RPP PJJ Kls 8 SM1 2020 Ok Edit Widi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Nomor: 1
Sekolah : ................................ Kelas/Semester : VIII /1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi : Teks Berita (KD.3.1 dan 4.1) Alokasi Waktu : 2X Pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita dan Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan
didengar dengan tepat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan
3. Apersepsi teks berita dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami materi
yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam 8 kelompok dengan model pembelajaran Inkuiri
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks atau mengamati tayangan video tentang teks berita melalui
internet http://youtu.be76GKnpxo
2. Peserta didik mencatat informasi yang terdapat dalam tayangan vidio tersebut.
Pertemuan pertama 3. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan pengertian dan unsur-unsur teks berita
dalam bentuk peta konsep.
4. Refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
1. Peserta didik melakukan diskusi interaktif (bisa melalui WA/google classroom/dll) tentang
isi vidio http://youtu.be76GKnpxo untuk menentukan pokok-pokok berita.
Pertemuan kedua 2. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan pokok-pokok dari isi teks berita tersebut.
3. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan teks berita berdasarkan pokok-pokok berita
yang telah ditemukan dari tayangan vidio tersebut.
4. Peserta didik melaporkan hasil diskusi.
5. Refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Penutup 1. Peseta didik merefleksi kegiatan pembelajaran
2. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya
3. Guru meminta peserta didik agar terus menjaga kesehatan, semangat belajar di rumah dan
tetap di rumah saja
4. Doa
PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
(Dilakukan dalam pengamatan) Lembar kerja peserta didik dalam bentuk Soal dalam bentuk esai, mengukur kemampuan
1. Bersyukur terhadap apa yang pilihan ganda (Googleform/Classroom) peserta didik dalam menyimpulkan isi berita.
ada di lingkungan sekitar. soal terkait dengan kemampuan
2. Kerjasama dalam mengamati mengidentifikasi teks berita
teks berita.
3. Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas.
Mengetahui Jakarta,......................2020
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
____________________ _______________________
LAMPIRAN
A. Penilaian
a. Kisi- kisi Soal Pengetahuan
Jenis Bentuk Jumlah
No KD Materi Indikator Soal
Penilaian Soal soal
3.1 Teks 1. Disajikan teks Tertulis Uraian 2
Mengidentifikas Berita berita, peserta didik
i unsur-unsur mampu
teks berita mengidentifikasi
(membang- unsur-unsur teks
gakan dan berita.
memotivasi) 2. Disajikan teks
berita, peserta didik
yang didengar
mampu menemukan
dan dibaca.
pokok-pokok berita.
b. Kisi- kisi Soal Keterampilan
Jenis Bentuk Jumlah

Penilaian Soal soal
Menyimpulkan Berita berita, peserta didik
isi dari berita mampu
(membangga- menyimpulkan isi
kan dan berita.
memotivasi)
yang didengar
dan dibaca
c. Soal penilaian harian pertama (1) untuk kd 3.1 dan 4.1
Simaklah teks berita pada vidio berikut ini untuk menjawab soal nomor 1 s.d 2!
(http://drive.google.co.m/file/d/OB2g32sqxYZikjO3b3dwYkwvbms/view)
Kerjakan PH I dan kumpulkan jawaban soal PH melalui WA dengan batasan

waktu pengumpulan s.d pukul 15.00!
Jawablah soal berikut ini dengan tepat!

1. Jelaskan pengertian dan unsur-unsur teks berita pada vidio tersebut dalam bentuk peta
konsep!
2. Temukan pokok-pokok teks berita pada vidio tersebut dengan mengisi format
berikut!
No. Pertanyaan Unsur – Unsur

Berita
1) Apa yang diinformasikan?
2) Di mana peristiwa tersebut terjadi?
3) Kapan peristiwa tersebut terjadi?
4) Siapa yang menjadi korban dalam peristiwa tersebut?
5) Mengapa peristiwa tersebut terjadi?
6) Bagaimana peristiwa tersebut terjadi?
3. Simpulkan isi teks berita tersebut dengan mengisi format berikut!

7) Simpulan berita
d. Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor
Maksimal
1. Mampu mengidentifikasi unsur-unsur berita dengan tepat. 5 5
Mampu mengidentifikasi unsur-unsur berita dengan kurang 4
tepat
Mampu mengidentifikasi unsur-unsur teks berita dengan 3
tidak tepat
2. Mampu menentukan pokok-pokok berita dengan tepat. 5 5
Mampu menentukan unsur-unsur teks berita dengan kurang 4
tepat
Mampu menentukan unsur-unsur teks berita dengan tidak 3
tepat
Skor Maksimal 10
e. Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan
Skor
Maksimal
3. Mampu menyimpulkan berita dengan tepat. 5 5
Mampu menyimpulkan berita dengan kurang tepat 4
Mampu menyimpulkan dengan tidak tepat 3
Skor Maksimal 5
Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal
B. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok:
b. Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Pembelajaran Bimbingan Belajar Pemanfaatan
Ulang Perorangan Kelompok Tutor Sebaya
c. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
Mewawancarai Belajar Kelompok
No. Nama Peserta Didik Meringkas
Narasumber Pemanfaatan Tutor
Buku
Sebaya
Kunci Jawaban
No. Pertanyaan Unsur – Unsur Berita

1. Apa yang
diinformasikan?
2. Di mana peristiwa
tersebut terjadi?
3. Kapan peristiwa
tersebut terjadi?
4. Siapa yang menjadi
korban dalam peristiwa
tersebut?
5. Mengapa peristiwa
tersebut terjadi?
6. Bagaimana peristiwa
tersebut terjadi ?
Mengetahui, Jakarta, ......Juli 2020

Kepala Sekolah , Guru Mata Pelajaran,
...................................... ........................................
NIP NIP
Nomor: 2
Sekolah : ................................ Kelas/Semester : VIII / 1

Materi : Teks Berita (KD 3.2 dan 4.2) Alokasi : 2x pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan serta menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan
3. Apersepsi teks berita dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami materi
yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam 8 kelompok dengan model pembelajaran Inkuiri
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mencermati teks berita yang diberikan guru.
2. Peserta didik menentukan struktur teks berita sesuai soal yang ada dalam buku paket
kegiatan 1.6 halaman 14.
Pertemuan pertama 3. Peserta didik menentukan kaidah-kaidah kebahasaan yang menandai teks berita sesuai
format pada soal kegiatan 1.7 nomor 3
4. Peserta didik melakukan diskusi interaktif dengan guru untuk membahas latihan 1.6 dan 1.7.
1. Peserta didik menerima penjelasan teknis kerja tentang materi pembelajaran yang akan
dilakukan.
Pertemuan kedua 2. Peserta didik menyimak dan berdiskusi tentang vidio berikut:
3. ( http://youtu.be/84ZezAo3JaY)
4. Menulis teks berita secara kelompok.
5. Peserta didik berdiskusi untuk menyunting hasil penulisan teks berita
6. Peserta didik melaporkan hasil kerjanya.
7. Peserta didik dan guru secara interaktif membahas hasil kerja.
Penutup 1. Peseta didik merefleksi kegiatan pembelajaran

2. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
tetap di rumah saja
4. Doa
PENILAIAN
4. Bersyukur terhadap apa yang pilihan ganda (Googleform/Classroom) peserta didik dalam menulis teks berita.
ada di lingkungan sekitar. soal terkait dengan kemampuan menelaah
5. Kerjasama dalam mengamati struktur dan aspek kebahasaan teks berita
teks berita.
6. Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas.
Mengetahui Jakarta,......................2020
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
____________________ _______________________
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
a. Kisi- kisi Soal Pengetahuan
Mater Jenis Bentuk Jml

No KD Indikator Soal
i Penilaian Soal soal

Berita berita, peserta
Menelaah didik mampu
struktur dan menemukan
kebahasaan teks struktur teks
berita berita .
(membanggakan 2. Disajikan teks
dan memotivasi) berita, peserta
yang didengar didik mampu
dan dibaca menemukan
berita kaidah kebahasaan
teks berita.
b. Kisi- kisi Soal Keterampilan
Mater Jenis Bentuk Jml

No KD Indikator Soal
i Penilaian Soal soal
4.2 Teks 1. Disajikan tema Unjuk Uraian 1

Menyajikan Berita berita, peserta kerja
data, informasi didik mampu
dalam bentuk menyusun peta
berita secara konsep/kerangka
lisan dan tulis teks berita
dengan 2. Peserta didik
mampu menyusun
memperhatikan
teks berita dengan
struktur,
memperhatikan
kebahasaan, unsur dan
atau aspek lisan kebahasaan.
(lafal, intonasi, 3. Peserta didik
mimik, kinesik) mampu
menyunting teks
berita yang telah
disusun.
c. Soal Penilaian Harian
Bacalah teks berita berikut, kemudian isilah tabel yang menyertainya!
1eristiwa banjir bandang akhirnya terjadi lagi. Kali ini menimpa

beberapa desa di daerah sekitar kali Brantas. Banjir bandang tersebut
diduga disebabkan karena intensitas hujan yang turun deras mulai jam
20.00 WIB hingga 06.00 WIB. Setidaknya sudah 2 desa yang terendam
akibat kejadian ini.
Diantara warga korban yang rumahnya tergenang air, sudah mulai

mengungsi ke kampung sebelah. Diperkirakan karena kejadian ini ada
sekitar 165 kepala keluarga terpaksa kehilangan tempat tinggalnya.
Pemerintah juga sudah tanggap dengan memberikan bantuan yang
diperlukan. Seperti air bersih, makanan, minuman, pakaian, serta obat-
obatan.
Menurut catatan, sebelumnya juga pernah terjadi banjir di wilayah ini

tepatnya sekitar 3 tahun yang lalu. Namun diperkirakan, banjir bandang
kali ini jauh lebih besar daripada tahun sebelumnya. Dugaan
sementara, kejadian ini akibat dari masyarakat kali Brantas sendiri yang
membuang sampah sembarangan di sekitaran kali Brantas.
Hal ini lah yang kemudian membuat banjir bandang datang menimpa
daerah tersebut. Apalagi saat seperti ini ketika musim hujan datang.
1. Analisislah struktur berita tersebut dengan mengisi tabel berikut!

Bagian-Bagian Paragraf Paparan Isi
Berita ke-
a. Kepala
b. Tubuh
c. Ekor
2. Analisislah kaidah kebahasaan teks berita tersebut dengan mengisi tabel berikut!
Kaidah Kebahasaan Bukti tekstual
d. Kebakuan bahasa
e. Kalimat langsung
f. Konjungsi bahwa
g. Konjungsi temporal/kronologis/penam-
bahan
h. Keterangan waktu
i. Kata kerja mental
3. Pilihlah salah satu tema berita berikut, kemudian susunlah sebuah berita dengan
memperhatikan unsur dan kaidah kebahasaan yang benar!
a. Pendidikan
b. Sosial
c. Peristiwa alam
4. Suntinglah teks berita yang telah disusun!
Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan
No Aspek yang dinilai Skor Skor

Maksimal
1. Mampu menganalisis struktur teks berita dengan tepat. 5 5
Mampu menganalisis struktur teks berita dengan kurang 4
tepat. 3
Mampu menganalisis struktur teks berita dengan tidak tepat.
2. Mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks berita dengan 5 5
tepat.
Mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks berita dengan 4
kurang tepat.
Mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks teks berita 3
dengan tidak tepat.
Skor Maksimal 10
Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan
No. Aspek yang dinilai Skor Skor

Maksimal
1. Mampu menyusun sebuah berita dengan memperhatikan 5 5
struktur dan kaidah kebahasaan dengan benar.
Mampu menyusun sebuah berita dengan memperhatikan 4
Struktur dan kaidah kebahasaan dengan kurang benar.
Mampu menyusun sebuah berita dengan memperhatikan 3
unsur dan kaidah kebahasaan dengan tidak benar.
2. Mampu menyunting berita dengan tepat. 5 5
Mampu menyunting berita dengan kurang tepat. 4
Mampu menyunting berita dengan tidak tepat. 3
Skor Maksimal 10

Skor maksimal
Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Pembelajara Bimbingan Belajar Pemanfaatan
n Ulang Perorangan Kelompok Tutor Sebaya
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
Mewawancara Belajar Kelompok
No. Nama Peserta Didik Meringkas
i Narasumber Pemanfaatan Tutor
Buku
Sebaya
1
2
3
KUNCI JAWABAN
Bagian-Bagian Paragraf ke- Paparan Isi

Berita
a. Kepala
b. Tubuh
c. Ekor
Kaidah Kebahasaan Bukti tekstual

a. Kebakuan bahasa
b. Kalimat langsung 
c. Konjungsi bahwa
d. Konjungsi temporal/kronologis/penambahan
e. Keterangan waktu
f. Kata kerja mental
Mengetahui, Jakarta, 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
-------------------------- -------------------------------
NIP NIP
Nomor : 3
Nama Sekolah : SMP ……………. Kelas/Semester : VIII/1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia TahunPelajaran : 2020/2021
Materi : Teks Slogan, Iklan, dan Poster ( KD 3.3 dan 4.3) AlokasiWaktu : 2 pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi informasi dan menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
Pendahuluan 1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi melalui whatsapp /googleclassroom
/zoommeeting atau media lainnya.
2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Guru melakukan Apersepsi tentang iklan slogan dan poster dengan
bertanya kepada siswa apakah sering melihat poster iklan, slogan.
4. Dibuka dengan contoh teks iklan, slogan, dan poster. Bertanya jawab
tentang kata kunci pada teks sehingga disebut teks iklan, slogan, dan poster.
Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama 1. Guru menayangkan contoh slogan, iklan, dan poster.
2. Guru dengan siswa berdiskusi tentang:
3. definisi teks iklan, slogan, atau poster.
4. Cirri-ciri teks iklan, slogan, atau poster.
5. jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
Pertemuan Kedua Hasil diskusi pada pertemuan pertama, guru dan siswa berdiskusi kembali tentang:
1. Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
2. Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster
Penutup
Refleksi dan Konfirmasi 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
5. Guru memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan berdoa.
Penilaian
Melalui pengamatan tentang :  Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan  Praktik menentukan
 disiplin waktu dalam melaksanakan poster Unsur-unsur teks iklan,
kegiatan pembelajaran dan  Ciri-ciri teks iklan, slogan, dan poster slogan, dan poster.
mengumpulkan hasil pembelajaran.  Penyimpulan maksud suatu iklan.  Praktik menceritakan
 bekerja sama dengan cara aktif kembali iklan.
 Menceritakan kembali iklan.
berdiskusi selama pembelajaran
berlangsung.
 bertanggung jawab dalam
melaporkan hasil pembelajaran.

