05 , 3) = 7,81

Karena X 2 hitung ¿ X 2 tabel maka hipotesis diterima atau dengan kata lain ke empat

kelompok populasi itu variansinya tidak berbeda.

3. Contoh soal tentang Uji Rerata

4
Soal : Data pada table di bawah ini menunjukkan hasil belajar siswa dengan

pembelajaran menggunakan metode STAD (X) dan metode ceramah (Y). Adakah

perbedaan hasil belajar dua kelompok siswa tersebut?

Jawab : H0 : µx = µy

HA : µx ≠ µy

Metode Mengajar
STAD (X) Ceramah (Y) X2 Y2
7 5 49 25

8 6 64 36

8 6 64 36

8 6 64 36

9 7 81 49
2 2
∑ X = 40 ∑ Y = 30 ∑ X =322 ∑Y =182

a. Dengan menggunakan Uji – t

n=5

∑X 40
X́ = = =8
n 5

∑Y 30
Ý = = =6
n 5
2 2
∑ ( X− X́ ) +∑ ( Y −Ý )
s2x− y =
n x + n y −2

s2x− y =

( 7−8 )2+ ( 8−8 )2+ ( 8−8 )2 + ( 8−8 )2 + ( 9−8 )2 + ( 5−6 )2+ ( 6−6 )2+ ( 6−6 )2+ ( 6−6 )2+ (7−6 )2
5+5−2

1+ 0+0+0+ 1+ 1+ 0+0+0+ 1
s2x− y =
8

5
 4
s2x− y = = 0,5
8

X́−Ý 8−6
2 2
t = 1 1 = 1 1 = = =
√ s 2
x− y
( +
nx n y ) √ ( )
(0,5) +
5 5
√( 0,5 ) (0,2+0,2) √( 0,5 ) (0,4)

2 2
= t = 4,472
√ 0,2 0,4472
t hitung = 4,472

Untuk α = 0,05 dan kk = 8, diperoleh t tabel = 1,860. H0 diterima jika

1 1 1
–t1 - α ¿t ¿ t1 - α , dimana t1 - (0,05) = t 0,975 = 2,31.
2 2 2

Kriteria : terima H0 jika t hitung terletak antara – 2,31 dan 2,31. Karena t

hitung = 4,472 berada diluar daerah antara – 2,31 dan 2,31, maka tolak H0. Artinya

ada perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode STAD dan

metode ceramah.

b. Dengan menggunakan Uji – Z’

∑X 40
X́ = = =8
n 5

∑Y 30
Ý = = =6
n 5
2
2 n X . ∑ X 2X −( ∑ X X ) ( 5 )( 322 ) −( 40 )2 1610−1600 10
s =
X = = = = 0,5
n X (n X −1) 5(5−1) (5 ) (4) 20

2
2 nY . ∑ X Y2 −( ∑ X Y ) ( 5 )( 182 ) −( 30 )2 910−900 10
s =
Y = = = = 0,5
nY (nY −1) 5 (5−1) ( 5 ) (4 ) 20

6
 s2X s2Y 0,5 0,5
s x− y =
√ +
n X nY
=
5
+
√
5
= √ 0,1+0,1 = √ 0,2 = 0,447

X́−Ý 8−6 2
Z' = = = =¿ 4,474
s x− y 0,447 0,447

Z hitung = 4,474

Untuk α = 0,05 diperoleh nilai Z tabel = ± 1,96

Karena Z hitung ¿ Z tabel , maka ada perbedaan hasil belajar siswa dengan

pembelajaran menggunakan metode STAD dan metode ceramah.

c. Dengan menggunakan Uji – t’

∑X 40
X́ = = =8
n 5

∑Y 30
Ý = = =6
n 5
2
2 n . ∑ X 2X −( ∑ X X ) ( 5 )( 322 ) −( 40 )2 1610−1600 10
s = X
X = = = = 0,5
n X (n X −1) 5(5−1) (5 ) (4) 20

2
2 nY . ∑ X Y2 −( ∑ X Y ) ( 5 )( 182 ) −( 30 )2 910−900 10
s =
Y = = = = 0,5
nY (nY −1) 5 (5−1) ( 5 ) (4 ) 20

X́ −Ý 8−6
2 2 2 2
t’ = s s = 0,5 0,5 = = = 4,474
√ X
+
n X nY
Y
√ 5
+
5
√ 0,2 0,447

s2X 0,5
WX = = = 0,1
nX 5

s2Y 0,5
WY = = = 0,1
nY 5

tX = t(0,975 , 4) = 2,78

7
 tY = t(0,975 , 4) = 2,78

W X t X +W Y t Y ( 0,1 )( 2,78 )+(0,1)(2,78) 0,278+0,278 0,556

Sehingga = = = =
W X+ W Y 0,1+ 0,1 0,2 0,2

2,78

Kriteria pengujian :

Terima H0 jika – 2,78 ¿ t’ ¿ 2,78 dan tolak H0 dalam hal lainnya t’ = 4,474 ada

diluar penerimaan H0. Jadi tolak H0 dalam taraf nyata 0,05.

Kesimpulan : Ada perbedaan hasil belajar siswa yang pembelajarannya

menggunakan metode STAD dan metode ceramah.

4. Contoh soal dengan menggunakan Uji Anova Satu Jalur

Soal : Dengan menggunakan Uji Anova Satu Jalur, selidikilah apakah ada

perbedaan hasil belajar siswa dengan pembelajaran menggunakan metode

ceramah (A), Tanya jawab (B) , STAD (C), yang diberikan kepada 3

kelompok siswa dengan masing – masing kelompok terdiri dari 5 orang

siswa.

Jawab :

H0 : µA = µB = µC

HA : µA ≠ µB atau µA ≠ µC atau µB ≠ µC

Metode Mengajar
A B C A2 B2 C2
5 6 7 25 36 49

6 7 8 36 49 64

6 7 8 36 49 64
8
 6 7 8 36 49 64

7 8 9 49 64 81
2 2 2
∑ A = 30 ∑ B = 35 ∑ C = 40 ∑ A =182 ∑ B =247 ∑C =322

n=5

∑A 30
Á = n = =6
A 5

∑B 35
B́ = n = =7
B 5

∑C 40
Ć = n = =8
C 5

k n
2 J2
JKt = ∑ . ∑ X ij −
j=1 i=1 N

JKt = (25 + 36 + 36 + 36 + 49 + 36 + 49 + 49 + 49 + 64 + 49 + 64 + 64 + 64 + 81) –

2
( 30+3540 )
15

( 105 )2
JKt = 751 – = 751 – 735 = 16
15

2
J 2j J2
JKa = ∑ −¿ ¿
j=1 nj N

302 352 402

JKa = ( 5
+
5
+
5
−375 )
JKa = 180 + 245 + 320 – 735 = 10

JKi = JKt – Jka

JKi = 16 – 10 = 6

Tabel Anova Satu Jalur

JK dk RJK F
Antar 10 2 5 5
= 10
0,5
Inter 6 12 0,5

9
 F hitung = 10

Untuk α = 0,05 dan dk (2 , 12) diperoleh F tabel = 3,89

Karena F hitung ¿ F tabel , maka hipotesis ditolak, artinya ada perbedaan hasil

belajar siswa dengan 3 metode mengajar yaitu metode ceramah, Tanya jawab dan

STAD.

5. Contoh soal dengan menggunakan Anova Dua Jalur

Soal : Selidikilah data berikut, apakah ada interaksi antara jenis kelamin dan jenjang

persekolahan (SMP dan SMA) dalam sikapnya terhadap matematika.

Dengan Hipotesis

a. Jenis Kelamin

H01 : µ1. = µ2.

Tidak ada perbedaan antara siswa wanita dan siswa pria dalam sikapnya

terhadap pelajaran matematika.

b. Jenjang persekolahan

H02 : µ.1 = µ.2.

Tidak ada perbedaan antara siswa SMP dan siswa SMA dalam sikapnya

terhadap pelajaran matematika.

c. Interaksi

H03 : µ11 - µ12 = µ21 - µ22 atau µ11 - µ21 = µ12 - µ22

Dengan data di bawah ini

Sekolah
SMP SMA
1 2

10
 Wanita 1 3

Jenis kelamin 2 3
1 2

Pria 2 3

2 4

Faktor
B1 B2
X111 = 1 X112 = 2

A1 X211 = 1 X212 = 2 X́ 1. = 1,83

X311 = 2 X312 = 3
X́ 11= 1,33 X́ 12= 2,33
Faktor X121 = 1 X122 = 2

A2 X221 = 2 X222 = 3 X́ 2. = 2,33

X321 = 2 X322 = 4
X́ 21 = 1,67 X́ 22 = 3
X́ .1 = 1,5 X́ .2 = 2,67 X́ ..= 2,08

X i 11 X 111+ X 211+ X 311 1+ 1+ 2 4

X́ 11 = ∑ = = = = 1,33
i n11 n11 3 3

X i 12 X 112+ X 212+ X 312 2+ 2+ 3 7

X́ 12 = ∑ = = = = 2,33
i n12 n 12 3 3

X i 21 X 121+ X 221+ X 321 1+ 2+ 2 5

X́ 21 = ∑ = = = = 1,67
i n21 n21 3 3

X i 22 X 122+ X 222+ X 322 2+ 3+4 9

X́ 22 = ∑ = = = =3
i n22 n22 3 3

∑ .∑ X i 2k X 111+ X 211+ …+ X 212+ X 312 1+ 1+ 2+ 2+ 2+ 3 11

X́ 1. = k i = = = =
n1. n1. 6 6

1,83

11
 ∑ .∑ Xi 1 k X 121+ X 221+ …+ X 222+ X 322 1+ 2+ 2+ 2+ 3+4 14
X́ 2. = k i = = = =
n2. n2. 6 6

2,33

∑ . ∑ X ij1 X 111+ X 211+ …+ X 221+ X 321 1+ 1+ 2+1+2+2 9

X́ .1 = j i = = = = 1,5
n.1 n.1 6 6

∑ . ∑ X ij 2 X 112+ X 212+…+ X 222+ X 322 2+ 2+ 3+2+3+ 4 16

X́ .2 = j i = = = =
n.2 n1. 6 6

2,67

∑ . ∑ . ∑ X ijk X 111+ …+ X 112+…+ X 121+ …+ X 322

X́ ..= k j i = =
n.. n..

1+ 1+ 2+ 2+ 2+ 3+1+ 2+ 2+ 2+ 3+4 25
= = 2,08
6 6
2
JKa = nk ∑ ( X́ j .− X́ ..)
j

JKa = nk ( ( X́ 1. − X́ .. ) ²+ ( X́ 2. − X́ .. ) ² )

JKa = 3.2 ( ( 1,83−2,08 ) ²+ ( 2,33−2,08 ) ² )

JKa = 6 (0,0625 + 0,0625)

JKa = 0,75

2
JKb = nj ∑ ( X́ . k − X́ .. )
k

2 2
JKb = nj ( ( X́ .1− X́ ..) + ( X́ .2 − X́ .. ) )
JKb = 3.2 ( ( 1,5−2,08 ) ²+ ( 2,67−2,08 ) ² )

JKb = 6 (0,3364 + 0,3481)

JKb = 4,0833

12
 2
JKab = n ∑ . ∑ ( X́ jk − X́ j . − X́ . k + X́ .. )
k j

JKab = n (( X́ 11− X́ 1.− X́ .1 + X́ .. ) ² + ( X́ 12− X́ 1. − X́ .2 + X́ ..) ² +

( X́ 21− X́ 2. − X́ .1 + X́ .. )² + ( X́ 22− X́ 2. − X́ .2 + X́ .. )²)

JKab = 3.

( ( 1,33−1,83−1,5+2,08 )2+ ( 2,33−1,83−2,67 +2,08 )2 + ( 1,67−2,33−1,5+2,08 )2 + ( 3−2,3

JKab = 3(0,0064 + 0,0081 + 0,0064 + 0,0064)

JKab = 0,0833

JKi = ∑ . ∑ . ∑ ( X́ ijk− X́ jk )²
k j i

JKi = ∑ ( X́ i 11 − X́ 11 )² + ∑ ( X́ i 12− X́ 12 )² + ∑ ( X́ i 21− X́ 21 )² + ∑ ( X́ i 22− X́ 22 )²

i i i i

JKi =

( 1−1,33 )2 + ( 1−1,33 )2+ (2−1,33 )2 + ( 2−2,33 )2 + ( 2−2,33 )2+ (3−2,33 )2 + ( 1−1,67 )2+ ( 2−1,67 )2 + ( 2−1

JKi = (0,1089 + 0,1089 + 0,4489 + 0,1089 + 0,1089 + 0,4489 + 0,4489 + 0,1089

+ 0,1089 + 1 + 0 + 1

JKi = 4,0001

Tabel Anova Dua Jalur

Sumber JK dki RJK F

Siswa (A) 0,75 1 0,75 1,5

Metode (B) 4,0833 1 4,0833 8,214

AxB 0,0833 1 0,0833 0,1638

13
 Inter 4,0001 8 0,5

Untuk α = 0,05 dan dk(1,8) diperoleh F tabel = 5,32

Kesimpulan :

a. Jenis kelamin

F hitung = 1,5 dan F tabel = 5,32

Karena F hitung ¿ F tabel , maka hipotesis diterima. Artinya tidak ada perbedaan

antara siswa wanita dengan siswa pria dalam sikapnya terhadap matematika.

b. Jenjang persekolahan

F hitung = 8,214 dan F tabel = 5,32

Karena F hitung ¿ F , maka hipotesis ditolak. Artinya ada perbedaan antara

tabel

siswa SMP dengan siswa SMA dalam sikapnya terhadap matematika.

c. Interaksi

F hitung = 0,1638 dan F tabel = 5,32

Karena F hitung ¿ F tabel , maka hipotesis diterima. Artinya tidak ada interaksi

antara jenis kelamin dengan jenjang persekolahan dalam sikapnya terhadap

matematika.

Dengan grafik interaksinya

14
 4

3,5

2,5

1,5

0,5

0 Wanita Pria

Uji Normalitas (Uji Lilliefors)

No Xi Xi² Zi F(Zi) S(Zi) I F(Zi) - S(Zi) I

1 1 1 -1.46 0.0722 0.1 0.0278
2 2 4 -1.09 0.1379 0.3 0.1621
3 2 4 -1.09 0.1379 0.3 0.1621
4 5 25 0.00 0.5 0.7 0.2
5 5 25 0.00 0.5 0.7 0.2
6 5 25 0.00 0.5 0.7 0.2
7 5 25 0.00 0.5 0.7 0.2
8 8 64 1.09 0.8621 0.9 0.0379
9 8 64 1.09 0.8621 0.9 0.0379
10 9 81 1.46 0.9278 1 0.0722
50 318
5

n = 10
s² = 7.555556 s² = n∑X² - (∑X)²
n(n - 1)
s= 2.75 s= akar s²

Zi =

15
16
17
18