KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
`
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS XI GANJIL
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1. Menghayati fungsi Pengertian Ilmu Membimbing keyakinan terhadap Observasi - -
ilmu kalam dalam Kalam kesempurnaan akidah Islam Penilaian Diri
mempertahankan didasarkan pada dalil aqli dan naqli
akidah Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Mengasosiasikan
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai pengertian,
ruang lingkup, fungsi ilmu
kalam serta hubungannya
dengan ilmu lainnya
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan pengertian, ruang
lingkup, fungsi ilmu kalam
serta hubungannya
dengan ilmu lainnya
Unjuk Kerja
Mengkomunikasikan Peserta didik diminta
Mempresentasikan kesimpulan menampilkam atau unjuk
kemampuan yang sesuai
yang telah dirumuskan berkaitan
dengan kompetensi dasar
dengan pengertian, ruang
lingkup, fungsi ilmu kalam Penilaian Proyek
serta hubungannya dengan Peserta didik diberi tugas
ilmu lainnya individu ataupun
Menyampaikan hasil belajar atau kelompok, melakukan
hasil temuannya tentang aktifitas penyelidikan atau
1.2Menghayati nilai-nilai Aliran-aliran Pembimbingan menghayati nilai- Observasi - -
positif dari adanya ilmu kalam nilai positif dari adanya aliran-
Penilaian Diri
aliran-aliran dalam aliran dalam ilmu kalam
ilmu kalam Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Mengasosiasikan
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai aliran-aliran
dalam ilmu kalam serta
hubungannya dengan
radikalisme yang
berkembang saat ini dan
pencegahannya
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan aliran-aliran dalam
ilmu kalam serta
hubungannya dengan
radikalisme yang
berkembang saat ini dan Unjuk Kerja
pencegahannya Peserta didik diminta
menampilkam atau unjuk
kemampuan yang sesuai
Mengkomunikasikan dengan kompetensi dasar
Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan berkaitan Penilaian Proyek
dengan aliran-aliran dalam Peserta didik diberi tugas
ilmu kalam serta individu ataupun
hubungannya dengan kelompok, melakukan
aktifitas penyelidikan atau
radikalisme yang penelitian untuk
berkembang saat ini dan mendalami materi ajar
pencegahannya
Penilaian Produk
Menyampaikan hasil belajar atau
Peserta didik secara
hasil temuannya tentang aliran- individu/kelompok
aliran dalam ilmu kalam membuat hasil karya yang
serta hubungannya dengan sesuai dengan kompetensi
dasar
radikalisme yang
berkembang saat ini dan Penilaian Portofolio,
pencegahannya Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.3Menghayati Pembiasaan menghindari perilaku yang Observasi - -
kewajiban mengarah pada dosa besar dan kaitannya
Penilaian Diri
menghindari perilaku dengan hablum minallahi
dosa besar Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.3 Menghindari dampak Pembiasaan menghindari perilaku yang - -
negatif akibat mengarah pada dosa besar dan kaitannya
dengan hablum minannasi Observasi
perbuatan dosa besar
(mabuk-mabukan, Penilaian Diri
mengkonsumsi Penilaian Sejawat
narkoba, berjudi,
Jurnal/Catatan
zina, pergaulan
bebas dan mencuri)
3.3. Memahami dosa Dosa-Dosa Mengamati Tes Tulis 2 TM Buku Pedoman Guru Mapel
besar (mabuk- Besar Membaca berita terkait dengan Peserta didik diberi (45 x 4) Akidah Akhlak MA, Kemenag
beberapa soal untuk RI, 2015
mabukan, perilaku orang yang melakukan dikerjakan secara tulis
mengkonsumsi dosa besar (mabuk-mabukan, baik dalam bentuk uraian
obyektif atau uraian non Buku Pegangan Siswa Mapel
narkoba, berjudi, mengkonsumsi narkoba, obyektif Mapel Akidah Akhlak MA,
zina, pergaulan berjudi, zina, pergaulan Kemenag RI, 2015
Tes Lisan
bebas dan mencuri) bebas dan mencuri) Peserta didik diberi soal
Al-Qur’an dan Terjamahanya
Membaca ayat-ayat dan terkait dengan materi ajar
4.3 Menunjukkan contoh hadis-hadis terkait dengan untuk dijawab secara lisan
Buku penunjang lainnya yang
perbuatan dosa besar dosa besar Penugasan relevan
di masyarakat dan Peserta didik diberi tugas
akibatnya Menanya individu atau kelompok Media cetak dan elektronik
Memberi komentar atau membuat untuk memahami ataupun sesuai materi
pertanyaan atas bacaan tentang medalami materi ajar
perilaku dosa besar dan dalam satuan waktu yang Lingkungan sekitar yang
dampaknya bagi diri sendiri, telah ditentukan mendukung
lingkungan, dan bangsa dan
negara
Guru mempersilahkan siswa lain
untuk menanggapai pertanyaan
temannya
Guru memberi tanggapan atas
pertanyaan dan tanggapan dari
siswa.
