Nomor: 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita dan Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan
didengar dengan tepat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan
3. Apersepsi teks berita dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami materi
yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam 8 kelompok dengan model pembelajaran Inkuiri
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks atau mengamati tayangan video tentang teks berita melalui
internet http://youtu.be76GKnpxo
2. Peserta didik mencatat informasi yang terdapat dalam tayangan vidio tersebut.
Pertemuan pertama 3. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan pengertian dan unsur-unsur teks berita
dalam bentuk peta konsep.
4. Refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
1. Peserta didik melakukan diskusi interaktif (bisa melalui WA/google classroom/dll) tentang
isi vidio http://youtu.be76GKnpxo untuk menentukan pokok-pokok berita.
Pertemuan kedua 2. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan pokok-pokok dari isi teks berita tersebut.
3. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan teks berita berdasarkan pokok-pokok berita
yang telah ditemukan dari tayangan vidio tersebut.
4. Peserta didik melaporkan hasil diskusi.
5. Refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Penutup 1. Peseta didik merefleksi kegiatan pembelajaran
2. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya
3. Guru meminta peserta didik agar terus menjaga kesehatan, semangat belajar di rumah dan
tetap di rumah saja
4. Doa
PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
(Dilakukan dalam pengamatan) Lembar kerja peserta didik dalam bentuk Soal dalam bentuk esai, mengukur kemampuan
1. Bersyukur terhadap apa yang pilihan ganda (Googleform/Classroom) peserta didik dalam menyimpulkan isi berita.
ada di lingkungan sekitar. soal terkait dengan kemampuan
2. Kerjasama dalam mengamati mengidentifikasi teks berita
teks berita.
3. Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas.
Simaklah teks berita pada vidio berikut ini untuk menjawab soal nomor 1 s.d 2!
(http://drive.google.co.m/file/d/OB2g32sqxYZikjO3b3dwYkwvbms/view)
Skor
No. Aspek yang dinilai Skor
Maksimal
3. Mampu menyimpulkan berita dengan tepat. 5 5
Mampu menyimpulkan berita dengan kurang tepat 4
Mampu menyimpulkan dengan tidak tepat 3
Skor Maksimal 5
b. Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Pembelajaran Bimbingan Belajar Pemanfaatan
Ulang Perorangan Kelompok Tutor Sebaya
c. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
Mewawancarai Belajar Kelompok
No. Nama Peserta Didik Meringkas
Narasumber Pemanfaatan Tutor
Buku
Sebaya
Kunci Jawaban
No. Pertanyaan Unsur – Unsur Berita
1. Apa yang
diinformasikan?
2. Di mana peristiwa
tersebut terjadi?
3. Kapan peristiwa
tersebut terjadi?
4. Siapa yang menjadi
korban dalam peristiwa
tersebut?
5. Mengapa peristiwa
tersebut terjadi?
6. Bagaimana peristiwa
tersebut terjadi ?
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan serta menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan
3. Apersepsi teks berita dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami materi
yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam 8 kelompok dengan model pembelajaran Inkuiri
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mencermati teks berita yang diberikan guru.
2. Peserta didik menentukan struktur teks berita sesuai soal yang ada dalam buku paket
kegiatan 1.6 halaman 14.
Pertemuan pertama 3. Peserta didik menentukan kaidah-kaidah kebahasaan yang menandai teks berita sesuai
format pada soal kegiatan 1.7 nomor 3
4. Peserta didik melakukan diskusi interaktif dengan guru untuk membahas latihan 1.6 dan 1.7.
1. Peserta didik menerima penjelasan teknis kerja tentang materi pembelajaran yang akan
dilakukan.
Pertemuan kedua 2. Peserta didik menyimak dan berdiskusi tentang vidio berikut:
3. ( http://youtu.be/84ZezAo3JaY)
4. Menulis teks berita secara kelompok.
5. Peserta didik berdiskusi untuk menyunting hasil penulisan teks berita
6. Peserta didik melaporkan hasil kerjanya.
7. Peserta didik dan guru secara interaktif membahas hasil kerja.
Hal ini lah yang kemudian membuat banjir bandang datang menimpa
daerah tersebut. Apalagi saat seperti ini ketika musim hujan datang.
