ANALISIS PENILAIAN KUALITAS BAHAN AJAR

OLEH:

KELOMPOK 7

NAMA :1.GenetriGrathia Nainggolan (2193311017)

2. Natalia Sibarani (2191111013)

3.Tiopiolina (2193111034)

KELAS : Reguler B 2019

MATA KULIAH : Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia

DOSEN PENGAMPU : Drs.Syahnan Daulay,M.Pd.

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan

Oktober 2020
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami haturkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
atas limpahan berkat dan karunia-Nya kami dapat menyelesaikan makalah ini
tepat waktu.Makalah ini kami tulis untuk memenuhi tugas mata kuliah
Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia.Kami berterimakasih kepada
banyak pihak yang telah membantu kami dalam proses penulisan makalah
ini.Terkhusus kepada Drs.Syahnan Daulay,M.Pd sebagai dosen pengampu mata
kuliah Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia yang telah memberikan
arahan kepada kami dalam penulisan laporan ini.

Makalah ini membahas. Analisis Penilaian Kualitas Bahan Ajar

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia pada jenjang SMA kelas 10.

Akhir kata hanya ini yang dapat kami sampaikan.Kami harap laporan ini
sesuai sebagai mana harusnya dan bermanfaat bagi banyak pihak.Kami juga
menerima kritik dan saran yang membangun dari para pembaca.Sekian dan
terimakasih.

Medan,Oktober 2020

Kelompok 7

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..............................................................................................................1
DAFTAR ISI..........................................................................................................................2
BAB I.LANDAHULUAN.........................................................................................................3
A. Latar Belakang............................................................................................................3

B. Rumusan Masalah......................................................................................................3

C. Tujuan.........................................................................................................................3

D. Manfaat......................................................................................................................3

BAB II.LANDASAN TEORI....................................................................................................4

BAB III.PEMBAHASAN.........................................................................................................5
A.KELAYAKAN ISI............................................................................................................5
B.KELAYAKAN PENYAJIAN.............................................................................................10
C.KELAYAKAN KEBAHASAAN........................................................................................16
D. KEGRAFIKAN............................................................................................................17
BAB IV.PENUTUP..............................................................................................................26
A.Simpulan...................................................................................................................26
B.Saran.........................................................................................................................26
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................27
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam kegiatan belajar mengajar bahasa Indonesia,tentunya dibutuhkan bahan
ajar sebagai media pembelajaran yang efektif.Salah satunya adalah buku teks
Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016.Kami menganalisis
kelayakan buku ini agar mengetahui seberapa layakkah buku ini dari segi
isi,penyajian,kebahasaan,dan kegrafikan untuk digunakan sebagai sumber bahan
ajar di sekolah.

B. Rumusan Masalah
1.Apa saja komponen kelayakan buku teks bahasa Indonesia?

2.Bagaimana kelayakan buku ini agar dapat digunakan?

C. Tujuan
1.Memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia.

2.Untuk mengetahui komponen kelayakan buku teks bahasa Indonesia.

3.Untuk mengetahui kelayakan buku ini agar dapat digunakan dalam satuan
pendidikan.

D. Manfaat
1.Menambah wawasan dan ilmu pengetahuan penulis.

2.Berbagi informasi dengan pembaca.

 BAB II
LANDASAN TEORI
Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan
buku standar, yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu untuk maksud-
maksud dan tujuan instruksional, yang diperlengkapi dengan saranasarana
pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolah-
sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program
pengajaran (Tarigan dan Tarigan, 1986: 13). Berdasar pendapat tersebut, buku
teks digunakan untuk mata pelajaran tertentu. Penggunaan buku teks tersebut
didasarkan pada tujuan pembelajaran yang mengacu pada kurikulum. Selain
menggunakan buku teks, pengajar dapat menggunakan sarana-sarana ataupun
teknik yang sesuai dengan tujuan yang sudah dibuat sebelumnya. Penggunaan
yang memadukan buku teks, teknik serta sarana lain ditujukan untuk
mempermudah pemakai buku teks terutama peserta didik dalam memahami
materi. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 11 Tahun 2005
menjelaskan bahwa buku teks adalah buku acuan wajib untuk digunakan di
sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan
dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu
pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis, serta potensi fisik
dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan
 BAB III
HASIL/PEMBAHASAAN
1.1 Hasil
Penelitian
INSTRUMEN PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INDONESIA

JUDUL BUKU Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK KELAS X PANDUAN NILAI

1 2 3 4 5

KODE BUKU 9 7 8 6 0 2 4 2 7 0 9 8 8 Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik

A.KELAYAKAN ISI
SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5

A. KESESUAIAN Dalam kompetensi dasar tercantum materi teks

1. Kelengkapan materi  prosedur dan surat pribadi.Tapi dalam buku ini
URAIAN
tidak menyajikan materi tersebut.
MATERI
DENGAN KI 2. Keluasan materi  Materi dikembangkan dengan luas dan tidak

5
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
DAN KD terpaku pada satu pembahasan saja.Terdapat
relasa antar ilmu dalam penyajian materi sehingga
memperluas pengetahuan.
Materi diulas dengan sangat dalam.Mulai dari
membahas
interpretasi,menganalisis,menelaah,dan
3. Kedalaman materi 
menyajikan kembali suatu materi.Hal ini tentunya
dapat menstimulasi kemampuan berpikir peserta
didik.
Rangkuman dan saran perbaikan:

Materi yang disajikan dalam buku teks ini cukup sesuai dengan kompetensi dasar yang ditetapkan.Tapi masih saja ada materi yang tidak
disajikan.Kami menyarankan agar materi tersbeut disajikan pula agar peserta didik dapat memahaminya.

1. Keakuratan konsep  Buku teks ini menjelaskan secara rinci dan akurat
B. KEAKURATAN
MATERI dan definisi konsep yang digunakan pada setiap materi.
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
2. Keakuratan fakta dan Fakta dan data yang digunakan mendukung materi
 yang disajikan.
data

3. Keakuratan contoh dan Contoh yang disajikan sudah cukup baik.Tapi

 adakala contoh yang disajikan sulit untuk
kasus
didemonstrasikan.

4. Keakuratan gambar, Gamabar,ilustrasi,dan diagram yang disajikan

 dalam buku ini menginterpretasikan dengan
diagram dan ilustrasi
cukup baik materi yang disajikan.
Istilah yang disajikan dan maknanya cukup baik.
5. Keakuratan istilah 

6. Keakuratan acuan Buku ini menggunakan acuan pustaka yang jelas

 dan dapat dipertanggungjawabkan sumbernya.
pustaka

Rangkuman dan saran perbaikan:

Keakuratan penyajian materi dalam buku ini dapat dipercaya.Sumber-sumber yang digunakan mendukung,terdapat daftar
pustaka,glosarium,dan tulisan bercetak miring untuk menjelaskan istilah yang asing didengar.
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5

1. Kesesuaian materi  Dalam pemebrian tugas,masih menggunakan cara

dengan perkembangan manual dan belum begitu memanfaatkan
perkembangan teknologi.
TIK
2. Contoh dan kasus  Contoh yang disajikan dalam buku ini benar-
aktual benar ada dan dapat dibuktikan.
C. KEMUTAKHIR-
AN MATERI 3. Gambar, diagram dan  Gambar dan ilustrasi pada buku ini menggunakan
gaya penggambaran kartun dan bukan gambar ril.
ilustrasi aktual

 Buku ini menyajikan permasalahan dan kasus

4. Menggunakan contoh
yang terjadi di Indonesia sehingga peserta didik
dan kasus di Indonesia dapat lebih mudah menggali informasi secara
lanjut.
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5

5. Kemutakhiran pustaka  Pustaka yang digunakan merupakan sumber yang

mutakhir dan dapat dipertanggung jawabkan.

Rangkuman dan saran perbaikan:

Tak banyak yang perlu diperbaiki menyangkut kemutakhiran dalam buku ini.Secara garis besar sudah sangat jelas dan menginterpretasikan
isi materi dengan cukup menarik.

 Penyajian materi dapat merangsang rasa ingin

1. Mendorong rasa ingin tahu pada peserta didik untuk menanyakan materi
D. MENDORONG kepada guru ataupun mendiskusikannya.
tahu
KEINGINTAHU
AN
2. Mendorong keinginan  Materi yang disajikan sangat menarik dan
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
untuk mencari mendorong rasa ingin tau peserta didik.Untuk
informasi lebih jauh menggali secara lebih dalam informasi yang
disajikan.

Rangkuman dan saran perbaikan:

Tidak banyak yanh harus diperbaiki dari segi ini.Hanya saja perlu peningkatan lebih lanjut,bisa juga dengan menyajikan pertanyaan diawal
pembelajaran untuk merangsang kemampuan berpikir peserta didik.

B.KELAYAKAN PENYAJIAN
SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
 Sistematika penyajian dalam tiap bab sesuai
1. Konsistensi sistematika
dengan kd yang berlaku dimulai dari
A. TEKNIK sajian dalam bab menginterpretasi,merevisi,menganalisis,dan
PENYAJIAN merekonstruksi.

2. Keruntutan konsep Konsep disajikan secara runtut dan tidak bernelit


sehingga lebih mudah untuk dipahami.
Rangkuman dan saran perbaikan:

1. Pembangkit motivasi  Menurut kami,hal ini masih perlu

ditingkatkan.Agar peserta didik dapat lebih
B. PENDUKUNG belajar pada awal bab
semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
PENYAJIAN
2. Contoh-contoh soal
 Tidak terdapat contoh soal dalam buku ini.
dalam setiap bab
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
3. Kata-kata kunci baru
Jarang ditemukan kata kunci baru yang terdapat

pada setiap awal bab diawal bab.
4. Soal latihan pada setiap
Tedapat soal latihan dan penugasan dalam akhir

akhir bab bab untuk mengukur pemahaman peserta didik.

Pengantar dalam buku ini disampaikan oleh

5. Pengantar/pendahuluan  penulis dengan menjelaskan secara singkat isi
dalam buku.
Glosarium dalam buku ini cukup menjelaskan
6. Glosarium  istilah-istilah asing yang ada dalam pembahasan
setiap bab.
Daftar indeks juga tersedia yang
7. Daftar indeks (subyek) 
menginformasikan posisi kata dalam halaman.
Sumber informasi dalam penyajian materi
8. Daftar pustaka  dilampirkan dengan jelas pada daftar pustaka yang
terdapat dibagian akhir buku ini.
Rangkuman terdapat pada akhir tiap bab yang
9. Rangkuman  menjelaskan kembali inti dari pembahasan bab
tersebut.
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
Lampiran yang disajikan disini adalah lampiran
10. Lampiran 
biodata dari penulis buku.
Rangkuman dan saran perbaikan: Pendukung penyajian dalam buku ini sangat memenuhi standay kelayakan sebuah buku.Ditambah pula
buku ini merupakan produk dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia jadi sudah dijamim kelayakannya.Hanya
saja,buku ini tidak menyajikan contoh soal.Hal ini perlu diperhatikan karena contoh soal penting untuk meningkatkan pemahaman peserta
didik terhadap materi.

 Penyampaian materi ini berorientasi pada peserta

1. Keterlibatan peserta didik,sehingga peran aktif dari peserta didik
C. PENYAJIAN didik sangat diperlukan.
PEMBELAJARAN
2. Kesesuaian dengan  Kesesuaian dengan karakteristik siswa secara
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
karakteristik siswa keseluruhan munggkin sudah mencukupi,hanya
saja perlu dilakukan riset lebih dalam agar benar-
benar dapat sesuai dengan setiap karakter peserta
didik.

Rangkuman dan saran perbaikan:

Yang perlu ditingkatkan dalam buku ini adalah kesesuian dengan peserta didik.Dimana perlu dilakukan riset secara lebih mendalam agar
dapat lebih sesuai dengan latar belakang peserta didik pada umumnya.

D. KOHERENSI 1. Ketertautan antar  Penyajian materi dalam tiap bab dilakukan secara
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
DAN bab/subbab/alinea acak dan tidak sesuai dengan kd yang
KERUNTUTAN ditetapkan.Untuk keterkaitan subbab dirasa sudah
ALUR PIKIR cukup baik.

2. Keutuhan makna dalam

Makna dari setiap kata yang disampaikan dalam

bab/subbab/alinea bab/subbab/alinea dalam buku ini

Rangkuman dan saran perbaikan:

Keutuhan makna dalam bab/subbab/alinea mengandung makna sesungguhnya dan tidak rancu.Ada baiknya penyajian bab dalam buku ini
dilakukan berurutan sesuai dengan kd yang telah ditetapkan agar pemahaman siswa terhadap materi yang disajikan dapat lebih kompleks.
C.KELAYAKAN KEBAHASAAN
SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
1. Ketepatan struktur Ketetapan struktur kalimat beberapa belum

kalimat tercantum dalam materi yang sudah diterapkan
 Keefektifan kalimat dalam materi sudah
A. LUGAS 2. Keefektifan kalimat
tercantum pada bab/subbab buku
 Istilah kebakuan kata atau kalimat sudah ada
3. Kebakuan istilah
beberapa tercantum dalam setiap bab materi
Rangkuman dan saran perbaikan:
Ketetapan struktur kalimat beberapa belum dicantumkan pada setiap bab materi. Ada baiknya kalau pada setiap bab materi dicantumkan
ketetapan struktur kalimat agar pemahaman siswa dapat berpikir efektif.

B. KOMUNIKATIF 1. Pemahaman terhadap  Pemahaman materi yang diberikan pada peserta

16
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
pesan atau informasi didik sudah mencukupi sehingga peserta didik
dapat mengerti dan memahami materi buku.
Rangkuman dan saran perbaikan:
Pemahaman informasi yang mengandung makna dan tidak rancu dalam pelaksanaan materi ada baiknya jika mencantumkan contoh dalam
setiap materi tersebut agar para siswa dapat memahami dan mengerti dan lebih kreatif dalam pelaksanaan tugas yang akan diberikan nanti.

D. KEGRAFIKAN
SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
A. UKURAN 1. Kesesuaian ukuran Desain kulit BTBI ini menarik, sederhana dan

BUKU buku ilustratrif. Baik dari pemilihan font, dan warna
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
begutu juga dengan penambahan desain peta
Indonesia dan gambar merah putih pada buku.
 Desain isi pada BTBI ini mudah dibaca dan
mendukung materi. dilihat dari jenis font,
2. Kesesuaian ukuran ukuran font, warna font, bentuk paragraf,
dengan materi isi buku ilustrasi, dan ilustrasi gambar semuanya
mendukung materi dan mudah dipahami.

Rangkuman dan saran perbaikan:

Buku ini sudah memiliki kelayakan untuk diedarkan dan dipakai dalam persekolahan karena sudah banyak beredar di sekolahan
terutama menggunakan kurikulum 2013 namun sebaiknya lebih mempertambahkan nuansa yang menarik agar peserta didik tertarik
untuk belajar, dan memiliki rasa semangat yang lebih dalam menggali ilmu dari buku tersebut.

B. DESAIN 1. Penampilan unsur tata ✔

KULIT BUKU letak pada kulit muka, Desain pada kulit muka buku BTBI sudah
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
belakang dan punggung memiliki kesatuan yang selaras dari
memiliki kesatuan warna dan font pada pungumg belakang
(unity buku.
2. Tampilan tata letak  Tata letak yang tidak abstrak pada buku
unsur pada muka, BTBI sudah cukup menarik .
punggung dan belakang
sesuai/harmonis dan
memberikan kesan
irama yang baik.
3. Deskripsi  Kualitas cetakan BTBI kualitas cetakan
Menampilkan pusat yang bersih, jelas dan kontras.
pandang (center point)
yang baik.
4. Komposisi unsur tata  Kualitas cetakan pada buku sudah
letak (judul, pengarang, menarik tidak menggunakan warna yang
ilustrasi, logo, dll.) mencolok namun kurang sedikit inspirasi
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
seimbang dan seirama bahasa Indonesia.
dengan tata letak isi.
 Peletakannya sudah memiliki kesimpulan
5. Ukuran unsur tata letak namun kurang menambahkan gambar
proporsional. yang menunjukkan keragaman bahasa
Infomesia .
6. Warna unsur tata letak  Unsur gambar dan tata letak sudah
harmonis dan humoris namun hanya sedikit kurang
memperjelas fungsi. nuansa saja.
7. Memiliki kekontrasan Memiliki kekontrasan yang baik dan
yang baik Selaras.
8. Penampilan unsur tata  Penampilan unsur tata letak konsisten
letak konsisten (sesuai dapat dikatan sudah selaras.
pola)
9. Menempatkan unsur  Unsur tata letak pada buku sudah
tata letak konsisten konsisten dan tidak melompat-lompat.
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
dalam satu seri.
1. Huruf yang digunakan  Huruf yang digunakan menarik dan
menarik dan mudah mudah dibaca karena penulisannya sesuai
Tipografi Kulit
dibaca dengan KBBI.
Buku
2. Huruf yang sederhana  Menggunakan huruf yang sederhana dan
(komunikatif) tidak membingungkan atau ambigu.
 Kulit buku sudah menggambarkan kan
1. Mencerminkan Isi Buku
bagian yang terkandung di dalam buku.
 Ilustrasi pada kulit buku dapat
menggambarkan materi yang di dalam
2. Ilustrasi dapat
Ilustrasi Kulit buku, karena memiliki kulit yang menarik
menggambarkan
Buku yang menggambarkan peta Indonesia dan
isi/materi ajar
gambar bendera merah putih.

3. Bentuk, warna, ukuran,  Ada buku ukuran warna tidak terlalu

proporsi obyek sesuai mencolok namun membuat ketertarikan
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
realita pada peserta didik.
 Tata letak pada buku ini sudah dapat
1. Tata Letak Konsisten
dikatakan konsisten karena tidak ambigu.
 Unsur Tata letaknya sudah harmonis dan
2. Unsur Tata Letak
selaras dengan tulisan-tulisan yang ada di
Harmonis
C. DESAIN ISI dalam.

BUKU 3. Penempatan dan  Unsur tata letak sudah menarik dan tidak
Tata Letak Isi penampilan unsur tata ambigu.
letak
4. Tata Letak  Tata letak pada buku mempermudah
mempercepat pemahaman dalam mempelajari isi buku.
pemahaman
 Dalam penulisan buku tidak terlalu
1. Tidak menggunakan
menggunakan banyak bentuk huruf
Tipografi isi buku terlalu banyak jenis
sehingga membuat pembaca dapat
huruf
memahaminya. Namun Meskipun
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
demikian sebaiknya menambahkan sedikit
lagi huruf agar peserta didik mengenal
tentang huruf yang ada.
 Desain isi pada BTBI ini mudah dibaca
2. Penggunaan variasi dan mendukung materi. dilihat dari jenis
huruf (bold, italic, all font, ukuran font, warna font, bentuk
capital, small capital) paragraf, ilustrasi, dan ilustrasi gambar
tidak berlebihan semuanya mendukung materi dan mudah
dipahami.
3. Tipografi mudah  Tipografi mudah dibaca dan mudah
dibaca dipahami.
4. Tipografi  Dalam buku tipografi juga memudahkan
Memudahkan pemahaman kita disaat mempelajarinya.
Pemahaman
1. Ilustrasi Isi  Desain isi pada BTBI ini mudah dibaca
Ilustrasi Isi
Memperjelas dan dan mendukung materi. dilihat dari jenis
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
mempermudah font, ukuran font, warna font, bentuk
pemahaman paragraf, ilustrasi, dan ilustrasi gambar
semuanya mendukung materi dan mudah
dipahami.
 Ilustrasi juga membuat ketertarikan dalam
pembelajaran yang ada di dalam begitu
juga dengan Desain isi pada BTBI ini
2. Ilustrasi Isi
mudah dibaca dan mendukung materi.
Menimbulkan Daya
dilihat dari jenis font, ukuran font, warna
Tarik
font, bentuk paragraf, ilustrasi, dan
ilustrasi gambar semuanya mendukung
materi dan mudah dipahami.
Rangkuman dan saran perbaikan:
Mengingatkan bahwa buku ini sudah banyak beredar dan disekolah dan sudah menggunakan kurikulum 13 sebaiknya mempertahankan
hal yang baik dan merubah hal yang harus dikembangkan lagi Kemudian Sesuai kurikulum yang akan berjalan harus diperbarui selalu.
 SKOR
SUBKOMPONEN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4 5
 BAB IV
PENUTUP
A.Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian kelompok kami terhadap buku Pendidikan Bahasa
Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 edisi Revisi 2016 dapat disimpulkan bahwa
buku ini sudah layak untuk dijadikan sebagai bahan ajar di sekolah.Mulai dari
materi,penyajian,kebahasaan,dan kegrafikan sudah memenuhi syarat
kelayakan.Namun kami masih menemukan beberapa kekurangan yang terdapat
dibuku ini.Kekurangan tersebut hendaklah diperbaiki agar buku ini dapat menjadi
bahan ajar yang jauh lebih layak.

B.Saran
Buku yang kami bahas hendaknya untuk terus direvisi agar memenuhi standar
kelayakan yang telah ditetapkan.Begitupula dengan materi yang disampaikan
dalam buku ini agar dikaji secara lebih mendalam.

26
 DAFTAR PUSTAKA

Suherli dkk.2016.Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.Jakarta:Pusat

Kurikulum dan Perbukuan,Balitbang,Kemendikbud: Jakarta.