Mengeksplorasi
Menelusuri dampak negatif yang
ditimbulkan terkait dengan mereka
yang melakukan dosa besar
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk media
cetak dan elektronik tentang
dampak negatif yang ditimbulkan
terkait dengan mereka yang
melakukan dosa besar
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber, baik ayat
maupun hadis, terkait dengan dosa
besar
Mengasosiasikan
Merumuskan kembali hasil
temuan atas ayat-ayat dan hadis
tentang dosa besar dan realitas
kehidupan yang ditimbulkan oleh
perilaku dosa besar
Menganalisis hasil temuannya
atas ayat-ayat dan hadis tentang
dosa besar dan realitas kehidupan
yang ditimbulkan oleh perilaku
dosa besar dalam bentuk tabulasi Unjuk Kerja
yang sistematis Peserta didik diminta
menampilkam atau unjuk
Mengkomunikasikan kemampuan yang sesuai
Mempresentasikan kesimpulan dengan kompetensi dasar
yang telah dirumuskan dari hasil
temuannya atas ayat-ayat dan Penilaian Proyek
Peserta didik diberi tugas
hadis tentang dosa besar dan individu ataupun
realitas kehidupan yang kelompok, melakukan
ditimbulkan oleh perilaku dosa aktifitas penyelidikan atau
besar dalam bentuk tabulasi yang penelitian untuk
sistematis mendalami materi ajar
Mengkritisi hasil temuan
kelompok lain, dalam bentuk Penilaian Produk
Peserta didik secara
pertanyaan, kritik, mendebat dan
individu/kelompok
lain sebagainya membuat hasil karya yang
sesuai dengan kompetensi
dasar
Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.4Menghayati akhlak Pembiasaan menghayati akhlak - -
(adab) yang baik dalam Observasi
(adab) yang baik
dalam berpakaian, berpakaian, berhias, perjalanan, Penilaian Diri
berhias, perjalanan, bertamu, dan menerima tamu
Penilaian Sejawat
bertamu, dan dalam hubungnnya dengan
hablum minallahi Jurnal/Catatan
menerima tamu
2.4 Membiasakan akhlak Pembiasaan menghayati akhlak - -
(adab) yang baik dalam Observasi
(adab) yang baik
dalam berpakaian, berpakaian, berhias, perjalanan, Penilaian Diri
berhias, perjalanan, bertamu, dan menerima tamu
Penilaian Sejawat
bertamu dan dalam hubungnnya dengan
hablum minannasi Jurnal/Catatan
menerima tamu
3.4. Memahami akhlak Adab dalam Mengamati Tes Tulis 2 TM Buku Pedoman Guru Mapel
(adab) berpakaian, berpakaian, Melihat video perilaku orang Peserta didik diberi (45 x 4) Akidah Akhlak MA, Kemenag
berhias, beberapa soal untuk RI, 2015
berhias, perjalanan, yang menerapkan akhlak (adab) dikerjakan secara tulis
perjalanan,
bertamu dan berpakaian, berhias, baik dalam bentuk uraian
bertamu dan Buku Pegangan Siswa Mapel
menerima tamu perjalanan, bertamu dan obyektif atau uraian non
menerima obyektif Mapel Akidah Akhlak MA,
tamu menerima tamu yang Kemenag RI, 2015
4.4 Mensimulasikan didasarkan pada petunjuk Tes Lisan
akhlak (adab) ayat-ayat al-Qur’an dan Peserta didik diberi soal
berpakaian, berhias, Hadis Nabi terkait dengan materi ajar
untuk dijawab secara lisan Al-Qur’an dan Terjamahanya
perjalanan, bertamu Membaca ayat-ayat dan
dan menerima tamu hadis-hadis terkait dengan Penugasan
dalam kehidupan akhlak (adab) berpakaian, Peserta didik diberi tugas
sehari-har individu atau kelompok
