BUKU PANDUAN

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

PROGRAM PEMULIHAN KHAS

BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2012

Kandungan
 BIL PERKARA HALAMAN Kata Alu-aluan i Pendahuluan iii

1. Pranombor 1 2. Konsep Nombor 2 3. Nombor 1 Hingga 9 3 4. Nombor 0 Dan 10 5 5. Operasi

Tambah Dalam Lingkungan 10 6 6. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 10 10

7. Nombor 11 – 50 13 8. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 18 16 9. Operasi Tolak Dalam Lingkungan

18 19 10. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 50 Tanpa Mengumpul Semula 21 11. Operasi Tambah

Dalam Lingkungan 50 Dengan Mengumpul Semula 24 12. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 50 Tanpa

Mengumpul Semula 26 13. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 50 Dengan Mengumpul Semula 28

14. Nombor 51 Hingga 99 31 15. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 100 Tanpa Mengumpul Semula

32 16. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 100 Dengan Mengumpul Semula 34 17. Operasi Tolak

Dalam Lingkungan 100 Tanpa Mengumpul Semula 36 18. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 100

Dengan Mengumpul Semula 38 19. Operasi Darab 41 20. Operasi Bahagi Hingga 45 ÷ 5 47 21. Wang

Hingga RM10 50 22. Masa Dan Waktu 54

Kata Alu-aluan
Pengarah
Bahagian Pendidikan Khas

Dengan rasa syukur saya merakamkan syabas dan tahniah kepada Unit Pemulihan Khas, Bahagian
Pendidikan Khas kerana buat julung kalinya berjaya menerbitkan Buku Panduan Pengajaran Dan Pembelajaran
Matematik , Program Pemulihan Khas ini.
 Program Pemulihan Khas disediakan bagi membantu murid-murid di sekolah rendah yang menghadapi masalah
khusus dalam menguasai kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (3M). Program ini diharapkan dapat
membantu guru pemulihan yang komited, sabar dan berdaya maju bagi meningkatkan pencapaian murid pemulihan khas
dalam pembelajaran. Selaku agen pelaksana, guru pemulihan perlu menggunakan strategi-strategi tertentu bagi
membolehkan murid-murid menguasai kemahiran-kemahiran yang telah dirancang mengikut tahap kebolehan dan
keupayaan mereka.

Justeru itu, bagi membolehkan murid cepat menguasai kemahiran yang diajar, kaedah dan aktiviti mengajar amat
penting dan perlu dipelbagaikan agar pengajaran guru dapat menarik minat murid untuk menguasai kemahiran dengan
lebih berkesan. Buku ini dihasilkan sebagai panduan dan cadangan kepada aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam
bilik darjah.

Adalah diharapkan buku panduan ini akan mampu membantu guru, khususnya guru-guru pemulihan
mengendalikan pengajaran dan pembelajaran secara lebih berkesan, selaras dan terarah. Di samping itu, saya juga
berharap agar buku ini bukan sahaja dapat membantu guru-guru malah turut berguna kepada masyarakat umum
khususnya ibu bapa.

i
Saya yakin dan percaya bahawa dalam usaha menerbitkan buku panduan ini memerlukan komitmen,
kesungguhan dan kesabaran yang amat tinggi. Oleh itu, saya ingin mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan
setinggi-tinggi penghargaan dan syabas kepada panel yang terlibat atas kejayaan menerbitkan buku panduan ini.
Semoga segala usaha dan pengorbanan kita bagi mencapai hasrat melonjakkan kecemerlangan sistem pendidikan
negara yang merupakan salah satu agenda nasional yang perlu dikongsi dan dijayakan oleh semua pihak diberkati
Tuhan.

BONG MUK SHIN

 ii
Pendahuluan

Program Pemulihan Khas merupakan satu program yang disediakan untuk murid-murid yang mengalami masalah dalam
penguasaan kemahiran asas membaca, menulis dan mengira yang kompleks. Masalah ini disebabkan beberapa faktor
seperti kesediaan belajar, kaedah belajar, persekitaran, masalah bahasa dan sosio ekonomi.

Dalam proses melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, guru pemulihan khas sewajarnya memahami dan
mengetahui maklumat berkaitan kemahiran asas matematik yang akan diajar. Guru yang baik sentiasa berusaha
mempelajari dan menguasai kaedah dan teknik pengajaran yang berkesan untuk memastikan seseorang murid dapat
menguasai kemahiran asas matematik.

Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Pemulihan Khas ini diterbitkan sebagai panduan kepada
guru bagi merancang pengajaran dan pembelajaran asas Matematik. Buku panduan ini mengandungi kemahiran
kemahiran asas matematik yang perlu dikuasai setiap murid pemulihan khas. Ia turut merangkumi objektif yang perlu
dicapai selepas proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Cadangan aktiviti dalam buku ini boleh dijadikan
panduan kepada guru pemulihan khas dalam mempelbagaikan kaedah pengajaran dan membantu guru membina
rancangan pengajaran dengan lebih berkesan dan sistematik.

