INFORMASI UNTUK ANGKATAN 2017 dan 2018

MOHON DISHARE KE GRUP WA KELAS

Penelitian skripsi menghasilkan output berupa produk yang dinilai oleh guru, siswa dan ahli.

Selain menghasilkan produk, mahasiswa juga menyusun instrumen untuk mengungkap kelayakan dari
produk yang dihasilkan dari sudut pandang guru, siswa dan ahli. Instrumen ini nanti yang akan dianalisis
sehingga akan mengungkap kualitas dari produk yang dihasilkan.

Karena penelitian ini termasuk penelitian pengembangan, materi penelitian tidak harus sama dengan
materi yang diajarakan di kelas sekolah. Syarat siswa untuk bisa mengisi intrumen penilaian, siswa sudah
menerima materi pelajaran tersebut. Mahasiswa tetap berinteraksi dengan sekolah, berkomunikasi
dengan guru dan juga siswa di sekolah.

Ada 4 KDBK di prodi fisika, masing-masing KDBK menghasilkan produk.

1. KDBK bahan ajar dan pengembangannya.

Produknya adalah Modul Bahan Ajar atau LKPD
Mendesain materi, mendefenisikan konsepnya dengan jelas, membuat contoh fenomena dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan materi yang dianalisis dan menyelesaikan persoalan
berkaitan dengan materi.
Dari literatur jurnal dan buku teks mengklasifikasi miskonsepsi yang sering muncul pada materi
yang dibahas, mengakomodasi TPAC (Technological, Pedagogical, Content Knowledge) atau TIK
(teknologi informasi komunikasi)
Analisa Hasil Penelitian: Berdasarkan instrument validasi, angket dari guru dan siswa

2. KDBK media

Produknya Media Pembelajaran

Membuat media pembelajaran yang menarik, pemilihan media pembelajaran yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran sehingga proses pembelajaran menjadi efektif. Media pembelajaran dapat
berupa video, animasi, alat peraga, pengembangan LMS (Learning Management System).

Analisa Hasil Penelitian: Berdasarkan instrument validasi ahli media, angket dari guru dan
siswa.

3. KDBK evaluasi/assessment

Instrumen Tes

Mendesain tes untuk mengungkap miskonsepsi siswa, mendesain tes untuk mengungkap
pemahaman konsep, mendesain tes berbasis HOT dan HOTS, merancang tes berbasis CBT
(Computer Based Test), merancang tes berbasis PISA (Program for International Student
Assessment, PISA)

Analisa Hasil Penelitian: Berdasarkan instrument validasi, angket dari guru, hasil penyelesaian
soal dari siswa.
 Untuk assessment, soal dapat diujikan kepada siswa yang sudah medapatkan materi pelajaran
tersebut sebelumnya.

4. KDBK model dan strategi pembelajaran

Produk yang dihasilkan: Video Proses Pembelajaran (bisa daring atau lring atau gabungan
keduanya)

Mendesain model pembelajaran yang cocok dari materi yang dikaji. Dari kajian literatur
mendefenisikan dan menerapkan sintaks-sintaks, tahapan proses pembelajaran yang bertujuan
misalnya meningkatkan pemahaman konsep, membangkitkan rasa ingin tahu melalui proses
investigasi, meningkatkan keaktifan siswa dll

Mendesain proses pembelajaran yang inovatif, misalkan pembelajaran berbantuan

computer/TIK.

Mendesain proses pembelajaran kombinasi daring-luring.

Mendesain proses pembelajaran full daring.

Menerapkan model pembelajaran ini ke kelas dan divideokan proses pembelajarannya. (Bagian
ini bisa dilakukan lebih dari 1 orang mahasiswa)

Analisa Hasil Penelitian: Berdasarkan instrument validasi ahli model/strategi pembelajaran,

angket dari guru dan siswa

Untuk memantau proses penelitian dan produk yang akan dihasilkan, setiap mahasiswa akan melakukan
persentasi umum yang dilakukukan setelah seminar proposal dan sebelum seminar hasil/sidang meja
hijau. Persentasi ini berguna untuk membangun kompetensi mahasiswa sebagai calon guru karena
melibatkan seluruh komponen proses pembelajaran yaitu: penyusunan bahan ajar, media yang
digunakan, instrumen evaluasi dan model pembelajaran yang digunakan. Persentasi umum ini diikuti oleh
seluruh mahasiswa dan diharapkan dapat dihadiri oleh seluruh dosen. Dari persentasi umum ini
diharapkan saran/masukan dari dosen dan juga mahasiswa lainnya sehingga kulitas produk penelitian
dapat terus menjadi lebih baik.