2. Analisislah kaidah kebahasaan teks berita tersebut dengan mengisi tabel berikut!
Kaidah Kebahasaan Bukti tekstual
d. Kebakuan bahasa
e. Kalimat langsung
f. Konjungsi bahwa
g. Konjungsi temporal/kronologis/penam-
bahan
h. Keterangan waktu
i. Kata kerja mental
3. Pilihlah salah satu tema berita berikut, kemudian susunlah sebuah berita dengan
memperhatikan unsur dan kaidah kebahasaan yang benar!
a. Pendidikan
b. Sosial
c. Peristiwa alam
4. Suntinglah teks berita yang telah disusun!
Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Pembelajara Bimbingan Belajar Pemanfaatan
n Ulang Perorangan Kelompok Tutor Sebaya
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok:
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
Mewawancara Belajar Kelompok
No. Nama Peserta Didik Meringkas
i Narasumber Pemanfaatan Tutor
Buku
Sebaya
1
2
3
KUNCI JAWABAN
-------------------------- -------------------------------
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Nomor : 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi informasi dan menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi melalui whatsapp /googleclassroom
/zoommeeting atau media lainnya.
2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Guru melakukan Apersepsi tentang iklan slogan dan poster dengan
bertanya kepada siswa apakah sering melihat poster iklan, slogan.
4. Dibuka dengan contoh teks iklan, slogan, dan poster. Bertanya jawab
tentang kata kunci pada teks sehingga disebut teks iklan, slogan, dan poster.
Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama 1. Guru menayangkan contoh slogan, iklan, dan poster.
2. Guru dengan siswa berdiskusi tentang:
3. definisi teks iklan, slogan, atau poster.
4. Cirri-ciri teks iklan, slogan, atau poster.
5. jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
Pertemuan Kedua Hasil diskusi pada pertemuan pertama, guru dan siswa berdiskusi kembali tentang:
1. Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
2. Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster
Penutup
Refleksi dan Konfirmasi 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
5. Guru memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan berdoa.
Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Melalui pengamatan tentang : Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan Praktik menentukan
disiplin waktu dalam melaksanakan poster Unsur-unsur teks iklan,
kegiatan pembelajaran dan Ciri-ciri teks iklan, slogan, dan poster slogan, dan poster.
mengumpulkan hasil pembelajaran. Praktik menceritakan
Penyimpulan maksud suatu iklan.
bekerja sama dengan cara aktif Menceritakan kembali iklan. kembali iklan.
berdiskusi selama pembelajaran
berlangsung.
bertanggung jawab dalam
melaporkan hasil pembelajaran.
LAMPIRAN
4.3. menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar.
Indikator:
1. Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
2. Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster.
Pertanyaan:
1. Jelaskan pengertian iklan dan cirri-cirinya dan bagaimana penggunaan jenis-jenis
iklan, slogan, dan poster di masyarakat!
2. Termasuk Jenis iklan apakah gambar berikut ini dan jelaskan alasannya!
https://www.google.com/search?
q=gambar+iklan+layanan+masyarakat&safe=strict&rlz=1C1CHLW_enID878ID878&sxsrf=A
LeKk01HyEKSw9AgU1dKPVZxlvRaROGNzg:1594179419658&tbm=isch&source=iu&ictx=1
&fir=aa-lC-28npi-gM%252Cls4Jo_Gv1Ei7iM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kTIDA6MxTEVVU2rB36UO2qPFjVWRA&sa=X&ved=2ahUKEwiRgJGQ3bzqAhWUbysKHVoU
DRwQ9QEwCHoECAoQLA&biw=1094&bih=474
A. Iklan……
B. Iklan…..
Kunci:
Soal nomor 1:
Iklan adalah berita atau pesan untuk membujuk orang agar tertarik pada barang atau jasa yang
ditawarkan, iklan biasanya dipromosikan melalui media periklanan seperti, televisi, radio, koran,
majalah dan internet. Iklan mengandung pemberitahuan kepada masyarakat dan bersifat mengajak
pembaca agar melakukan apa yang inginkan Iklan tidak terbatas pada produk, melainkan juga
pada informasi, ajakan untuk melakukan suatu hal. Seperti ajakan untuk menanam pohon atau
menjauhi obat-obat terlarang.
video.mp4
https://www.google.com/search?
q=video+iklan+layanan+masyarakat&rlz=1C1CHLW_enID878ID878&oq=Video+iklan+&aqs=chrom
e.4.69i59l2j69i57j0l5.9142j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Kunci sesuai dengan video ( tentang membuang sampah tidak sembarangan) Skor Maksimal 100.
