BUKU JAWABAN TUGAS MATA

KULIAH TUGAS 3

Nama Mahasiswa : FITRI PAWAE

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 838557803

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK.4502/ Pengemb. Kurikulum Dan Pembel. Di SD

Kode/Nama UPBJJ : 86/AMBON

Masa Ujian : 2020/21.1 (2020.2)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. JAWABAN
Guru seperti halnya peserta didik tidak terlepas dari implikasi prinsip-prinsip pembelajaran,
karena guru yang merencanakan selanjutnya melaksanakan pembelajaran tersebut.
Implikasi prinsip-prinsip pembelajaran bagi guru terwujud dalam perilaku fisik dan psikis
mereka. Jadi dengan adanya kesadaran guru pada prinsip-prinsip tersebut diharapkan adanya
peningkatan kualitas pembelajaran yang diselenggarakan.
1. Perhatian dan Motivasi
Dalam merencanakan kegiatan pembelajarannya, guru sudah memikirkan perilakunya
terhadap peserta didik sehingga dia dapat menarik perhatian dan motivasi peserta didik dan
tidak berhenti pada rencana pembelajaranya tetapi sampai selesai menyajikan materinya.
Sebagai implikasi prinsip perhatian bagi guru tampak pada perilaku-perilaku berikut:
hendaknya guru membuat setiap bahan pelajaran agar mengandung suatu masalah yang
menarik perhatian peserta didik dan merangsang untuk berusaha menyelidiki serta
memecahkan, guru menghubungkan bahan pelajaran dengan masalah dan tugas kongkret
yang dapat dikerjakan peserta didik secara kelompok, dan guru menghubungkan bahan
pelajaran dengan bidang kegiatan tertentu dalam kehidupan sehari-hari.
Adapun implikasi prinsip motivasi bagi guru tampak pada perilaku-perilaku di antaranya:
1. Memilih bahan ajar sesuai dengan minat peserta didik.
2. Menggunakan metode dan teknik mengajar yang disukai peserta didik.
3. Mengoreksi sesegera mungkin pekerjaan peserta didik dan sesegera mungkin
memberitahukan hasilnya kepada peserta didik.
4. Memberikan pujian verbal atau non-verbal terhadap peserta didik yang memberi respon
terhadap pertanyaan yang diberikan.
5. Memberitahukan nilai guna dari pelajaran yang sedang dipelajari peserta didik.
6. Perilaku yang merupakan implikasi prinsip perhatian dan motivasi bagi guru dapat dilihat
lebih dari satu perilaku dari suatu kegiatan pembelajaran.
2. Keaktifan
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik, memberikan peluang
dilaksanakannya implikasi prinsip keaktifan bagi guru secara optimal. Peran guru
mengorganisasikan kesempatan belajar bagi masing-masing peserta didik berarti mengubah
peran guru, yaitu menjamin bahwa setiap peserta didik memperoleh pengetahuan dan
keterampilan di dalam kondisi yang ada. Hal ini berarti pula bahwa kesempatan yang
diberikan oleh guru akan menuntut peserta didik selalu aktif mencari, memperoleh dan
mengolah bahan belajarnya.
Untuk dapat menimbulkan keaktifan belajar pada diri peserta didik maka guru dapat
melaksanakan perilaku-perilaku berikut:
1. Menggunakan multimetode dan multimedia.
2. Memberikan tugas secara individual dan kelompok.
3. Memberikan kesempatan kepada peserta didik melaksanakan eksprimen dalam kelompok
kecil (beranggota tidak lebih dari 3 orang).
4. Memberikan tugas untuk membaca bahan belajar, mencatat hal-hal yang kurang jelas, serta
5. Mengadakan tanya jawab dan diskusi.
3. Keterlibatan Langsung
Sudah dijelaskan di awal bahwa keterlibatan langsung peserta didik bukan hanya
secara fisik karena itu tidak menjamin keaktifan belajar. Guru harus pandai-pandai merancang
pembelajaran sedemikian rupa sehingga peserta didik dapat terlibat langsung bukan saja
secara fisik tetapi juga mental emosional serta intelektual peserta didik.
 Perilaku sebagai implikasi prinsip keterlibatan langsung bagi guru adalah sebagai
berikut:
Merancang kegiatan pembelajaran yang lebih banyak pada pembelajaran individual dan
kelompok kecil.
1. Mementingkan eksprimen langsung oleh peserta didik dibandingkan dengan
demonstrasi.
2. Menggunakan media yang langsung digunakan oleh peserta didik.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan gerakan psikomotorik
yang dicontohkan.
4. Melibatkan peserta didik mencari informasi/pesan dari sumber informasi di luar kelas
atau sekolah.
5. Melibatkan peserta didik dalam merangkum atau menyimpulkan informasi pesan
pembelajaran.
4. Pengulangan
Jika guru mampu memilihkan bahan yang membutuhkan pengulangan dan yang tidak
membutuhkan pengulangan maka guru telah melakukan implikasi dari prinsip pengulangan.
Karena tidak semua bahan pembelajaran itu membutuhkan pengulangan. Pengulangan
terutama dibutuhkan oleh bahan-bahan pembelajaran yang harus dihafalkan tanpa ada
kesalahan sedikit pun, termasuk bahan yang membutuhkan latihan-latihan.
Perilaku guru yang merupakan implikasi prinsip pengulangan di antaranya adalah:
1. Merancang pelaksanaan pengulangan.
2. Mengembangkan / merumuskan soal-soal latihan.
3. Mengembangkan petunjuk kegiatan psikomotorik yang harus diulang.
4. Mengembangkan alat evaluasi kegiatan pengulangan.
5. Membuat kegiatan pengulangan yang bervariasi.
5. Tantangan
Tantangan sebagai salah satu prinsip pembelajaran yang dapat mengantar peserta
didik mencapai tujuannya. Sehingga guru harus merancang kegiatan pembelajaran dalam
bentuk kegiatan, bahan dan media yang dapat memberi tantangan kepada peserta didik untuk
lebih bersemangat dengan tantangan itu.
Perilaku guru yang merupakan implikasi prinsip tantangan di antaranya adalah:
1. Merancang dan mengelola kegiatan eksperimen yang memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk melakukannya secara individual atau dalam kelompok kecil (3-4
orang).
2. Memberikan tugas kepada peserta didik memecahkan masalah yang membutuhkan
informasi dari orang lain di luar sekolah sebagai sumber informasi.
3. Menugaskan kepada peserta didik untuk menyimpulkan isi pelajaran yang selesai
disajikan.
4. Mengembangkan bahan pembelajaran (teks, hand out, modul, dan lain-lain) yang
memperhatikan kebutuhan peserta didik untuk mendapatkan tantangan di dalamnya,
sehingga tidak harus semua pesan pembelajaran disajikan secara detail tanpa
memberikan kesempatan peserta didik mencari dari sumber lain.
5. Membimbing peserta didik untuk menemukan fakta, konsep, prinsip, dan generalisasi
sendiri.
6. Guru merancang dan mengelola kegiatan diskusi untuk menyelenggarakan masalah-
masalah yang disajikan dalam topik diskusi.
6. Balikan dan Penguatan
 Pemberian balikan dan penguatan dapat dengan lisan dan tulisan. Guru harus dapat
menentukan momen dan cara yang tepat keduanya dapat diberikan dengan tepat sasaran.
Implikasi prinsip balikan dan penguatan bagi guru dapat berwujud perilaku-perilaku di
antaranya:
1. Memberitahukan jawaban yang benar setiap kali mengajukan pertanyaan yang telah
dijawab peserta didik secara benar ataupun salah.
2. Mengoreksi pembahasan pekerjaan rumah yang diberikan kepada peserta didik pada
waktu yang telah ditentukan.
3. Memberikan catatan-catatan pada hasil kerja peserta didik (berupa makalah, laporan,
klipping pekerjaan rumah), berdasarkan hasil koreksi guru terhadap hasil kerja
pembelajaran.
4. Memberikan lembar jawaban tes pelajaran yang telah dikoreksi oleh guru, disertai skor
dan catatan-catatan bagi peserta didik.
5. Mengumumkan dan mengonfirmasikan peringkat yang diraih setiap peserta didik
berdasarkan skor yang dicapai dalam tes.
6. Memberikan anggukan atau acungan jempol atau isyarat lain kepada peserta didik yang
menjawab dengan benar pertanyaan yang disajikan oleh guru.
7. Memberikan hadiah/ganjaran kepada peserta didik yang berhasil menyelesaikan tugas.
7. Perbedaan Individu
Guru menghadapi peserta didik secara klasikal dalam kelas tentunya harus
mempertimbangkan latar belakang atau karakteristik masing-masing peserta didik. Jadi, guru
harus dapat melayani peserta didiknya sesuai karakteristik mereka orang per orang.
Adapun implikasi prinsip perbedaan individual bagi guru berwujud perilaku-perilaku sebagai
berikut:
1. Menentukan penggunaan berbagai metode yang diharapkan dapat melayani kebutuhan
peserta didik sesuai karakteristiknya.
2. Merancang pemanfaatan berbagai media dalam menyajikan pesan pembelajaran.
3. Mengenali karakteristik setiap peserta didik sehingga dapat menentukan perlakuan
pembelajaran yang tepat bagi peserta didik yang bersangkutan.
4. Memberikan remediasi ataupun pertanyaan kepada peserta didik yang membutuhkan.

2. JAWABAN
Sebuah RPP dikatakn memiliki fungsi predtif jika Melalui fungsi prediktifnya, perencanaan
dapat menggambarkan berbagai kesulitan yang akan terjadi, dan menggambarkan hasil yang
akan diperoleh. Melalui proses perencanaan yang matang, guru dapat mengukur setiap waktu
yang diperlukan untuk menyampaikan bahan pelajaran tertentu, dan dapat menghitung jam
pelajaran efektif.
Adapuan Fungsi perencanaan pembelajaran bagi guru yaitu :
a. Memberi guru pemahaman yang lebih jelas tentang tujuan pendidikan sekolah dan
hubungannya dengan pembelajaran yang dilakukan untuk mencapai tujuan itu.
b. Membantu guru memperjelas pemikiran tentang sumbangan pembelajarannya terhadap
pencapaian tujuan pendidikan.
c. Menambah keyakinan guru atas nilai-nilai pembelajaran yang diberikan dan prosedur
yang dipergunakan.
d. Membantu guru dalam rangka mengenal kebutuhan-kebutuhan siswa, minat-minat siswa,
dan mendorong motivasi belajar.
 e. Mengurangi kegiatan yang bersifat trial dan error dalam mengajar dengan adanya
organisasi yang baik dan metode yang tepat sehingga menjadikan kegiatan pembelajaran
lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efesien.
f. Membantu guru memelihara kegairahan mengajar dan senantiasa memberikan bahan-
bahan yang up to date kepada siswa.
g. Sebagai pedoman atau acuan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
h. Menambah penguasaan guru terhadap materi yang diajarkan dan juga dalam menyeleksi
atau mengkombinasikan materi.
i. Memudahkan guru dalam mengukur keberhasilan pembelajaran, baik proses maupun
hasil.
j. Sebagai alat untuk membantu pengelolaan pendidikan

3. JAWABAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Kelas / Semester : 1/1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Tubuhku (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui lagu, siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh.
2. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh.
3. Melalui ragam gerak, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh.
4. Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menunjukkan aturan tentang menjaga kesehatan
tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan yang sehat.
5. Dengan berlatih, siswa dapat mengenali kosa kata dan memasangkan bagian-bagian tubuh
dengan namanya.
6. Dengan bermain peran, siswa dapat menunjukkan aturan saat makan di rumah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu

Pendah 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15

uluan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang menit
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
Kegiata (Sintak Model Discovery Learning) 140
 n Inti Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi menit

1. Untuk mencairkan suasana, guru mengajak siswa untuk

menyanyi bersama “Dua mata saya”. (lihat buku siswa
halaman 2) (Collaburation)
2. Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa
menunjuk bagian-bagian tubuh sesuai dengan teks lagu.
(Creativity and Innovation)
3. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian
tubuh dan menempelnya di papan tulis.
4. Minta siswa mengamati gambar tubuh tersebut. Gambar
tubuh tersebut belum ada namanya.
5. Guru lalu bertanya pada siswa apakah ada yang
mengetahui nama-nama bagian tubuh pada gambar
yang ditempel di papan tulis. Guru mengapresiasi
jawaban siswa yang mau menjawab dengan meminta
siswa tersebut untuk menunjukkan bagian tubuh sesuai
dengan jawabannya. (Communication)
6. Guru lalu meminta siswa berpasangan dengan seorang
teman di sebelah kanannya (bisa juga dengan teman
sebangku/semeja). Setiap pasangan saling bertanya
jawab/diskusi tentang aturan saat makan. Awalnya
bersama-sama. Lalu bergantian per 10 orang siswa
mengulangi gerakan tariannya.
7. Setelah menari, semua siswa mengerjakan latihan di
buku siswa halaman 42 dan 43. (Critical Thinking and
Problem Formulation).

Penutu Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15

p Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri
dengan bimbingan orang tua. menit

Peserta Didik :
➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :

1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung

diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi

2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan

refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASSESMENT)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
4. JAWABAN
KD dan Indikator
Kompetensi Dasar : Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5
kata dengan intonasi yang tepat
Indikator : 1. Membaca atau melafalkan kata dalam kalimat dengan tepat
2. Menjawab pertanyaan tentang kata yang berkaitan dengan
lingkungan siswa
3. Membaca kalimat satu persatu dengan tepat

Soal :
1. Bacalah kalimat berikut “ ANAK BAIK SUKA BERBAGI”
2. Hafalkan kalimat berikut “ ANAK BAIK SUKA BERBAGI”
3. Sebutkan ada berapa kata dalam kalimat “ANAK BAIK SUKA BERBAGI”

5. JAWABAN
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)
KD :
Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
Indikator :
Siswa mampu menyebutkan sesuatu yang diucapkan ketika masuk dan keluar kelas
Jenis Materi : Memperkenalkan diri lewat permainan dan nyanyian
Pengorganisasian materi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan.
• Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara
teman.
• Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan benar.
• Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua nama
teman dengan benar dan warna suara masing-masing teman.
• Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang aturan
di rumah dengan memberi salam pada orang tua saat ke luar rumah.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahul 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan 15

uan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang menit
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti
Ayo Berlatih menit

1. Pembelajaran 1 di buku siswa dibuka dengan

gambar seorang anak yang hendak ke sekolah. Anak
tersebut lalu mencium tangan kedua orang tuanya
sebelum berangkat.
Ayo Mencoba

1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan

mengucapkan selamat datang kepada siswa.
2. Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan
namanya. (Communication)
3. Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah
berpamitan kepada orang tua masing-masing saat
hendak ke sekolah?” (lihat buku siswa halaman 2)
“Bagaimana cara kalian berpamitan dengan orang
tua?”
4. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada
yang mengucapkan salam saja, ada yang
mengucapkan salam sambil mencium tangan, dan
ada juga yang tidak berpamitan dengan orang tua.
5. Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya
berpamitan kepada orang tua. Guru meminta siswa
agar esok berpamitan kepada orang tua saat hendak
pergi ke sekolah.
6. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling
berkenalan.
7. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa
memperkenalkan diri.
Ayo Bernyanyi

1. Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru

mengajak siswa untuk bernyanyi sambil
menyebutkan kembali nama masing-masing. Guru
menggunakan lagu yang ada di buku siswa halaman
6.
Ayo Bermain Peran

1. Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara

memudahkan siswa untuk mengingat nama teman-
teman di kelas.
Penutup 3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama 15
dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas
rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. menit
Peserta Didik :
1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :

1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung

diperiksa.
 C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

6. JAWABAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 TAMILOUW

Kelas / Semester :1/1
Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Bernyanyi dan Menari (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca syair lagu Andaikan Aku Punya Sayap, siswa dapat mengidentifikasi
ungkapan sayang untuk orang tua dengan tepat.
2. Dengan menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap siswa dapat mengekspresikan kembali
ungkapan sayang dalam syair lagu Andai Aku Punya Sayap yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun berguguran dan burung terbang, siswa dapat
membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan-gerakan alam, siswa dapat memeragakan gerak cepat dan lambat
anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menggali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan
dalam hubungan dengan adik di rumah dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bernyanyi bersama adik, siswa dapat bermain bersama adik di rumah dengan
sikap yang tepat dan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulu 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15

an Membaca Doa (Orientasi)
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan menit
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Kegiatan Ayo Bernyanyi 140
Inti
1. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan menit
• Tahukah kamu lagu tersebut?
• Lagu tersebut bercerita tentang apa? (Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba

1. Siswa mengisi tabel gerak cepat/lambat.

2. Setelah selesai, guru membahas jawaban-jawaban siswa.
Ayo Berdiskusi

1. Dalam kelompok yang masing-masing terdiri atas 3 orang,

siswa berdiskusi tentang bagaimana gerakan daun berguguran
dan gerakan burung terbang.
Ayo Membaca

1. Siswa membaca cerita di buku siswa. (Mnadiri)

2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan:
Ayo Menulis

1. Siswa menuliskan 5 (lima) hal baik yang dilakukan untuk adik.

Nomor 1 telah diberikan sebagai contoh. Minta siswa untuk
menebalkan jawaban nomor 1 dan menuliskan pendapat
mereka sendiri di nomor 2, 3, 4, dan 5.
Penutup 1. Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah 15
dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan hari itu. menit
2. Menyanyikan Lagu daerah.
3. Kelas ditutup dengan doa bersama.
Refleksi dan Konfirmasi

➢ Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru

untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.