A.

    Pengertian Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Islam

Sarana pendidikan adalah semua fasilitas yang diperlukan dalam proses belajar mengajar
baik yang bergerak maupun tidak bergerak agar pencapaian tujuan pendidikan dapat berjalan
dengan lancar, efektif, teratur dan efisien.[3] Misalnya: gedung, ruang kelas, meja kursi serta alat-
alat media pengajaran. Adapun yang dimaksud dengan prasarana adalah fasilitas yang secara tidak
langsung menunjang jalannya proses pendidikan atau pengajaran. Seperti halaman, kebun, taman,
jalan menuju madrasah , tetapi jika dimanfaatkan secara langsung untuk proses belajar mengajar,
seperti taman madrasah untuk pengajaran biologi, halaman madrasah sebagai lapangan olahraga,
komponen tersebut merupakan sarana pendidikan.
Manajemen sarana prasarana dapat diartikan sebagai proses kerjasama pendayagunaan
semua sarana dan prasarana pendidikan secara efektif dan efisien.[4] Dari definisi tersebut
menunjukkan bahwa sarana dan prasarana yang ada harus didaya gunakan dan dikelola untuk
kepentingan proses pembelajaran. Pengelolaan sarana dan prasarana tersebut dimaksudkan agar
penggunaannya bisa berjalan dengan efektif dan efisien.
Manajemen sarana dan prasarana pendidikan bertugas mengatur dan menjaga sarana dan
prasarana pendidikan agar dapat memberikan kontribusi pada proses pendidikan secara optimal dan
berarti. Kegiatan pengelolaan ini meliputi kegiatan perencanaan, pengadaan, pengawasan,
penyimpanan inventarisasi, dan penghapusan serta penataan.[5]
Sarana dan prasarana pendidikan itu dalam lembaga pendidikan Islam sebaiknya
dikelola  dengan sebaik mungkin dengan mengikuti kebutuhan-kebutuhan sebagai berikut:[6]
1.      Lengkap, siap dipakai setiap saat, kuat dan awet.
2.      Rapi, indah, bersih, anggun, dan asri sehingga menyejukkan pandangan dan perasaan siapa pun
yang memasuki komplek lembaga pendidikan Islam.
3.      Kreatif, inovatif, responsif dan bervariasi sehingga dapat merangsang timbulnya imajinasi peserta
didik.
4.      Memiliki jangkauan waktu  yang panjang melalui perencanaan yang matang untuk menghindari
kecenderungan bongkar pasang bangunan.
5.      Memiliki tempat khusus untuk beribadah maupun pelaksanaan kegiatan sosio-religius seperti
mushalla atau masjid.
Ketentuan ini ketika diterapkan pada jenjang pendidikan yang berbeda, akan menghasilkan
keputusan yang berbeda pula. Misalnya pada ketentuan harus kreatif, inovatif, responsif, dan
bervariasi antara lembaga madrasah Ibtidaiyah dengan madrasah Aliyah sangat berbeda, seperti
penataan meja. Penataan ini pada madrasah Ibtidaiyah bisa berbeda-beda antara semua kelas. Ada
yang seluruh meja di depan papan tulis seperti yang terjadi selama ini, ada kelas yang penataan
mejanya dalam bentuk oval, separuh oval, beberapa meja bulat, dan sebagainya. Tetapi untuk
madrasah Aliyah tidak perlu sevariasi itu.
Untuk penataan lingkungan dalam kompleks sekolah/madrasah/perguruan tinggi/pesantren
seharusnya rapi, indah, bersih, anggun dan asri. Keadaan ini setidaknya menjadikan peserta didik
merasa betah (kerasan) berada di lembaga pendidikan baik sewaktu proses pembelajaran
berlangsung di kelas, waktu istirahat, ketika berkunjung ke sekolah, bahkan tamu-tamu dari
luar  juga diharapkan merasakan hal yang sama. Kenyataan di lapangan kebanyakan lembaga
pendidikan Islam kurang memperhatikan kerapian, kebersihan, keindahan, keanggunan dan keasrian
tersebut apalagi pesantren, kecuali dalam jumlah yang amat sedikit seperti pesantren An-Nur
 Bululawang Malang yang telah mengelola lingkungan dalam komplek pesantren cukup indah.
Taman-tamannya diatur bagus dan ada semacam kebun binatang mini.[7] Nabi pernah bersabda:

‫إَ َّن هللاَ َج ِم ْي ٌل ي ُِحبُّ ْال َج َما َل‬

("Sesungguhnya Allah itu indah, Dia menyukai terhadap keindahan").
Gedung-gedung yang dibangun harus diupayakan melalui perencanaan yang matang
sehingga minimal digunakan dalam waktu 25 tahun. Untuk itu gedung harus kuat, awet dan
posisinya tepat sehingga tidak sampai dibongkar kemudian didirikan gedung baru di tempat yang
sama dalam waktu yang relatif cepat, karena cara itu adalah pemborosan. Sebaiknya gedung itu
dibangun bertingkat yang mengandung manfaat di samping menghemat tanah juga terkesan kokoh.
Bentuk gedung pun sebaiknya juga indah dan memiliki gaya arsitektur yang khas yang menyebabkan
orang yang memandang merasa tertarik.[8]
Di samping itu, suatu keharusan juga untuk membangun masjid atau setidaknya mushalla.
Bangunan ini bukan sekadar simbol bagi lembaga pendidikan Islam tetapi memang merupakan
kebutuhan riil untuk beribadah ketika pegawai dan peserta didik berada di sekolah. Masjid atau
Mushalla itu juga bisa dimanfaatkan sebagai laboratorium ibadah bagaimana cara berwudhu yang
benar, dan bagaimana mempraktekkan shalat yang benar, keduanya bisa dilaksanakan di tempat
tersebut. Lebih dari itu, masjid atau mushalla diupayakan ikut mewarnai perilaku islami warga
sekolah sehari-hari dengan mengoptimalkan kegiatan keagamaan maupun kegiatan ilmiah yang
ditempatkan di masjid atau mushalla.[9]
Dalam mengelola sarana dan prasarana di sekolah dibutuhkan suatu proses sebagaimana
terdapat dalam manajemen yang pada umumnya, yaitu mulai dari perencanaan, pengorganisasian,
penggerakan, pemeliharaan dan pengawasan. Apa yang dibutuhkan oleh sekolah perlu direncanakan
dengan cermat berkaitan dengan semua sarana dan prasarana yang mendukung terhadap proses
pembelajaran.
Tujuan dari pada pengelolaan sarana dan prasarana sekolah ini adalah untuk
memberikan layanan secara profesional berkaitan dengan sarana dan prasarana pendidika agar
proses pembelajaran bisa berlangsung secara efektif dan efisien. Berkaitan dengan tujuan ini.
Bafadal (2003) menjelaskan secara rinci tentang tujuan manajemen sarana dan prasarana
pendidikan sebagai berikut:[10]
1.    Untuk mengupayakan pengadaan sarana dan prasarana sekolah melalui sistem perencanaan dan
pengadaan yang hati-hati dan seksama, sehingga sekolah memiliki sarana dan prasarana sesuai
dengan kebutuhan.
2.    Untuk mengupayakan pemakaian sarana dan prasarana sekolah secara tepat dan efisien
3.    Untuk mengupayakan pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan, sehingga keadaannya selalu
dalam kondisi siap pakai dalam setiap diperlukan oleh semua personil sekolah. 
Manajemen sarana dan prasarana yang baik diharapkan dapat menciptakan
sekolah/sekolah islam yang bersih, rapi, indah, sehingga menciptakan kondisi yang menyenangkan
baik bagi guru maupun untuk berada di sekolah islam. Di samping itu juga diharapkan tersedianya
alat-alat fasilitas belajar yang memadai secara kuantitatif, kualitatif, dan relevan dengan kebutuhan
serta dapat dimanfaatkan secara optimal untuk kepentingan proses pendidikan dan pengajaran, baik
oleh guru sebagai pengajar maupun murid-murid sebagai pelajar.

