TRY OUT ONLINE SUPER INTENSIF KE-2 TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK
KODE: 185
KETERANGAN: KEMAMPUAN VERBAL
KEMAMPUAN NUMERIKAL
KEMAMPUAN FIGURAL
MATEMATIKA DASAR
BAHASA INDONESIA
BAHASA INGGRIS
Petunjuk A dipergunakan untuk menjawab soal nomor 1 sampai dengan nomor 90.
KEMAMPUAN VERBAL
1. Bu Asri berdagang sayur di pasar. Ia
berdagang di pagi hari bersama
penjual buah. Bu eka berdagang sayur
di pasar setelah ia mengantar buah.
Simpulan yang paling tepat adalah
(A) Bu Asri dan Bu Eka berdagang
bersama.
(B) Bu Asri dan Bu Eka berdagang di
pagi hari.
(C) Bu Asri dan Bu Eka berdagang
bersama penjual buah.
(D) Bu Asri dan Bu Eka berdagang
sayur di pasar.
(E) Bu Asri dan Bu Eka menjual sayur
dan buah di pasar.
2. Jika ada kebakaran hutan, maka hutan
akan gundul. Jika hutan gundul, maka
terjadi longsor di dekat hutan. Minggu
ini banyak terjadi penggundulan hutan.
Simpulan yang paling tepat adalah
(A) Hutan gundul karena kebakaran.
(B) Terjadi longsor di dekat hutan.
(C) Di dekat hutan rawan terjadi
kebakaran.
(D) Longsor menyebabkan hutan gundul.
(E) Minggu ini terjadi kebakaran hutan.
3. Semua pemain bola bisa berlari
kencang. Beberapa anak kelas X
adalah pemain bola.
Simpulan yang paling tepat adalah
(A) Beberapa pemain bola tidak bisa
berlari kencang.
(B) Semua anak kelas X bisa berlari
kencang.
(C) Beberapa anak kelas X bisa berlari
kencang.
Nomor 1 sampai dengan nomor 15
Nomor 16 sampai dengan nomor 30
Nomor 31 sampai dengan nomor 45
Nomor 46 sampai dengan nomor 60
Nomor 61 sampai dengan nomor 75
Nomor 76 sampai dengan nomor 90
(D) Beberapa anak kelas X tidak bisa
berlari kencang.
(E) Anak kelas X bisa berlari kencang
dan pemain bola.
4. Beberapa pengangguran berbadan
kurus. Tidak seorang pun yang
berbadan kurus adalah vegetarian.
Simpulan yang paling tepat adalah
(A) Beberapa pengangguran adalah
bukan vegetarian.
(B) Tidak ada pengangguran yang
bukan vegetarian.
(C) Kebanyakan vegetarian berbadan
kurus.
(D) Hampir semua pengangguran
adalah bukan vegetarian.
(E) Semua pengangguran adalah
bukan vegetarian.
5. Sebagian bunga harum baunya. Tidak
ada bunga yang tidak berwarna.
Simpulan yang paling tepat adalah
(A) Semua bunga yang berwarna
harum baunya.
(B) Sebagian bunga yang harum
baunya berwarna.
(C) Bunga mawar harum baunya.
(D) Sebagian bunga yang tidak harum
baunya tidak berwarna.
(E) Semua bunga yang harum baunya
tidak berwarna.
6. agama : atheis =
(A) sandal : sakit hati
(B) tali : jatuh
(C) menikah : bujang
(D) antena : signal
(E) buku : bodoh
Halaman 1 dari 18 halaman
Kode: 185 Program: TKPA – TP 2017/2018

7. pari : ikan = (D) Pernyataan (1) dan (2) adalah

(A) gandum : teri akibat dari dua penyebab dan
(B) mangga : manis tidak saling berhubungan.
(C) jambu : biji (E) Pernyataan (1) dan (2) adalah
(D) bayam : sayur akibat dari suatu penyebab yang
(E) burung : ayam sama.

8. pizza : gandum = 11. Sebagai bonus membeli meja belajar,

(A) rumah : tukang
(B) genteng : tanah liat
(C) patung : pemahat
(D) gambar : pelukis
(E) skripsi : buku
9. (1) Barang impor lebih diminati
masyarakat daripada barang
lokal.
(2) Harga barang impor lebih murah
daripada barang lokal.
Manakah di bawah ini yang
menggambarkan hubungan pernyataan
(1) dan (2)?
(A) Pernyataan (1) adalah penyebab
dan pernyataan (2) adalah akibat.
(B) Pernyataan (2) adalah penyebab
dan pernyataan (1) adalah akibat.
(C) Pernyataan (1) dan (2) adalah
penyebab, namun tidak saling
berhubungan.
(D) Pernyataan (1) dan (2) adalah
akibat dari dua penyebab dan
tidak saling berhubungan.
(E) Pernyataan (1) dan (2) adalah
akibat dari suatu penyebab yang
sama.
10. (1) Banyak beredar barang-barang
palsu dipasaran.
(2) Banyak terjadi penjiplakan karya
tulis yang dilakukan oleh oknum
yang tidak bertanggung jawab.
Manakah di bawah ini yang
menggambarkan hubungan pernyataan
(1) dan (2)?
(A) Pernyataan (1) adalah penyebab
dan pernyataan (2) adalah akibat.
(B) Pernyataan (2) adalah penyebab
dan pernyataan (1) adalah akibat.
(C) Pernyataan (1) dan (2) adalah
penyebab, namun tidak saling
berhubungan.
toko memberikan kupon belanja buku
dengan ketentuan berikut.
- Satu kupon dapat ditukar dengan
empat buku.
- Buku yang dapat dipilih adalah novel,
biografi, kamus, kesenian, sejarah,
dan hobi.
- Biografi dan hobi harus diambil
bersamaan.
- Sejarah, hobi, dan kamus tidak
boleh ada yang diambil dengan
kupon yang sama.
- Kupon yang ditukar dengan
biografi, harus juga ditukar dengan
kesenian.
Jika dalam suatu penukaran kupon
seorang pembeli mengambil buku hobi,
buku lain yang dapat diambil adalah
(A) biografi, kesenian, sejarah.
(B) biografi, sejarah, kesenian.
(C) novel, biografi, kesenian.
(D) novel, sejarah, kesenian.
(E) biografi, kamus, kesenian.
12. Hasil wawancara terhadap mahasiswa
Jurusan Bahasa Asing yang mempelajari
bahasa Rusia, Mandarin, Jerman, Inggris,
dan Perancis menyimpulkan bahwa
tingkat kesulitan dan jumlah pemakai
bahasa tersebut adalah sebagai berikut.
- Bahasa Inggris lebih sulit daripada
bahasa Perancis dan bahasa
Perancis lebih banyak pemakainya
daripada bahasa Inggris.
- Bahasa Rusia lebih sulit daripada
bahasa Jerman dan bahasa Rusia
lebih sedikit pemakainya daripada
bahasa Jerman.
- Bahasa Mandarin lebih sulit daripada
bahasa Inggris dan bahasa
Mandarin lebih sedikit pemakainya
daripada bahasa Inggris.