berhias, perjalanan, Buku penunjang lainnya yang
untuk memahami ataupun
bertamu dan menerima relevan
medalami materi ajar
tamu dalam satuan waktu yang
telah ditentukan
Menanya
Media cetak dan elektronik
Memberi komentar atau membuat
sesuai materi
pertanyaan terkait isi video yang
menampilkan akhlak (adab)
berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan Lingkungan sekitar yang
menerima tamu mendukung
berdasarkan petunjuk
ayat-ayat al-Qur’an dan
Hadis Nabi
Bertanya tentang kandungan ayat-
ayat al-Qur’an dan Hadis Nabi
yang memberi petunjuk akhlak
(adab) berpakaian,
berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima
tamu
Guru mempersilahkan siswa lain
untuk menanggapai pertanyaan
temannya
Guru memberi tanggapan atas
pertanyaan dan tanggapan dari
siswa.
Mengeksplorasi
Menelusuri informasi yang terkait
dengan tuntunan al-Qur’an dan
Hadis tentang akhlak (adab)
berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan
menerima tamu
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk media
cetak dan elektronik tentang
dampak negatif yang ditimbulkan
terkait dengan mereka yang
mengabaikan tuntunan al-Qur’an
dan Hadis tentang akhlak
(adab) berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan
menerima tamu
Mengasosiasikan
Merumuskan kembali hasil
temuan atas ayat-ayat dan hadis
tentang tuntunan al-Qur’an dan
Hadis tentang akhlak (adab)
berpakaian, berhias, Unjuk Kerja
perjalanan, bertamu dan Peserta didik diminta
menerima tamu menampilkam atau unjuk
Menganalisis hasil temuannya kemampuan yang sesuai
atas ayat-ayat dan hadis tentang dengan kompetensi dasar
tuntunan al-Qur’an dan Hadis
Penilaian Proyek
tentang akhlak (adab) Peserta didik diberi tugas
berpakaian, berhias, individu ataupun
perjalanan, bertamu dan kelompok, melakukan
menerima tamu dalam bentuk aktifitas penyelidikan atau
tabulasi yang sistematis penelitian untuk
mendalami materi ajar
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan Penilaian Produk
Peserta didik secara
yang telah dirumuskan dari hasil individu/kelompok
temuannya atas ayat-ayat dan membuat hasil karya yang
hadis tentang tuntunan al-Qur’an sesuai dengan kompetensi
dan Hadis tentang akhlak dasar
(adab) berpakaian,
berhias, perjalanan, Penilaian Portofolio,
bertamu dan menerima Pada setiap tengah atau
tamu dalam bentuk tabulasi akhir semester, peserta
yang sistematis. didik diminta
Mengkritisi hasil temuan mengumpulkan hasil
kelompok lain, dalam bentuk karya dan memberikan
pertanyaan, kritik, mendebat dan refleksinya
lain sebagainya
1.5Menghayati Sifat-sifat Pembiasaan Menghayati Observasi - -
keutamaan sifat utama keutamaan sifat Fatimatuzzahra
Fatimatuzzahra dan Fatimatuzza dan Uways al-Qarni dalam Penilaian Diri
Uways al-Qarni hra dan hubungannya dengan hablum
minallahi. Penilaian Sejawat
Uways al-
Qarni Jurnal/Catatan
2.5 Meneladani Sifat-sifat Pembiasaan Menghayati - -
keutamaan sifat utama keutamaan sifat Fatimatuzzahra Observasi
Fatimatuzzahra dan Fatimatuzza dan Uways al-Qarni dalam Penilaian Diri
Uways al-Qarn hra dan hubungannya dengan hablum
Penilaian Sejawat
Uways al- minannasi.