-------------------------- -------------------------------
NIP NIP
LAMPIRAN
3.3. Mengidentifikasi informasi

Indikator:
1. Menentukan definisi teks iklan, slogan, atau poster.
2. Mengidentifikasi ciri-ciri teks iklan, slogan, atau poster.
3. menentukan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
4.3. menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar.
Indikator:
1. Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
2. Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster.
Pertanyaan:
1. Jelaskan pengertian iklan dan cirri-cirinya dan bagaimana penggunaan jenis-jenis
iklan, slogan, dan poster di masyarakat!
2. Termasuk Jenis iklan apakah gambar berikut ini dan jelaskan alasannya!
https://www.google.com/search?
q=gambar+iklan+layanan+masyarakat&safe=strict&rlz=1C1CHLW_enID878ID878&sxsrf=A
LeKk01HyEKSw9AgU1dKPVZxlvRaROGNzg:1594179419658&tbm=isch&source=iu&ictx=1
&fir=aa-lC-28npi-gM%252Cls4Jo_Gv1Ei7iM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kTIDA6MxTEVVU2rB36UO2qPFjVWRA&sa=X&ved=2ahUKEwiRgJGQ3bzqAhWUbysKHVoU
DRwQ9QEwCHoECAoQLA&biw=1094&bih=474
A. Iklan……
B. Iklan…..
Kunci:
Soal nomor 1:
Iklan adalah berita atau pesan untuk membujuk orang agar tertarik pada barang atau jasa yang
ditawarkan, iklan biasanya dipromosikan melalui media periklanan seperti, televisi, radio, koran,
majalah dan internet. Iklan mengandung pemberitahuan kepada masyarakat dan bersifat mengajak
pembaca agar melakukan apa yang inginkan Iklan tidak terbatas pada produk, melainkan juga
pada informasi, ajakan untuk melakukan suatu hal. Seperti ajakan untuk menanam pohon atau
menjauhi obat-obat terlarang.
Ciri Ciri Iklan:

1. Komunikatif
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Komunikatif Artinya keadaan saling Atau
bisa berhubungan (mudah dihubungi), Artinya Produk atau Jasa Yang Di Iklankan Harus
mudah dipahami dan dimengerti Oleh masyarakat.
2. Informatif
Informatif Artinya bersifat memberi informasi Artinya Iklan harus Bersifat Menerangkan
Tentang Produk Atau Jasa Yang DiiIklankan
3. Menarik
Menarik Artinya bisa Mempengaruhi atau Memberi Rangsangan Tertentu kepada Banyak
Orang Sehingga Orang Tersebut Ingin Mencoba dan mempunyai Apa yang Ada Pada Iklan
Tersebut
4. Bahasa Mudah Dimengerti
Iklan Harus Menggunakan Bahasa Yang Mudah pahami dan Di Mengerti sebab Memang Iklan
Sendiri Tujuannya Agar Orang Ingin dan Mau Mencoba serta Menggunakan Produk atau Jasa
Yang Diiklankan
5. Bersifat Mengajak
Bersifat Mengajak adalah Iklan yang Harus memliki Sifat-Sifat Mengajak Di Sela Kata-
katanya Ini Bertujuan Agar dapat Menarik simpatik Banyak Orang Untuk Mencoba Dan
memakai Apa yang Diiklankan
Jenis jenis iklan :

berdasarkkan sifatnya 2:
1. Niaga
2. Non niaga
berdasarkan tujuannya 3:
1. Permintaan
2. Pengumuman
3. Penawaran
berdasarkan ruangnya 2:
1. Iklan baris
2. Iklan kolom
Jenis jenis poster
1. Poster Niaga
2. Poster Kegiatan
3. poster Layanan
jenis jenis slogan
1. slogan lingkungan hidup
2. Slogan ppendidikan
3. Slogan kesehatan
4. Slogan motivasi
Jenis Iklan Berdasarkan Isinya
1. Iklan Pengumuman (Pemberitahuan)
Iklan yang bertujuan untuk menarik simpatik masyarakat tentang suatu hal pemberitahuan.
Contohnya : iklan duka cita dan iklan reuni alumni sekolah.
2. Iklan Penawaran (Niaga)
adalah iklan yang bertujuan menawarkan suatu produk atau jasa kepada masyarakat. Contoh iklan
niaga :
 Iklan penawaran barang (produk), misal iklan sepatu, pakaian, handphone, motor dll.
 Iklan penawaran jasa, misal iklan jasa ojek online, iklan klinik , iklan jasa pengantaran
barang dll.
3. Iklan Layanan Masyarakat

Iklan layanan masyarakat : merupakan jenis iklan yang memliki tujuan untuk memberikan
pencerahan mengenai sesuatu hal. Biasanya iklan jenis ini disampaikan oleh instansi atau
lembaga pemerintah dan organisasi non-profit seperti lembaga swadaya masyarakat. Iklan
layanan masyarakat dirancang agar masyarakat mempunyai kesadaran terhadap suatu hal
tertentu. Contohnya, pentingnya menghemat energi agar bisa dinikmati untuk masa
mendatang.
Kunci:
Soal Nomor 2:
A. Iklan Layanan Masyarakat
B. Iklan Komersial
Simaklah video berikut Kemudian ceritakan kembali isi dari iklan tersebut!
q=video+iklan+layanan+masyarakat&rlz=1C1CHLW_enID878ID878&oq=Video+iklan+&aqs=chrom
e.4.69i59l2j69i57j0l5.9142j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Kunci sesuai dengan video ( tentang membuang sampah tidak sembarangan) Skor Maksimal 100.
C. Rubrik Penilaian
Nomor soal Skor maksimal 25 Skor 20 Skor 15 Skor 10
Soal nomor 1 Bila menjawab Bila menjawab 3 Bila menjawab 2 Jika menjawab 1
benar point lengkap point lengkap point lengkap
Soal nomor 2 Bila menjawab Bila menjawab 2 Bila menjawab Bila menjawab
tepat alas an tepat tepat alasan tepat salah alasan tepat tepat alasan benar
B. Penskoran
skor maksimal = 100
Nilai = jumlah skor X 100
jml. skor maks.