Oleh kerana tahap keupayaan dan kecenderungan setiap murid berbeza, diharapkan guru-guru pemulihan khas
dapat memanfaatkan buku panduan ini untuk merancang pelbagai strategi, kaedah dan teknik ke arah pengajaran dan
pembelajaran yang lebih berkesan. Semoga usaha ini dapat merealisasikan hasrat Kementerian Pelajaran Malaysia
untuk membantu mengatasi masalah penguasaan kemahiran asas matematik.
 iii
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

1 PRANOMBOR Pada akhir pengajaran dan 2. Menamakan warna, saiz, bentuk dan d) domino ikut saiz
pembelajaran murid dapat: jenis.
Kad Warna
1. menamakan objek 3. Mengasingkan objek mengikut warna,
mengikut: saiz, bentuk dan jenis.
a) warna
b) saiz 4. Menyesuaikan objek mengikut warna,
c) bentuk saiz, bentuk dan jenis.
d) jenis
5. Mewarnakan objek mengikut
Bahan Konkrit
2. mengkelaskan bahan warna, saiz, bentuk dan jenis.
konkrit dan semi konkrit
mengikut: 6. Menyusun saiz objek dari kecil ke besar
a) warna atau sebaliknya.
b) saiz
c) bentuk 7. Permainan matematik:
Bahan semi konkrit
d) jenis a) puzzle bergambar
b) kiub puzzle
1. Mengenal warna, saiz, bentuk dan jenis. c) domino ikut warna

1
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

2 KONSEP NOMBOR Pada akhir 1. menyatakan kuantiti atau sedikit secara

pengajaran dan pembelajaran murid dapat: kumpulan objek banyak intuitif.
2. menentukan kumpulan 2. Membandingkan dua kumpulan objek Kad Banding Objek
objek melalui padanan secara padanan satu dengan satu untuk
atau perbandingan: menentukan samada objek dalam
a) banyak atau sedikit kumpulan itu:
b) lebih atau kurang a) banyak atau sedikit
c) sama banyak b) lebih atau kurang
d) tidak sama banyak c) sama banyak
d) tidak sama banyak
3. menyatakan kumpulan
objek melalui 3. Memadankan kumpulan yang sama
perbandingan: banyak.
Kad Gambar
a) banyak atau sedikit
b) lebih atau kurang 4. Menamakan kumpulan yang:
c) sama banyak a) banyak
d) tidak sama banyak b) sedikit
c) sama banyak
d) tidak sama banyak
1. Menamakan kumpulan objek:
a) banyak atau sedikit 5. Permainan matematik: - Bahan konkrit
b) lebih atau kurang a) mencari pasangan sama banyak. b) Contoh: guli, lidi, batang aiskrim
c) sama banyak gunting dan tampal objek banyak dan
d) tidak sama banyak sedikit. - Lembaran kerja

2
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3 NOMBOR 1 HINGGA 9 2. menyatakan angka 1 hingga b) perkataan

Pada akhir pengajaran dan 9. 1. Membilang objek dan
pembelajaran murid dapat: 4. melengkapkan turutan menyatakan nilainya.
3. menulis nombor nombor:
1. menyatakan nilai nombor 1 1 hingga 9: a) menaik 2. Mengumpul objek mengikut
hingga 9. a) angka b) menurun bilangan yang dinyatakan oleh
guru.
3. Menyatakan bilangan objek
secara spontan.
4. Memadankan angka dengan
nilai dan sebaliknya
menggunakan bahan konkrit
atau semi konkrit.
5. Menulis angka di udara,
dulang pasir dan sebagainya.
6. Menyurih angka dengan teknik angka. Dekak-Dekak
yang betul menggunakan jari.
10. Menulis angka 1 hingga 9.
7. Menekap angka dengan teknik - Pembilang
yang betul menggunakan Contoh: pensel, manik, guli,
pensel warna pada acuan penyedut minuman
angka.
Kad Nombor
8. Menulis angka mengikut Kad Tebuk
garisan titik-titik.
9. Membilang objek dan menulis 5

3
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

11. Menulis perkataan nombor. 15. Permainan matematik:

a) Domino
12. Menyusun nombor secara turutan: a) menaik b) Dam ular
b) menurun c) Pancing angka
d) Dart angka
13. Latih tubi menyebut angka mengikut turutan. e) Bowling
f) Membentuk angka dengan doh
14. Melengkapkan turutan nombor: a) nombor sebelum - __ , 2 , - Dulang pasir

3 , 4 b) nombor selepas - 5 , 6 , 7 , __ c) nombor di antara - 3 , - Kad gambar

__ , 5 , 6
- Kad acuan angka untuk permainan doh atau tanah liat.

Kad Domino

Mula tiga

lima
3
Kad Tangga Angka
dua
5
4
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

4 NOMBOR 0 DAN 10 5. mengenal angka 10. b) perkataan 7. Permainan matematik:

Pada akhir pengajaran dan 1. Membandingkan dua bekas a) Pancing angka
pembelajaran murid dapat: berisi dan tidak berisi. b) Permainan ketinting
c) Permainan mencari nombor
1. menyatakan nilai 2. Menunjukkan angka sifar
nombor 0. dengan kad angka. Kad Nombor

2. mengenal angka 0. 3. Menulis angka 0:

a) angka
b) perkataan 0
4. Membilang objek dan

menyatakan nilai 10. 5.