Jurnal/Catatan
Qarni
3.5. Menganalisis Sifat-sifat Mengamati Tes Tulis 2 TM Buku Pedoman Guru Mapel
sifat-sifat utama utama Membaca cerita masa lalu yang Peserta didik diberi (45 x 4) Akidah Akhlak MA, Kemenag
Fatimatuzza beberapa soal untuk RI, 2015
Fatimatuzzahra dan menggambarkan sifat-sifat dikerjakan secara tulis
hra dan
Uways al-Qarni utama Fatimatuzzahra dan baik dalam bentuk uraian
Uways al- Buku Pegangan Siswa Mapel
Uways al-Qarni obyektif atau uraian non
Qarni obyektif Mapel Akidah Akhlak MA,
4.5 Menceritakan kisah
Kemenag RI, 2015
keteladanan Menanya Tes Lisan
Fatimatuzzahra dan Memberi komentar atau membuat Peserta didik diberi soal Al-Qur’an dan Terjamahanya
Uways al-Qarni pertanyaan atas bacaan tentang terkait dengan materi ajar
sifat-sifat utama untuk dijawab secara lisan
Buku penunjang lainnya yang
Fatimatuzzahra dan Uways relevan
Penugasan
al-Qarni
Peserta didik diberi tugas
Guru mempersilahkan siswa lain Media cetak dan elektronik
individu atau kelompok
untuk menanggapai pertanyaan sesuai materi
untuk memahami ataupun
temannya
medalami materi ajar
Guru memberi tanggapan atas Lingkungan sekitar yang
dalam satuan waktu yang
pertanyaan dan tanggapan dari mendukung
telah ditentukan
siswa.
Mengeksplorasi
Mencari tahu sifat-sifat utama
Fatimatuzzahra dan Uways
al-Qarni melalui bahan
bacaan kesejarahan, Hadis
atau yang lainnya
Mengidentifikasi sifat-sifat utama
yang dimiliki oleh
Fatimatuzzahra dan Uways
al-Qarni
Mengasosiasikan
Merumuskan kembali hasil
temuan atas sifat-sifat utama
Fatimatuzzahra dan Uways
al-Qarni dan pentingnya
nilai-nilai yang dimiliki itu
untuk kita terapkan dalam
kehidupan sehari-hari
Membuat kesimpulan yang
menjelaskan keterkaitan
antaran sifat-sifat utama
Fatimatuzzahra dan Uways
al-Qarni dengan Unjuk Kerja
penyelesaian problematika Peserta didik diminta
kemanusian saat ini menampilkam atau unjuk
kemampuan yang sesuai
Mengkomunikasikan dengan kompetensi dasar
Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan dari hasil Penilaian Proyek
temuannya atas sifat-sifat Peserta didik diberi tugas
individu ataupun
utama Fatimatuzzahra dan
kelompok, melakukan
Uways al-Qarni dengan aktifitas penyelidikan atau
penyelesaian problematika penelitian untuk
kemanusian saat ini mendalami materi ajar
Mengkritisi hasil temuan
kelompok lain, dalam bentuk Penilaian Produk
Peserta didik secara
pertanyaan, kritik, mendebat dan
individu/kelompok
lain sebagainya membuat hasil karya yang
sesuai dengan kompetensi
dasar
Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MA NURUL YAQIN Mata Pelajaran: Akidah Akhlak
Kelas : XI (Sebelas) / Wajib Semester : Genap
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS XI/ GENAP
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1 Menghayati ajaran Pengantar Ilmu Observasi
tasawuf untuk Tasawuf Penilaian Diri
memperkukuh Penilaian Sejawat
keimanan Jurnal/Catatan
Mengasosiasikan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai ilmu tasawuf
Penilaian Produk
Peserta didik secara
individu/kelompok
membuat hasil karya yang
sesuai dengan kompetensi
dasar
Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.2. Menghayati nilai-nillai Pembiasaan penghayatan terhadap Observasi
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
tasawuf dalam nilai-nillai tasawuf dalam Penilaian Diri
kehidupan modern kehidupan modern dalam
kaitannnya dengan hablum
Penilaian Sejawat