Nomor : 4
Nama Sekolah : SMP…………….. Kelas/Semester : VIII/1

Materi : Teks Slogan, Iklan, dan Poster (KD 3.4 dan 4.4 AlokasiWaktu : 2X Pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah pola penyajian dan kebahasaan iklan, slogan, dan poster dan menyajikan gagasan, pesan, ajakan
dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis yang membuat bangga dan memotivasi) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
1. Guru menyapa, mendata kehadiran dan menanyakan kondisi peserta didik melalui
whatsapp/googleclassroom/zoommeeting atau media lainnya.
2. Pendidik menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks iklan, slogan, dan poster dalam kehidupan
Pendahuluan sehari-hari.Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks iklan, slogan, dan poster
dalam komunikasi nyata. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis
dan untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis
teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi
yang saling berkaitan.
KEGIATAN INTI
1. Guru memberikan tayangan conoh iklan, slogan, dan poster.
2. Guru mengajak diskusi siswa melalui online mengenai:
Pertemuan Pertama Pola penyajian teks iklan, slogan, atau poster.
unsur-unsur kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster.
3. Menunjukkan ciri-ciri kebahasaan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan
bukti pada teks yang dibaca/didengar.
Dari hasil diskusi pada pertemuan pertama siswa kembali berdiskusi agar siswa
Pertemuan Kedua dapat:
1. Menyajikan ide, gagasan tentang isi iklan, slogan, atau poster.
2. Membuat iklan, slogan, atau poster dalam berbagai bentuk penayangan.
PENUTUP
Penilaian
Melalui pengamatan tentang :  Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan,  Menulis iklan, slogan, atau
 disiplin waktu dalam melaksanakan dan poster. poster berdasarkan konteks
kegiatan pembelajaran dan  Menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, yang telah dirumuskan
mengumpulkan hasil pembelajaran. dan poster.  Mempresentasikan iklan,
 bekerja sama dengan cara aktif  Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan/atau poster yang
berdiskusi selama pembelajaran slogan, dan poster. ditulis dengn berbagai variasi.
berlangsung.
 bertanggung jawab dalam
melaporkan hasil pembelajaran.

-------------------------- -------------------------------
NIP NIP
LAMPIRAN
PENILAIAN RPP NOMOR 4
1.4. Menelaah pola penyajian dan kebahasaan iklan, slogan, dan poster.
Indikator:
3. Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.
4. Menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.
3. Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.
4.4. menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan
tulis yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
1. Menentukan langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster
2. Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk
bahan penulisan slogan dan/poster
3. Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan
4. Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengan berbagai
variasi.
Soal Nomor 1:
Simaklah video berikut Kemudian jelaskan unsur dan konteks atau gagasan kebahasaan dari
iklan tersebut!
q=video+iklan+layanan+masyarakat&rlz=1C1CHLW_enID878ID878&oq=Video+iklan+&aqs=chrom
e.4.69i59l2j69i57j0l5.9142j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Soal Nomor 2:
Bacalah ilustrasi berikut berikut!
Iklan Layanan Masyarakat
Selama masa pandemic covid-19 kita harus rajin cuci tangan, menggunakan masker, dan menjaga jarak.
Rubrik Penilaian dan Penskoran
A. Rubrik Penilaian
Contoh teks iklan, Objek/hal yang Rincian isi video Perasaan terhadap Ciri penggunaan
slogan, dan poster diiklankan dan teks objek bahasa
Video 1-5 1-5 1-5 1-5
Teks gambar/Tulis 1-5 1-5 1-5 1-5
B. Penskoran
Nilai = jumlah skor X 100
jml. skor maks.(40)

Nomor : 5

Materi : Teks Eksposisi (KD 3.5 dan 4.5) AlokasiWaktu : 2X Pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi informasi dan menyimpulkan teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang didengar dan
dibaca dengan tepat
1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi melalui whatsapp /googleclassroom
3. Guru melakukan Apersepsi tentang teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari
Pendahuluan koran/ majalah) yang didengar dan dibaca dengan tepat
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik secara berkelompok (6 s.d 7) menentukan gagasan dan fakta yang terdapat
dalam teks eksposisi (media whatsapp grup )
Pertemuan Pertama 2. Peserta didik menyaksikan tayangan video “Laut Indonesia Surga Sampah Plastik”.
https://youtube/onKt113jrXw
3. peserta didik menjawab kuis terkait dengan gagasan yang terdapat dalam video
(media quiz
4. Peserta didik membaca teks eksposisi “Jepang Saat Wabah Covid-19”
https://lembursingkur.wordpress.com/2020/07/07//contohtekseksposisitentangcovid19/
5. Peserta didik menandai gagasan utama dalam teks tersebut
Dari hasil diskusi pada pertemuan pertama siswa kembali berdiskusi agar siswa dapat:
Pertemuan Kedua 1. Menandai kalimat utama dari teks eksposisi yang terdapat dalam Buku Paket Bahasa
Indonesia Kelas VIII
2. Membuat impulan dari guru melalui presentasi dan voice note melaui media whatsapp
PENUTUP
Penilaian
Melalui pengamatan tentang : Lembar kerja peserta didik dalam bentuk pilihan Soal dalam bentuk esai, mengukur
 Bekerjasama dalam diskusi ganda (Googleform/Classroom) soal terkait dengan kemampuan peserta didik dalam
kelompok kemampuan mengidentifikasi teks eksposisi menyimpulkan teks eksposisi
 Menggunakan bahasa yang baik
dan benar dalam presentasi

-------------------------- -------------------------------
NIP NIP
LAMPIRAN
A. Kisi- kisi Soal Pengetahuan
Jenis Bentuk Jumlah
Penilaian Soal soal
3.5 Tertulis Uraian 4
1. Disajikan teks eksposisi,
Mengidentifikas peserta didik mampu
i informasi teks menjelaskan pengertian
eksposisi teks eksposisi.
berupa artikel 2. Disajikan teks eksposisi,
ilmiah populer peserta didik mampu
dari menjelaskan unsur-unsur
Teks pembentuk teks eksposisi.
koran/majalah)
Eksposi 3. Disajikan teks eksposisi,
yang didengar peserta didik mampu
-si
dan dibaca yang menjelaskan pola
didengar dan pengembangan teks
dibaca eksposisi.
B. Kisi-kisi Keterampilan
Jenis Bentuk Jumla
No KD Materi Indikator Soal h soal
Penilaian Soal
4.5 Teks  Disajikan teks eksposisi, Unjuk Uraian 1
Menyimpulkan Ekspos peserta didik mampu kerja
isi teks eksposisi isi menyimpulkan teks
(artikel ilmiah eksposisi berdasarkan
populer dari gagasan utamanya.
koran dan
majalah) yang
diperdengarkan
dan dibaca
Bacalah teks eksposisi berikut kemudian kerjakan soal yang menyertainya!
Pendidikan Remaja
Remaja adalah masa yang dialami oleh anak-anak pada saat SMP. Masa ini merupakan masa transisi
dimana dimulai,mulai umur 10 hingga 21 tahun. Pada masa itu remaja juga sedang mencari identitas
dirinya. Pada masa ini remaja harus mendapatkan pendidikan karakter agar menjadi generasi yang
jujur, kreatif, peduli, santun, dan percara diri.
Pada masa remaja merupakan masa sulit karena butuh pengendalian diri yang lebih daripada saat
masa anak-anak. Dalam masa ini remaja butuh orang dewasa untuk mengarahkan ke perilaku positif
agar tidak terpengaruh ke perbuatan negative. Jika pengendaliannya baik maka remaja bisa menjadi
anak yang membanggakan orang tuanya.
Pendidikan Karakter ini dapat membentuk remaja menjadi berprestasi. Di dalam pendidikan karakter
mereka juga diajarkan nilai religius yang dapat menguraikan kebaikan agar remaja tumbuh sebagai
manusia yang peka pada lingkungan sosial. Di samping itu mereka juga diajarkan nilai toleransi dan
cinta damai atau nilai-nilai kemanusiaan agar membentuk remaja yang mempunyai sifat pengasih.
Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat membentuk remaja yang
unggul. Mereka juga dapat bersaing dengan baik di tingkat nasional maupun internasional, sebagai
remaja yang memiliki karakter kuat. Nilai positif dalam pendidikan karakter juga dapat membuat
kegiatan remaja terarah dan akan mempunyai budi pekerti yang baik. http://notepam.com/teks-
eksposisi/
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
a. Apa yang dimaksud dengan teks eksposisi?