B.     Prinsip-Prinsip Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Islam

 Dalam mengelola sarana dan prasarana sekolah terdapat beberapa prinsip yang
perlu diperhatikan agar tujuan bias tercapai dengan maksimal. Menurut Bafadal prinsip-prinsip
tersebut antara lain:[11]
1.      Prinsip pencapaian tujuan
Pada dasarnya manajemen perlengkapan sekolah di lakukan dengan maksud agar semua
fasilitas sekolah dalam keadaan kondisi siap pakai. Oleh sebab itu, manajemen perlengkapan sekolah
dapat di katakan berhasil bilamana fasilitas sekolah itu selalu siap pakai setiap saat, pada sat seorang
personel sekolah akan menggunakannya.
2.      Prinsip Efisiensi
Dengan prinsip efisiensi semua kegiatan pengadaan sarana dan prasarana sekolah di lakukan
dengan perencanaan yang hati-hati, sehingga bisa memperoleh fasilitas yang berkualitas baik
dengan harga yang relatif murah. Dengan prinsip efisiensi berarti bahwa pemakaian semua fasilitas
sekolah hendaknya dilakukan dengan sebaik-baiknya, sehingga dapat mengurangi pemborosan.
Maka perlengkapan sekolah hendaknya di lengkapi dengan petunjuk teknis penggunaan dan
pemeliharaannya. Petunjuk teknis tersebut di komunikasikan kepada semua personil sekolah yang di
perkirakan akan menggunakannya. Selanjutnya, apabila di pandang perlu, di lakukan pembinaan
terhadap semua personel.
3.      Prinsip Administratif
Yaitu manajemen sarana dan prasarana disekolah harus selalu memperhatikan undang-
undang, instruksi, dan petunjuk teknis yang diberlakukan oleh pihak yang berwenang.

4.      Prinsip kejelasan tanggung jawab

Di Indonesia tidak sedikit adanya kelembagaan pendidikan yang sangat besar dan maju. Oleh
karena besar, sarana dan prasarananya sangat banyak sehingga manajemennya melibatkan banyak
orang. Bilamana  hal itu terjadi maka perlu adanya pengorganisasian kerja pengelolaan perlengkapan
pendidikan. Dalam pengorganisasiannya, semua tugas dan tanggung jawab semua orang yang
terlibat itu perlu di deskripsikan dengan jelas
5.      Prinsip kekohesifan
Dengan prinsip kekohesifan berarti manajemen perlengkapan pendidikan di sekolah
hendaknya terealisasikan dalam bentuk proses kerja sekolah yang sangat kompak. Oleh kerena itu,
walaupun semua orang yang terlibat dalam pengelolaan perlengkapan itu telah memiliki tugas dan
tanggung jawab masing-masing, namun antara satu dengan yang lainnya harus selalu bekerja sama
dengan baik.