C. Rubrik Penilaian
Soal nomor 1 Bila menjawab Bila menjawab 3 Bila menjawab 2 Jika menjawab 1
benar point lengkap point lengkap point lengkap
Soal nomor 2 Bila menjawab Bila menjawab 2 Bila menjawab Bila menjawab
tepat alas an tepat tepat alasan tepat salah alasan tepat tepat alasan benar
B. Penskoran
skor maksimal = 100
Nilai = jumlah skor X 100
jml. skor maks.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah pola penyajian dan kebahasaan iklan, slogan, dan poster dan menyajikan gagasan, pesan, ajakan
dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis yang membuat bangga dan memotivasi) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyapa, mendata kehadiran dan menanyakan kondisi peserta didik melalui
whatsapp/googleclassroom/zoommeeting atau media lainnya.
2. Pendidik menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks iklan, slogan, dan poster dalam kehidupan
Pendahuluan sehari-hari.Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks iklan, slogan, dan poster
dalam komunikasi nyata. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis
dan untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis
teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi
yang saling berkaitan.
KEGIATAN INTI
1. Guru memberikan tayangan conoh iklan, slogan, dan poster.
2. Guru mengajak diskusi siswa melalui online mengenai:
Pertemuan Pertama Pola penyajian teks iklan, slogan, atau poster.
unsur-unsur kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster.
3. Menunjukkan ciri-ciri kebahasaan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan
bukti pada teks yang dibaca/didengar.
Dari hasil diskusi pada pertemuan pertama siswa kembali berdiskusi agar siswa
Pertemuan Kedua dapat:
1. Menyajikan ide, gagasan tentang isi iklan, slogan, atau poster.
2. Membuat iklan, slogan, atau poster dalam berbagai bentuk penayangan.
PENUTUP
Refleksi dan Konfirmasi 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
5. Guru memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan berdoa.
Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Melalui pengamatan tentang : Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, Menulis iklan, slogan, atau
disiplin waktu dalam melaksanakan dan poster. poster berdasarkan konteks
kegiatan pembelajaran dan Menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, yang telah dirumuskan
mengumpulkan hasil pembelajaran. dan poster. Mempresentasikan iklan,
bekerja sama dengan cara aktif Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan/atau poster yang
berdiskusi selama pembelajaran slogan, dan poster. ditulis dengn berbagai variasi.
berlangsung.
bertanggung jawab dalam
melaporkan hasil pembelajaran.
1.4. Menelaah pola penyajian dan kebahasaan iklan, slogan, dan poster.
Indikator:
3. Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.
4. Menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.
3. Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.
4.4. menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan
tulis yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
1. Menentukan langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster
2. Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk
bahan penulisan slogan dan/poster
3. Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan
4. Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengan berbagai
variasi.
Soal Nomor 1:
Simaklah video berikut Kemudian jelaskan unsur dan konteks atau gagasan kebahasaan dari
iklan tersebut!
video.mp4
https://www.google.com/search?
q=video+iklan+layanan+masyarakat&rlz=1C1CHLW_enID878ID878&oq=Video+iklan+&aqs=chrom
e.4.69i59l2j69i57j0l5.9142j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Soal Nomor 2:
Bacalah ilustrasi berikut berikut!
Iklan Layanan Masyarakat
Selama masa pandemic covid-19 kita harus rajin cuci tangan, menggunakan masker, dan menjaga jarak.
B. Penskoran
Nilai = jumlah skor X 100
jml. skor maks.(40)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi informasi dan menyimpulkan teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang didengar dan
dibaca dengan tepat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi melalui whatsapp /googleclassroom /zoommeeting
atau media lainnya.