b. Bagaimana ciri-ciri teks eksposisi?
c. Apa saja unsur-unsur utama teks eksposisi
d. Apa fungsi fakta pada teks eksposisi?
e. Simpulkanlah teks eksposisi tersebut berdasarkan gagasan utamanya dengan tepat.
Skor
No Aspek yang dinilai Skor
Maksimal
1. Mampu menjelaskan pengertian teks eksposisi dengan dengan 5 5
tepat.
Mampu menjelaskan pengertian teks eksposisi dengan kurang 4
tepat.
Mampu menjelaskan pengertian teks eksposisi dengan tidak 3
tepat.
2. Mampu menjelaskan ciri-ciri teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menjelaskan ciri-ciri teks eksposisi dengan kurang 4
tepat. 3
Mampu menjelaskan ciri-ciri teks eksposisi dengan tidak tepat.
3. Mampu menjelaskan unsur-unsur teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menjelaskan unsur-unsur eksposisi dengan kurang 4
tepat. 3
Mampu menjelaskan unsur-unsur teks eksposisi dengan tidak
tepat.
4. Mampu menjelaskan fungsi teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menjelaskan fungsi eksposisi dengan kurang tepat. 4
Mampu menjelaskan fungsi teks eksposisi dengan tidak tepat. 3
Skor Maksimal 20
Skor maksimal
No. Aspek yang dinilai Sko Skor

r Maksimal
5. Mampu menyimpulkan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya 5 5
dengan tepat.
Mampu menyimpulkan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya 4
dengan kurang tepat.
Mampu menyimpulkan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya 3
dengan tidak tepat.
Skor Maksimal 5
Skor maksimal
A. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
2. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
No. Nama Peserta Didik Bentuk Kegiatan

Mewawancarai Belajar Kelompok
Meringkas Buku
Narasumber Pemanfaatan Tutor Sebaya
Kunci Jawaban
1. Teks eksposisi yaitu sebuah karangan yang di dalamnya mengandung sejumlah

informasi yang isinya ditulis dengan tujuan untuk menjabarkan atau memberikan
pengertian dengan gaya penulisan yang singkat, padat dan akurat.
2. Ciri-ciri teks eksposisi
a. Gaya informasinya persuasif atau mengajak
b. Penyampaian teksnya secara jelas, lugas dan menggunakan bahasa yang baku
c. Menjabarkan informasi-informasi pengetahuan
d. Bersifat tidak memihak yang artinya tidak memaksakan kemauan dari penulis
terhadap pembacanya
e. Teks Eksposisi bersifat netral dan objektif
f. Penjelasannya disertai data-data yang akurat dan terpercaya
g. Menyajikan sebuah fakta
3. Unsur-unsur utama teks eksposisi
Unsur utama teks eksposisi yaitu adanya gagasan dan fakta
4. Fungsi teks eksposisi
Fungsi teks eksposisi untuk menjabarkan atau memberikan pengertian kepada
khalayak.
5. Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya:
Remaja adalah masa yang dialami oleh anak-anak pada saat SMP dan merupakan masa sulit
karena butuh pengendalian diri yang lebih daripada saat masa anak-anak. Pendidikan karakter
diperlukan untuk membentuk remaja menjadi berprestasi karena dalam pendidikan karakter
diajarkan nilai-nilai positif yang dapat membentuk remaja unggul

Nomor : 6

Materi : Teks Eksposisi (KD 3.6 dan 4.6) AlokasiWaktu : 2X Pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah isi dan struktur serta menyajikan gagasan, pendapateks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah)
yang diperdengarkan atau dibaca dengan tepat
1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi melalui whatsapp /googleclassroom
3. Guru melakukan Apersepsi tentang teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari
Pendahuluan koran/ majalah) yang didengar dan dibaca dengan tepat
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik menyimak tayangan TekE ksposisi” https://youtube/kzocA5E8SRw
(membaca pada halaman 77—79 Buku Paket Bahasa Indonesia untuk Kelas VIII)
Pertemuan Pertama 2. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks eksposisi tesis, argumen dan penegasan
kembali. tugas 3.5 pada halaman 80 Buku Paket di google classroom
3. Peserta didik menjawab kuis terkait dengan struktur dan kaidah Kebahasaan (media
whatsapp autoresponder)
4. Peserta didik mengamati jenis-jenis paragraf eksposisi dan berlatih menentukan jenis
pargraf secara berkelompok (6—7 orang perkelompok)
5. Peserta didik mempresentasikan hasil latihannya di google meet/WA.
Dari hasil diskusi pada pertemuan pertama siswa kembali berdiskusi agar siswa dapat:
Pertemuan Kedua 1. Menyusun kerangka teks eksposisi di googleclassroom
2. Menuis teks eksposisi berdasarkan kerangka menjadi teks eksposisi sesuai struktur dan
kaidah Kebahasaan di googleclassroom
PENUTUP
Penilaian
Melalui pengamatan tentang : Lembar kerja peserta didik dalam bentuk pilihan kemampuan peserta didik dalam
 Bekerjasama dalam diskusi ganda (Googleform/Classroom) soal terkait dengan menulis teks eksposisi dan
kelompok kemampuan menelaah unsur kebahasaan teks mempresentasikan hasil tulisan
 Menggunakan bahasa yang baik eksposisi
dan benar dalam presentasi

-------------------------- -------------------------------
NIP NIP
LAMPIRAN
a. Instrumen Uraian Pengetahuan