minalllahi Jurnal/Catatan
2.2. Membiasakan Pembiasaan penghayatan terhadap Observasi
penerapan nilai-nilai nilai-nillai tasawuf dalam Penilaian Diri
tasawuf dalam kehidupan modern dalam
kehidupan modern kaitannnya dengan hablum
Penilaian Sejawat
minannasi Jurnal/Catatan
3.2. Menganalisis Fungsi tasawuf Mengamati Tes Tulis 2 TM Buku Pedoman Guru
fungsi dan dalam Mengamati gambar tentang Peserta didik diberi (45 x 4)
beberapa soal untuk
Mapel Akidah Akhlak MA,
peranan tasawuf kehidupan fenomeno kehidupan Kemenag RI, 2015
dikerjakan secara tulis
dalam kehidupan masyarakat modern baik dalam bentuk uraian
modern Menyimak penjelasan singkat obyektif atau uraian non
dari guru tentang fungsi dan obyektif
4.2. Memaparkan peranan tasawuf dalam Buku Pegangan Siswa
Tes Lisan
fungsi dan kehidupan modern Peserta didik diberi soal Mapel Akidah Akhlak MA,
peranan tasawuf terkait dengan materi ajar Kemenag RI, 2015
dalam keagamaan untuk dijawab secara lisan
dan kehidupan Menanya Al-Qur’an dan
Memberi komentar atau Penugasan
modern Peserta didik diberi tugas Terjamahanya
menanya terhadap gambar individu atau kelompok
yang diamati. untuk memahami ataupun Buku penunjang lainnya
Guru mempersilahkan siswa medalami materi ajar
yang relevan
lain untuk menanggapai dalam satuan waktu yang
telah ditentukan
pertanyaan temannya Media cetak dan elektronik
Guru memberi tanggapan atas
sesuai materi
pertanyaan dan tanggapan dari
siswa.
Lingkungan sekitar yang
mendukung
Mengeksplorasi
Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan fungsi dan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
peranan tasawuf dalam
kehidupan modern
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang fungsi dan peranan
tasawuf dalam kehidupan
modern
Mengasosiasikan
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
Unjuk Kerja
belajar mengenai fungsi dan
Peserta didik diminta
peranan tasawuf dalam menampilkam atau unjuk
kehidupan modern kemampuan yang sesuai
dengan kompetensi dasar
Menganalisis hasil temuannya
Penilaian Proyek
berkaitan dengan fungsi dan Peserta didik diberi tugas
peranan tasawuf dalam individu ataupun
kehidupan modern kelompok, melakukan
aktifitas penyelidikan atau
Mengkomunikasikan penelitian untuk
mendalami materi ajar
Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan Penilaian Produk
berkaitan dengan pengertian Peserta didik secara
ilmu tasawuf individu/kelompok
Menyampaikan hasil belajar membuat hasil karya yang
sesuai dengan kompetensi
atau hasil temuannya tentang
dasar
fungsi dan peranan tasawuf
dalam kehidupan modern Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.3 Menghayati nilai- Observasi
nilai positif dalam Penilaian Diri
pergaulan remaja Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.3 Menghindari
perilaku pergaulan
remaja yang tidak Observasi
sesuai dengan Penilaian Diri
akhlak Islam Penilaian Sejawat
dalam fenomena Jurnal/Catatan
kehidupan
Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.4 Menyadari
Observasi
kewajiban
Penilaian Diri
menghindari
Penilaian Sejawat
akhlak tercela:
israf, tabzir, dan Jurnal/Catatan
bakhil
Mengeksplorasi
Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan akhlak
tercela: israf, tabzir dan
bakhil
Mengumpulkan informasi dari
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang akhlak tercela: israf,
tabzir dan bakhil
Mengasosiasikan
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai akhlak
tercela: israf, tabzir dan
bakhil
Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.5 Menghayati nilai-
Observasi
nilai dari peristiwa
Penilaian Diri
kematian melalui
Penilaian Sejawat
takziyah
Jurnal/Catatan
2.5 Membiasakan diri Observasi
untuk melakukan Penilaian Diri
takziah Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
3.5 Memahami Adab Mengamati Tes Tulis 2 TM Buku Pedoman Guru
akhlak (adab) Takziyah Mengamati gambar yang Peserta didik diberi (45 x 4)
beberapa soal untuk
Mapel Akidah Akhlak MA,
yang baik ketika terkait dengan adab takziyah dikerjakan secara tulis Kemenag RI, 2015
melakukan Pengertian Menyimak penjelasan singkat baik dalam bentuk uraian
takziyah Dasar dari guru tentang pengantar obyektif atau uraian non
Hukum adab takziyah obyektif
4.5. Mensimulasikan Adab Buku Pegangan Siswa
Tes Lisan
tatacara takziyah Takziyah Peserta didik diberi soal Mapel Akidah Akhlak MA,
Nilai Menanya terkait dengan materi ajar Kemenag RI, 2015
Positif Memberi komentar atau untuk dijawab secara lisan
menanya terhadap gambar Al-Qur’an dan
Penugasan
yang terkait dengan adab Terjamahanya
Peserta didik diberi tugas
takziyah individu atau kelompok
Guru mempersilahkan siswa untuk memahami ataupun Buku penunjang lainnya
lain untuk menanggapai medalami materi ajar
yang relevan
pertanyaan temannya dalam satuan waktu yang
telah ditentukan
Guru memberi tanggapan atas
Media cetak dan elektronik
pertanyaan dan tanggapan dari
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
siswa. sesuai materi
Mengasosiasikan
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai adab takziyah
Penilaian Produk
Peserta didik secara
individu/kelompok
membuat hasil karya yang
sesuai dengan kompetensi
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
dasar
Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.6 Menghayati Pembiasaan menghayati
Observasi
keutamaan sifat keutamaan sifat sahabat
Penilaian Diri
sahabat Abdurrahman bin Auf dan
Penilaian Sejawat
Abdurrahman bin Abu Dzar al-Gifari,
Auf dan Abu Dzar kaitannya dengan Hablum Jurnal/Catatan
al-Gifari minalllahi
Mengeksplorasi
Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan kisah
keteladanan sahabat
Abdurrahman bin Auf
dan Abu Dzar al-Gifari
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang kisah keteladanan
sahabat Abdurrahman
bin Auf dan Abu Dzar al-
Gifari
Mengasosiasikan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai kisah
keteladanan sahabat
Abdurrahman bin Auf
dan Abu Dzar al-Gifari
Unjuk Kerja
Peserta didik diminta
Menganalisis hasil temuannya menampilkam atau unjuk
berkaitan dengan kisah kemampuan yang sesuai
keteladanan sahabat dengan kompetensi dasar
Abdurrahman bin Auf
Penilaian Proyek
dan Abu Dzar al-Gifari
Peserta didik diberi tugas
individu ataupun
Mengkomunikasikan kelompok, melakukan
Mempresentasikan kesimpulan aktifitas penyelidikan atau
yang telah dirumuskan penelitian untuk
mendalami materi ajar
berkaitan dengan kisah
keteladanan sahabat Penilaian Produk
Abdurrahman bin Auf Peserta didik secara
dan Abu Dzar al-Gifari individu/kelompok
Menyampaikan hasil belajar membuat hasil karya yang
sesuai dengan kompetensi
atau hasil temuannya tentang dasar
kisah keteladanan
sahabat Abdurrahman Penilaian Portofolio,
bin Auf dan Abu Dzar al- Pada setiap tengah atau
Gifari akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya