RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI ....

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan (Tema 2)
Sub Tema : Menyayangi Hewan (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan hewan
dari teks yang dibaca dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan cara-cara perawatan hewan dengan kaidah
EYD yang tepat.
3. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menentukan posisi pecahan sederhana
1 1 1
(seperti , dan ) pada gambar.
2 3 4
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menuliskan nilai pecahan berdasarkan
gambar dengan tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik
potong dalam suatu karya keterampilan merobek dan menggunting dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat membuat karya keterampilan menggunakan
macam-macam teknik potong (merobek dan menggunting) dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
 Assalamuaaikum wr. wb.
 Walaikum salam wr. wb
 Selamat pagi anak-anak
 Selamat pagi
 Bagaimana kabar kalian hari ini?
 Baik bu
 Sehat seha selalu
 Jangan lupa kita harus selalu menjaga kesehatan
 Siap bu
 Anak-anak, sebelum kita memulai pembelajaran kita pada hari
ini alangkah baiknya kita berdoa terlebih dahulu ya
 Iya silahkan Sayyidil untu meminpin doa
 Baik bu
 Bismilah…
 Aamiin
 Iya terimakasih sayyidl.

 Nah anak-anak, apakah kalian sudah siap untuk belajar

 Siap bu
 Apakah pensil dan buku kalian sudah disiapkan
 Sudah bu
 Iya bagus, kalau sudah kita tepuk semangat dulu ya
 Tepuk sangat

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan

dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
 Nah anak-anak ibu mau tanya nih sama kalian, pada
pembelajaran lalu kita sudah belajar tentang apa?
 Tentang merawat tumbuhan bu
 Iya betul sekali tentang merawat tumbuhan dan
menyayanginya,
 Nah pada pembelajaran kali ini kita akan belajar tentang
menyayangi dan merawat hewan
 Nah coba Novia, terus Rina, dan juga Hikmah, tolong bacakan
tujuan pembelajaran kita pada hari ini ya.
 Baik bu
 Setelah melakukan pengamatan, anak-anak mampu
menuliskan langkah-langkah cara merawat hewan
 Setelah melakukan pengamatan, siswa dapat menentukan nilai
 hasil pecahan sederhana
 Melalui praktik langsung, siswa mampu membuat karya
dengan teknik memotong, merobek, dan menggunting.
 Terimakasih Novia, Rina, dan Hikmah
 Sama-sama ibu

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran

yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

 Anak-anak Indonesia kaya akan hewan dan tumbuhan

 Ada berbagai hewan langka yang ada di Indonesia salah
satunya adalah burung cendrawasih
 Nah anak-anak burung cendrawasih itu berasal dari mana ya?
 Ayo apa?
 Iya betul sekali dari Papua
 Nah anak-anak di sekitar kita pun banyak hewan dapat temui
dengan mudah
 Dan kita pun bisa memeliharanya
 Kita patut bersyukur berada di negara yang indah
 Dan kita wajib menjaga dan melestarikannya adalah bentuk
syukur kita kepada Tuhan
 Mari kita pelajari lebih lanjut cara-cara memelihara dan
merawat hewan dengan baik agar dapat ikut serta melestarikan
nya
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa membaca teks tentang kelinci kesayangan Dayu. menit

 Nah anak coba kita baca cerita tentang “Kelinci Kesayangan

Dayu”
 Coba Riduwan bacakan cerita pada paragraf pertama
 Baik bu
 Kelinci Kesayangan Dayu
 Dayu senang memelihara kelinci. Tingkahnya lucu dan memiliki
bulu yang halus. Kelinci peliharaan Dayu ada lima ekor, terdiri
dari satu ekor induk dan empat anaknya. Induk kelinci
berwarna putih, dua anak kelinci berwana putih, dan dua
lainnya berwarna abu-abu.
 Lanjutkan Qory
 Dayu menyiapkan kandang yang nyaman untuk kelinci
kesayangannya. Dayu selalu membersihkan kandang kelinci
dengan rutin. Setiap hari Dayu memberi makan dan minum.
Kelinci suka makan sayur-sayuran seperti wortel, kangkung,
dan biskuit khusus kelinci.
 Terus Mietha
 Dayu juga membersihkan badan kelinci dan memotong
kukunya dengan rutin. Kelinci-kelinci Dayu tumbuh sehat dan
bersih. Dayu senang menggendong dan membelai kelinci-
kelinci itu. Sungguh menyenangkan bermain bersama kelinci
peliharaan
 Guru mendorong siswa memahami cara-cara merawat
kelinci melalui teks
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai teks yang
dibaca. (Critical Thinking and Problem Solving)
 Nah ana-anak setelah kita tadi membaca dan mendengarkan
cerita tentang kelinci kesayangan Dayu
 Coba sekarang kita berlatih untuk menjawab pertanyaan
berikut ini!