Kisi- kisi Soal
Jenis Bentuk Jumlah

No KD Materi Indikator Soal Penilaian Soal soal
3.5 Menelaah Teks 1. Disajikan teks Tertulis Uraian 3
isi dan Ekspos eksposisi, peserta
struktur isi didik mampu
teks mengidentifikasi
eksposisi struktur teks eksposisi.
(berupa 2. Disajikana teks
artikel eksposisi, peserta
didik mampu
ilmiah
menelaah unsur-unsur
populer
teks eksposisi yang
dari meliputi gagasan dan
koran/majal fakta.
ah) yang 3. Disajikan teks
diperdengar eksposisi, peserta
kan atau didik mampu
dibaca mengidentifikasi
kaidah kebahasaan
teks eksposisi
b. Instrumen Uraian Keterampilan
Kisi- kisi Soal
Jenis Ben- Jum-

No KD Materi Indikator Soal Penilaia tuk lah
n Soal soal
a.2 Menyajikan gagasan, Teks 1. Peserta didik Unjuk Urai- 2
pendapat ke dalam Ekspos mampu kerja an
bentuk teks eksposisi isi merumuskana
berupa yang artikel langlah-
ilmiah populer langkah
(lingkungan hidup, penyajian teks
kondisi sosial, eksposisi
2. Peserta didik
dan/atau keragaman
mampu
budaya, dll) secara
menyajikan
lisan dan tertulis gagasan dan
dengan pendapat ke
memperhatikan dalam teks
struktur, unsur eksposisi
kebahasaan, aspek
lisan
c. Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Pendidikan Remaja
Remaja adalah masa yang dialami oleh anak-anak pada saat SMP. Masa ini merupakan
masa transisi dimana dimulai pada usia 10 hingga 21 tahun. Pada masa itu remaja juga
sedang mencari identitas dirinya. Pada masa ini remaja harus mendapatkan pendidikan
karakter agar menjadi generasi yang jujur, kreatif, peduli, santun, dan percara diri.
Pada masa remaja merupakan masa sulit karena butuh pengendalian diri yang lebih
daripada saat masa anak-anak. Dalam masa ini remaja butuh orang dewasa untuk
mengarahkan ke perilaku positif agar tidak terpengaruh ke perbuatan negative. Jika
pengendaliannya baik maka remaja bisa menjadi anak yang membanggakan orang tuanya.
Pendidikan Karakter ini dapat membentuk remaja menjadi berprestasi. Di dalam
pendidikan karakter mereka juga diajarkan nilai religius yang dapat menguraikan kebaikan
agar remaja tumbuh sebagai manusia yang peka pada lingkungan sosial. Di samping itu
mereka juga diajarkan nilai toleransi dan cinta damai atau nilai-nilai kemanusiaan agar
membentuk remaja yang mempunyai sifat pengasih.
Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat membentuk
remaja yang unggul. Mereka juga dapat bersaing dengan baik di tingkat nasional maupun
internasional, sebagai remaja yang memiliki karakter kuat. Nilai positif dalam pendidikan
karakter juga dapat membuat kegiatan remaja terarah dan akan mempunyai budi pekerti
yang baik.
http://notepam.com/teks-eksposisi/
Kerjakan soal-soal berikut!
a. Tuliskan alasan atas penyebutan bagian-bagian atau struktur teks tersebut yang terdiri atas tesis,
rangkaian argumen, dan penegasan ulang menggunakan tabel berikut!
Bagian-bagian teks Paragraf ke- Alasan
Tesis
Rangkaian argumen
Penegasan ulang
b. Telaahlah unsur-unsur teks eksposisi tersebut menggunakan tabel berikut!

Paragraf Gagasan pokok Fakta
Skor
No Aspek yang dinilai Skor
Maksimal
1. Mampu mengidentifikasi struktur teks eksposisi dengan dengan 5 5
tepat.
Mampu mengidentifikasi struktur teks eksposisi dengan kurang 4
tepat.
Mampu mengidentifikasi struktur teks eksposisi dengan tidak 3
tepat.
2. Mampu menelaah unsur-unsur teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menelaah unsur-unsur teks eksposisi dengan kurang
tepat. 4
Mampu menelaah unsur-unsur teks eksposisi dengan tidak
tepat. 3
3. Mampu mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks eksposisi 5 5
dengan tepat.
Mampu mengidentifikasi kaidah kebahasaan eksposisi dengan 4
kurang tepat.
Mampu mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks eksposisi 3
dengan tidak tepat.
Skor Maksimal 20

Skor maksimal
Penskoran Penilaian Keterampilan
Skor
Sko
No Aspek yang dinilai Maksima
r
l
1. Mampu merumuskana langlah-langkah penyajian teks eksposisi dengan 5 5
tepat.
Mampu merumuskana langlah-langkah penyajian teks eksposisi dengan 4
kurang tepat.
Mampu merumuskana langlah-langkah penyajian teks eksposisi dengan
3
tidak tepat.
2. Mampu menyajikan gagasan dan pendapat ke dalam teks eksposisi 5 5
dengan baik.
Mampu menyajikan gagasan dan pendapat ke dalam teks eksposisi 4
dengan kurang baik.
Mampu menyajikan gagasan dan pendapat ke dalam teks eksposisi
3
dengan tidak baik.
Skor Maksimal 10

Skor maksimal
A. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
2. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Mewawancarai Belajar Kelompok
Meringkas Buku
Narasumber Pemanfaatan Tutor Sebaya
Kunci Jawaban
Bagian-bagian teks Paragraf ke- Alasan
Tesis 1 Remaja adalah masa yang dialami oleh anak-anak

pada saat SMP. Masa ini merupakan masa transisi
dimana dimulai pada usia 10 hingga 21 tahun. Pada
masa itu remaja juga sedang mencari identitas dirinya.
Pada masa ini remaja harus mendapatkan pendidikan
karakter agar menjadi generasi yang jujur, kreatif,
peduli, santun, dan percara diri.
Rangkaian argumen 2 dan 3 Pada masa remaja merupakan masa sulit karena butuh
pengendalian diri yang lebih daripada saat masa anak-
anak. Dalam masa ini remaja butuh orang dewasa
untuk mengarahkan ke perilaku positif agar tidak
terpengaruh ke perbuatan negative. Jika
pengendaliannya baik maka remaja bisa menjadi anak
yang membanggakan orang tuanya.
Pendidikan Karakter ini dapat membentuk remaja

menjadi berprestasi. Di dalam pendidikan karakter
mereka juga diajarkan nilai religius yang dapat
menguraikan kebaikan agar remaja tumbuh sebagai
manusia yang peka pada lingkungan sosial. Di
samping itu mereka juga diajarkan nilai toleransi dan
cinta damai atau nilai-nilai kemanusiaan agar
membentuk remaja yang mempunyai sifat pengasih.
Penegasan ulang 4 Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan
karakter itu dapat membentuk remaja yang unggul. Mereka
juga dapat bersaing dengan baik di tingkat nasional maupun
internasional, sebagai remaja yang memiliki karakter kuat.
Nilai positif dalam pendidikan karakter juga dapat membuat
kegiatan remaja terarah dan akan mempunyai budi pekerti
yang baik.