Halaman 2 dari 18 halaman

Program: TKPA – TP 2017/2018
- Bahasa Jerman lebih sulit daripada
bahasa Mandarin dan bahasa
Jerman lebih sedikit pemakainya
daripada Mandarin.
Jika berdasarkan hasil wawancara
tersebut bahasa yang paling sedikit
pemakainya akan menjadi dasar
penghapusan mata pelajaran, maka
mata pelajaran bahasa yang akan
dihapus adalah mata pelajaran bahasa
(A) Jerman. (D) Inggris.
(B) Rusia. (E) Perancis.
(C) Mandarin.
13. Sebuah band beranggotakan lima
orang berbakat tinggi. Parno mahir
bermain bas sambil menyanyi. Ia juga
dapat bermain drum meski tidak
sambil menyanyi. Dirno pandai
bermain gitar dan drum, namun
sangat buruk dalam bernyanyi. Kamto
adalah seorang drumer andal, yang
juga dapat menyanyi sambil bermain
keyboard. Marto pandai bermain gitar
dan bas, serta dapat juga menyanyi
asalkan tidak sambil bermain alat
musik. Darso merupakan anggota
yang paling mahir bermain bas dan
keyboard, namun ia tidak dapat
memainkan instrumen lain. Pada
sebuah konser, Parno mendadak sakit
dan tidak dapat bermain. Keempat
rekannya harus mengubah formasi
agar tetap dapat tampil.
Apa yang akan dilakukan Kamto dan
Marto dalam formasi darurat itu?
(A) Kamto bermain drum, Marto
bermain bas.
(B) Kamto hanya menyanyi, Marto
bermain bas.
(C) Kamto bermain keyboard, Marto
hanya menyanyi.
(D) Kamto menyanyi sambil bermain
drum, Marto bermain gitar.
(E) Kamto menyanyi sambil bermain
keyboard, Marto bermain gitar.
Kode: 185
14. Lima orang perenang bernama P, Q,
R, S, T mengikuti perlombaan renang.
Q mendahului P. S didahului oleh T. R
berada di depan T. P mendahului R.
Perenang yang menjadi juara kedua
adalah
(A) P. (C) R. (E) T.
(B) Q. (D) S.
15. P, Q, R, S, T, U, V, dan W adalah
siswa yang akan mengikuti pembinaan
olimpiade sains dari 3 kelas berbeda,
yaitu X, XI, XII. Setiap kelas diwakili
oleh tidak lebih dari 3 orang. Setiap
orang mengikuti dua bidang
pembinaan di antara Matematika,
Fisika, Kimia, dan Biologi. S siswa
kelas XI dan tidak mengikuti
pembinaan Matematika. Siswa kelas X
hanya P dan U. P mengikuti
pembinaan Biologi. T dan W bukan
siswa dari kelas yang sama dengan S.
R mengikuti pembinaan Matematika
dan bukan siswa kelas XII. V bukan
siswa kelas XI dan tidak mengikuti
pembinaan Kimia. Semua siswa kelas
XI mengikuti pembinaan Kimia, tetapi
tidak mengikuti Biologi. Semua siswa
kelas XII tidak mengikuti pembinaan
Fisika.
Diketahui ada 4 siswa yang mengikuti
pembinaan Fisika, maka
(A) semua siswa Kelas X mengikuti
pembinaan Fisika.
(B) semua siswa Kelas XI mengikuti
pembinaan Matematika.
(C) semua siswa Kelas X mengikuti
pembinaan Kimia.
(D) semua siswa Kelas XI mengikuti
pembinaan Fisika.
(E) semua siswa Kelas XII mengikuti
pembinaan Biologi.
Halaman 3 dari 18 halaman
Kode: 185 Program: TKPA – TP 2017/2018

KEMAMPUAN NUMERIKAL

16. Jika p > 3 dan q > 4, maka nilai p  q 25. 9, 8, 7, 10, 5, 12, 3, 14, ...
adalah (A) 1. (C) 10. (E) 16.
(A) < 12. (C) > 12. (E) > 20. (B) 2. (D) 15.
(B) = 12. (D)  20.
26. Berikut data penjualan mobil di
17. Jika p = 2 – a, q = b – 2, dan a > b, sebuah Dealer selama 5 bulan.
maka nilai p + q + 2 adalah
Jumlah Mobil Terjual (buah)
(A) < 2. (C) > 4. (E) > 0.

Salesman
(B) > 2. (D) < 0.

Februari
Januari

Maret

April

Mei
18. Jika abc = 16 dan a, b, dan c adalah
bilangan bulat positif yang berbeda,
A 15 10 15 20 15
manakah pernyataan di bawah ini B 10 20 10 20 10
yang tidak tepat? C 15 10 25 10 15
(A) a + b + c < 16. D 20 20 10 15 20
(B) a, b, dan c bertanda positif. E 20 10 15 15 25
(C) a + b + c = 11.
(D) a, b, dan c bilangan genap. Jika bonus diberikan pada salesman
(E) ab – c < 16. yang menjual mobil lebih dari 70 buah
dengan bonus perbuah 1 juta rupiah,
19. Jika p adalah bilangan genap antara 6 siapakah yang mendapatkan bonus
dan 10, sedangkan 2q + 1 = 7, maka paling besar?
p – 2q adalah (A) salesman A dan E.
(A) 1 < p – 2q < 2. (B) salesman A dan D.
(C) salesman D dan C.
(B) 1 < p – 2q  2.
(D) salesman D dan E.
(C) 1  p – 2q  2.
(E) salesman C dan E.
(D) 2 < p – 2q < 3.
(E) 2 < p – 2q  3. 27. Berikut data nilai pelajaran X dari 6
kelas (A, B, C, D, E, dan F) yang
20. Jika a  b dan b = c relasi manakah di dikelompokkan berdasarkan daerah
bawah ini yang tidak tepat? tempat tinggal siswa.
(A) a – 3  c – 3. (D) a + c > 2b.
Kota A Kota B
(B) 5a  5c. (E) 3 – a  3 – b.
A B C D E F
(C) a – c  0. 8 8 8 7 8 7
8 9 7 8 8 9
21. 2, 8, 15, 5, 20, 15, 17, ... 8 8 9 8 8 8
(A) 22. (C) 47. (E) 68. 7 9 8 9 9 8
(B) 34. (D) 52. 8 7 9 9 7 7
9 7 7 8 8 8
22. 4, 4, 2, 5, 20, 4, 10, ...
Jika siswa yang mendapatkan nilai di
(A) 70. (C) 40. (E) 5.
atas rata-rata daerahnya diberi hadiah
(B) 50. (D) 35.
buku, 1 lusin buku persiswa,
berapakah buku yang didapatkan
23. 2, 10, 1, 3, 13, 5, 4, 16, ... siswa dengan nilai di atas rata-rata,
(A) 9. (C) 5. (E) 1. baik di kota A, maupun di kota B?
(B) 7. (D) 2. (A) kota A = 4 lusin, kota B = 4 lusin.
(B) kota A = 5 lusin, kota B = 4 lusin.
24. 4, 7, 13, 25, 49, 97, 193, ... (C) kota A = 6 lusin, kota B = 4 lusin.
(A) 265. (C) 335. (E) 385. (D) kota A = 4 lusin, kota B = 3 lusin.
(B) 295. (D) 365. (E) kota A = 3 lusin, kota B = 4 lusin.

Halaman 4 dari 18 halaman

Program: TKPA – TP 2017/2018 Kode: 185

28. Berikut ini merupakan tabel diskon 30. Data berikut ini merupakan hasil nilai
untuk barang-barang rumah tangga di mata kuliah B1 dan C2 dari mahasiswa
Supermarket A. Fakultas Teknik Sipil Universitas X.
Jenis Harga
Penawaran Nilai
Barang (Rp) Nama
Mata Kuliah Mata Kuliah
kompor diskon 10% untuk Mahasiswa
gas
150.000
pembelian ke-2 B1 C2
rice Desi 75 77
200.000 diskon 15%
cooker Ari 65 64
piring 30.000 beli 2 gratis 1 Bimo 65 85
panci 60.000 diskon 15%
diskon 10% untuk
Fendi 80 67
wajan 75.000 Citra 70 66
pembellian ke-2
Erna 75 75
Jika Bu Ani hanya memiliki uang
Rp200.000,00 dan ingin membeli Ditetapkan mahasiswa mendapat nilai
minimal 2 jenis barang, maka barang A apabila memiliki nilai di atas rata-
yang dapat dibeli oleh Bu Ani tanpa rata kelas. Siapakah mahasiswa yang
menyisakan uang yang dimilikinya mendapat nilai A?
adalah (A) Desi dan Erna.
(A) kompor gas dan piring. (B) Fendi dan Erna.
(B) piring dan rice cooker. (C) Bimo dan Citra.
(C) rice cooker dan panci. (D) Desi dan Ari.
(D) wajan dan panci. (E) Ari dan Bimo.
(E) panci dan kompor gas.

29. Tabel di bawah ini adalah data Upah

Minimum Regional (UMR) calon
karyawan perusahaan pakaian yang
berasal dari beberapa daerah.
Daerah UMR Jam Kerja
(Gaji/Hari) (per hari)
P Rp55.000,00 5
Q Rp80.000,00 8
R Rp90.000,00 8
S Rp80.000,00 5
T Rp90.000,00 6
U Rp70.000,00 7

Jika jumlah waktu yang diperlukan

untuk menyelesaikan pesanan pakaian
adalah 200 jam, dengan maksimal gaji
Rp3.000.000,00, maka daerah yang
tidak memungkinkan untuk dipilih
adalah
(A) T. (C) S. (E) U.
(B) Q. (D) P.

Halaman 5 dari 18 halaman

Kode: 185 Program: TKPA – TP 2017/2018

KEMAMPUAN FIGURAL

Pilihan jawaban yang sesuai untuk melanjutkan pola gambar yang tersedia!

31.

(A) (B) (C) (D) (E)

32.

(A) (B) (C) (D) (E)

33.

(A) (B) (C) (D) (E)

34.

(A) (B) (C) (D) (E)

Halaman 6 dari 18 halaman

Program: TKPA – TP 2017/2018 Kode: 185

35.

(A) (B) (C) (D) (E)

36.

(A) (B) (C) (D) (E)

37.

(A) (B) (C) (D) (E)

38.

(A) (B) (C) (D) (E)

39.

(A) (B) (C) (D) (E)

40.

(A) (B) (C) (D) (E)

41.

(A) (B) (C) (D) (E)

Halaman 7 dari 18 halaman

Kode: 185 Program: TKPA – TP 2017/2018

42.

(A) (B) (C) (D) (E)

43.

(A) (B) (C) (D) (E)

44.

(A) (B) (C) (D) (E)

45.

(A) (B) (C) (D) (E)

Halaman 8 dari 18 halaman

Program: TKPA – TP 2017/2018 Kode: 185

MATEMATIKA DASAR

46. Diketahui nilai rata-rata 10 bilangan (A) p < –1 atau p > 0.

adalah 6,9. Jika nilai rata-rata 6 (B) p < – 3 atau p > 0.
bilangan pertama adalah 7, dan nilai 2
rata-rata dari bilangan ke-7 sampai 3
(C) – < p < 0.
ke-9 adalah 6, maka bilangan ke-10 2
(D) –1 < p < 0.
adalah
(A) 6. (C) 8. (E) 10. (E) – 1 < p < 0.
2
(B) 7. (D) 9.

47. Dari 7 pasangan suami istri akan 2 40 cos 4x dx
52. Hasil dari  =
dibentuk tim yang beranggotakan 5 0 5 sin 4x  4
orang terdiri dari 3 pria dan 2 wanita (A) 2. (C) 4. (E) 6.
dengan ketentuan tidak boleh ada (B) 3. (D) 5.
pasangan suami istri. Banyaknya tim
yang dapat dibentuk adalah 53. Suku ke (3n + 1) suatu deret
(A) 200. (C) 220. (E) 240. aritmetika adalah 3m – 2. Jika suku ke
(3m + 1) adalah (3n – 2), maka suku
(B) 210. (D) 230.
ke (3n + 3m) adalah
(A) 3n + 3m – 2. (D) 1.
48. Kurva y = x2 – 2x + 5 ditranslasi oleh (B) n + m –2. (E) 2.
 
matriks 3 kemudian dilanjutkan
1
(C) –1.

pencerminan terhadap sumbu x, maka 54. Jumlah semua suku deret geometri
hasil bayangan terakhir adalah tak hingga adalah 10, sedangkan
(A) y = –x2 – 4x – 9. jumlah suku-sukunya yang bernomor
(B) y = –x2 – 4x + 9. genap adalah 2, maka jumlah dua
suku pertama deret itu adalah
(C) y = –x2 + 4x + 9.
(D) y = x2 + 4x + 9. (A) 63 . (C) 71 . (E) 75 .
8 8 8
(E) y = x2 + 4x – 9. 69 73
(B) . (D) .
8 8
49. Nilai semua x yang memenuhi
a
log2x + 3  4(alog x), dengan 55. Jika garis (2a + b) x + by = –6 dan
bilangan a > 1 adalah garis ax – (b – 3a) y = 4 berpotongan di
(A) x  a2 atau x  a3. titik (–1, 1), maka nilai 5a – 4b =
(B) x  a atau x  a3. (A) 5. (C) 7. (E) 9.
(C) a2  x  a3. (B) 6. (D) 8.
(D) a  x  a3.
56. Diketahui persegi panjang ABCD
(E) 1  x  a3. sebagai berikut.
a A D

 
Nilai lim  2x  x 3x  15  =
H
50.
x 3
 2 3x  6  I
(A) 7. (C) 8. (E) 9.
B C
(B) 6 1 . (D) 8 1 . E F
2 2
Jika EF : BC = 1 : 4 dan HI : DC = 1 : 3
maka perbandingan luas yang diarsir
51. Fungsi f(x) = x3 – 6px2 – 18px + 7
dengan luas yang tidak diarsir di
selalu naik untuk semua nilai x dalam persegi panjang ABCD adalah
bilangan real, maka interval p yang (A) 3 : 4. (C) 4 : 9. (E) 5 : 19.
memenuhi adalah (B) 3 : 7. (D) 4 : 17.

Halaman 9 dari 18 halaman

Kode: 185 Program: TKPA – TP 2017/2018

57. Semua nilai x yang memenuhi

x 2  5x  6  0 adalah
59.  
Jika 4  A  B = 2 10 dan det (A) = 1 ,
1 3 8
  
x 2  x  2  x 2  4x  3 maka det (2 Bt  A–1) adalah
(A) –56. (C) –60. (E) –64.
(A) x < 1 atau 1 < x < 2. (B) –58. (D) –62.
(B) 1 < x < 2 atau x > 3.
(C) x < –1 atau x > 3. 60. Diketahui limas beraturan T.ABCD,
(D) –1 < x < 1. dengan rusuk tegak TA = 13 cm,
(E) –1 < x < 1 atau 2 < x < 3. rusuk alas AB = 12 2 cm. Jarak titik A
ke TC adalah
58. Nilai maksimum fungsi f(x, y) = 3x + 2y
dengan syarat x  30, y  40, dan (A) 140 cm. (D) 80 cm.
13 13
x + y  100, adalah 120
(A) 170. (C) 260. (E) 310. (B) cm. (E) 60 cm.
13 13
(B) 230. (D) 290. 100
(C) cm.
13

BAHASA INDONESIA

Cermati teks berikut untuk menjawab soal nomor 61 s.d. 65!

Teks 1
(1) Laju pengurangan jumlah pengangguran di negeri ini masih lambat. (2) Hal ini tecermin
dari jumlah pengangguran terbuka yang cenderung stagnan di angka 7 juta jiwa selama 2011—2017.
(3) Yang dimaksud dengan pengangguran terbuka adalah penduduk yang tidak bekerja sama
sekali atau bekerja di bawah 15 jam per minggu. (4) Sementara itu, tingkat pengangguran
terbuka adalah jumlah pengangguran terbuka dibagi dengan jumlah angkatan kerja. (5) Lulusan
lembaga pendidikan kejuruan dan perguruan tinggi tidak memiliki kecakapan yang sesuai
dengan tuntutan masyarakat.
(6) Berdasarkan data BPS (Badan Pusat Statistik), jumlah pengangguran pada Agustus 2017
adalah 7,04 juta jiwa atau 5,50 persen dari jumlah angkatan kerja. (7) Pada tahun 2011, jumlah
pengangguran terbuka adalah 7,7 juta jiwa atau 6,56 persen dari jumlah angkatan kerja. (8) Bahkan,
jumlah pengangguran terbuka secara absolut selama setahun terakhir justru membengkak. (9)
Per Agustus 2016, jumlah pengangguran terbuka adalah 7,03 juta jiwa atau 5,61 persen dari
jumlah angkatan kerja. (10) Selama ini, untuk mengurangi jumlah pengangguran terbuka secara
absolut 700.000 orang dibutuhkan waktu enam tahun.
(11) Satu di antara solusi untuk mengatasi masalah itu adalah dengan memacu industri
manufaktur, industri kreatif, dan pariwisata. (12) Namun, jumlah angkatan kerja baru yang
masuk ke pasar tenaga kerja sebagaimana terjadi pada tahun 2016—2017 adalah 3 juta orang.
(13) Pemerintah harus menstimulasi perekonomian agar menciptakan lapangan kerja yang bisa
menyerap lebih dari 3 juta orang untuk mengurangi pengangguran secara absolut.

61. Gagasan utama paragraf (1) teks 62. Pada paragraf (2) teks tersebut, tanda
tersebut adalah koma masih harus ditambahkan pada
(A) lambatnya laju pengurangan (A) kalimat (6).
jumlah pengangguran. (B) kalimat (7).
(B) pengangguran terbuka stagnan (C) kalimat (8).
selama 2016—2017.
(D) kalimat (9).
(C) jumlah pengangguran terbuka 7
(E) kalimat (10).
juta orang.
(D) pengertian dan tingkat pengangguran
terbuka.
(E) data BPS tentang jumlah
pengangguran 2017.

Halaman 10 dari 18 halaman

Program: TKPA – TP 2017/2018 Kode: 185

63. Pernyataan manakah yang tidak
sesuai dengan isi teks 1 tersebut?
(A) Stagnannya jumlah pengangguran
terbuka menggambarkan lambatnya
laju pengurangan pengangguran.
(B) Orang yang bekerja minimal 15
jam per minggu dapat dinamakan
sebagai kelompok pengangguran
terbuka.
(C) Jumlah pengangguran terbuka
pada tahun 2011 lebih besar
daripada jumlah pengangguran
terbuka tahun 2017.
(D) Menstimulasi perekonomian
bertujuan menciptakan lapangan
kerja yang dapat menyerap 3 juta
lebih tenaga kerja.
(E) Pemerintah diharapkan segera
menciptakan lapangan kerja
dengan memacu industri
manufaktur dan industri kreatif.
64. Kata itu pada kalimat (11) teks
tersebut merujuk pada
(A) laju pengurangan pengangguran.
(B) stagnannya angka pengangguran.
(C) banyaknya pengangguran terbuka.
(D) orang yang bekerja kurang dari
15 jam.
(E) solusi mengatasi pengangguran
terbuka.
65. Apa kelemahan paragraf (1) teks tersebut?
(A) Pada paragraf (1) terdapat kalimat
yang tidak efektif, yakni kalimat (1).
(B) Terdapat kata bentukan yang
salah pada kalimat (2), yakni kata
tecermin.
(C) Terdapat kesalahan penulisan
kata pada kalimat (3), yakni kata
per minggu.
(D) Terdapat kesalahan pemakaian
konjungsi pada kalimat (4), yakni
sementara itu.
(E) Pada paragraf (1) terdapat kalimat
yang tidak padu, yakni kalimat (5).

Teks 2 digunakan untuk menjawab soal nomor 66 s.d. 70!

Teks 2A
(1) Masyarakat merupakan media untuk mengekspresikan segala hal yang berhubungan
dengan masalah-masalah sosial. (2) Dalam hal ini, masyarakat adalah sekumpulan individu yang
mengadakan kesepakatan bersama untuk secara bersama-sama mengelola kehidupan. (3) Jalinan
sosial yang baik antara individu dengan individu dan hubungan yang baik dalam keluarga akan
menghasilkan hubungan kemasyarakatan yang baik. (4) Dalam menjalin hubungan kemasyarakatan,
setiap anggota masyarakat memiliki berbagai alasan yang mengarah pada kesepakatan untuk
membentuk tatanan kehidupan bersama yang disebut kebudayaan. (5) Alasan-alasan tersebut
meliputi alasan biologis, psikologis, dan sosial. (6) Pembentukan kehidupan bersama tersebut
dilakukan melalui beberapa tahapan, yaitu interaksi, adaptasi, pengorganisasian tingkah laku,
dan terbentuknya persamaan kelompok.

Teks 2B
(1) Hubungan antara manusia yang satu dengan yang lain sangat diperlukan dalam
kehidupan sehari-hari. (2) Manusia merupakan makhluk sosial yang tidak dapat hidup sendiri
atau masih membutuhkan bantuan dari pihak lain. (3) Bersosialisasi merupakan aktivitas yang
sangat penting dalam menjalin hubungan yang baik antara manusia yang satu dengan individu
yang lain. (4) Melalui jalinan sosial antarindividu dan antarkeluarga inilah suatu kesatuan
masyarakat yang memiliki tatanan kehidupan sosial tercipta. (5) Manusia sebagai individu tidak
akan bisa berjalan sendiri jika tidak ada keluarga dan masyarakat karena melalui keluarga dan
masyarakat, setiap individu dapat mengekspresikan segala hal yang berhubungan dengan
masalah sosial. (6) Karena itu, aspek individu, keluarga, masyarakat, dan kebudayaan adalah
merupakan aspek-aspek sosial yang tidak dapat dipisahkan.

Halaman 11 dari 18 halaman

Kode: 185 Program: TKPA – TP 2017/2018

66. Kalimat topik teks (2A) tersebut adalah (C) Teks 2A memaparkan pentingnya
(A) kalimat (1). (D) kalimat (4). kebudayaan bagi individu; teks 2B
(B) kalimat (2). (E) kalimat (6). menjelaskan berbagai hubungan
(C) kalimat (3). sosial.
(D) Teks 2A meyakinkan pembaca
67. Makna kata tatanan pada teks (2A) tentang pentingnya tatanan sosial;
adalah teks 2B menjelaskan bersosialisasi
(A) prosedur. (D) kumpulan. sebagai bentuk aktivitas manusia.
(B) tata tertib. (E) peristiwa. (E) Teks 2A menceritakan tahapan-
(C) tata urutan. tahapan kehidupan bersama; teks
2B menceritakan keharmonisan
68. Kalimat yang tidak efektif pada teks hidup bermasyarakat.
(2B) adalah
(A) kalimat (2). (D) kalimat (5). 70. Judul yang tepat untuk teks (2)
(B) kalimat (3). (E) kalimat (6). tersebut adalah
(C) kalimat (4). (A) Peran Individu dalam Masyarakat
(B) Pentingnya Masyarakat bagi Individu
69. Apa perbedaan tujuan penulisan teks (C) Hubungan Individu dengan Masyarakat
(2A) dan (2B) tersebut? (D) Pembentukan Jalinan Kemasyarakatan
(A) Teks 2A menjelaskan pengertian (E) Proses Sosial Kemasyarakatan
masyarakat; teks 2B memaparkan
pentingnya hubungan sosial
antarmanusia.
(B) Teks 2A menggambarkan kehar-
monisan hidup bermasyarakat;
teks 2B membuktikan peranan
komunikasi antarmanusia.

Teks 3 digunakan untuk menjawab soal nomor 71 s.d. 75.

Teks 3
(1) Fungsi pendidikan adalah serangkaian tugas ataupun misi yang diemban dan
dilaksanakan oleh pendidikan. (2) Dari pengertian itu, dapat dijelaskan bahwa kegiatan atau
praktik pendidikan di mana pun bukanlah kegiatan tanpa makna dan tanpa tujuan yang jelas.
(3) Dalam kegiatan pendidikan tersirat suatu tugas atau misi yang harus diwujudkan. (4) Oleh
karena itu, para pendidik, pengelola pendidikan, dan pihak-pihak yang terlibat dalam kegiatan
pendidikan seharusnya selalu menyadari akan tugas atau misi kegiatan pendidikan yang
dilaksanakan atau yang dikelolanya.
(5) Dari segi kultural dan sosial, fungsi pendidikan adalah menumbuhkan kreatifitas subjek
didik, menjaga kelestarian nilai-nilai insaniah dan ilahiah, serta menyiapkan tenaga kerja
produktif. (6) Sementara itu, Block mengatakan bahwa peran pendidikan adalah
memasyarakatkan ideologi dan nilai-nilai sosio-kultural bangsa; memersiapkan tenaga kerja
untuk memerangi kemiskinan, kebodohan, dan mendorong perubahan sosial serta memeratakan
kesempatan dan pendapatan. (7) Dari sumber tersebut jelas bahwa kegiatan atau praktik
pendidikan memiliki misi atau tugas bukan hanya menjadikan peserta didik tumbuh dan
berkembang potensi atau kemampuannya, melainkan juga (a) menjaga dan melestarikan nilai-
nilai yang dianggap baik dan benar oleh masyarakat dan bangsa serta (b) menyiapkan peserta
didik menjadi tenaga kerja produktif. (8) Di lain pihak, fungsi pendidikan nasional menurut
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan bangsa.

Halaman 12 dari 18 halaman

Program: TKPA – TP 2017/2018 Kode: 185

71. Kesalahan penulisan kata pada teks 75. Apa simpulan yang tepat untuk isi teks
(3) tersebut terdapat pada 3 tersebut?
(A) kalimat (2). (D) kalimat (6). (A) Kegiatan pendidikan memiliki misi
(B) kalimat (4). (E) kalimat (7). bukan hanya menjadikan peserta
(C) kalimat (5). didik tumbuh dan berkembang
potensinya, melainkan juga
72. Apa inti kalimat (8) teks 3 tersebut? menjaga dan melestarikan nilai-
(A) fungsi pendidikan menurut nilai yang dianggap baik dan
undang-undang. benar.
(B) fungsi pendidikan adalah (B) Tujuan pendidikan nasional di
mengembangkan kemampuan. Indonesia telah mencakup segi
(C) pendidikan mengembangkan dan kultural-sosial dan menjangkau
membentuk watak. semua lapisan masyarakat dalam
(D) pendidikan nasional membentuk hal mencerdaskan bangsa serta
watak bangsa. menyiapkan tenaga kerja
(E) fungsi pendidikan mencerdaskan produktif.
bangsa. (C) Pendidikan nasional menurut
Undang-Undang Nomor 20 Tahun
73. Bagaimana hubungan isi antarparagraf 2003 berfungsi mengembangkan
pada teks (3) tersebut? kemampuan membentuk watak
(A) Paragraf (1) menjelaskan fungsi serta peradaban bangsa yang
pendidikan secara umum; bermartabat dalam rangka
paragraf (2) memaparkan fungsi mencerdaskan bangsa.
secara khusus. (D) Pendidikan bertugas menjadikan
(B) Paragraf (1) memaparkan hakikat peserta didik tumbuh dan
pendidikan; paragraf (2) menggam- berkembang potensinya,
barkan pendapat masyarakat melestarikan nilai-nilai yang baik
tentang pendidikan. dan benar, serta menyiapkan
(C) Paragraf (1) meyakinkan pembaca tenaga kerja produktif.
tentang fungsi pendidikan; paragraf (E) Fungsi pendidikan nasional
(2) memengaruhi masyarakat menurut Undang-Undang Nomor
tentang fungsi pendidikan. 20 Tahun 2003 selaras dengan
(D) Paragraf (1) mengajak pembaca pendapat Block yang mengatakan
untuk memahami pendidikan; bahwa peran pendidikan adalah
paragraf (2) menceritakan fungsi memasyarakatkan ideologi.
pendidikan menurut undang-
undang.
(E) Paragraf (1) menggambarkan makna
dan tujuan pendidikan; paragraf
(2) menjelaskan kegiatan dan
praktik pendidikan.

74. Pada teks (3) tersebut, terdapat kata

bentukan yang tidak tepat, yaitu
(A) kata diemban pada kalimat (1).
(B) kata menyadari pada kalimat (4).
(C) kata menumbuhkan pada kalimat (5).
(D) kata memersiapkan pada kalimat (6).
(E) kata peradaban pada kalimat (8).

Halaman 13 dari 18 halaman

Kode: 185 Program: TKPA – TP 2017/2018

BAHASA INGGRIS

Questions 76 to 78 refer to the following text.

Text 1
The term learning styles is widely used in education. It is used to describe how
learners gather, organize, and “store” information: the information to be used later. There
are different divisions of learning styles. Among the different divisions are the VARK’s and
Felder-Silverman’s divisions. VARKS divides leraning styles into visual, aural, verbal
(5) (reading/writing), and kinesthetic. Felder and Silverman divide them into active-reflective,
sensing-intuitive, verbal-visual, and sequential-global.
Although there are different divisions of learning, the basic idea behind learning
styles is the same; each of us has a specific learning style. We learn best when
information is presented to us in this style. For example, visual learners would learn best if
(10) given visual images. Kinesthetic learners would learn best when they move during
learning. Thus, diagnosing individuals’ learning style[s] is needed for optimal instruction.
Although the idea of learning styles is popular, there is no evidence to relate it with
learning improvement. No evidence supports the idea that matching activities to one’s
learning style improves learning. In 2009, Harold Pashler, Mark McDaniel, Dough Rohrer,
(15) and Robert Bjork evaluated the research on learning styles. They came to a conclusion
that there is no evidence supporting the existing idea: the idea that teaching is best done
in a way that matches the learning styles. Many of those studies suffered from weak
research design. They were far from convincing. Other studies with a good experimental
design found contradictory results. They contradict the popular assumptions about
(20) learning styles. In sum, there is a great popularity of the learning-styles approach in
education. However, the lack of credible evidence for its use is striking and disturbing.
(Adapted from: https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/learning-styles-preferences/)

76. What is the topic of the passage? 78. What is the disappointing finding
(A) Diagnosing individuals’ learning about learning styles?
styles. (A) The lack of credible evidence to
(B) Different classifications of learning connect them with learning
styles. improvement.
(C) The poular assumptions about (B) The decreasing popularity of the
learning styles. learning-style approach in
(D) Learning styles: theory and education.
practices in learning style. (C) The fact that each of us has a
(E) Learning styles: classifications and specific learning style.
research results of learning styles. (D) The contradictory result of studies.
(E) The weak research design.
77. The word “assumptions” in line 19
means ...
(A) measurements.
(B) belief.
(C) notions.
(D) statements.
(E) guesses.

Halaman 14 dari 18 halaman

Program: TKPA – TP 2017/2018 Kode: 185

Questions 79 to 82 refer to the following text.

Text 2

(1) Healthy eating is not about strict dietary limitations, staying unrealistically thin, or
depriving yourself of the foods you love. Rather, it is about feeling great, having more
energy, improving your outlook, and stabilizing your mood. If you feel overwhelmed by all
the conflicting nutrition and diet advice out there, you are not alone. It seems that for
(5) every expert who tells you a certain food is good for you, you will find another saying
exactly the opposite. But by using these simple tips, you can cut through the confusion
and learn how to create a tasty, varied, and healthy diet that is as good for your mind as it
is for your body.
We all know that eating right can help you maintain a healthy weight and avoid
(10) certain health problems, but your diet can also have a profound effect on your mood and
sense of well being. Studies have linked eating a typical Western diet—filled with
processed meats, packaged meals, takeout food, and sugary snacks—with higher rates of
depression, stress, bipolar disorder, and anxiety. Eating an unhealthy diet may even play a
role in the development of mental health disorders such as ADHD, alzheimer’s disease,
(15) and schizophrenia, or in the increased risk of suicide in young people.
Eating more fresh fruits and vegetables, cooking meals at home, and reducing your
intake of sugar and refined carbohydrates, on the other hand, may help to improve mood
and lower your risk for mental health problems. If you have already been diagnosed with
a mental health problem, eating well can even help to manage your symptoms and regain
(20) control of your life.
While some specific foods or nutrients have been shown to have a beneficial effect
on mood, it is your overall dietary pattern that is most importan. That means switching to
a healthy diet does not have to be an all or nothing proposition. You do not have to be
perfect, and you do not have to completely eliminate foods you enjoy to have a healthy
(25) diet and make a difference to the way you think and feel.
(Diadaptasi dari http://www.helpguid.org/articles/healthy-eating/healthy-eating.htm)

79. What is the author’s attitude toward 81. The passage can be best summarized
the topic of the passage? as ...
(A) Dicisive. (D) Motivated. (A) good meal is only a matter of
(B) Optimistic. (E) Considerate. feeling good, having more
(C) Ambitious. stamina and good looking.
(B) appropriate dietary food can
80. The paragraph following the passage reduce risk of being depressed,
will likely talk about ... stressed, and anxious.
(A) important patterns of healthy diet. (C) dietary change is often
(B) definition of perfect dietary pattern. misperceived by many people as
(C) types of food to improve mood. losing weight and being slim.
(D) feelings resulted from changing diet. (D) good diet means to be healthy by
(E) cases of mood improvement eating fresh fruits, vegetables,
influenced by diet. and less carbohydrates.
(E) healthy diet means physiologically
balance intake of nutrients and
results in good mood.

Halaman 15 dari 18 halaman

Kode: 185 Program: TKPA – TP 2017/2018

82. Based on the passage, it can be (C) what is eaten equalizes the
hypothesized that a good diet will feeling of enjoying the food.
impact the body if ... (D) a good selection of fruit and
(A) the dietary menu is under a vegetable becomes the menu.
nutrition expert control. (E) diet is loosely controlled for
(B) the meals are home-cooked in minimising distress and stress.
traditional fashion.

Questions 83 to 86 refer to the following text.

Text 3
(1) The applications, games, and websites that are promoted as ‘educational’ are not
always the best ones for supporting learning. The fact that they are interactive does not
necessarily mean that they are much better than an old-fashioned workbook with its right
and wrong answers. Children may enjoy these products for a while but then get a bit
(5) bored. Thus, they are not the most appropriate or engaging way to learn.
Treat so-called ‘free’ applications with caution. Some will expose your child to
advertisements. Others are designed to wait until your child is engaged in a game or
storyline and then demand payment before they can go any further. This can lead to
frustration as young children do not understand why they cannot continue. Sometimes it is
(10) better to make a small payment in advance if the application promises no further
purchases. However, some applications are free to download and completely free of
advertisements or in-app purchases.
Choosing an app needs the same kind of thought and care you would put into
buying anything else for your child. Do not rely only on the star rating. Instead, read the
(15) user reviews and check the privacy policy if you are worried about the personal
information that the app might be collecting. If you want your child to enjoy learning,
develop curiosity, and think about things creatively, provide them with a range of games
and apps. Open-ended games have become progressively more challenging and
encourage children to explore and have fun. They are, therefore, more likely to establish a
(20) love of learning and to lay the foundation for their future development.
Physical activity, reading, and other more ‘traditional’ acivities continue to play a very
important part in children’s development. But, most parents do rely on screen devices from
time to time to engage their child while they are busy with something else. This is not a problem
in itself, just as long as children’s time is made up of a balanced range of activities.
(Adapted from: http://www.bbc.co.uk/guides/z3tsyrd)

83. The author reminds readers to be (A) Sentence 6 elaborates the other
more careful with commercialism in ideas in paragraph 2.
free applications in paragraph(s) ... (B) Sentence 6 is the result of the
(A) 1. (D) 1 and 4. other ideas in paragraph 2.
(B) 2. (E) 2 and 3. (C) Sentence 6 strongly contradicts
(C) 3. the other ideas in paragraph 2.
(D) Sentence 6 is the implementation
84. How does the idea in sentence “Some of the theory discussed in
will expose your child to paragraph 2.
advertisements” relate to the other (E) Sentence 6 provides another type
ideas in paragraph 2? of free applications discussed in
paragraph 2.

Halaman 16 dari 18 halaman

Program: TKPA – TP 2017/2018 Kode: 185

85. The author would apparently agree
that ...
(A) open-ended games can stimulate
children’s love for learning.
(B) some games and applications are
boring because they are too easy.
(C) there is no convincing prediction
for the future of the games and
apps.
(D) it is better to pay for games in
advance so that children can learn
freely.
(E) apps star rating provides users
with reviews on the good things
of games and apps.
86. Regarding busy parents’ reliance on
screen devices to help keep their
children entertained, the author
assumes that ...
(A) it is the parents’ responsibility to
make their children less engaged
with screen devices.
(B) children whose parents are busy
with their activities must use
screen devices less.
(C) parents need to be aware of their
children’s need for varied activities.
(D) such parents’ reliance is
acceptable as long as the children
are given the right proportion of
other activities.
(E) it is not tolerable as their children
need to have more physical
activities.

Questions 87 to 90 refer to the following text.

Text 4

(1) Tropical rainforests could suffer if large fruit-eating animals such as primates, tapirs
and even toucans were to go extinct, simply because trees can not disperse their seeds
without the help of these animals. This could drastically accelerate the impacts of climate
change since tropical forests are natural carbon sinks, according to researchers at the
(5) University of East Anglia (UEA).
“Large birds and mammals provide almost all the seed dispersal services for large-
seeded plants. Several large vertebrates are threatened by hunting, illegal trade and
habitat loss. But the steep decline of the megafauna in overhunted tropical forest
ecosystems can bring about large unforeseen impacts,” Professor Carlos Peres, one of the
(10) study researchers, explained in a news release. “We show that the decline and extinction
of large animals will over time induce a decline in large hardwood trees. This in turn
negatively affects the capacity of tropical forests to store carbon, and therefore, their
potential to counter climate change.”
Comparatively, large trees in highly dense tropical rainforests are more effective at
(15) capturing and storing carbon dioxide from the atmosphere than smaller trees, researchers
say. Large frugivores—any animal that is either a herbivore or omnivore, but prefers
fruit—essentially promote the growth of new trees by ingesting seeded fruits and
depositing the seeds throughout the forest in their feces.
For their study, researchers anylized data collected from more than 2,000 tree
(20) species in Brazil’s Atlantic Forest, along with nearly 900 animal species. Their findings
revealed small frugivores—birds, bats and marsupials—are not specifically targeted by
hunters, but can only able to disperse small seeds that grow small trees. On the other
hand, large heavy-wooded trees, which can capture and store greater amounts of carbon, are
associated with larger seeds. However, these seeds are only dispersed by large animals
(25) that are more regularly hunted, hardly any smaller animals help the dispersal of seeds.
“The big frugivores, such as large primates, the tapir, the toucans, among other
large animals, are the only ones able to effectively disperse plants that have large seeds,”
Professor Mauro Galetti of Sao Paulo State University added in the release. “Usually, the
trees that have large seeds are also big trees with dense wood that store more carbon.”
(30) It follows then that the removal of large animals would trigger a subsequent trees
loss, which would then lead to less carbon being loocked away. This could ultimately
escalate the impacts of climate change.
(Diadaptasi dari: http://www.natureworldnews.com/articles/18884/20151221/loss-large-fruit-eating-animals-
accelerate-climate-change.thm)

Halaman 17 dari 18 halaman

Kode: 185
87. Paragraph 3 implies that ...
(A) big animals highly depend on big
trees to sustain their life.
(B) big trees produce useful
substances not produced by
smaller trees.
(C) trees consumed by large
vertebrates are different from
those by smaller ones.
(D) trees of smaller size are less
beneficial to the sustainability of
the forest.
(E) only large trees can give the
benefit to other members of the
ecosystem.
88. Which of the following obviously shows
the author’s bias?
(A) Large trees in tropical rainforests
are more effective at capturing
carbon dioxide.
(B) Large vertebrates are threatened
by hunting, illegal trade and
habitat loss.
(C) Tropical rainforests could suffer if
large fruit-eating animals are
slaughtered.
(D) Hardly any smaller animals help
the dispersalof seeds.
(E) The extinction of larger animals
would lead to a environmental
damage.
D:\LalaPo\TP 17-18\tryout\semester 2\soal\sma\185 (tkpa-150418) online si-2.doc
Halaman 18 dari 18 halaman
Program: TKPA – TP 2017/2018
89. Which of the following is the
restatement of the sentence ‘Large
birds and mammals provide almost all
the seed dispersal services for large-
seeded plants.’ In line 6?
(A) Large animals supply all the
services needed by large-seedes
plants in spreading the seeds.
(B) Large birds and mammals require
the services of large-seeded
plants to spread their seeds.
(C) Services for dispersing seeds of
big-seeded plants can be provided
only by birds and mammals.
(D) All the seed spreading services
needed by plants of big seeds are
supplied by larger animals.
(E) All animals, birds and mammals,
play an important role in
dispersing seeds of large-seeded
plants.
90. In presenting the ideas, the author
starts by ...
(A) exemplifying large animals.
(B) mentioning a potential problem.
(C) analyzing an issue on environment.
(D) giving statistics of an environmental
problem.
(E) refuting previous research the
author cites.