Ayo Menulis
 Setelah kegiatan membaca dan diskusi, siswa berlatih
menuliskan kembali cara merawat kelinci.
 Sebelum menulis, guru mengingatkan kembali tentang
aturan penulisan, seperti penggunaan tanda baca dan huruf
kapital.
 Hal yang perlu dituliskan di antaranya adalah kegiatan
membersihkan kandang, memberikan makanan dan
minum, juga membersihkan tubuh kelinci secara rutin.
(Creativity and Innovation

 Nah anak-anak setelah tadi kita melakukan kegiatan membaca

dan berdiskusi, kalian bisa berlatih di rumah dengan
 menuliskan kembali cara merawat hewan dari cerita Dayu tadi

Ayo Berlatih
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pecahan
 Anak-anak dari cerita Dayu tadi kelincinya sangat suka
makan apa?
 Makan wortel, makan kangkung dan makan biskuit
kelinci bu
 Setiap kali makan, induk kelinci bisa menghabiskan
setengah bagian wortel.
 Selain wortel, Dayu juga suka memberi makan biskuit
khusus untuk kelinci. Induk kelinci bisa menghabiskan
setengah bagian dari biskuit tersebut.
 Coba sekarang kalian perhatikan gambar berikut ini
 Ibu punya satu biskuit yang utuh
 Terus satu biskuit ini, ibu potong menjadi 2 bagian yang
sama besar
 Coba lihat, biskuitnya tinggal setengah bagian ya
 Jika kita tulis dalam bentuk pecahan maka penulisannya
1
adalah
2
 Dan cara membacanya adalah satu perdua atau setengah

 Contoh lagi ibu punya satu biskuit yang utuh lagi

 Terus ibu potong menjadi 3 bagian
 Nah masing-masing bagian, Ibu berikan kepada sayyidil,
saniah, dan mietha
 Setiap anak mendapatkan biskuit dengan bagian yang
sama besar
 Berapa ya anak-anak?
 1/3
 Kalau kita nyatakan dalam lambang pecahan biasa maka
1
kita tulis dibaca seper tiga.
3
 Contoh lagi, biskuit yang ibu miliki akan ibu potong
menjadi 4 bagian yang sama besar
 Terus 4 bagian ini akan ibu berikan kepada rina, falah,
rida, dan riduwan
 Jadi masing-masing anak mendapatkan berapa
bagianya?
 ¼ bu
 iya betul
 kalau kita nyatakan dalam lambang pecahan biasa kita
1
tulis menjadi 4 dibaca seper empat
¿
¿
 nah anak-anak setelah kita tahu bagaimana saja bentuk-
bentuk pecahan dari 1/2 , 1/3, ¼,
 coba kalian tentukan!
 Mietha memotong pizza menjadi 2 bagian yang sama
 Nah coba saniah tentukan jika dinyatakan dalam
lambang pecahan bagaimana?
1
 .
2
 Iya betul jawabannya setengah
1
 Jadi, adalah 1 bagian dari 2 bagian yang sama besar.
2
 Yang diatas ini disebut pembilang dan yang yang
dibawah ini disebut penyebut

