RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA NEGERI 7 BALIKPAPAN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi pokok : Bentuk Molekul
Alokasi Waktu : 3X2 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan
struktur partikel materi sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang struktur
partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Menyadari keteraturan dalam
semua interaksi persenyawaan
kimia sebagai wujud kekuasaan
Tuhan YME
1.3 Menyadari keberadaan energi yang
tidak dapat diciptakan dan
dimusnahkan oleh manusia sebagai
wujud kekuasaan Tuhan YME

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 1

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2Menunjukkan perilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya
alam.
2.3Menunjukkan perilaku responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
3.7 Menganalisis teori jumlah
pasangan disekitar inti (Teori
Domain Elektron) untuk
menentukan bentuk molekul.
4.7 Meramalkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti atom (Teori
Domain Elektron)
RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani
3.7.1 Mengamati gambar bentuk
molekul beberapa senyawa.
3.7.2 Membedakan pasangan
elektron terikat (PEI) dan
pasangan elektron bebas (PEB)
di sekitar inti atom.
3.7.3 Menyusun langkah-langkah
penentuan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar
inti atom.
3.7.4 Meramalkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar
inti atom
3.7.5 Menyimpulkan hubungan
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa
4.7.1 Menjeniskan jumlah pasangan
elektron ikatan dan pasangan
elektron bebas di sekitar inti
atom.
4.7.2 Menyajikan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar
inti atom.
4.7.3 Menyajikan hubungan bentuk
molekul dengan kepolaran
senyawa.
2
C. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa dapat menyadari adanya berbagai bentuk molekul pada senyawa

kovalen sebagai wujud kebesaran Tuhan YME.
2. Siswa dapat menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi
kelompok
3. Siswa dapat menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.
3.7.1.1 Melalui bahan tayang, siswa dapat mengamati bentuk-bentuk molekul
dengan cermat.
3.7.2.1 Melalui diskusi, siswa dapat membedakan pasangan elektron terikat (PEI)
dan pasangan elektron bebas (PEB) di sekitar inti atom dengan tepat.
3.7.3.1 Melalui diskusi, siswa dapat menyusun langkah-langkah penentuan bentuk
molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom
dengan tepat.
3.7.4.1 Melalui diskusi, siswa dapat meramalkan bentuk molekul berdasarkan
teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dengan benar.
3.7.5.1 Melalui diskusi, siswa dapat menyimpulkan hubungan bentuk molekul
dengan kepolaran senyawa
4.7.1.1 Menjeniskan jumlah pasangan elektron ikatan dan pasangan elektron
bebas di sekitar inti atom.
4.7.2.1 Melalui diskusi, siswa dapat memperkirakan besarnya sudut ikatan suatu
molekul dengan benar.
4.7.3.1 Melalui percobaan, siswa dapat menjeniskan jumlah pasangan elektron
bebas berdasarkan elektron valensi atom pusat dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
 Bentuk-bentuk molekul
 Konsep
 Domain elektron
 Pasangan elektron bebas
 Pasangan elektron ikatan
 Prinsip
 Teori Domain Elektron
 Bentuk Molekul Teori VSEPR
 Prosedur
 Langkah-langkah meramalkan bentuk molekul

BENTUK MOLEKUL
Bentuk (geometri) molekul berkaitan dengan susunan ruang atom-atom
dalam molekul.
Bentuk molekul dapat diramalkan dengan menggunakan struktur elektron
dalam molekul yang ditentukan berdasarkan teori domain elektron

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 3

 Teori domain elektron adalah suatu cara meramalkan geometri molekul
berdasarkan tolak-menolak elektron-elektron pada kulit luar atom pusat.
Teori ini juga dikenal dengan teori VSEPR (Valence Shell Elektron Pair
Repulsion) atau teori TOLAKAN PASANGAN ELEKTRON VALENSI.
Domain elektron adalah daerah-daerah tertentu dalam ruang pada kulit
valensi atom yang ditempati oleh awan muatan elektron-elektron (Effendy,
2008: 154). Untuk meramalkan menggunakan domain pasangan elektron
ikatan dan domain elektron bebas.
Merumuskan Tipe Molekul
Tipe molekul merupakan suatu notasi yang menyatakan jumlah domain
(pasangan elektron) di sekitar atom pusat dari suatu molekul, baik domain bebas
maupun domain ikatan. Tipe molekul ditentukan dengan cara sebagai berikut.
1. Atom pusat dinyatakan dengan lambang A
2. Setiap domain elektron ikatan dinyatakan dengan X
3. Setiap domain elektron bebas dinyatakan dengan E
Notasi VSEPR yang menunjukkan jumlah PEI dan PEB sebagai berikut:
AXnEm
Keterangan: A = atom pusat
X = PEI
n = jumlah PEI
E = PEB
m = jumlah PEB