Nomor: 7
Sekolah : SMP MGMP DKI Jakarta Kelas/ semester : VII/I

ateri Pokok : Teks Puisi ( 3.7 dan 4.7) Alokasi waktu : 3 X pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi dan menyimpulkan makna puisi yang diperdengarkan atau dibaca dengan tepat
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Apersepsi teks puisi dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami
materi yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam beberapa kelompok dengan model pembelajaran Inkuiry
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video tentang puisi (Buku Paket
Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164) atau https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
2. Peserta didik mengidentifikasi unsur pembangun puisi (intrinsic dan Ekstrinsik puisi yang
Pertemuan pertama dibaca atau diperdengarkan secara berkelompok
3. Peserta didik mengkomunikasikan hasil identifikasi teks puisi kelompok dalam grup WA
atau menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video pembacaan puisi
https://bse.kemdikbud.go.id/ (Buku Paket Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164) atau
Pertemuan kedua https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
2. Peserta didik megidentifikasi jenis-jenis puisi (mengerjakan latihan ) dan
dikomunikasikan hasil didkusi kelompok dalam grup WA atau menyerahkan pekerjaannya
secara manual.
1. Peserta didik membaca teks puisi yang diunggah dari guru
Pertemuan ketiga 2. Peserta didik menyimpulkan isi puisi dan mengunggah dalam WA googleclassroom atau
menyerahkan pekerjaannya secara manual.
Penutup 1. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
tetap di rumah saja
3. Doa
PENILAIAN
pilihan ganda (Googleclasroom/form), soal peserta didik dalam menyimpulkan teks puisi
7. Disiplin dalam kehadiran dan
terkait dengan kemampuan dan menyerahkan melalui WA grup atau.
proses kegiatan PJJ
mengidentifikasi teks puisi Googleclasroom/
8. Kerjasama dalam kegiatan PJJ
(sesi diskusi)
9. Bertanggungjawab dalam
pengumpulan tugas.

-------------------------- -------------------------------
NIP NIP
1. Penilaian Pengetahuan
Kisi- kisi Soal
Jenis Bentuk Jumlah

No KD Materi Indikator Soal Penilaia Soal soal
n
3.7 Mengident Teks 1. Disajikan teks puisi, Tertulis Uraian 3
i-fikasi Puisi peserta didik mampu
unsur- menjelaskan
unsur pengertian puisi.
pembangu 2. Disajikana teks
n teks puisi, peserta didik
puisi yang mampu
diperdeng mengidentifikasi isi
arkan atau puisi.
dibaca 3. Disajikan teks puisi,
peserta didik mampu
mengidentifikasi
unsur-unsur
pembangun puisi.

Kisi- kisi Soal
Jenis Ben- Jum-

No KD Materi Indikator Soal Penilaia tuk lah
n Soal soal
4.7. Menyimpulka Teks 1. Disajikan teks puisi, Unjuk Urai- 2
n unsur -unsur Puisi peserta didik mampu kerja an
pembangun menyimpulkan unsur-
dan makna unsur pembangun
teks puisi puisi.
yang 2. Disajikan teks puisi,
diperdengarka peserta didik mampu
n atau dibaca menyimpulkan isi
puisi
Bacalah Puisi berikut!
Hujan Bulan Juni
(Sapardi Djoko Damono)
tak ada yang lebih tabah

dari hujan bulan Juni
dirahasiakannya rintik rindunya
kepada pohon berbunga itu
tak ada yang lebih bijak

dihapusnya jejak-jejak kakinya
yang ragu-ragu di jalan itu
tak ada yang lebih arif

dibiarkannya yang tak terucapkan
diserap akar pohon bunga itu”
Soal Uraian:
1. Mengapa teks itu dikatakan sebagai puisi

2. Teks itu mengungkapkan perasaan apa: sedih, kagum, cemburu, rindu atau sayang?
PenskoranPengetahuan:
NO ASPEK YANG DINILAI DESKRIPSI SKOR
Merumuskan pengertian Puisi dengan tepat 3
1 Pengertian teks Puisi Merumuskan pengertian Puisi kurang tepat 2
Merumuskan pengertian Puisi tidak tepat 1
Mengindentifikasi unsur unsur teks puisi dengan tepat 3
Mengindentifikasi unsur unsur teks puisi dengan kurang 2

2 Unsur unsur Puisi tepat
Mengindentifikasi unsur unsur teks puisi dengan tidak 1

tepat
Skor maksimal 6
Nilai : __Skor yang diperoleh X 100 %
Skor maksimal
c. Instrumen Penilaian Keterampilan

Bacalah puisi berikut!
GADIS PEMINTA-MINTA
Oleh: Toto Sudarto Bachtiar
Setiap kita bertemu, gadis kecil berkaleng kecil
Senyummu terlalu kekal untuk kenal duka
Tengadah padaku, pada bulan merah jambu
Tapi kotaku jadi hilang, tanpa jiwa
Ingin aku ikut, gadis kecil berkaleng kecil
Pulang ke bawah jembatan yang melulur sosok
Hidup dari kehidupan angan-angan yang gemerlapan
Gembira dari kemanjaan riang
Duniamu yang lebih tinggi
Melintas-lintas di atas air kotor, tapi yang begitu kau hapal
Jiwa begitu murni

Untuk bisa membagi dukamu
Kalau kau mati, gadis kecil berkaleng kecil
Bulan di atas itu tak ada yang punya
Dan kotaku, ah kotaku
Hidupnya tak lagi punya tanda
Soal:
Buatlah kesimpulan dari puisi tersebut!
Penskoran
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Menyimpulkan isi puisi dengan tepat 3
3 Menyimpulkan isi puisi kurang tepat 2
4 Menyimpulkan isi puisi tidak tepat 1
Skor maksimal 3
Nilai : __Skor yang diperoleh X 100 %

Skor maksial

Nomor: 8
Sekolah : SMP MGMP DKI Jakarta Kelas/ semester : VII/I
ateri Pokok : Teks Puisi ( 3.8 dan 4.8) Alokasi waktu : 3 X pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) dan menyajikan gagasan,
perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi yang
diperdengarkan atau dibaca dengan baik
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Apersepsi teks puisi dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami
materi yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam beberapa kelompok dengan model pembelajaran Problem
Based learning
Kegiatan Inti
4. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video tentang puisi (Buku Paket
Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164) atau https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
5. Peserta didik menelaah unsur pembangun puisi (intrinsic dan Ekstrinsik puisi yang dibaca
Pertemuan pertama atau diperdengarkan secara berkelompok
6. Peserta didik mengkomunikasikan hasil telaah teks puisi kelompok dalam grup WA atau
menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video pembacaan puisi
https://bse.kemdikbud.go.id/ (Buku Paket Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164) atau
Pertemuan kedua https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
2. Peserta didik mengerjakan kuis terkait hasil telaah puisi dan dikomunikasikan hasil
didkusi kelompok dalam grup WA atau menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik memgamati tayangan video pembacaan puisi
Pertemuan ketiga 2. Peserta didik menulis puisi berdasarkan tema yang disajikan dengan memperhatikan unsur-
unsur pembangun dan mengunggah dalam WA googleclassroom atau menyerahkan
pekerjaannya secara manual.
Penutup 1. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
tetap di rumah saja
3. Berdoa
PENILAIAN
pilihan ganda (Googleclasroom/form), soal peserta didik dalam menulis teks puisi dan
10. Disiplin dalam kehadiran dan
terkait dengan kemampuan menelaah teks menyerahkan melalui WA grup atau.
proses kegiatan PJJ
puisi Googleclasroom/
11. Kerjasama dalam kegiatan PJJ
(sesi diskusi)
12. Bertanggungjawab dalam
pengumpulan tugas.

-------------------------- -------------------------------
NIP NIP

Kisi- kisi Soal
Jenis Bentuk Jumlah
No. KD Materi Indikator Soal
Penilaian Soal soal
3.8 Menelaah Unsur lahir 1. Disajikan teks Tertulis Uraia 2
unsur-unsur (bentuk) dan batin puisi, peserta didik n
pembangun (makna) puisi. mampu
teks puisi  Pengungkapan mengungkapkan
(perjuangan, gagasan, gagasan, perasaan,
lingkungan perasaan, pandangan penulis.
hidup, kondisi pandangan 2. Disajikan tayangan
sosial, dan lain- penulis. video pembacaan
lain) yang  Pembacaan puisi puisi, peserta didik
diperdengarkan (ekspresi, lafal, terampil
atau dibaca. tekanan, membacakan puisi
intonasi) dengan
memperhatikan
ekspresi, lafal,
tekanan, dan
intonasi.
Kisi- kisi Soal
Jenis Bentuk Jumlah

Penilaian Soal soal
4.8 Menyajikan Teks 1. Disajikan teks puisi, peserta Tertulis/ Uraian 2
gagasan atau pendapat Puisi didik mampu merulis kerangka lisan
dalam bentuk teks i puisi.
puisi 2. Disajikan video puisi, peserta
didik mampu menulis puisi
berdasarkan kerangka puisi.
c. Instrumen Penilaian
Bacalah teks puisi berikut!
Hujan Bulan Juni

Sapardi Djoko Darmono
tak ada yang lebih tabah

dirahasiakannya rintik rindunya
kepada pohon berbunga itu
tak ada yang lebih bijak
dihapusnya jejak-jejak kakinya

yang ragu-ragu di jalan itu
tak ada yang lebih arif
dibiarkannya yang tak terucapkan
diserap akar pohon bunga itu
Tentukan hal-hal yang disampaikan dalam puisi tersebut!
No. Pertanyaan Jawaban

1. Siapa yang dibicarakan penyair dalam
puisi tersebut?
2. Persoalan apa yang dibicarakan penyair
dalam puisi tersebut?
3. Apa yang dimaksud dalam larik
dirahasiakannya rintik rindunya? dan
kepada pohon berbunga itu?
4. Bagaimana perasaan penyair terhadap
buruh?
5. Apa pesan yang ingin disampaikan penyair
pada akhir puisi tersebut?
Telaah struktur lahir dan struktur batin puisi di atas!
6. Struktur lahir
7. Struktur batin
Skor
Maksimal
Mampu menjelaskan isi puisi dengan tepat. 5
1. Mampu menjelaskan isi puisi dengan kurang tepat 4 5
Mampu menjelaskan isi puisi dengan tidak tepat 3
Mampu mengidentifikasi struktur lahir dan batin puisi dengan 5
tepat.
2. 5
kurang tepat.
tidak tepat.
Skor Maksimal 10
Tulislah sebuah puisi berdasarkan tema Pahlawan dengan memperhatikan unsur puisi!
No. Aspek yang dinilai Skor Skor

Maksimal
1. Mampu menulis puisi dengan tepat. 5 5
Mampu menulis puisi dengan kurang tepat 4
Mampu menulis puisi dengan tidak tepat 3
2. Mampu menyimpulkan puisi dengan tepat. 5 5
Mampu menyimpulkan puisi dengan kurang tepat 4
Mampu menyimpulkan puisi dengan tidak tepat 3
Skor Maksimal 10

Skor maksimal
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
b. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Mewawancara Belajar Kelompok

Meringkas
i Narasumber Pemanfaatan Tutor
Buku
Sebaya

RPP PJJ Kls 8 SM1 2020 Ok Edit Widi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PJJ Kls 8 SM1 2020 Ok Edit Widi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

Sekolah : ................................ Kelas/Semester : VIII /1

b. Kisi- kisi Soal Keterampilan

Jenis Bentuk Jumlah

c. Soal penilaian harian pertama (1) untuk kd 3.1 dan 4.1

Kerjakan PH I dan kumpulkan jawaban soal PH melalui WA dengan batasan

Jawablah soal berikut ini dengan tepat!

No. Pertanyaan Unsur – Unsur

3. Simpulkan isi teks berita tersebut dengan mengisi format berikut!

d. Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan

e. Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

No. Pertanyaan Unsur – Unsur Berita

Mengetahui, Jakarta, ......Juli 2020

Sekolah : ................................ Kelas/Semester : VIII / 1

Penutup 1. Peseta didik merefleksi kegiatan pembelajaran

Mater Jenis Bentuk Jml

3.2 Teks 1. Disajikan teks Tertulis Uraian 1

b. Kisi- kisi Soal Keterampilan

Mater Jenis Bentuk Jml

4.2 Teks 1. Disajikan tema Unjuk Uraian 1

1eristiwa banjir bandang akhirnya terjadi lagi. Kali ini menimpa

Diantara warga korban yang rumahnya tergenang air, sudah mulai

Menurut catatan, sebelumnya juga pernah terjadi banjir di wilayah ini

1. Analisislah struktur berita tersebut dengan mengisi tabel berikut!

i. Kata kerja mental

Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan

No Aspek yang dinilai Skor Skor

Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan

No. Aspek yang dinilai Skor Skor

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Bagian-Bagian Paragraf ke- Paparan Isi

Kaidah Kebahasaan Bukti tekstual

Mengetahui, Jakarta, 2020

Nama Sekolah : SMP ……………. Kelas/Semester : VIII/1

Mengetahui, Jakarta, 2020

3.3. Mengidentifikasi informasi

Ciri Ciri Iklan:

Jenis jenis iklan :

3. Iklan Layanan Masyarakat

Nomor soal Skor maksimal 25 Skor 20 Skor 15 Skor 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

Nama Sekolah : SMP…………….. Kelas/Semester : VIII/1

Mengetahui, Jakarta, 2020

PENILAIAN RPP NOMOR 4

Video 1-5 1-5 1-5 1-5

Teks gambar/Tulis 1-5 1-5 1-5 1-5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

Nama Sekolah : SMP…………….. Kelas/Semester : VIII/1

Mengetahui, Jakarta, 2020

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

a. Apa yang dimaksud dengan teks eksposisi?

Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan

No. Aspek yang dinilai Sko Skor

A. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

No. Nama Peserta Didik Bentuk Kegiatan

1. Teks eksposisi yaitu sebuah karangan yang di dalamnya mengandung sejumlah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

Nama Sekolah : SMP…………….. Kelas/Semester : VIII/1

Mengetahui, Jakarta, 2020

a. Instrumen Uraian Pengetahuan

Jenis Bentuk Jumlah

Jenis Ben- Jum-