Mata Kuliah: Strategi Pembelajaran PAK II

Dosen pengampu : Yoan Colina, S. AP., M. AP

Di susun oleh

Nama : Eri

NIM : 18.02111590

Kelas : B/V

Jurusan: PAK

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

INSTITUT AGAMA KRISTEN NEGERI (IAKN)

PALANGKA RAYA 2020

1. Jelaskan Definisi, Fungsi, tujuan dan arti penting dari silabus dalam proses belajar
mengajar!
2. Jelaskan dan jabarkan Unsur-Unsur yang harus diperhatikan dalam menyusun silabus!
3. Buatlah sebuah skema langkah-langkah dalam menyusun silabus dan jelaskan!
4. Jelaskan dalam sebuah tabel, perbedaan mendasar antara RPP dan Silabus!
5. Buatlah Silabus mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dalam 1 semester!

Jawaban
1. Istilah silabus dapat didefinisikan sebagai “garis besar, ringkasan, atau pokok-pokok
isi atau materi pelajaran” Fungsi silabus dikembangkan berdasarkan standar
kompetensi, lulusan dan standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah
sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun tertentu. Silabus dapat dijadikan
pedoman dalam penyusunan buku siswa. Buku siswa memuat tentang materi
pelajaran, aktivitas peserta didik, dan evaluasi pembelajaran. Silabus menjadi acuan
dalam penyusunan rencana pembelajaran, untuk semua kajian mata pelajaran, atau
pun pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian hasil
pembelajaran. Hasil pengembangan Silabus dalam bentuk perangkat pembelajaran
berfungsi sebagai alat untuk aktualisasi kurikulum secara operasional pada tingkat
satuan pendidikan, sehingga memudahkan guru melakukan pembelajaran. Tujuan dari
silabus sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut, seperti
pembuatan rencana pembelajaran, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan
pengembangan sistem penilaian. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu
kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi,
kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan.
2. Unsur-unsur yang harus diperhatikan dalama menyusun silabus menurut Trianto,
2010: 99: 1) Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Mengkaji SK dan
KD mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi. Mengidentifikasi Materi
Pokok/Pembelajaran. 2) Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang
menunjang pencapaian KD. 3) Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran. Kegiatan
 pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan
proses mental dan fisik dalam rangka pencapaian KD. 4) Merumuskan Indikator
Pencapaian Kompetensi. Indikator merupakan penanda pencapaian KD. Indikator
digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. 5) Menentuan Jenis
Penilaian. Penilaian pencapaian kompetensi dasar siswa dilakukan berdasarkan
indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dalam bentuk tertulis. 6)
Menentukan Alokasi Waktu. Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan
pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu. Alokasi
waktu merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai KD yang dibutuhkan oleh
siswa yang beragam. 7) Menentukan Sumber Belajar. Penentuan sumber belajar
didasarkan pada SK dan KD serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

3. Skema Langkah Menyusun Silabus

a. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Mengkaji SK dan KD

mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi. Mengidentifikasi Materi
Pokok/Pembelajaran. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang
menunjang pencapaian KD.
b. Menganalisis mata pelajaran SK/KD-KL dan jumlah waktu pertemuan
c. Mata pelajaran umum berdasarkan standar isi Bandan standar nasional
pendidikan.
d. Mata pelajaran agama kristen
 e. Pemetaan mata pelajaran
f. Prota dan Promes merupakan administrasi pembelajaran yang dijadikan sebagai
pedoman dalam penyusunan administrasi berikutnya.
g. Penyusunan RPP mengacu pada silabus, buku guru, buku siswa, buku teks
pelajaran dan referensi lain yang mendukung. Pengembangan RPP dapat
dilakukan guru secara mandiri atau kelompok melalui KKG.
h. Penjabaran komponen pembelajaran dalam silabus, berdasarkan standar
kompetensi dan kompetensi dasar.

4. Perbedaan Silabus dan RPP

Silabus
Silabus Perencanaan dalam satu semester
Langkah-langkah kegiatan belum Rinci
Tidak ada langkah-langkah pembelajaran
RPP
Perencanaan dalam satu KD, BAB atau satu
kali pertemuan
Langkah kegiatan dirinci dalam: kegiatan awal,
kegiatan inti, kegiatan penutup
Terdapat langkah-langkah pembelajaran
 5. Silabus

SILABUS
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
Satuan Pendidikan : SMA Kristen Palangka Raya
Kelas : XIII (Dua Belas)
Kompetensi Inti:
KI-1 : Menhayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai) bertanggung jawab,
responsive dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, seni, dan kawasan internasional
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
a. Menerima demokrasi dan
HAM sebagai anugerah Allah
a. Mengembangkan perilaku
yang mencerminkan nilai-
nilai demokrasi dan HAM
3.1 Memahami arti demokrasi
dan HAM serta mengenali
berbagai bentuk pelanggaran
demokrasi dan HAM yang
merusak kehidupan dan
kesejahteraan menusia
Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
6. Menerima dan meyakini Hak Asasi Manusia sebagai 7. Mengamati sedikitnya 5
HAM sebagai anugerah Allah anugerah Tuhan peristiwa di masyarakat yang
menunjukkan kualitas
15. Menunjukan sikap dan
Demokrasi dan HAM di
perilaku yang menceminkan
Indonesia. Boleh memakai
menghargai nilai-nilai HAM
artikel yang disediakan guru,
dalam kehidupan sehari-hari
misalnya, tentang tabrak lari,
atau artikel lain yang
16. Memahami pengertian HAM
menggambarkan kesewenang-
berdasarkan Alkitab
wenangan pihak yang
17. Memahami sifat-sifat HAM
berkuasa, dan dari hasil
18. Mendeskripsikan cakupan
pengamatan ini membuat
HAM
penilaian, seberapa jauh
19. Menuliskan butir-butir HAM
masyarakat Indonesia sudah
yang disepakati oleh dan
menerapkan Demokrasi dan
untuk anggota PBB
HAM
20. Mendeskripsikan HAM
8. Menceritakan pengalaman
dalam
berdemokrasi: ikut serta
perspektif iman Kristen
dalam pemilihan ketua Osis,
21. Mendeskripsikan pengertian
musyawarah dan mufakat di
kedaulatan Allah yang
tingkat keluarga, RT/RW,
universal
22. Mendeskripsikan pengertian
Citra Allah Pada Diri
Manusia "Imago Dei"
23. Mendeskripsikan pengertian
pelanggaran HAM
24. Mendeskripsikan jenis-jenis
pelanggaran HAM
25. Menjelaskan pelanggaran
HAM yang terjadi di
Indonesia
sekolah, gereja, mengikuti
Pilkada dan Pemilu.
9. Membuat analisis: Mengapa
pembahasan tentang
Demokrasi dan HAM relevan
untuk orang Kristen (dibantu
dengan ayat Alkitab yang
dianggap tepat untuk
mendukung ide ini.)
10. Membaca tentang pemilihan
Matias dan Stefanus dalam
Kisah Para Rasul (bahwa
demi banyak, ada orang-orang
yang dipilih dengan
persetujuan kesejahteraan
orang banyak, ada orang-
orang yang dipilih dengan
persetujuan
11. Menjelaskan makna
Demokrasi dan HAM
12. Mengkritisi praktik demokrasi
DAN ham di daerahnya dan
 di Indonesia serta
membandingkannnya dengan
ayat Alkitab
13. Membuat dua proyek untuk
menerapkan nilai-nilai
Demokrasi dan HAM dalam
kehidupan keluarganya
dan/atau lingkungannya.
14. Mengumpulkan gambar-
gambar tokoh ham dan
demokrasi baik lokal maupun
dunia dan menuliskan kesan
mereka terhadap tokoh
tersebut, apa yang mereka
sukai dan pembelajaran
demokrasi apa yang mereka
dapat. (Minimal 4 tokoh).
Dari semua tokoh itu, jika
diminta memilih, dia ingin
menjadi seperti siapa dan
mengapa? (Contoh: Misalnya
ia memilih Soekarno,

4.1 Membuat karya yang
berkaitan dengan menerapkan
sikap dan perilaku yang
menghargai demokrasi dan HAM
1.2 Mensyukuri pemberian Allah
dalan kehidupan multikultur
(Minimal 4 tokoh). Dari
semua tokoh itu, jika diminta
memilih, dia ingin menjadi
seperti siapa dan mengapa?
(Contoh: Misalnya in memilih
Soekarno, mengapa ia
memilihnya).
 Menyajikan sikap dan
perilaku yang menghargai
HAM sesuai dengan agama
Kristen
 Mengemukakan pendapatnya
tentang menerapakan cara-
cara bersikap dan berperilaku
menghargai HAM sesuai
dengan iman Kristen
 Menunjukan sikap yang Multikultur adalah pemberian  Mempelajari artikel tentang
mensyukuri kehadiran Allah penyerangan terhadap
multikultur di Indonesia kelompok tertentu oleh
sebagai anugerah Allah kelompok lainnya, dan
menjawab pertanyaan
tentang atikel tersebut.
 Membangun pertanyaan
kritis mengenai motivasi
orang Samaria berbuat baik
mengacu pada Injil Lukas
10: 25-37.
 Membaca "Bahaya
Eksklusivisme dalam
masyarakat multikultural"
lalu membuat rumusan/
usulan, bagaimana
membangun sikap inklusif.
 Menelaah pluralisme dari
perspektif Alkitab misalnya
orang Samaria yang murah
hati, seperti tercantum dalam
Injil Lukas 10: 25-37
 Menimbulkan tentang
pengertian pluralisme, dan
 pentingnya hal ini
dipraktikkan dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara di Indonesia
 Menelaah keberadaan atau
hakikat ras, etnis, dan
gender dari perspektif
Alkitab
 Menjelaskan tentang
multikulturalisme
 Mempraktikkan dan
memperjuangkan keadilan
ras, etnis, dan gender di
lingkungan sekolah/gereja/
masyarakat.

a. Mengembangkan sikap dan  Menunjukan sikap dan

perilaku yang menghargai dan perilaku yang mencerminkan
menerima multikultur menghargai multikultur
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Menganalisis nilai-nilai  Menjelaskan arti agama
multikultur menurut bahasa Sansekerta.
 Menjelaskan arti agama
menurut bahasa Latin
 Menyimpulkan arti agama
 Menyebutkan hal-hal yang
berkaitan dengan agama.
 Menjelaskan unsure-unsur
yang terkandung dalam
agama
 Menjelaskan pengertian
budaya menurut Kamus Besar
Bahasa Indonesia
 Menjelaskan pengertian
budaya dari asal katanya.
 Menjelaskan kelebihan yang
memungkinkan manusia
menghasilkan kebudayaan
 Menjelaskan sikap Kristen
terhadap kebudayaan
 Menjelaskan pengertian
esklusivisme
  Menjelaskan pengertian
pluralisme dari perspektif
Alkitab
4.2 Membuat proyek yang  Terlibat aktif dalam
berkaitan dengan kehidupan menjunjung kehidupan
multikultur miltikultur