2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Guru melakukan Apersepsi tentang teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari
Pendahuluan koran/ majalah) yang didengar dan dibaca dengan tepat
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik secara berkelompok (6 s.d 7) menentukan gagasan dan fakta yang terdapat
dalam teks eksposisi (media whatsapp grup )
Pertemuan Pertama 2. Peserta didik menyaksikan tayangan video “Laut Indonesia Surga Sampah Plastik”.
https://youtube/onKt113jrXw
3. peserta didik menjawab kuis terkait dengan gagasan yang terdapat dalam video
(media quiz
4. Peserta didik membaca teks eksposisi “Jepang Saat Wabah Covid-19”
https://lembursingkur.wordpress.com/2020/07/07//contohtekseksposisitentangcovid19/
5. Peserta didik menandai gagasan utama dalam teks tersebut
Dari hasil diskusi pada pertemuan pertama siswa kembali berdiskusi agar siswa dapat:
Pertemuan Kedua 1. Menandai kalimat utama dari teks eksposisi yang terdapat dalam Buku Paket Bahasa
Indonesia Kelas VIII
2. Membuat impulan dari guru melalui presentasi dan voice note melaui media whatsapp
PENUTUP
Refleksi dan Konfirmasi 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
5. Guru memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan berdoa.
Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Melalui pengamatan tentang : Lembar kerja peserta didik dalam bentuk pilihan Soal dalam bentuk esai, mengukur
Bekerjasama dalam diskusi ganda (Googleform/Classroom) soal terkait dengan kemampuan peserta didik dalam
kelompok kemampuan mengidentifikasi teks eksposisi menyimpulkan teks eksposisi
Menggunakan bahasa yang baik
dan benar dalam presentasi
LAMPIRAN
A. Kisi- kisi Soal Pengetahuan
Jenis Bentuk Jumlah
No KD Materi Indikator Soal
Penilaian Soal soal
3.5 Tertulis Uraian 4
1. Disajikan teks eksposisi,
Mengidentifikas peserta didik mampu
i informasi teks menjelaskan pengertian
eksposisi teks eksposisi.
berupa artikel 2. Disajikan teks eksposisi,
ilmiah populer peserta didik mampu
dari menjelaskan unsur-unsur
Teks pembentuk teks eksposisi.
koran/majalah)
Eksposi 3. Disajikan teks eksposisi,
yang didengar peserta didik mampu
-si
dan dibaca yang menjelaskan pola
didengar dan pengembangan teks
dibaca eksposisi.
B. Kisi-kisi Keterampilan
Jenis Bentuk Jumla
No KD Materi Indikator Soal h soal
Penilaian Soal
4.5 Teks Disajikan teks eksposisi, Unjuk Uraian 1
Menyimpulkan Ekspos peserta didik mampu kerja
isi teks eksposisi isi menyimpulkan teks
(artikel ilmiah eksposisi berdasarkan
populer dari gagasan utamanya.
koran dan
majalah) yang
diperdengarkan
dan dibaca
Bacalah teks eksposisi berikut kemudian kerjakan soal yang menyertainya!
Pendidikan Remaja
Remaja adalah masa yang dialami oleh anak-anak pada saat SMP. Masa ini merupakan masa transisi
dimana dimulai,mulai umur 10 hingga 21 tahun. Pada masa itu remaja juga sedang mencari identitas
dirinya. Pada masa ini remaja harus mendapatkan pendidikan karakter agar menjadi generasi yang
jujur, kreatif, peduli, santun, dan percara diri.
Pada masa remaja merupakan masa sulit karena butuh pengendalian diri yang lebih daripada saat
masa anak-anak. Dalam masa ini remaja butuh orang dewasa untuk mengarahkan ke perilaku positif
agar tidak terpengaruh ke perbuatan negative. Jika pengendaliannya baik maka remaja bisa menjadi
anak yang membanggakan orang tuanya.
Pendidikan Karakter ini dapat membentuk remaja menjadi berprestasi. Di dalam pendidikan karakter
mereka juga diajarkan nilai religius yang dapat menguraikan kebaikan agar remaja tumbuh sebagai
manusia yang peka pada lingkungan sosial. Di samping itu mereka juga diajarkan nilai toleransi dan
cinta damai atau nilai-nilai kemanusiaan agar membentuk remaja yang mempunyai sifat pengasih.
Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat membentuk remaja yang
unggul. Mereka juga dapat bersaing dengan baik di tingkat nasional maupun internasional, sebagai
remaja yang memiliki karakter kuat. Nilai positif dalam pendidikan karakter juga dapat membuat
kegiatan remaja terarah dan akan mempunyai budi pekerti yang baik. http://notepam.com/teks-
eksposisi/
Skor
No Aspek yang dinilai Skor
Maksimal
1. Mampu menjelaskan pengertian teks eksposisi dengan dengan 5 5
tepat.
Mampu menjelaskan pengertian teks eksposisi dengan kurang 4
tepat.
Mampu menjelaskan pengertian teks eksposisi dengan tidak 3
tepat.
2. Mampu menjelaskan ciri-ciri teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menjelaskan ciri-ciri teks eksposisi dengan kurang 4
tepat. 3
Mampu menjelaskan ciri-ciri teks eksposisi dengan tidak tepat.
3. Mampu menjelaskan unsur-unsur teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menjelaskan unsur-unsur eksposisi dengan kurang 4
tepat. 3
Mampu menjelaskan unsur-unsur teks eksposisi dengan tidak
tepat.
4. Mampu menjelaskan fungsi teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menjelaskan fungsi eksposisi dengan kurang tepat. 4
Mampu menjelaskan fungsi teks eksposisi dengan tidak tepat. 3
Skor Maksimal 20
Nilai = Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Pembelajaran Bimbingan Belajar Pemanfaatan
Ulang Perorangan Kelompok Tutor Sebaya
2. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Mewawancarai Belajar Kelompok
Meringkas Buku
Narasumber Pemanfaatan Tutor Sebaya
Kunci Jawaban
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah isi dan struktur serta menyajikan gagasan, pendapateks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah)
yang diperdengarkan atau dibaca dengan tepat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi melalui whatsapp /googleclassroom /zoommeeting
atau media lainnya.
2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Guru melakukan Apersepsi tentang teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari
Pendahuluan koran/ majalah) yang didengar dan dibaca dengan tepat
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik menyimak tayangan TekE ksposisi” https://youtube/kzocA5E8SRw
(membaca pada halaman 77—79 Buku Paket Bahasa Indonesia untuk Kelas VIII)
Pertemuan Pertama 2. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks eksposisi tesis, argumen dan penegasan
kembali. tugas 3.5 pada halaman 80 Buku Paket di google classroom
3. Peserta didik menjawab kuis terkait dengan struktur dan kaidah Kebahasaan (media
whatsapp autoresponder)
4. Peserta didik mengamati jenis-jenis paragraf eksposisi dan berlatih menentukan jenis
pargraf secara berkelompok (6—7 orang perkelompok)
5. Peserta didik mempresentasikan hasil latihannya di google meet/WA.
Dari hasil diskusi pada pertemuan pertama siswa kembali berdiskusi agar siswa dapat:
Pertemuan Kedua 1. Menyusun kerangka teks eksposisi di googleclassroom
2. Menuis teks eksposisi berdasarkan kerangka menjadi teks eksposisi sesuai struktur dan
kaidah Kebahasaan di googleclassroom
PENUTUP
Refleksi dan Konfirmasi 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
5. Guru memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan berdoa.
Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Melalui pengamatan tentang : Lembar kerja peserta didik dalam bentuk pilihan kemampuan peserta didik dalam
Bekerjasama dalam diskusi ganda (Googleform/Classroom) soal terkait dengan menulis teks eksposisi dan
kelompok kemampuan menelaah unsur kebahasaan teks mempresentasikan hasil tulisan
Menggunakan bahasa yang baik eksposisi
dan benar dalam presentasi
Remaja adalah masa yang dialami oleh anak-anak pada saat SMP. Masa ini merupakan
masa transisi dimana dimulai pada usia 10 hingga 21 tahun. Pada masa itu remaja juga
sedang mencari identitas dirinya. Pada masa ini remaja harus mendapatkan pendidikan
karakter agar menjadi generasi yang jujur, kreatif, peduli, santun, dan percara diri.
