RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 1 Negeri Kec. Simpang Empat Kab. Tanah Bumbu

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI/1

Pertemuan :1

Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

Standar Kompetensi : Sebaran Barang Tambang Di Indonesia

Kompetensi Dasar : Keragaman dan kelimpahan sumber daya alam di di Indonedia

Indikator : - Menjelaskan jenis-jenis barang tambang

: - Mendeskripsikan proses pembentukan barang tambang

Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
 Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik
dapat menunjukkan perilaku peduli dalam mempelajari jenis-jenis barang
tambang dan proses pembentukannya.
 Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik
dapat mendeskripsikan jenis-jenis barang tambang dan proses
pembentukannya.
II. Materi Pembelajaran
 Proses pembentukan barang tambang
 Jenis barang tambang
III. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran :
 Kooperatif Learning
 Direct Intruction (DI)

Metode Pembelajaran :
 Ceramah
 Presentasi
 IV. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Buku
Rincian Kegiatan Waktu
Penunjang
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru memperlihatkan contoh barang tambang (misal
emas) dan bertanya kepada peserta didik mengenai barang tambang 15 menit
yang telah mereka ketahui
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik diminta menyaksikan pemutaran video untuk
mendapat wawasan tentang proses pembentukan barang tambang
Menanya
 Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan atau hipotesis
tentang proses pembentukan barang tambang
Mencoba
 Peserta didik diminta untuk mencari informasi terkait pertanyaan 85 menit
atau hipotesis tentang proses pembentukan barang tambang Buku
Mengasosiasi Geografi
 Peserta didik ditugasi untuk menganalisis informasi dari Buku untuk
Geografi untuk SMA/MA kelas XI Penerbit Erlangga untuk
SMA/MA
mendapatkan kesimpulan tentang proses pembentukan barang
tambang kelas XI
Mengomunikasikan Penerbit
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil pekerjaannya dalam Erlangga
bentuk tulisan yang dilengkapi dengan, gambar, ilustrasi, animasi,
dsb.
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
35 menit
 Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.

V. Media dan sumber belajar

 Video proses pembentukan barang tambang
 Contoh barang tambang
 Laptop dan LCD Proyektor (menyesuaikan)
VI. Penilaian
 Mekanisme dan Prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan
melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis.
Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
 Aspek dan Instrumen penilian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi.
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama
pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban
pertanyaan. Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan
ganda.
 Penilaian Sikap
a) Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku

peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Jumla Skor Kode

N
Nama Siswa Dinilai h Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :

 BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggun Jawab
 DS : Disiplin
 Catatan :

 Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang

 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah

kriteria = 100 x 4 = 400
 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai =
275 : 4 = 68,75
 Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

 Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang

ingin dinilai
b) Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada
peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai
kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan
dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
 Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
2 setiap anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :

 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah
kriteria = 4 x 100 = 400
 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali
100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai
kompetensi pengetahuan dan keterampilan
c) Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk
menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya
guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh
format penilaian teman sebaya.
 Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumla Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan
yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya =
50 dan Tidak = 100
 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria
= 5 x 100 = 500
 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
= (450 : 500) x 100 = 90,00
 Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

VII. Tugas Mandiri
Buatlah kliping tentang barang tambang yang bersumber dari Koran. Kliping
tersebut meliputi proses pembentukan barang tambang. Buat dengan mencantumkan
sumber koran dan waktu terbitnya.
VIII. Remedial dan Pengayaan
 Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan
belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait
dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Ket.
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst
,
  Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai
materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal
pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif
atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan
ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan.

Simpang Empat, Tanah Bumbu, 31 Desember 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Geografi

Nama : Ahmad Rizky Harifin

NIM : 1810115310003
Mata Kuliah : Perencanaan Pengajaran Geografi