RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KD 3.9 dan 4.9)

No. 1

NO KOMPONEN KETERANGAN
1 Kompetensi 3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari
Dasar permasalahan aktual yang dibaca dan didengar
4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang
kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang didengar
dan dibaca
2 Materi/Waktu Pengertian teks diskusi (2 x 40 menit)
3 Tujuan Melalui proses pemberian rangsangan, identifikasi masalah, pengumpulan data,
pengolahan data, pembuktian, dan menarik kesimpulan hasil diskusi:
a. Peserta didik dapat mengembangkan rasa ingin tahu dan tanggung jawab.
b. Peserta didik dapat menjelaskan informasi teks diskusi dengan tepat.
c. Peserta didik dapat menentukan informasi teks diskusi dengan benar.
d. Peserta didik dapat menentukan isi gagasan, pendapat, argumen, serta solusi
dengan tepat.
e. Peserta didik dapat menghubungkan isi gagasan, pendapat, argumen, serta solusi
dengan benar.
4 Kegiatan Pendahuluan : Peserta didik membaca teks diskusi tentang masalah lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya.
Pertanyaan awal : Apa yang dimaksud dengan teks diskusi?
Informasi apa yang terdapat dalam teks diskusi?
Kegiatan Inti :
a. Peserta didik menyusun pertanyaan tentang teks diskusi.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan informasi dalam teks diskusi.
c. Peserta didik mendiskusikan informasi yang terdapat dalam teks
diskusi.
d. Proses pembelajaran ini peserta didik dibebaskan untuk memilih
sumber belajar, termasuk dari sumber internet untuk mencermati
satu teks diskusi sebagai teks model.
e. Peserta didik menentukan isi gagasan, pendapat, argumen, dan
solusi yang terdapat dalam teks diskusi
f. Peserta didik menghubungkan isi gagasan, pendapat, argumen,
serta solusi yang terdapat dalam teks diskusi
g. Peserta didik bersama-sama guru menghubungkan isi gagasan,
pendapat, argumen, serta solusi dalam teks diskusi.
Penutup : Setelah mengetahui cara menentukan informasi teks diskusi, peserta
didik dapat menentukan isi gagasan, pendapat, argumen, serta solusi
dengan tepat untuk menyelesaikan masalah sehari-hari termasuk
menghubungkan isi gagasan, pendapat, argumen, serta solusi
tersebut.
5 Penilaian a. Sikap : Jurnal
b. Pengetahuan : Tentukan informasi penting dalam teks diskusi berjudul
“Kebiasaan minum teh baik atau buruk?” (uraian tertulis)
c. Keterampilan : Tentukan isi gagasan, pendapat, argumen, serta solusi dalam teks
diskusi berjudul “Kebiasaan minum teh baik atau buruk?” (tulis)

Mengetahui: Semarang, Januari 2020

Kepala SMP Negeri 31 Semarang, Guru Mata Pelajaran,

Agung Nugroho, S.Pd., M.M. Iin Sulistyowati, S.Pd

NIP 19700819 199512 1 001 NIP 19780114 200701 2 008