C.    Proses Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Islam

Manajemen sarana dan prasarana pendidikan disekolah berkaitan erat dengan aktivitas-
aktivitas pengadaan, pendistribusian, penggunaan dan pemeliharaan, inventarisasi, serta
penghapusan sarana dan prasarana pendidikan islam. Hal ini menunjukkan bahwa perlu adanya
suatu proses dan keahlian  di dalam mengelolanya. Dan tindakan prefentif yang tepat akan sangat
berguna bagi instansi.
 Dalam pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan agar dalam kondisi siap pakai,
diperlukan tugas khusus yang menanganinya. Hal ini dimaksudkan untuk membantu guru dalam
mempersiapkan perlengkapan yang dibutuhkan, utamanya yang berkaitan erat dengan sarana dan
prasarana yang menunjang.
1.   Perencanaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Islam
Perencanaan sarana dan prasarana pendidikan islam merupakan suatu proses analisis dan
penetapan kebutuhan yang diperlukan dalam proses pembelajaran sehingga muncullah istilah
kebutuhan yang diperlukan (primer) dan kebutuhan yang menunjang. Dalam proses perencanaan ini
harus dilakukan dengan cermat dan teliti baik berkaitan dengan karakteristik sarana dan prasarana
yang dibutuhkan, jumlahnya, jenisnya dan kendalanya (manfaat yang didapatkan), beserta harganya.
Berkaiatan dengan ini Jones (1969) menjelaskan bahwa perencanaan pengadaan perlengkapan
pendidikan di sekolah harus diawali dengan analisis jenis pengalaman pendidikan yang
diprogramkan di sekolah menurut Sukarna (1987) adalah sebagai berikut:
a.       Menampung semua usulan pengadaan perlengkapan sekolah yang diajukan oleh setiap unit kerja
dan atau mengiventarisasi kekurangan perlengkapan sekolah.
b.      Menyusun rencana kebutuhan perlengkapan sekolah untuk periode tertentu.
c.       Memadukan rencana kebutuhan yang telah disusun dengan perlengkapan yang
tersediasebelumya.
d.      Memadukan rencana kebutuhan dengan dana atau anggaran sekolah yang tersedia. Dalam hal ini,
jika dana yang tersedia tidak mencukupi untuk pengadaan semua kebutuhan yang diperlukan, maka
perlu diadakan seleksi terhadap semua kebutuhan perlengkapan yang telah direncanakan dengan
melihat urgensi setiap perlengkapan yang diperlukan.
e.       Memadukan rencana (daftar) kebutuhan perlengkapan yang urgen dengan dana atau anggaran
yang tersedia, maka perlu diadakan seleksi lagi dengan melihat skala prioritas menngenai
perlengkapan yang paling penting.
f.       Penetapan rencana pengadaan akhir.
2.      Pengadaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Di Sekolah
Pengadaan sarana dan prasarana pendidikan di sekolah pada hakekatnya adalah kelanjutan
dari program perencanaan yang telah disusun sekolah sebelumnya.
Sistem pengadaan sarana dan prasarana sekolah dapat dilakukan dengan berbagai cara,
antara lain adalah seperti yang disebutkan dibawah ini :
a.       Dropping dari pemerintah, hal ini merupakan bantuan yang diberikan pemerintah kepada sekolah.
Bantuan ini sifatnya terbatas sehingga pengelola sarana dan prasarana pendidikan di sekolah tetap
harus mengusahakan dengan cara lain.
b.      Pengadaan sarana dan prasarana sekolah dengan cara membeli baik secara langsung maupun
melalui pemesanan terlebih dahulu.
c.       Meminta sumbangan wali murid atau mengajukan proposal bantuan pengadaan sarana dan
prasarana sekolah ke lembaga sosial yang tidak mengikat.
d.      Pengadaan perlengkapan dengan cara menyewa atau meminjam
e.       Pengadaan perlengkapan sekolah dengan cara tukar menukar barang yang dimiliki dengan barang
lain yang dibutuhkan sekolah.
 Memilih sarana dan prasana pendidikan islam bukanlah berupa resep yang lengkap dengan
petunjuk-petunjuknya, lalu pendidik menerima resep itu begitu saja. Sarana pembelajaran
hendakaya direncanakan, dipilih dan diadakan dengan teliti sesuai dengan kebutuhan sehingga
penggunaannya berjalan dengan wajar. Untuk itu pendidik hendaknya menyesuaikan dengan sarana
pembelajaran dengan faktor-faktor yang dihadapi, yaitu tujuan apakah yang hendak dicapai, media