Menamakan angka 10. 10

3. menulis nombor 0: a) angka
b) perkataan 6. Menulis nombor 10:

4. mengenal nilai nombor 10.

6. menulis nombor 10: a) angka a) angka
b) perkataan
0
- Bahan konkrit: Contoh: gelas atau kertas - Bahan elektronik: Contoh: tv, - Lembaran kerja
lutsinar radio, cd

5
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5 OPERASI TAMBAH DALAM 2 5

LINGKUNGAN 10
Pada akhir pengajaran dan 3
pembelajaran murid dapat: 2. Menyatukan dua kumpulan - Pembilang
objek dan menyatakan Contoh: batang aiskrim, lidi,
1. menyatakan konsep tambah jumlahnya. penyedut minuman
melalui proses penyatuan.

2. menulis ayat matematik bagi Kad Pembilang

operasi tambah.

3. melengkapkan ayat 3.
matematik bagi
operasi tambah.
Membilang objek dalam
4. menyelesaikan operasi kumpulan dan meletakkan kad
tambah dalam bentuk lazim. angka di bawahnya. Kad Operasi Tambah
5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi harian.
.
1. Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan.
 6
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

4. Membina dan menyebut ayat matematik bagi proses Kad Operasi Tambah
penyatuan.

5+2=
tambah sama dengan
2 3
5 5
5. Memperkenalkan simbol tambah ( + ) dan sama dengan ( = ) +2
dalam ayat matematik.

tambah sama dengan 2 3 5

235 + =

Kad Simbol

7
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN
6. Menulis ayat matematik berpandukan gambar. Kad Garis Nombor

+=

7. Melengkapkan ayat matematik

operasi tambah.

3+2=

8. Menukar ayat matematik operasi

tambah kepada bentuk lazim.

3+2=

3
+2

8
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

9. Menyelesaikan operasi tambah dalam bentuk lazim. 10. Menyelesaikan masalah mudah yang melibatkan operasi
tambah dalam lingkungan 10.
24
+3+3 Contoh :
57
David ada 2 biji oren.
Siti ada 3 biji oren.
Berapakah oren kesemuanya? +3
- Kad gambar - Kad nombor - Kad fakta asas
2

9
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

6 OPERASI TOLAK DALAM 1. menyatakan konsep tolak pengasingan. 3. melengkapkan ayat matematik
LINGKUNGAN 10 melalui proses bagi operasi tolak yang
Pada akhir pengajaran dan 2. menulis ayat matematik bagi melibatkan nombor hingga 10.
pembelajaran murid dapat: operasi tolak.
4. menyelesaikan operasi tolak
dalam bentuk satu kumpulan besar kepada
lazim.
dua kumpulan kecil.
9 tolak 3 baki 6
5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi harian.
1. Menyatakan bilangan objek
dalam kumpulan. 3. Menyatakan bilangan objek
Kad Gambar
dalam setiap kumpulan. Kad Ayat Tolak

4. Membina ayat matematik bagi

proses pengasingan.
2. Mengasingkan objek dalam Kad Simbol

10
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

Kad Tolak
5. Memperkenal simbol tolak ( − ) dan sama
dengan ( = ) dalam ayat matematik.

9-3=6
 6. Menulis ayat matematik berpandukan
rajah.

Kad Garis Nombor

−=

7. Melengkapkan ayat matematik bagi

operasi tolak.

8−5=

11
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

8. Menukar ayat matematik operasi tolak kepada bentuk lazim dan 3 biji daripadanya rosak.
menyelesaikannya. Berapakah limau yang elok?
9
7−3= −3
7 −3

9. Menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 10.

10. Permainan matematik:
a) Permainan musang dan anak ayam b) Bowling
Contoh: c) Baling tin
- Pembilang
Ahmad ada 9 biji limau.
Contoh: guli, batang aiskrim - Kad nombor

- Kad gambar - Kad fakta asas

12
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

7 NOMBOR 11 HINGGA 50 2. menulis nombor 4. menentukan nilai tempat

11 hingga 50: puluh dan sa.
. a) angka 1. Membilang dan menentukan
Pada akhir pengajaran dan b) perkataan
pembelajaran murid dapat: nilai nombor. Contoh:
3. melengkapkan turutan
1. menyatakan nilai nombor 11 nombor:
hingga 50. a) menaik Murid menyebut nombor ‘14’
b) menurun
2. Membanding nilai dua nombor 5. Membilang objek dan menulis Kad Nilai Tempat - Pembilang
dan menyatakan hubungan nombor.
lebih daripada dan kurang - Dekak-dekak
daripada.
puluh sa
35 - Kad gambar
3. Menulis nombor mengikut
garisan titik-titik.

4. Menulis nombor yang - Bahan konkrit

didengar: a) disebut oleh guru. Contoh: manik, guli, lidi,
b) rakaman. penyedut minuman

13
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

6. Memadankan kad nombor yang sesuai dengan kumpulan objek 7. Menulis perkataan nombor.
konkrit dan semi konkrit atau sebaliknya.
8. Menyusun nombor secara turutan: a) menaik.
b) menurun.

9. Menulis nombor sebelum, selepas dan di antara.

- Bahan elektronik: Contoh: tv, radio, cd

Pembilang
dalam ikatan
sepuluh-sepuluh.
12
 14
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

10. Melengkapkan rangkaian nombor:

Kad Nilai Tempat
a) satu-satu - 0 , 1 , __ , __ , 4

b) dua-dua - 2 , __ , 6 , __ , 10
Puluh sa
c) lima-lima - 5 , __ , __ , 20 , 25

d) sepuluh-sepuluh - 10, 20 , 30 , __ , __

11. Menentukan nilai tempat puluh dan sa.

Contoh : 25

puluh sa

25

12. Permainan matematik:

a) Cabutan nombor bertuah
b) Mencantum angka

25

15
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN
8 OPERASI TAMBAH DALAM 4. menambah secara spontan Kad Tambah
LINGKUNGAN 18 fakta asas tambah.
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat: 5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi harian. 79
1. menulis ayat matematik bagi 1. Menyatakan bilangan objek
operasi tambah melalui proses dalam kumpulan.
penyatuan.

2. melengkapkan ayat
16
matematik bagi operasi tambah.

3. menyelesaikan operasi
tambah dalam bentuk lazim. 2. Menyatukan dua kumpulan
objek dan menyatakan
jumlahnya. Kad Nombor

16
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Membina ayat matematik bagi proses

penyatuan dengan menggunakan lambang
angka dan kad simbol. 7 + 9 = 16
4. Menulis ayat matematik berpandukan rajah. 5. Melengkapkan ayat matematik. 7 + 9 =

Kad Cantum
+=

17
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN 6. Menukar ayat matematik operasi

tambah dalam bentuk lazim dan menyelesaikannya. Contoh: 7 + 9 = ____

7 7
+9 +9

7. Menjawab secara spontan fakta asas tambah secara: - Pembilang

a) lisan.
b) bertulis. - Dekak-dekak

8. Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 18. - Kad nombor

Contoh :
- Kad gambar
Busu beli 7 biji epal.
Siti beli 9 biji epal. - Kad simbol (+) dan (=)
Berapa biji epal semuanya?

18
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN
9 OPERASI TOLAK DALAM melalui proses
LINGKUNGAN 18 pengasingan. Kad Tolak
Pada akhir pengajaran dan 1. Menulis ayat matematik
pembelajaran murid operasi tolak berdasarkan
dapat: gambar.
1 8 - 9 =1 8
1. menulis ayat matematik bagi
operasi tolak

2. melengkapkan ayat matematik bagi operasi tolak. -=

-9

3. menyelesaikan operasi tolak dalam bentuk lazim. Menukar ayat matematik operasi tolak kepada bentuk lazim dan
menyelesaikannya.
4. menolak secara spontan fakta asas tolak.
Contoh: 15 – 6 = ____
5. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.
2. Melengkapkan ayat matematik. 14 - 6 =

3.

15
−6
 19
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

4. Menjawab spontan fakta asas tolak secara: a) lisan

b) bertulis

5. Menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 18.

6. Permainan matematik:
Contoh: a) Baling tin
b) Dart
Cikgu Ali beli 15 biji ciku. - Pembilang
Dia memberi 9 biji ciku kepada
murid-muridnya. - Kad nombor
Berapa biji ciku yang tinggal pada Cikgu Ali?
- Kad gambar
15
−9 - Kad simbol (−) dan ( = ) - Kad imbasan
 20
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

10 OPERASI TAMBAH DALAM

LINGKUNGAN 50
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA
Kad Nombor 23
.
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:

1. menambah dua nombor, satu Kad Operasi Tambah

digit dengan
gandaan sepuluh dan
sebaliknya tanpa
mengumpul semula.

2. menambah dua nombor, satu

digit dengan dua digit dan
sebaliknya
1. Menambah nombor gandaan
sepuluh dengan nombor satu
digit.

a) ayat matematik

Contoh : 20 + 1 = ____ b)

bentuk lazim

Contoh:
2
+30
tanpa mengumpul semula. 4. menyelesaikan masalah
20+120 mudah dalam situasi harian.
2
+30
3. menambah dua nombor dua
digit tanpa a) ayat matematik +
= Contoh : 2 + 30 = ____ b) 1
2. Menambah nombor satu digit bentuk lazim
dengan nombor gandaan
sepuluh. Contoh: 21
mengumpul semula.

21
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN 3. Menambah nombor satu digit dengan

nombor dua digit. a) ayat matematik

a) ayat matematik Contoh : 23 + 5 = ____

Contoh : 4 + 25 = ____ b) bentuk lazim

b) bentuk lazim Contoh:

Contoh: 23
4 +5
+25
Kad Nilai Tempat

puluh sa 2 5
4. Menambah nombor dua digit dengan nombor satu digit.
 22
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. Menambah nombor dua digit dengan nombor dua digit.

6. Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 50
a) ayat matematik tanpa mengumpul semula.

Contoh : 24 + 13 = ____ Contoh:

b) bentuk lazim Dalam kelas Mawar ada 17 orang murid lelaki dan 12 murid
perempuan. Berapakah jumlah murid kelas Mawar?
Contoh:
17
25 +12
+14 - Pembilang

- Dekak-dekak - Lembaran kerja

 23
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

11 OPERASI TAMBAH DALAM 3. menyelesaikan masalah

LINGKUNGAN 50
DENGAN
MENGUMPUL
SEMULA
mudah dalam situasi harian.

dengan dua digit atau

sebaliknya.
2. Menambah dua nombor dua
1. Menambah nombor satu digit digit.
a) ayat matematik Kad nombor 27
Contoh : 27 + 18 = ____
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat: a) ayat matematik
b) bentuk lazim
1. menambah dua nombor, dua Contoh : 27 + 4 = ____ Contoh:
digit dengan satu digit dengan 27
mengumpul semula. b) bentuk lazim +18
2. menambah dua nombor dua Contoh:
digit dengan 27 Dekak-Dekak
mengumpul semula. + 4

24
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN
3. Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 50 4. Permainan matematik:
dengan mengumpul semula. a) Domino
b) Dam ular
Contoh : c) Dart angka
d) Bowling
Di atas meja ada 26 biji guli warna merah dan 15 biji guli warna - Kad imbasan
kuning. Berapakah jumlah guli semuanya?
- Pembilang
26
+15 - Kad nilai tempat puluh dan sa.

- Kad simbol (+) dan (=) - Lembaran kerja

25
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

12 OPERASI TOLAK DALAM LINGKUNGAN 50 TANPA MENGUMPUL SEMULA

Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:
1. menolak nombor satu digit
daripada nombor dua digit tanpa 1. Menolak sebarang nombor
mengumpul semula.
2. menyelesaikan operasi tolak digit.
nombor dua digit daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.
3. menyelesaikan operasi tolak
nombor gandaan sepuluh
daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula. −3 Kad Nilai Tempat puluh sa
4. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi harian. 36
2. Menolak sebarang nombor dua
satu digit daripada nombor dua digit daripada nombor dua digit.
a) ayat matematik
a) ayat matematik Contoh : 45 − 12 = ____
Contoh : 36 − 3 = ____ b) bentuk lazim
b) bentuk lazim
Contoh:
Contoh:
45
Kad Nombor 36
−12
36

26
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Menolak nombor gandaan sepuluh daripada nombor dua digit. Contoh : 22 − 10 = ____

a) ayat matematik b) bentuk lazim

Contoh: Saya beri 23 biji gula-gula kepada Amin. Berapakah baki gula-
22 gula yang tinggal?
−10 38
−23
- Kad imbasan

4. Menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 50 - Pembilang

tanpa mengumpul semula.
- Dekak-dekak
Contoh:
Saya ada 38 biji gula-gula. - Kad simbol (−) dan ( = ) - Lembaran kerja

27
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

13 OPERASI TOLAK DALAM LINGKUNGAN 50 DENGAN MENGUMPUL SEMULA

Pada akhir pengajaran dan nombor satu digit daripada b) bentuk lazim b) bentuk lazim
pembelajaran murid dapat : nombor
gandaan sepuluh Contoh: Contoh:
1. menyelesaikan operasi tolak dengan mengumpul semula. 42 33
nombor satu digit daripada −6 −16
nombor dua digit dengan 4. menyelesaikan operasi tolak - Kad imbasan
mengumpul semula. nombor dua digit daripada
nombor - Pembilang
2. menyelesaikan operasi tolak gandaan sepuluh
nombor dua digit daripada dengan mengumpul semula. 2. Menolak nombor dua digit - Dekak-dekak
nombor dua digit dengan 1. Menolak nombor satu digit daripada nombor dua digit.
mengumpul semula. daripada nombor dua digit. - Kad simbol (−) dan ( = ) -
a) ayat matematik a) ayat matematik
3. menyelesaikan operasi tolak Lembaran kerja
Contoh : 42 − 6 = ____ Contoh : 33 − 16 = ____

28
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN
5. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian. 4. Menolak nombor dua digit daripada nombor gandaan sepuluh.
3. Menolak nombor satu digit daripada nombor gandaan sepuluh.
a) ayat matematik
a) ayat matematik
Contoh : 40 − 24 = ____
Contoh : 30 − 7 = ____
b) bentuk lazim
b) bentuk lazim
Contoh:
Contoh: 40
30 −24
−7

29
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. Menyelesaikan masalah melibatkan

operasi tolak.

Contoh:

Dalam sebuah kelas ada 34 orang murid.

27 orang daripadanya murid perempuan.
Berapakah bilangan murid lelaki?

Contoh:
34
−27

6. Permainan matematik:
a) Domino
 b) Pancing angka
c) Dart angka
d) Bowling

30
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

14 NOMBOR 51 HINGGA 99 1. Membilang sepuluh-sepuluh 54 Lima puluh empat

Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:
dengan ikatan pembilang
sepuluh-sepuluh.

1. menyatakan nilai nombor 51 2. Menyebut nombor yang

7. Melengkapkan turutan nombor
54
menaik dan menurun.
hingga 99. ditunjukkan.
8. Menulis nombor sebelum, - Kad pembilang
2. menulis nombor 51 hingga 99: 3. Memadankan ikatan
selepas dan di antara.
a) angka pembilang dengan kad nombor. - Kad nilai tempat atau rumah
b) perkataan 9. Menulis nombor mengikut nilai angka
4. Menulis nombor mengikut tempat puluh dan sa.
3. melengkapkan turutan bilangan objek atau gambar. - Lembaran kerja
- Pembilang
nombor:
a) menaik 5. Menulis nombor dalam - Pembilang ikatan sepuluh- nilai tempat
b) menurun perkataan. sepuluh nombor
puluh Sa
4. menentukan nilai tempat 6. Memadan nombor dengan - Kad nombor
puluh dan sa. perkataan. . 64 6 4 70 7 0

BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN
15 OPERASI TAMBAH DALAM
LINGKUNGAN 100
TANPA
MENGUMPUL
SEMULA.
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat :
1. menyelesaikan operasi
tambah yang melibatkan dua
nombor gandaan sepuluh tanpa
mengumpul semula.
2. menyelesaikan operasi
tambah yang melibatkan
nombor satu digit
31
dengan nombor dua digit dan Contoh: 75
sebaliknya tanpa mengumpul 50 +3
semula. +30
3. menyelesaikan operasi
tambah dua nombor dua digit Kad Operasi Tambah
tanpa mengumpul semula. 2. Menambah dua nombor satu
digit dengan dua digit dan
4. menyelesaikan masalah sebaliknya.
mudah dalam situasi harian. 50+30=
1. Menambah dua nombor a) ayat matematik
gandaan sepuluh.
Contoh : 75 + 3 = ____ 50
a) ayat matematik
+30
Contoh : 50 + 30 = ____ b) bentuk lazim
Contoh:
b) bentuk lazim 50
 32
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Menambah dua nombor dua digit.

- Kad imbasan
a) ayat matematik
Contoh : 72 + 14 = ____ Berapakah jumlah manggis semuanya?

b) bentuk lazim 55
+30
Contoh:
72
+14

- Kad nombor
4. Menyelesaikan masalah melibatkan operasi tambah . - Pembilang
Contoh: - Kad nilai tempat puluh dan sa.
Ada 55 biji manggis di dalam bakul. Emak meletakkan 30 biji
manggis lagi ke dalam bakul itu. - Kad simbol (+) dan (=) - Lembaran kerja
 33
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

16 OPERASI TAMBAH DALAM mengumpul semula. +6

LINGKUNGAN 100 DENGAN - Pembilang
MENGUMPUL 3. menyelesaikan masalah
SEMULA mudah dalam situasi harian. - Pembilang ikatan sepuluh-
Pada akhir pengajaran dan 1. Menambah dua nombor, satu 2. Menambah dua nombor dua sepuluh
pembelajaran murid dapat: digit dengan dua digit atau digit.
sebaliknya. a) ayat matematik - Dekak-dekak
1. menyelesaikan operasi
tambah yang melibatkan dua a) ayat matematik Contoh : 58 + 27 = ____ - Kad nombor
nombor, satu digit dengan dua
digit atau sebaliknya dengan Contoh : 67 + 6 = ____ b) bentuk lazim - Kad pembilang
mengumpul semula.
b) bentuk lazim Contoh:
58 - Kad nilai tempat atau rumah
2. menyelesaikan operasi Contoh: angka
tambah yang melibatkan dua +27
67
nombor dua digit dengan - Lembaran kerja

34
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN
 3. Menyelesaikan masalah mudah
melibatkan operasi tambah.

Contoh:

Siti petik 63 biji jambu.

Dia petik 18 biji lagi.
Berapakah jumlah jambu yang telah
dipetik?

63
+18

35
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

17 OPERASI TOLAK DALAM SEMULA 1. menyelesaikan operasi tolak tanpa

LINGKUNGAN 100 TANPA Pada akhir pengajaran dan nombor satu mengumpul semula.
MENGUMPUL pembelajaran murid dapat : digit daripada nombor dua digit 2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua masalah mudah 28 b) bentuk lazim
digit daripada nombor dua digit dalam situasi harian. −4
tanpa 1. Menolak nombor satu digit Contoh:
mengumpul semula. daripada nombor dua digit. 36
−12
3. menyelesaikan operasi tolak a) ayat matematik 2. Menolak nombor dua digit - Kad nombor
nombor gandaan sepuluh daripada nombor dua digit tanpa
daripada nombor dua digit tanpa Contoh : 28 − 4 = ____ mengumpul semula. - Pembilang:
mengumpul semula. Contoh: batang aiskrim,
b) bentuk lazim a) ayat matematik penyedut minuman
4. menyelesaikan Contoh: Contoh : 36 − 12 = ____ - Dekak-dekak

36
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN
 3. Menolak nombor gandaan sepuluh
daripada nombor dua digit.

a) ayat matematik
Contoh : 48 − 10 = ____

b) bentuk lazim
Contoh:
48
−10

4. Menyelesaikan masalah mudah

melibatkan operasi tolak .

Contoh:
Mimi ada 68 biji manik.
Siti ada 26 biji manik.
Berapakah beza manik mereka?

68
−26

37
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

18 OPERASI TOLAK DALAM SEMULA 1. menyelesaikan operasi tolak mengumpul semula.

LINGKUNGAN 100 DENGAN Pada akhir pengajaran dan nombor satu digit daripada
MENGUMPUL pembelajaran murid dapat : nombor dua digit dengan 2. menyelesaikan operasi tolak
nombor dua digit daripada b) bentuk lazim daripada nombor dua digit. 72
nombor dua digit dengan −34
mengumpul semula. Contoh: a) ayat matematik - Pembilang:
1. Menolak nombor satu digit 56 Contoh: batang aiskrim
daripada nombor dua digit. −8 Contoh : 72 − 34 = ____ penyedut minuman

a) ayat matematik b) bentuk lazim - Dekak-dekak

Contoh : 56 − 8 = ____ 2. Menolak nombor dua digit Contoh:
- Lembaran kerja

38
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. menyelesaikan operasi tolak nombor satu digit daripada 4. menyelesaikan operasi tolak nombor dua digit daripada
nombor gandaan sepuluh dengan mengumpul semula. nombor gandaan sepuluh dengan mengumpul semula.
3. Menolak nombor satu digit daripada nombor gandaan sepuluh. 4. Menolak nombor dua digit daripada nombor gandaan sepuluh.

a) ayat matematik a) ayat matematik

Contoh : 70 − 8 = ____ Contoh : 40 − 28 = ____

b) bentuk lazim b) bentuk lazim

Contoh: Contoh:
70 40
−8 −28

39
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian. 39 biji telurnya telah pecah. Berapa biji telur yang tinggal ?
5. Menyelesaikan masalah mudah melibatkan operasi tolak .
Contoh: 87
−39
Nani beli 87 biji telur.
 40
BIL
KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

19 OPERASI DARAB Pada akhir 2. mengenal simbol darab a)

pengajaran dan pembelajaran murid dapat: ( X ).
1. Membilang dua-dua, tiga-tiga dan
1. mengenal konsep darab seterusnya menggunakan objek konkrit.
melalui proses
penambahan berulang. Contoh:
Kad Simbol

2+2+2=6
3. menulis ayat matematik darab 2 hingga 9.

4. melengkapkan ayat matematik darab 2 hingga 9. - Lembaran kerja.

5. mendarab secara spontan fakta asas darab. - Rod Cuisenaire.

6. menyelesaikan masalah mudah operasi darab. - Kad fakta asas

b) - Bahan konkrit - Garis nombor.
- Kad kerja
- Carta nombor 1-100
0123456

41
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

2. Membina ayat matematik darab

berdasarkan rajah.

Contoh:

******

KUMPULAN = 3

**
AHLI = 2

******

HASIL DARAB = 6

42
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN
 3. Mengenal dan menggunakan simbol darab
dalam ayat matematik.

3 darab 2 sama dengan 6

326
X=

4. Menulis ayat matematik operasi darab.

Contoh:

******

X==

43
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

.
5. Melengkapkan ayat matematik
 darab berdasarkan rajah.

Contoh:

a) Menulis bilangan kumpulan.

******
X2=6

b) Menulis bilangan ahli.

******
3X=6

c) Menulis hasil darab.

******

3X2=

44
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

6. Melengkapkan ayat matematik darab.

3 X 2 = _______
 1 X 3 = _______

7. Membaca ayat matematik bagi

operasi darab dari kad imbasan.
a) susunan sifir.
b) secara rawak.

8. Latih tubi membaca sifir dari jadual fakta

asas darab.

Contoh: x12112224

9. Menyatakan hasil darab secara spontan

secara lisan dan bertulis.

Contoh :

2x3=

4x5=

45
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

10. Menyelesaikan masalah mudah

yang melibatkan operasi darab.

Contoh :

Ada 5 buah beg.

Dalam setiap beg ada 3 batang pensel.
Berapa batang pensel semuanya dalam
5 buah beg?
 .
5
×3

46
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

20 OPERASI BAHAGI HINGGA
45 ÷ 5
Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran murid dapat:
1. mengenal konsep
bahagi melalui proses
pengagihan .
2. mengenal simbol bahagi ( ÷ ).
3. menulis ayat matematik
operasi bahagi.
4. melengkapkan ayat matematik Contoh :
bagi operasi bahagi.
5. menjawab secara
spontan fakta asas bahagi.
6. menyelesaikan masalah
mudah operasi bahagi.
1. Mengenal konsep bahagi
melalui proses pengagihan
sama banyak mengikut bilangan
yang ditentukan.
Bilangan ahli Kumpulan Hasil
Bahagi 6 bahagi 2 sama dengan 3
2. Mengenal dan menggunakan
simbol bahagi ( ÷ ) dalam ayat
matematik.
Contoh :
8 bahagi 2 sama dengan 4 8 ÷ 2
=4 Kad Simbol

Kad Ayat Bahagi

47
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

4. Melengkapkan ayat matematik operasi

3. Menulis ayat matematik operasi bahagi bahagi hingga 45 ÷ 5. .
berdasarkan rajah. Contoh:

Contoh: 6÷2=

6÷3=

Carta Pecahan

1/2
6 bahagi 2 sama dengan 3 6 ÷ 2 = 3
1/2
Aktiviti ini diulang dengan pembahaginya
3, 4, dan 5.
- Bahan konkrit - Lembaran kerja. - Kad fakta - Kad angka - Kad imbasan

asas. - Kad kerja.

48
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. Menjawab secara spontan fakta asas

bahagi secara:
a) lisan.
b) bertulis.

Contoh :

5÷5=
10 ÷ 2 =
15 ÷ 3 =
20 ÷ 4 =

6. Menyelesaikan masalah mudah yang

melibatkan operasi bahagi.

Contoh :

Musa ada 10 biji nanas.

Musa agih sama banyak nanas tersebut
kepada 5 orang kawannya.
Berapa biji nanaskah setiap kawannya
dapat?
 10 biji nanas ÷ 5 orang kawan =

1 0 ÷ 5 = _____

49
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

21 WANG HINGGA RM10 5. menolak yang 2. Menamakan duit syiling 5 RM (Ringgit Malaysia).
Pada akhir pengajaran dan melibatkan wang. sen,10 sen, 20 sen dan 50 sen.
pembelajaran murid dapat:
6. menyelesaikan masalah 3. Menyurih atau menekap duit
1. mengenal duit syiling dan harian melibatkan wang. syiling.
wang kertas hingga RM10. 1. Mengenalkan wang syiling
5 sen,10 sen, 20 sen dan 50 4. Menulis nilai duit syiling
2. menyata dan menulis simbol sen. dengan menggunakan simbol
sen dan RM. sen.

3. menyatakan nilai sen dan 5. Mengenal wang kertas RM1,

RM. RM5 dan RM10.
Wang Kertas
4. menambah yang 6. Menulis nilai wang kertas Duit Syiling
melibatkan wang. 10 sen 20 sen dengan menggunakan simbol
50 sen 5 sen

50
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN
6. membandingkan nilai ringgit yang diberi dengan nilai wang = 20 sen
kertas yang sama.
7. membandingkan nilai ringgit dengan syiling.

8. menyelesaikan masalah harian yang berkaitan dengan tugas

harian menggunakan operasi tambah. = 40 sen

9. menyelesaikan masalah harian yang berkaitan dengan tugas

harian menggunakan operasi tolak.
7. Menentukan gabungan beberapa duit syiling yang memberi = 30 sen
jumlah nilai yang sama.

a)

b)

8. Menuliskan jumlah sekumpulan duit syiling.

.

51
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

9. Merekod barang yang boleh dibeli dengan

duit syiling tertentu.

10. Menyatakan nilai wang kertas

RM1, RM5 dan RM10.
 11. Merekodkan jumlah sekumpulan wang
kertas.

= RM2
12. Membandingkan nilai ringgit mengikut
jumlah yang diberi.

RM5 =

RM10 =
15. Menukar wang:
a) syiling hingga RM1.
b) kertas hingga RM10.

52
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

16. Menyelesaikan masalah harian yang

melibatkan operasi tambah dan tolak.

Contoh operasi tambah:

 50 sen + 30 sen

Penyelesaian:

50 sen + 30 sen = 80 sen

Contoh operasi tolak:

RM5 - RM4 Penyelesaian

RM5 – RM4 = RM1

53
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

22 MASA DAN WAKTU b) setengah jam 2. Menyatakan aktiviti-aktiviti 4. Menamakan waktu dalam unit
Pada akhir pengajaran dan yang dilakukan pada waktu jam sahaja.
pembelajaran murid dapat: 5. menyatakan maklumat dari siang dan malam.
kalendar. Contoh:
1. menyatakan waktu dalam
sehari. 6. menyelesaikan
masalah harian
2. menyatakan aktiviti- aktiviti melibatkan masa dan waktu.
pada waktu siang dan malam. 1. Mengenal siang dan malam

3. menyatakan waktu dalam Siang - pagi, tengah hari, petang

jam. Pukul 2.00 Pukul 8.00
Malam - malam, tengah malam 3. Menamakan bahagian pada
4. menyatakan waktu dalam muka jam: a) nombor 1 hingga 12 Kad Hari
pecahan: b) jarum panjang
a) suku jam. c) jarum pendek
Isnin Selasa Khamis

54
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. Menulis waktu dalam unit jam sahaja.

Muka Jam
a) Pukul 2.00 petang = 2.00 petang
b) Pukul 7.00 malam = 7.00 malam

6. Menamakan waktu dalam jam dan

pecahannya.
7.30 (tujuh setengah) 7. Mendapatkan maklumat daripada jadual harian.

8. Menyebut nama hari dalam seminggu.

10.15 (sepuluh suku)

Jam Analog

55
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

9. Menamakan bulan dalam setahun. Mula Sampai

10. Mendapatkan maklumat daripada kalendar:
a) Tarikh dan peristiwa
31 Ogos 2008 = Hari Kebangsaan b) Bilangan hari mengikut
Ali bertolak dari rumah ke Seremban pada pukul 9.00 pagi. Ali
sampai di Seremban pada pukul 11.00 pagi. Berapa lama masa
perjalanan Ali dari rumah ke Seremban?
Kad Nama Bulan Januari

bulan Januari = 31 hari

Februari
11. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan masa dan
waktu
Mac
Contoh :
April

56
57