  Siswa berlatih mengerjakan soal pecahan.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Berkreasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara
mewarnai. Ada kegiatan mewarnai dengan menggunakan
pensil warna, cat air, dan juga dengan kolase.
 Siswa memotong kertas warna yang akan digunakan untuk
mewarnai menjadi potongan-potongan kecil. Memotong
kertas dengan cara menggunting atau dengan merobek.
 Siswa mewarnai gambar wortel yang ada pada buku
dengan cara menempel potongan kertas sampai semua
permukaan gambar tertutup.
 Mewarnai dapat menggunakan satu jenis warna atau
beberapa warna yang diatur sehingga menghasilkan warna
yang menarik.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui ........, Juli ....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

.................. .........................
NIP. .................... NIP. ....................
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20
Kunci Jawaban
1. Memelihara kelinci
2. Dayu
3. Lima ekor
4. Wortel, kangkung, dan biskuit khusus kelinci
5. Dibersihkan badannya dan memotong kukunya secara rutin
b. Menyelesaikan soal-soal pecahan
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal : 100
Penilaian: banyaknya jawaban benar/15 × 100
Kunci Jawaban
1
 yaitu 1 bagian dari 4 bagian yang sama
4
1
 yaitu 1 bagian dari 2 bagian yang sama
2
1
 yaitu 1 bagian dari 3 bagian yang sama
3
 Kotak biru dan putih
2
Bagian yang berwarna biru =
5
3
Bagian yang berwarna putih =
5
 Kotak merah dan putih
3
- Bagian yang berwarna merah =
5
2
- Bagian yang berwarna putih =
5
 Kotak hijau dan putih
4
- Bagian yang berwarna biru =
6
2
- Bagian yang berwarna putih =
6

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membuat Karya dengan Teknik Menggunting atau Merobek
N Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
o bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Membuat Setengah dari Kurang dari Potongan
merobek potongan potongan setengah kertas
atau kertas dengan kertas potongan sangat
menggunting ukuran memiliki kertas beragam
yang sama ukuran memiliki sehingga
dan sesuai yang sama ukuran kurang
kebutuhan. dan sesuai yang sama menarik untuk
kebutuhan. dan sesuai digunakan.
kebutuhan.
2 Kerapian Seluruh Seluruh Ada sebagian Lebih dari
dalam permukaan permukaan kecil setengah
menempel tertutupi dan tertutupi, permukaan bagian
tidak ada namun ada yang tidak permukaan
 ceceran lem ceceran lem tertutupi. gambar tidak
di di tertutupi oleh
sekitar hasil sekitar hasil potongan
karya. karya. kertas.
3 Kreativitas Menggunakan Menggunakan Menggunaka Menggunakan
penggunaan lebih dari tiga lebih dua n hanya satu
warna warna kertas. sampai tiga dua warna warna kertas.
warna kertas. kertas.

Instrumen Instrumen Penilaian Membuat Karya dengan Teknik Menggunting atau

Merobek
N Nama Kriteria 1 (v) Kriteria 2 (v) Kriteria 3 (v)
o Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

a. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat 3 Rangkaian Gerakan Kupu-kupu
N Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
o bimbingan
4 3 2 1
1 Kerapian dan Gambar Gambar yang Gambar yang Belum
kebersihan yang dibuat dibuat sangat dibuat kurang mampu
dalam sangat rapi rapi serta rapi serta mengambar
menggambar serta bersih sedikit kurang dengan rapi
pada bidang bersih pada bersih pada dan bersih.
dasaran. bidang bidang
dasaran. dasaran.
2 Kreativitas Bentuk motif Bentuk motif Bentuk motif Bentuk motif
hias sangat hias meniru hias meniru hias meniru
unik hasil gambar yang gambar yang dari gambar
karya sendiri. sudah ada (di sudah ada (di yang ada (di
buku siswa) buku siswa) buku siswa).
dengan dengan
banyak sedikit
penambahan penambahan
atau atau
pengurangan pengurangan
bentuk. bentuk.
3 Komposisi Semua Sebagian Sebagian Tidak ada
warna komposisi besar kecil keharmonisan
warna komposisi komposisi komposisi
menunjukkan warna warna warna.
keharmonisan menunjukkan menunjukkan
. keharmonisan. keharmonisan

Instrumen Penilaian Membuat Hiasan Motif Tumbuhan

Kriteria 1 (v) Kriteria 2 (v)
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

Refleksi Guru