apa yang tersedia, pendidik mana yang akan mempergunakannya, dan yang peserta didik mana yang
di hadapi. Faktor lain yag hendaknya dipertimbangkan dalam pemilihan sarana pembelajaran adalah
kesesuaian dengan ruang dan waktu.
3.      Inventarisasi Sarana Dan Prasarana Pendidikan
Inventarisasi dapat diartikan sebagai pencatatan dan penyusunan barang-barang milik
negara secara sistematis, tertib, dan teratur berdasarkan ketentuan-ketentuan taau pedoman-
pedoman yang berlaku. Hal ini sesuai dengan keputusan menteri keuangan RI Nomor Kep.
225/MK/V/4/1971 bahwa barang milik negara berupa semua barang yang berasal atau dibeli dengan
dana yang bersumber baik secara keseluruhan atau bagian sebagainya dari Anggaran Pendapatan
dan Belanja Negara (APBN) ataupun dana lainnya yang barang-barang dibawah penguasaan kantor
departemen dan kebudayaan, baik yang berada di dalam maupun luar negeri.
Kegiatan inventarisasi sarana dan prasarana pendidikan di sekolah menurut Bafadal (2003) meliputi :
a.       Pencatatan sarana dan prasarana sekolah dapat dilakukan didalam buku penerimaan barang, buku
bukan inventaris, buku (kartu) stok barang.
b.      Pembuatan kode khusus untuk perlengkapan yang tergolong barang inventaris. Caranya dengan
membuat kode barang dan menempelkannya atau menuliskannya pada badan barang perlengkapan
yang tergolong sebagai barang inventaris. Tujuannya adalah untuk memudahkan semua pihak dalam
mengenal kembali semua perlengkapan pendidikan di sekolah baik ditinjau dari kepemilikan,
penanggung jawab, maupun jenis golongannya. Biasanya kode barang itu berbentuk angka atau
numerik yang menunjukkan departemen, lokasi, sekolah, dan barang.
c.       Semua perlengkapan pendidikan di sekolah yang tergolong barang inventaris harus dilaporkan.
Laporan tersebut sering disebut dengan istilah laporan mutasi barang. Pelaporan dilakukan daalm
periode tertentu, sekali dalam satu triwulan. Dalam satu tahun ajaran misalnya, pelaporan dapat
dilakukan pada bulan juli, oktober, januari, dan april tahun berikutnya.
4.      Pengawasan Dan Pemeliharaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Di Sekolah
Pengawasan merupakan salah satu fungsi manajemen yang harus dilaksanakan oleh
pimpinan organisasi. Berkaitan dengan sarana dan prasarana pendidikan di sekolah, perlu adanya
kontrol baik dalam pemeliharaan atau pemberdayaan. Pengawasan (control) terhadap sarana dan
prasarana pendidikan di sekolah merupakan usaha yang ditempuh oleh pimpinan dalam membantu
personel sekolah untuk menjaga atau memelihara, dan memanfaatkan sarana dan prasarana sekolah
dengan sebaik mungkin demi keberhasilan proses pembelajaran di sekolah.
Pemeliharaan terhadap sarana dan prasarana pendidikan di sekolah merupakan aktivitas
yang harus dijalankan untuk menjaga agar perlengkapan yang dibutuhkan oleh personel sekolah
dalam kondisi siap pakai. Kondisi siap pakai ini akan sangat membantu terhadap kelancaran proses
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah. Oleh karena itu, semua perlengkapan yang ada di
sekolah membutuhkan perawatan, pemeliharaan, dan pengawasan agar dapat diperdayakan dengan
sebaik mungkin.
Program perawatan ini yang bisa disebut program perawatan preventif memiliki tujuan
untuk meningkatkan kinerja, memperpanjang usia pakai, menurunkan biaya perbaikan, dan
menetapkan biaya efektif perawatan sarana dan prasarana sekolah, melestarikan kerapian dan
keindahan, dan menghindarkan dari kehilangan atau setidaknya meminimalisir kehilangan.[12]
 Program perawatan ini dapat di tempuh melalui langkah-langkah berikut ini:
1.      Membentuk tim pelaksana perawatan preventif di sekolah .
2.      Membuat daftar sarana dan prasarana termasuk seluruh perawatan yang ada di sekolah.
3.      Menyiapkan jadual tahunan kegiatan perawatan untuk setiap perawatan dan fasilitas sekolah .
4.      Menyiapkan lembar evaluasi untuk menilai hasil kerja perawatan pada masing-masing bagian di
sekolah.
5.      Memberi penghargaan bagi mereka yang berhasil meningkatkan kinerja peralatan sekolah dalam
rangka meningkatkan kesadaran dalam merawat sarana dan prasarana sekolah.

Adapun program perawatan preventif di sekolah tersebut dapat dilaksanakan dengan: (1)
Memberikan arahan kepada tim pelaksana perawatan preventif dan mengkaji ulang terhadap
program  yang telah dilaksanakan secara teratur; (2) Mengupayakan pemantauan bulanan ke lokasi
tempat sarana prasarana, untuk mengevaluasi aktivitas pelaksanaannya berdasarkan jadual yang
telah dilaksanakan; (3) Menyebarkan informasi tentang program perawatan preventif untuk seluruh
warga sekolah terutama guru dan siswa; dan (4) Membuat program lomba perawatan terhadap
sarana dan fasilitas sekolah untuk memotivasi.
Dalam pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan di sekolah jika ditinjau dari sifat maupun
waktunya terdapat beberapa macam, yaitu : ditinjau dari sifatnya, yaitu : pemeliharaan yang bersifat
pengecekan, pencegahan, perbaikan ringan dan perbaikan berat. Ditinjau dari waktu
pemeliharaannya, yaitu : pemeliharaan sehari-hari (membersihkan ruang dan perlengkapannya), dan
pemeliharaan berkala seperti pengecetan dinding, pemeriksaan bangku, genteng, dan perabotan
lainnya.
5.      Penghapusan Sarana Dan Prasarana Pendidikan.
Pengahapusan sarana dan prasarana pendidikan adalah kegiatan meniadakan barang-barang
milik lembaga (bisa juga milik negara) dari daftar inventaris dengan cara berdasarkan perundang-
undangan yang berlaku. Sebagai salah satu aktivitas dalam manajemen sarana dan prasarana
pendidikan, penghapusan bertujuan untuk :
a.       mencegah dan membatasi kerugian yang lebih besar sebagai akibat pengeluaran dana untuk
perbaikan yang perlengkapan yang rusak.
b.      mencegah terjadinya pemborosan biaya pengamanan yang tidak berguna lagi.
c.       membebaskan lembaga dari tanggung jawab pemeliharaan dan pengamanan.
d.      meringankan beban inventaris.
Kepala sekolah memiliki kewenangan untuk melakukan penghapusan terhadap perlengkapan
sekolah. Namun perlengkapan yang akan dihapus harus memenuhi persyaratan-persyaratan
penghapusan. Demikian pula prosedurnya harus mengikuti peraturan perundang-undangan yang
berlaku. Barang-barang yang memenuhi syarat untuk dihapus adalah:
a.       Barang-barang dalam keadaan rusak berat sehingga tidak dapat dimanfaatkan.
b.      Barang-barang yang tidak sesuai dengan kebutuhan.
c.       Barang-barang kuno yang penggunaannya sudah tidak efisien lagi.
d.      Barang-barang yang terkena larangan.
e.       Barang-barang yang mengalami penyusustan di luar kekuasaaan pengurus.
f.       Barang-barang yang pemeliharaannya tidak seimbang dengan kegunaannya.
g.      Barang-barang yang berlebihan dan tidak digunakan lagi.
h.      Barang-barang yang dicuri.
i.        Barang-barang yang diselewengkan.
j.        Barang-barang yang terbakar dan musnah akibat bencana alam.
Dalam penghapusan barang ini, kepala sekolah beserta stafnya hendaknya mengelompokkan
dan mendata barang-barang yang akan dihapus, kemudian mengajukan usulan penghapusan beserta
lampiran jenis barang yang akan dihapus ke Diknas/Depag. Setelah SK dari kantor pusat tentang
penghapusan barang sesuai berita acara yang ada. Penghapusan barang ini dapat dilakukan dengan
cara pemusnahan atau pelelangan.
Masalah lain yang perlu diperhatikan ialah perusakan yang sering dilakukan oleh siswa “gatal
tangan”. Perilaku ini banyak penyebabnya, antara lain adanya rasa kurang aman, frustasi, balas
dendam karena merasakan ketidak adilan, dan perkelahian antar kelompok. Upaya yang dapat
dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut antara lain :
a.       Bangkitkan rasa bangga akan keindahan, keunikan sekolah. Ini harus dicontohkan oleh kepala
sekolah, guru, dan aparat lainnya. Ajaran agama tentang kebersihan dan keindahan dapat
membantu disini.
b.      Siapkan bangunan dalam kondisi prima pada tahun ajaran baru. Itu dilakukan dalam liburan
sekolah. Dinding dibersihkan, bangku dan lain-lain demikian juga. Anak-anak yang masuk pada hari-
hari pertama tidak lagi melihat coret-coretan pada dinding atau pada bangkunya. Ini akan ada
pengaruhnya.
c.       Ketertiban di kelas harus terkendali. Hal-hal kecil jangan di biarkan. Kadang-kadang tanpa diketahui
hal kecil itu berkembang menjadi besar.
d.      Jangan mengatakan bahwa anak-anak itu nakal hanya karena membuat coretan pada dinding.
Lebih bijak memanggilnya, dan guru menghapus coretan itu bersama anak itu tadi. Boleh dinasehati
agar tidak membuat coretan.
Dalam hal menaggulangi kenakalan siswa, fungsi guru agama diperkirakan cukup besar. Kerja
sama guru agama dengan seluruh aparat sekolah sangat diperlukan untuk menanggulangi kenakalan
secara bersama-sama.  
Pemeliharaan sarana dan prasarana sebenarnya memerlukan dana yang cukup besar, ini
tidak bisa dihindari. Tujuannya antara lain supaya sarana dan prasarana tidak cepat rusak,
disebabkan pengaruhnya besar pada kesuksesan Pendidikan Islam.