Pada masa remaja merupakan masa sulit karena butuh pengendalian diri yang lebih
daripada saat masa anak-anak. Dalam masa ini remaja butuh orang dewasa untuk
mengarahkan ke perilaku positif agar tidak terpengaruh ke perbuatan negative. Jika
pengendaliannya baik maka remaja bisa menjadi anak yang membanggakan orang tuanya.
Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat membentuk
remaja yang unggul. Mereka juga dapat bersaing dengan baik di tingkat nasional maupun
internasional, sebagai remaja yang memiliki karakter kuat. Nilai positif dalam pendidikan
karakter juga dapat membuat kegiatan remaja terarah dan akan mempunyai budi pekerti
yang baik.
http://notepam.com/teks-eksposisi/
Kerjakan soal-soal berikut!
a. Tuliskan alasan atas penyebutan bagian-bagian atau struktur teks tersebut yang terdiri atas tesis,
rangkaian argumen, dan penegasan ulang menggunakan tabel berikut!
Bagian-bagian teks Paragraf ke- Alasan
Tesis
Rangkaian argumen
Penegasan ulang
Skor
No Aspek yang dinilai Skor
Maksimal
1. Mampu mengidentifikasi struktur teks eksposisi dengan dengan 5 5
tepat.
Mampu mengidentifikasi struktur teks eksposisi dengan kurang 4
tepat.
Mampu mengidentifikasi struktur teks eksposisi dengan tidak 3
tepat.
2. Mampu menelaah unsur-unsur teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menelaah unsur-unsur teks eksposisi dengan kurang
tepat. 4
Mampu menelaah unsur-unsur teks eksposisi dengan tidak
tepat. 3
3. Mampu mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks eksposisi 5 5
dengan tepat.
Mampu mengidentifikasi kaidah kebahasaan eksposisi dengan 4
kurang tepat.
Mampu mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks eksposisi 3
dengan tidak tepat.
Skor Maksimal 20
Nilai = Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal
Skor
Sko
No Aspek yang dinilai Maksima
r
l
1. Mampu merumuskana langlah-langkah penyajian teks eksposisi dengan 5 5
tepat.
Mampu merumuskana langlah-langkah penyajian teks eksposisi dengan 4
kurang tepat.
Mampu merumuskana langlah-langkah penyajian teks eksposisi dengan
3
tidak tepat.
2. Mampu menyajikan gagasan dan pendapat ke dalam teks eksposisi 5 5
dengan baik.
Mampu menyajikan gagasan dan pendapat ke dalam teks eksposisi 4
dengan kurang baik.
Mampu menyajikan gagasan dan pendapat ke dalam teks eksposisi
3
dengan tidak baik.
Skor Maksimal 10
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok :
Bentuk Kegiatan :
2. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Mewawancarai Belajar Kelompok
Meringkas Buku
Narasumber Pemanfaatan Tutor Sebaya
Kunci Jawaban
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Apersepsi teks puisi dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami
materi yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam beberapa kelompok dengan model pembelajaran Inkuiry
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video tentang puisi (Buku Paket
Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164) atau https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
2. Peserta didik mengidentifikasi unsur pembangun puisi (intrinsic dan Ekstrinsik puisi yang
Pertemuan pertama dibaca atau diperdengarkan secara berkelompok
3. Peserta didik mengkomunikasikan hasil identifikasi teks puisi kelompok dalam grup WA
atau menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video pembacaan puisi
https://bse.kemdikbud.go.id/ (Buku Paket Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164) atau
Pertemuan kedua https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
2. Peserta didik megidentifikasi jenis-jenis puisi (mengerjakan latihan ) dan dikomunikasikan
hasil didkusi kelompok dalam grup WA atau menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik membaca teks puisi yang diunggah dari guru
Pertemuan ketiga 2. Peserta didik menyimpulkan isi puisi dan mengunggah dalam WA googleclassroom atau
menyerahkan pekerjaannya secara manual.
Penutup 1. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya
2. Guru meminta peserta didik agar terus menjaga kesehatan, semangat belajar di rumah dan
tetap di rumah saja
3. Doa
PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
(Dilakukan dalam pengamatan) Lembar kerja peserta didik dalam bentuk Soal dalam bentuk esai, mengukur kemampuan
pilihan ganda (Googleclasroom/form), soal peserta didik dalam menyimpulkan teks puisi
7. Disiplin dalam kehadiran dan
terkait dengan kemampuan dan menyerahkan melalui WA grup atau.
proses kegiatan PJJ
mengidentifikasi teks puisi Googleclasroom/
8. Kerjasama dalam kegiatan PJJ
(sesi diskusi)
9. Bertanggungjawab dalam
pengumpulan tugas.