Jumlah Jumlah Jumlah

Tipe
domain domain domain
moleku Bentuk
elektron elektron elektron
l
total ikatan bebas
2 2 0 AX2 Linear
3 3 0 AX3 Segitiga planar
2 1 AX2E Huruf V
4 4 0 AX4 Tetrahedral
3 1 AX3E Trigonal piramidal
2 2 AX2E2 Huruf V
1 3 AXE3 Linear
5 5 0 AX5 Trigonal bipiramidal
(TBP)
4 1 AX4E Seesaw atau disfenoidal
3 2 AX3E2 Huruf T bengkok
2 3 AX2E3 Linear
6 AX6 Oktahedral
AX5E Piramida alas bujur
sangkar terdistorsi
AX4E2 Bujur sangkar
7 AE7 Pentagonal Bipiramidal
(PBP)

e. Pendekatan, Model dan Metode

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 4

 Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, dan Pemberian Tugas.

f. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 Molymood atau Gambar bentuk molekul dengan Program Aplikasi PP
2. Alat/Bahan
 Lembar Kerja Siswa (LKS 3.7)
 Larutan HCl 1M
 Larutan NaOH 1 M
 Larutan glukosa
 Alkohol
 Buret 50 cm3
 Corong kaca
 Beaker glass
 Medan magnet
 Karet penghapus
 Jarum pentul
3. Sumber Belajar
 Saidah, A. & Purba, M. 2013. Kimia Bidang Teknologi dan Rekayasa.
Jakarta: Erlangga.
 Effendy. 2008. Teori VSEPR Kepolaran, dan Gaya
Antarmolekul. Malang: Bayu Multimedia.
 Sudarmo, U. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: Erlangga.

g. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru mengawali pelajaran dengan 10 menit
n mengucapkan salam dan mempresensi siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang bentuk molekul
 Guru membagi siswa dalam kelompok-
kelompok diskusi
 Guru menggali pengetahuan awal siswa
tentang :
 Konfigurasi elektron
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa
ingin tahu dan berpikir kritis, guru
menanyangkan gambar tentang bentuk
molekul dengan menggunakan media

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 5

 powerpoint
Kegiatan Fase 1 (Stimulation/ Pemberian Stimulus) 60 menit
Inti Mengamati (Observing)
 Disajikan bentuk-bentuk molekul
Menanya (Questioning)
 Siswa mengajukan pertanyaan :
1. Apa bentuk molekul itu?
2. Bagaimana menentukan atom pusat, jumlah
pasangan elektron ikatan (PEI) dan pasangan
elektron bebas (PEB)?

Fase 2 (Problem Statement/Identifikasi Masalah)

Siswa menentukan pola kedudukan pasangan-
pasangan elektron

Fase 3 (Data Processing/Mengolah Data)

Mengumpulkan Data (Experimenting)
Membuat bentuk molekul dengan alat peraga
(karet penghapus dan jarum pentul) untuk
bentuk molekul linier, segitiga datar,
tetrahedron, trigonal bipiramida, dan
oktahedron

Mengasosiasi (Associating)
Fase 4 (Data Processing/Mengolah Data)
Menentukan besarnya sudut ikatan berdasarkan
pola kedudukan pasangan-pasangan elektron
Fase 5 (Verification/Menguji Hasil)
 Siswa diharapkan menemukan contoh-contoh
senyawa yang memiliki berdasarkan kedudukan
pasangan-pasangan elektron

Mengkomunikasikan (Communicating)
Fase 6 (Generalization/Menyimpulkan)
 Siswa menyimpulkan bentuk-bentuk
molekul berdasarkan kedudukan pasangan-
pasangan elektron melalui presentasi.
Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan 20 menit
berdasarkan kedudukan pasangan-pasangan
elektron
 Guru memberikan post test.
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru mengawali pelajaran dengan 10 menit
n mengucapkan salam dan mempresensi siswa

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 6

  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang bentuk molekul
 Guru membagi siswa dalam kelompok-
kelompok diskusi
 Guru menggali pengetahuan awal siswa
tentang :
 Bentuk-bentuk molekul berdasarkan
kedudukan pasangan-pasangan elektron
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa
ingin tahu dan berpikir kritis, guru
menanyangkan gambar tentang bentuk
molekul dengan menggunakan media
powerpoint
Kegiatan Fase 1 (Stimulation/ Pemberian Stimulus) 60 menit
Inti Mengamati (Observing)
 Disajikan bentuk-bentuk molekul
Menanya (Questioning)
 Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan :
Bagaimana menentukan bentuk molekul suatu
senyawa?

Fase 2 (Problem Statement/Identifikasi Masalah)

 Siswa menentukan langkah-langkah cara
penentuan bentuk molekul

Fase 3 (Data Processing/Mengolah Data)

Mengumpulkan Data (Experimenting)
 Membuat bentuk molekul dengan alat peraga
(karet penghapus dan jarum pentul) untuk
beberapa molekul seperti BeCl2, NH3, CH4,
PCl5, SF6 dan XeF4
Mengasosiasi (Associating)
Fase 4 (Data Processing/Mengolah Data)
 Menentukan besarnya sudut ikatan berdasarkan
bentuk molekul yang dibuat.
Fase 5 (Verification/Menguji Hasil)
 Siswa diharapkan menemukan adanya pasangan
elektron bebas menyebabkan tolakan bertambah
besar dan mempengaruhi besarnya sudut ikatan
pada NH3 dan XeF4.

Mengkomunikasikan (Communicating)
Fase 6 (Generalization/Menyimpulkan)
 Siswa menyimpulkan bahwa rancangan
bentuk molekul dapat ditentukan dengan
teori domain elektron melalui presentasi.
Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan 20 menit
tentang bentuk molekul berdasarkan teori
domain elektron
 Guru memberikan post test.

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 7

  Guru meminta siswa mencatat soal penugasan
mengenai pembuatan bentuk molekul (Proyek)
yang dikumpul pada pertemuan berikutnya.
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru mengawali pelajaran dengan 10 menit
n mengucapkan salam dan mempresensi siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang hubungan bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa
 Guru membagi siswa dalam kelompok-
kelompok diskusi
 Guru menggali pengetahuan awal siswa
tentang :
 Bentuk-bentuk molekul
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa
ingin tahu dan berpikir kritis, guru
menanyangkan gambar tentang bentuk
molekul polar dan nonpolar dengan
menggunakan medi
Kegiatan Fase 1 (Stimulation/ Pemberian Stimulus) 60 menit
Inti Mengamati (Observing)
 Disajikan bentuk-bentuk molekul polar dan
nonpolar
Menanya (Questioning)
 Siswa mengajukan pertanyaan :
Mengapa molekul CCl4 tidak bersifat nonpolar
sedangkan CHCl3 bersifat polar?

 Bagaimana menentukan kepolaran molekul?

Fase 2 (Problem Statement/Identifikasi Masalah)

 Siswa menentukan langkah-langkah cara
penentuan kepolaran molekul

Fase 3 (Data Processing/Mengolah Data)

Mengumpulkan Data (Experimenting)
 Berdiskusi dalam menentukan kepolaran
molekul dari senyawa kovalen beberapa
senyawa seperti BeCl2, NH3, CH4, PCl5, SF6
dan XeF4

Mengasosiasi (Associating)

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 8

 Fase 4 (Data Processing/Mengolah Data)
 Menentukan hubungan bentuk molekul
dengan kepolaran senyawa kovalen
Fase 5 (Verification/Menguji Hasil)
 Siswa menguji larutan yang mengandung
molekul polar (larutan HCl) dalam medan
magnet untuk menguji kepolaran senyawa

Mengkomunikasikan (Communicating)
Fase 6 (Generalization/Menyimpulkan)
 Siswa menyimpulkan hubungan bentuk
molekul dengan kepolaran senyawa kovalen
dan sifat-sifat senyawa kovalen
Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan 20 menit
tentang bentuk molekul berdasarkan teori
domain elektron dan sifat-sifat senyawa
kovalen
 Guru memberikan post test.
 Guru meminta siswa mencatat soal penugasan
mengenai pembuatan bentuk molekul (Proyek)
dari bahan-bahan sekitar yang mudah didapat
dan dikumpul pada pertemuan berikutnya.
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam

H. Penilaian
N Aspek Mekanisme dan Prosedur Instrumen
o
1. Sikap - Observasi Kerja - Lembar
Kelompok Observasi
2. Pengetahuan - Tes Tertulis - Soal Uraian
3. Ketrampilan - Penugasan - Proyek

Mengetahui Balikpapan, 12 Juni 2015

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

Dra. Ririen Friedayati Lulik Ariyani

NIP. 19641127 198903 2 010 NIP. 19760422 200012 2 002

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 9

Instrumen Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis

1. Tentukan atom pusat, PEB, PEI, tipe dan bentuk molekul dari:
a. BF3
b. SF6
2. Gambar bentuk molekul dari soal No. 1 beserta besar sudutnya?
3. Tentukan bentuk molekul dari ketiga senyawa kovalen berikut dan tentukan
perkiraan besar sudutnya?
a. CCl4
b. XeF4
c. SF4
4. Tentukan kepolaran molekul berikut beserta penjelasannya!
a. NH3
b. PCl5

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN :

Kunci Jawaban Skor
1a. BF3
Atom pusat (A) = B 1
PEI (X) =3 1
PEB (E) =0 1
Notasi = AX3 1
Bentuk molekul = Segitiga Planar 1

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 10

b.SF6
Atom pusat (A) = S 1
PEI (X) =6 1
PEB (E) =0 1
Notasi = AX6 1
Bentuk molekul = Oktahedral 1
2a.Bentuk molekul BF3 = Segitiga planar 2

1200
F F
B

2b. Bentuk molekul SF6 = Oktahedral 2

0
F 90
F F
S
F 1800 F
F

3a. Bentuk molekul NH3 = Trigonal 3

piramidal

N
H
H
H
Besar sudut < 109,50

3b. Bentuk molekul XeF4 = Bujur Sangkar 3

F F

Xe

F F

Besar sudut = 900

3c. Bentuk molekul SF4 = 3
Seesaw/disfenoidal
F

F
S
F
F
Besar sudut S-F ekuatorial =900

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 11

Besar sudut S-F aksial <1200
4a. NH3 bersifat polar karena resultan 2
vektor ≠0
4b. PCl5 bersifat nonpolar karena resultan 2
vektor = 0
Skor maksimal 27

Nilai = Skor yang diperoleh siswa x 100

Skor maksimum

RPP Kimia Materi Bentuk Molekul Kurikulum 2013|  Lulik Ariyani 12

Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X /1
Tahun Ajaran : 2014/2014
Waktu Pengamatan : 2 X 45 menit
Indikator perkembangan sikap religius,tanggung jawab,peduli,responsif, dan santun
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum
ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai
ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Religius Tanggung jawab Peduli Responsif Santun

Nama
No M M M M M M M M B M
Siswa BT MB BT MB BT MB BT MB MB MK
T K T K T K T K T T

Keterangan
1 BT= kurang 3 MB= baik
 2 MT= sedang 4 MK= sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI SIKAP SAAT DISKUSI KELOMPOK PEMBUATAN BENTUK MOLEKUL DENGAN
ALAT PERAGA

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/Program : X/M-IPA
Kompetensi : Bentuk Molekul
Jml
Observasi
Skor

menghargaiMenerima dan

JawabTanggung

Kerja sama
Kejujuran

ketelitian
Disiplin

jumlah
No. Nama Siswa

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Keterangan pengisian skor Observasi

Skor 4 : Sangat tinggi

Skor 3 : Tinggi
Skor 2 : Cukup tinggi
Skor 1 : Kurang
Instrumen Penilaian Diri

ASESMEN-DIRI DALAM KELOMPOK (SELF-ASSESSMENT IN GROUP)

 Nama : …………………………….…………….
 Anggota Kelompok :
……………………………………………..
 Kegiatan Kelompok :
……………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 5 tulis masing-masing huruf
sesuai dengan pendapatmu
 A = Selalu
 B = Jarang
 C = Jarang Sekali
 D = Tidak pernah
1 Selama diskusi saya memberikan saran kepada
kelompok untuk didiskusikan
2 Selama diskusi saya memberikan saran kepada
kelompok untuk didiskusikan.

3 Ketika Kami berdiskusi, setiap anggota memberi- kan

masukan untuk didiskusikan
4 Semua anggota kelompok harus melakukan
sesuatu dalam kegiatan kelompok

5 Setiap anggota kelompok mengerjakan kegiatan-nya

sendiri dalam kegiatan kelompok
Selama kegiatan, saya ..............................................
Mendengarka Mengendalikan kelompok
n
Bertanya Mengganggu kelompok
Merancang Tidur
gagasan
6 Selama kegiatan kelompok, tugas apa yang kamu lakukan?
Intrumen Penilaian Ketrampilan

1. Soal Penugasan Proyek

No Soal Penugasan Proyek
1 Buatlah media untuk menggambarkan bentuk molekul dengan
menggunakan bahan di sekitar Anda.
Dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

2. Pedoman Penilaian

Pemilihan Kebermanfa- Tampilan

No Kelompok Bahan Media atan Media Media
A B C A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan
A= sangat baik
B= Baik
C= Cukup
 KARET PENGHAPUS DAN JARUM PENTUL DALAM
MENGGAMBARKAN BENTUK GEOMETRI MOLEKUL

DESKRIPSI
Alat ini terbuat dari karet penghapus dan jarum pentul, karet penghapus dapat
berwarna hitam atau putih serta jarum pentul dengan 3 warna berbeda. Fungsi alat
ini untuk menggambarkan secara tiga dimensi bentuk geometri suatu molekul.
Karet penghapus menggambarkan atom pusat suatu molekul. Jarum pentul dengan
warna-warna berbeda dapat menggambarkan ikatan antara atom pusat dengan
atom-atom yang sejenis (sama warnanya) atau atom-atom yang berbeda (warna
berbeda). Alat ini dapat digunakan untuk pembelajaran meramalkan bentuk
geometri suatu molekul. Bahan-bahan yang digunakan karet penghapus dan jarum
pentul dapat diperoleh dengan mudah dan harga yang murah. Cara
penggunaannya yaitu potong karet penghapus bentuk seperti bola kecil untuk
atom pusatnya, sedangkan jarum pentul dengan berbagai warna untuk pasangan
elektron ikatan antara atom pusat dengan atom lain. Alat ini merupakan alat
peraga yang dapat digunakan dalam pembelajaran kimia.
 Lembar Kerja Siswa 3.7

STRUKTUR GEOMETRI MOLEKUL

Kompetensi Dasar
1. Membentuk sikap positif terhadap kimia dengan menyadari keteraturan
dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha
Esa.
2. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis, dan dapat
bekerjasama dengan orang lain.
3. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan metode ilmiah melalui
percobaan atau eksperimen, dimana peserta didik melakukan pengujian
hipotesis dengan merancang percobaan melalui pemasangan instrumen,
pengambilan, pengolahan dan penafsiran data, serta menyampaikan hasil
percobaan secara lisan dan tertulis.

Indikator
Setelah melakukan percobaan dan diskusi siswa diharapkan:

Kognitif:
1. Menjelaskan pasangan elektron ikatan dan elektron bebas
2. Menentukan jumlah pasangan elektron bebas dan ikatan dalam suatu
molekul
3. Merumuskan tipe molekul suatu senyawa kovalen
4. Membuat bentuk molekul dari senyawa-senyawa kovalen.

Afektif:
1. Melaporkan hasil pengamatan dengan jujur
2. Disiplin
3. Tanggung Jawab
4. Peduli
5. Kerjasama

Psikomotorik:
1. Membuat struktur geometri molekul senyawa-senyawa kovalen

Tujuan Percobaan
1. Memahami konsep atom pusat, PEI (pasangan elektron ikatan) dan PEB
(pasangan elektron bebas)
2. Mampu menggambarkan bentuk geometri molekul secara tiga dimensi
menggunakan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar.
 3. Mampu meramalkan bentuk geometri suatu molekul

Pendahuluan
Bentuk molekul memainkan peranan dalam reaktivitasnya. Untuk
meramalkan bentuk geometri molekul dengan memperhatikan jumlah pasangan
elektron ikatan dan elektron bebas pada atom pusat. Cara meramalkan bentuk
geometri suatu molekul yaitu dengan meletakkan secara sederhana pasangan
elektron tersebut baik PEI maupun PEB dengan bertolakkan satu sama lain dan
tempatkan sejauh mungkin. Contoh bentuk molekul BeCl2, Be memiliki elektron
valensi sebanyak dua dan digunakan berikatan dengan 2 atom Cl sehingga
terbentuk 2 pasangan elektron ikatan. Atom Be tidak memiliki pasangan elekton
bebas, karena sudah digunakan untuk membentuk dua ikatan dengan 2 atom Cl.
Bentuk geometri BeCl2 adalah linier karena dua ikatan diletakkan sejauh mungkin
satu sama lain sehingga membentuk sudut 1800 seperti terlihat pada Gambar 2.

Cl Be Cl
Gambar 2 Bentuk Geometri BeCl2

Atom yang terletak di pusat suatu bentuk geometri molekul merupakan

atom pusat. Beberapa contoh pada molekul SO2, SO3, NF3 dan ClF3 yang
merupakan atom pusat adalah S, S, N dan Cl. Dengan mengetahui atom pusat
dapat memperkirakan PEI dan PEB di sekitar atom pusat, sehingga dapat
memperkirakan bentuk molekul dari suatu senyawa. Perhatikan contoh-contoh
bentuk geometri molekul yang terdapat pada Gambar 3.

Gambar 3 Bentuk-bentuk molekul SO2, SO3, NF3 dan ClF3

Pertanyaan Pra Lab

1. Bagaimana cara untuk meramalkan bentuk geometri suatu molekul?
Jelaskan langkah-langkah yang harus terlebih dahulu anda ketahui untuk
meramalkannya?............................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
 ........................................................................................................................
...........................................................................................

2. Menurut anda apakah penggunaan karet penghapus dan jarum pentul dapat
membantu dalam meramalkan bentuk geometri molekul?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
......................................................
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan atom pusat, pasangan elektron bebas
(PEB) dan pasangan elektron ikatan PEI)?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............................................................

Alat dan Bahan

Alat yang digunakan dalam percobaan ini adalah karet penghapus dan jarum
pentul.

Cara Penggunaan Karet Penghapus dan Jarum Pentul untuk

menggambarkan Geometri Molekul
Cobalah jelaskan cara penggunaan karet penghapus dan jarum pentul untuk
menggambarkan bentuk geometri suatu molekul.
Jelaskan Cara Penggunaannya:

Langkah Kerja
Cobalah anda rancang langkah-langkah penggunaan karet penghapus dan jarum
pentul dalam menggambarkan bentuk geometri suatu molekul

Langkah-langkah
Hasil Pengamatan
Percobaan ke Molekul Jumlah PEB Jumlah PEI Notasi Bentuk
Molekul
1 BeF2
2 NH3
3 CH4
4 PCl5
5 SF6
6 XeF4

Buatlah gambar dan perkiraan besarnya sudut-sudut yang terbentuk dari 6

percobaan di atas, serta jelaskan apakah adanya pasangan elektron bebas merubah
bentuk molekul? Dan bagaimana dengan molekul yang memiliki ikatan ganda dua
atau tiga, bagaimana pula cara penentuan bentuk molekulnya?

Kesimpulan
Setelah anda melakukan percobaan dan melakukan analisis data dari hasil
pengamatan, cobalah tarik kesimpulan dari kegiatan yang anda lakukan.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
......................................................................................................................

Pertanyaan Post Lab

Bagaimana dengan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan ganda dua atau tiga,
apakah alat peraga jarum pentul dan karet penghapus dapat diterapkan dalam
menggambarkan bentuk molekulnya? Bila tidak apa solusinya, jelaskan!
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................