KAPITA SELEKTA PENDIDIKAN BIOLOGI

(AKPC-2601)

TUGAS INDIVIDU
“PERBEDAAN PENDEKATAN, MODEL, STRATEGI, METODE, DAN TEKNIK
DALAM PEMBELAJARAN”

Oleh:
Eka Wati
(1810119120016)

Dosen Pengampu:
Dra. Hj. Noorhidayati, M.Si.
Amalia Rezeki, S.Pd., M.Pd.
Riya Irianti, S.Pd., M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN
FEBRUARI
2021
 Matriks Perbedaan Strategi, Teknik, Metode, Model, dan Pendekatan Pembelajaran
PERBEDAAN PENDEKATAN MODEL STRATEGI METODE TEKNIK
Substansi Menurut Wahjoedi Menurut Soekamto Langkah-langkah Cara pendidik untuk Cara yang dilakukan
(1999) pendekatan dan Winataputra sistematik yang mengimplementasikan guru dalam
pembelajaran adalah (1995:78) dipilih dan digunakan rencana/strategi. Dalam mengimplementasik
cara mengelola mendefinisikan oleh pendidik untuk metode terdapat an metode
kegiatan belajar dan model pembelajaran menciptakan proses prosedur, urutan, pembelajaran secara
perilaku siswa agar ia sebagai kerangka pembelajaran yang langkah- langkah, dan lebih spesifik. Guru
dapat aktif melakukan konseptual yang efektif dan efisien. cara yang digunakan dapat berganti- ganti
tugas belajar sehingga menggambarkan Strategi bisa juga guru dalam pencapaian teknik meskipun
dapat memperoleh prosedur yang didefinisikan sebagai tujuan pembelajaran. dalam koridor
hasil belajar secara sistematis dalam tingkah laku yang Dapat dikatakan bahwa metode yang sama.
optimal. Sedangkan mengorganisasikan dipakai oleh seorang metode pembelajaran Satu metode dapat
secara umum pengalaman belajar pendidik agar merupakan jabaran dari diaplikasikan
pendekatan adalah bagi para siswa untuk pembelajaran dapat pendekatan. Satu melalui berbagai
titik tolak atau sudut mencapai tujuan berhasil, terarah, dan pendekatan dapat teknik
pandang terhadap pembelajaran dan menyenangkan. dijabarkan ke dalam pembelajaran.
proses pembelajaran berfungsi sebagai Strategi belajar berbagai metode Teknik
yang sifatnya masih pedoman bagi para mengacu pada pembelajaran. Dapat pembelajaran
umum. Biasa juga perancang perilaku dan proses pula dikatakan bahwa merupakan jalan,
disebut konsep dasar pembelajaran dan berfikir yang metode adalah prosedur alat, atau media
yang mewadahi, para pengajar dalam digunakan serta pembelajaran yang yang digunakan
menginsipirasi, merencanakan dan mempengaruhi apa difokuskan untuk oleh guru untuk
menguatkan, dan melaksanakan yang dipelajari. mencapai tujuan. Dari mengarahkan
melatari metode aktivitas belajar Strategi pembelajaran metode, teknik kegiatan peserta
pembelajaran dengan mengajar. adalah tindakan pembelajaran didik kearah tujuan
cakupan teoritis Konsep atau sistem melaksanakan diturunkan secara yang ingin dicapai.
tertentu. yang digunakan rencana dengan aplikatif, nyata, dan (Mustofa, 2009)
untuk menggunakan praktis di kelas saat
 mendeskripsikan beberapa variabel pembelajaran
bentuk pembelajaran seperti tujuan, bahan, berlangsung (Trianto,
dari awal hingga metode, dan alat, 2010).
akhir yang disajikan serta evaluasi agar
secara khas oleh guru mencapai tujuan yang
di kelas. Dalam telah ditetapkan
model pembelajaran (Arifim, 2011).
terdapat strategi
pencapaian
kompetensi siswa
dengan pendekatan,
metode, dan teknik
pembelajaran.
Contoh  Pendekatan  Kooperatif  Setiap siswa  Metode  Teknik ceramah
kontekstual (Cooperative berperan sebagai konvensional/ceramah  Teknik Diskusi
 Pendekatan learning) guru  Metode resitasi  Teknik simulasi
Konsep  Pembelajaran  Debat aktif  Metode diskusi  Teknik
 Pendekatan berbasis masalah  Bacaan terbimbing  Metode belajar eksperimen
kontruktivisme Problem Based  Bermain peran kooperatif  Teknik inquiry
 Pendekatan open- Learning (PBL)  Menuliskan  Metode demonstrasi
ended  Problem solving pengalaman secara
 Pendekatan  Problem terbuka langsung
saintific (Open ended)
 TGT (Teams
games
tournament)
 DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. 2011. Penelitian Pendidikan . Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Mustofa, (2009). Pedoman Menulis Proposal Skripsi dan Tesis. Yogyakarta : Panji Pustaka.

Soekamto dan Winataputra. 1995. Metode Penelitian kuantitatif& kualitatif . Edisi kesatu.
Yogyakarta : Graha Ilmu.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta : PT Bumi Aksara.
Wahjoedi, Agus. 1999. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Cetakan Ketujuh.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.