FM-BINUS-AA-FPU-78/V2R0

BINUS University

Class Program:
Academic Career:
International/Regular/Smart
Undergraduate / Master / Doctoral *)
Program/Global Class*)
 Mid Exam  Final Exam Term : Odd/Even/Short *)
 Short Term Exam  Others Exam :
_____________
 Kemanggisan  Alam Sutera 
Bekasi Academic Year :
 Senayan  Bandung  2020/2021
Malang
Faculty / Dept. : Humanities / PGSD Deadlin Day / Date : Saturday, 07 Nov
e 2020
Time : 17:00:00 - 18:40:00
Code - Course : EDUC6017 – Curriculum and Class : LA67
Instructional Development
Lecturer : Ubaidah, S.Pd., M.Pd Exam Type : Online

) Strikethrough the unnecessary items
The penalty for CHEATING is DROP OUT!!!

PETUNJUK UJIAN:

1) Dahulukan dengan berdoa.

2) Baca petunjuk di tiap soal serta uraian soal dengan teliti dan menyeluruh.
3) Pelajari Rubrik Penilaian untuk mengetahui kriteria penilaiannya.
4) Jawab setiap pertanyaan dengan upaya terbaik Anda.
5) Pengunggahan jawaban ujian dengan menggunakan template soal ujian ini, jawaban
diletakan pada kolom Jawaban yang telah disediakan di setiap soal.
6) Jawaban dijawab secara urut dan rapih dengan Font Style Arial 11, Black, Line Spacing
1,5, Alignment Justify.
7) Jawaban yang tidak memenuhi kriteria 5 dan 6 di atas akan dikurangi 3 point.
8) Jika jawaban ditemukan unsur plagiarisme, maka skor kamu akan otomatis 0 untuk soal
tersebut. Jawaban dianggap plagiarism jika; 1) MENYALIN gagasan orang lain seolah-
olah merupakan pemikiran Anda sendiri; 2) MENYALIN tulisan yang sama dalam konteks
yang berbeda tanpa menyebutkan referensi sumbernya; 3) Meringkas dan
memparafrasekan (mengutip tak langsung) tanpa menyebutkan sumbernya, dan; 4)
Meringkas dan memparafrasekan dengan menyebut sumbernya, tetapi rangkaian kalimat
dan pilihan katanya masih 70% sama dengan sumbernya.

Verified by,

[Ubaidah] (D5424) and sent to Primary Teacher Education Department on October 22, 2020
Page 1 of 10
 FM-BINUS-AA-FPU-78/V2R0

SOAL UJIAN
(Total ada 4 soal dalam ujian ini)

Pelajari kasus berikut dan jawablah pertanyaan pada kolom Jawaban dengan upaya terbaik
Anda.
Kasus:
Wilayah Ambon diguncang gempa bermagnitudo 6,5 SR pada periode September-
Oktober 2019. Sampai saat ini, gempa susulan terus menerus terjadi. Warga di
Kabupaten Maluku Utara dan Seram sudah diungsikan dalam satu kamp pengungsian
yang kondisinya kurang memadai. Kepala Badan Nasional Penanggulangan Bencana
(BPNB) Doni Monardo mengatakan bahwa saat ini kamp pengungsian sangat
membutuhkan kebutuhan dasar, sanitasi, fasilitas air bersih MCK portabel, petugas dapur
umum, petugas medis, dan upaya psikososial. Hingga saat ini, lanjut Doni, BNPB terus
memastikan pemenuhan kebutuhan dasar dan pendampingan psikososial.
Dapur darurat beserta bahan makanan sudah terpenuhi dari berbagai donasi,
namun minimnya tenaga yang dapat mengolah bahan makanan menjadi makanan layak
makan menjadi masalah tersendiri. Orang dewasa dan orang tua saat ini sedang
dioptimalkan untuk proses evakuasi, sehingga peran remaja-remaja dalam mengolah
makanan menjadi sangat penting, hanya saja saat ini sedikit sekali remaja yang bisa
memasak. Sehingga pemenuhan kebutuhan makanan menjadi terbengkalai.
Selain itu, tenaga ahli dalam melakukan pendampingan psikososial juga sangat
terbatas. Padahal banyak anak-anak yang membutuhkan pendampingan untuk
mengatasi rasa takut dan khawatir menghadapi kondisi pasca gempa, terutama karena
masih terjadi beberapa kali gempa susulan. Penting untuk mengedukasi anak terhadap
ancaman bencana dan upaya penyelamatan diri sedari dini, agar memberikan
kemampuan dan meminimalisir kekhawatiran yang tidak perlu.

Verified by,

[Ubaidah] (D5424) and sent to Primary Teacher Education Department on October 22, 2020
Page 2 of 10
 FM-BINUS-AA-FPU-78/V2R0
Berdasarkan kasus tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Lakukan analisis fishbone dan analisis kebutuhan pembelajaran atas kasus tersebut.
(bobot 30%)

Jawaban 1:
Diagram Fishbone

Tenaga
BPNB …………
Ahli
Kekurangan
tenaga ahli Memberikan semua
kebutuhan untuk
penggungsi di kamp
pengungsian Kebutuhan di Kamp
Pengungsian

………….. ………….…

Analisis Kebutuhan Pembelajaran

Kondisi Kondisi yang Kesenjangan Alternatif Kebutuhan
Ideal ada Solusi Pembelajaran
1 2 3 4 5
Kebutuhan Kekurangan Memberikan Kebutuhan Kebutuhan
tenaga ahli tenaga ahli pendampingan tenaga ahli pembelajaran
seharusnya untuk kepada ank- untuk
ditambahkan pendampingan anak guna pendampingan
agar anak-anak pada anak-anak mengobati rasa psikososial
mendapatkan di kamp takut dan ditambahkan,
pendampingan pengungsian khawatir pasca agar anak-anak
psikososial gempa dapat segera
mengatasi rasa
takut dan
khawatir pasca
gempa yang
terus susulan
Verified by,

[Ubaidah] (D5424) and sent to Primary Teacher Education Department on October 22, 2020
Page 3 of 10
 FM-BINUS-AA-FPU-78/V2R0
Kamp Kamp Seharusnya BNPB Bersama Bukan
pengungsian pengungsian BNPB pemerintah pembelajaran
seharusnya sangat mengupayakan setempat
sudah tersedia membutuhkan semaksimal mengadakan
dan lengkap kebutuhan mungkin dalam upaya
kebutuhan dasar, sanitasi, menyediakan penggalangan
dasar, sanitasi, fasilitas air semua dana atau
fasilitas air bersih MCK kebutuhan memakai
bersih MCK portabel, dasar, sanitasi, anggran yang
portabel, petugas dapur fasilitas air disediakan
petugas dapur umum, petugas bersih MCK untuk
umum, petugas medis, dan portabel, memenuhi
medis, dan upaya petugas dapur semua
upaya psikososial umum, petugas kebutuhan di
psikososial medis, dan kamp
upaya pengungsian
psikososial di dengan
kamp merekrut
pengungsian relawan sosial
dan tenaga ahli
dalam
menangani
psikososial
anak-anak di
kamp
pengungsian
tersebut.

Cara mengisi tabel:

Kolom 1 : dilengkapi dengan kondisi yang seharusnya ada

Kolom 2 : dilengkapi dengan kondisi yang terjadi di dalam kasus

Kolom 3 : dilengkapi dengan hal yang seharusnya ada tapi tidak ada di kasus

Kolom 4 : dilengkapi dengan solusi yang dapat mengatasi kesenjangan yang

disebutkan di kolom 3

Verified by,

[Ubaidah] (D5424) and sent to Primary Teacher Education Department on October 22, 2020
Page 4 of 10
 FM-BINUS-AA-FPU-78/V2R0
Kolom 5 : dilengkapi dengan analisa apakah solusi yang disebutkan dalam kolom 4
termasuk kebutuhan pembelajaran atau bukan dengan mengisi “Pembelajaran” jika jawabannya
kebutuhan pembelajaran, dan “Bukan Pembelajaran” jika jawabannya bukan kebutuhan
pembelajaran.

2. Identifikasi tujuan pembelajaran dan program pembelajaran yang dapat mengatasi

masalah pembelajaran yang telah kamu analisa di kamp pengungsian tersebut. (bobot
10%)

Nama Program Pendampingan psikososial dalam mengatasi rasa takut

Pembelajaran dan khawatir anak-anak pasca gempa.
Tujuan Pembelajaran Dalam pendampingan ini, tenaga ahli melakukan
pendampingan psikososial untuk anak-anak yang berada
di kamp pengungsian untuk mengatasi rasa takut dan
khawatir menghadapi kondisi pasca gempa.
Pendampingan ini untuk mengedukasi anak terhadap
ancaman bencana dan upaya penyelamatan diri sedari
dini, agar memberikan kemampuan dan meminimalisir
kekhawatiran yang tidak perlu.

3. Lakukan analisis karakteristik siswa dan kontekstual terkait program pembelajaran yang
telah kamu identifikasi pada soal nomor 2 yang memuat (bobot 30%);
a. Sasaran siswa dari program pembelajaran di kamp pengungsian tersebut,
b. Analisa karakteristik dari sasaran siswa tersebut (minimal rentan usia dan kondisi
psikis)
c. Kemampuan awal yang harus dimiliki oleh siswa untuk dapat menyelesaikan program
pembelajaranmu dengan baik.

Jawaban 3:

Verified by,

[Ubaidah] (D5424) and sent to Primary Teacher Education Department on October 22, 2020
Page 5 of 10
 FM-BINUS-AA-FPU-78/V2R0
a. Sasaran yang bisa diambil dari program pembelajaran tersebut adalah anak-anak dapat
menyembukan rasa takut dan khawatir akibat gempa yang terjadi di Wilayah Ambon
Kabupaten Maluku Utara dan Seram melalui pendampingan psikososial oleh tenaga ahli
Pendampingan ini untuk mengedukasi anak terhadap ancaman bencana dan upaya
penyelamatan diri sedari dini, agar memberikan kemampuan dan meminimalisir
kekhawatiran yang tidak perlu.
b. Karakteristik dari sasaran anak-anak dari rentan usia yaitu sekitar usia 3-12 tahun,
sedangkan dari karakteristik kondisi psikis pasca gempa yaitu, anak-anak pada rentan
usia tersebut mempunyai rasa takut dan khawatir akibat gempa yang terjadi. Sehingga
anak-anak tersebut membutuhkan pendampingan psikososial oleh tenaga ahli. Analisis
ini didukung oleh analisis perkembangan anak di rentang usia yang sesuai yang
seharusnya anak-anak pada rentan usia tersebut dapat bermain dengan tenang tanpa
harus merasa takut dan khawatir dan bersosialisasi dengan anak-anak sebaya lainnya
dengan rasa menyenangkan.
c. Kemampuan awal yang harus dimiliki oleh anak-anak untuk menyelesaikan program
pembelajaran yang sudah dibuat adalah anak-anak harus mempunyai pengetahuan
dasar yang diajarkan oleh orang tua mereka dalam menangani kasus gempa yang
terjadi dengan rasa tenang dan rasa itu harus diajarkan sedini mungkin kepada anak-
anak agar mereka paham saat situasi yang tidak kondusif tersebut dapat
mengendalikan rasa takut dan khawatir itu dengan baik. Kemampuan awal ini untuk
pendampingan psikososial agar mengedukasi anak terhadap ancaman bencana dan
upaya penyelamatan diri sedari dini, agar memberikan kemampuan dan meminimalisir
kekhawatiran yang tidak perlu.
4. Lakukanlah analisis instruksional dari program pembelajaran yang telah kamu identifikasi
pada soal nomor 2 (bobot 30%)

Jawaban 4:
a. Instructional Goal : Tenaga ahli melakukan pendampingan psikososial untuk anak-anak
yang berada di kamp pengungsian untuk mengatasi rasa takut dan khawatir
menghadapi kondisi pasca gempa.
b. Instructional Goal Analysis : Mengetahui kebutuhan dan karakteristik anak-anak dengan
tepat, merumuskan tujuan instructional dengan langkah operasional yang jelas,
merumuskan pendampingan yang tepat dan dibutuhkan oleh anak-anak di kamp
pengungsian secara rinci dan jelas,dan mengadakan evaluasi guna untuk mengetahui
kondisi anak-anak di kamp pengungsian sudah membaik atau belum.

Verified by,

[Ubaidah] (D5424) and sent to Primary Teacher Education Department on October 22, 2020
Page 6 of 10
 FM-BINUS-AA-FPU-78/V2R0
c. Subordinate Skills : Mengetahui keseenjangan anak-anak dengan tujuan pembelajaran
yang telah dibuat, mengenal karakter dan keterampilan anak-anak, mengetahui
kebutuhan anak-anak, mengetahui langkah yang dibutuhkan dan mampu menyusunnya
untuk mencapai tujuan pembelajaran, mengetahui secara jelas tujuan pembelajaran dan
langkah yang dibutuhkan, merumuskan pendampingan yang tepat dan menuliskannya
secara rinci, dan memiliki data hasil pendampingan psikososial untuk anak-anak yang
berada di kamp pengungsian,
d. Entry Skills : Kemampuan menganalisi, kemampuan komunikasi, kemampuan menilai
karakter dengan baik, merumuskan secara sistematis, menulis dan merumuskan
pendampingan psikososial, memiliki keterampilan tentang pendampingan yang
dibutuhkan, dan menguasai penilaian kemampuan sosial yang baik.

Rubrik Penilaian

No Bobot Kriteria Level Pencapaian

Soal Soal Excellent (4 point) Good Average Poor
(3 point) (2 point) (1 point)
1 30% Fishbone diagram Fishbone diagram Fishbone diagram Fishbone
dilengkapi dengan dilengkapi dengan dilengkapi dengan diagram tidak
masalah dan masalah dan masalah dan memuat
penyebab yang tepat penyebab yang tepat penyebab yang masalah
sesuai sesuai tepat sesuai dan penyebab
dengan kasus; dengan kasus; dengan yang tepat
kesenjangan kesenjangan kasus; sesuai dengan
diidentifikasi secara diidentifikasi secara kesenjangan kasus;

Verified by,

[Ubaidah] (D5424) and sent to Primary Teacher Education Department on October 22, 2020
Page 7 of 10
 FM-BINUS-AA-FPU-78/V2R0
tepat dan lengkap tepat dan lengkap diidentifikasi kesenjangan
(memuat semua (memuat semua dengan diidentifikasi
faktor penyebab yang faktor penyebab yang lengkap (memuat dengan tidak
telah teridentifikasi); telah teridentifikasi); semua faktor lengkap;
kebutuhan kebutuhan penyebab yang kebutuhan
pembelajaran pembelajaran telah pembelajaran
teridentifikasi secara teridentifikasi teridentifikasi) teridentifikasi
tepat. meskipun beberapa namun beberapa meskipun
kurang tepat. tidak tepat; beberapa
kebutuhan kurang tepat.
pembelajaran
teridentifikasi
meskipun beberapa
kurang tepat.
2 10% Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran Tujuan Tujuan
dan program dan program pembelajaran dan pembelajaran
pembelajaran yang pembelajaran yang program dan program
diusulkan relevan diusulkan relevan pembelajaran yang pembelajaran
dengan masalah dengan masalah diusulkan relevan yang diusulkan
yang telah yang telah dengan masalah tidak relevan
diidentifikasi, dapat diidentifikasi, dapat yang diidentifikasi, dengan
mengatasi mengatasi namun tidak masalah yang
masalah utama masalah utama mengatasi diidentifikasi.
dalam kasus, dan dalam kasus, namun masalah utama
memungkinkan tidak dalam kasus.
untuk dilakukan memungkinkan
pada untuk dilakukan pada
kondisi pasca kondisi pasca
bencana. bencana.
3 30% Sasaran siswa Sasaran siswa Sasaran siswa Sasaran siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan tidak sesuai
program program program dengan
pembelajaran; pembelajaran; pembelajaran; program
analisis karakteristik analisis analisis pembelajaran;
siswa karakteristik siswa karakteristik analisis
memuat rentan usia, memuat rentan siswa memuat karakteristik

Verified by,

[Ubaidah] (D5424) and sent to Primary Teacher Education Department on October 22, 2020
Page 8 of 10
 FM-BINUS-AA-FPU-78/V2R0
kondisi psikis pasca usia, kondisi psikis rentan usia, namun siswa memuat
bencana, dan pasca tidak rentan usia,
didukung oleh bencana; menjelaskan namun tidak
analisis keterampilan kondisi psikis pasca menjelaskan
perkembangan anak awal yang disebutkan bencana; kondisi psikis
di rentang usia yang sesuai dengan keterampilan awal pasca bencana;
sesuai; keterampilan kebutuhan program yang disebutkan keterampilan
awal yang disebutkan pembelajaran tidak sesuai awal yang
sesuai dengan dengan disebutkan tidak
kebutuhan program
pembelajaran
No Bobot Kriteria Level Pencapaian
Soal Soal Excellent (4 point) Good Average Poor
(3 point) (2 point) (1 point)
kebutuhan program sesuai dengan
pembelajaran kebutuhan
program
pembelajaran
4 30% Tahapan-tahapan Tahapan-tahapan Tahapan-tahapan Tahapan-
dan keterampilan dan keterampilan dan keterampilan tahapan dan
subordinate telah subordinate telah subordinate telah keterampilan
diidentifikasi dengan diidentifikasi dengan diidentifikasi namun subordinate
lengkap dan lengkap namun masih perlu yang
memiliki masih perlu perbaikan dalam diidentifikasi
urutan yang logis; perbaikan dalam kelengkapan tidak relevan.
diagram alur menentukan urutan; ataupun urutan
menjelaskan diagram alur langkahnya;
hubungan antara menjelaskan diagram alur
tahapan dan hubungan antara menjelaskan
keterampilan tahapan dan hubungan antara
subordinate dengan keterampilan tahapan dan
jelas dan tepat. subordinate dengan keterampilan
jelas dan tepat. subordinate dengan
jelas dan tepat.

Cara penghitungan nilai:

Verified by,

[Ubaidah] (D5424) and sent to Primary Teacher Education Department on October 22, 2020
Page 9 of 10
 FM-BINUS-AA-FPU-78/V2R0
1. Setiap soal akan dinilai berdasarkan rubrik penilaian

2. Jawaban akan dilihat memenuhi kriteria pada level pencapaian apa. Jawaban akan
mendapatkan point 4 jika sesuai dengan kriteria level Excellent, 3 untuk kriteria level
Good, 2 untuk kriteria level Average, dan 1 untuk kriteria level Poor.
3. Setiap point yang didapatkan di setiap jawaban akan dikalikan dengan bobot soal dan
dijumlahkan.
4. Jumlah point disemua soal akan dikalikan 25 dan menjadi nilai akhir ujian ini.

Verified by,

[Ubaidah] (D5424) and sent to Primary Teacher Education Department on October 22, 2020
Page 10 of 10