1. Penilaian Pengetahuan
a. Instrumen Uraian Pengetahuan
Kisi- kisi Soal
Jenis Bentuk Jumlah
No KD Materi Indikator Soal Penilaia Soal soal
n
3.7 Mengident Teks 1. Disajikan teks puisi, Tertulis Uraian 3
i-fikasi Puisi peserta didik mampu
unsur- menjelaskan
unsur pengertian puisi.
pembangu 2. Disajikana teks
n teks puisi, peserta didik
puisi yang mampu
diperdeng mengidentifikasi isi
arkan atau puisi.
dibaca 3. Disajikan teks puisi,
peserta didik mampu
mengidentifikasi
unsur-unsur
pembangun puisi.
PenskoranPengetahuan:
Skor maksimal 6
Nilai : __Skor yang diperoleh X 100 %
Skor maksimal
GADIS PEMINTA-MINTA
Soal:
Penskoran
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) dan menyajikan gagasan,
perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi yang
diperdengarkan atau dibaca dengan baik
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Apersepsi teks puisi dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami
materi yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam beberapa kelompok dengan model pembelajaran Problem
Based learning
Kegiatan Inti
4. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video tentang puisi (Buku Paket
Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164) atau https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
5. Peserta didik menelaah unsur pembangun puisi (intrinsic dan Ekstrinsik puisi yang dibaca
Pertemuan pertama atau diperdengarkan secara berkelompok
6. Peserta didik mengkomunikasikan hasil telaah teks puisi kelompok dalam grup WA atau
menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video pembacaan puisi
https://bse.kemdikbud.go.id/ (Buku Paket Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164) atau
Pertemuan kedua https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
2. Peserta didik mengerjakan kuis terkait hasil telaah puisi dan dikomunikasikan hasil
didkusi kelompok dalam grup WA atau menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik memgamati tayangan video pembacaan puisi
Pertemuan ketiga 2. Peserta didik menulis puisi berdasarkan tema yang disajikan dengan memperhatikan unsur-
unsur pembangun dan mengunggah dalam WA googleclassroom atau menyerahkan
pekerjaannya secara manual.
Penutup 1. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya
2. Guru meminta peserta didik agar terus menjaga kesehatan, semangat belajar di rumah dan
tetap di rumah saja
3. Berdoa
PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
(Dilakukan dalam pengamatan) Lembar kerja peserta didik dalam bentuk Soal dalam bentuk esai, mengukur kemampuan
pilihan ganda (Googleclasroom/form), soal peserta didik dalam menulis teks puisi dan
10. Disiplin dalam kehadiran dan
terkait dengan kemampuan menelaah teks menyerahkan melalui WA grup atau.
proses kegiatan PJJ
puisi Googleclasroom/
11. Kerjasama dalam kegiatan PJJ
(sesi diskusi)
12. Bertanggungjawab dalam
pengumpulan tugas.
c. Instrumen Penilaian
Bacalah teks puisi berikut!
6. Struktur lahir
7. Struktur batin
Skor
No. Aspek yang dinilai Skor
Maksimal
Mampu menjelaskan isi puisi dengan tepat. 5
1. Mampu menjelaskan isi puisi dengan kurang tepat 4 5
Mampu menjelaskan isi puisi dengan tidak tepat 3
Mampu mengidentifikasi struktur lahir dan batin puisi dengan 5
tepat.
Mampu mengidentifikasi struktur lahir dan batin puisi dengan 4
2. 5
kurang tepat.
Mampu mengidentifikasi struktur lahir dan batin puisi dengan 3
tidak tepat.
Skor Maksimal 10
Tulislah sebuah puisi berdasarkan tema Pahlawan dengan memperhatikan unsur puisi!
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok:
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Pembelajaran Bimbingan Belajar Pemanfaatan
Ulang Perorangan Kelompok Tutor Sebaya
b. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok:
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan