PERANGKAT AJAR

MODUL AJAR
PROCEDURE TEXT

!1
E.2

Oleh

MGMPS BAHASA INGGRIS

SMKS PSM 2 TAKERAN

TAHUN PELAJARAN 2022 – 2023
 KATA PENGANTAR

MONGGO DIPUN SUSUN PIYAMBAK NGGIH !

Takeran, 18 Juli 2022

Team MGMPS,

MBAH BEJO URIP RIKO

NIP / NIY :

ii
 DAFTAR ISI

1
Halaman Sampul dan Judul i
.
2
Kata Pengantar ii
.
3
Daftar Isi iii
.
4
A.Informasi Umum
.
A.1.Nama Sekolah……………………………………………………………………….. 1
A.2.Kompetensi Awal…………………………………………………………………...... 1
A.3.Profil Pelajar Pancasila………………………………………………………………. 1
A.4.Sarana dan Prasarana………………………………………………………………....
A.5.Target peserta didik…………………………………………………………………..
A.6.Media Pembelajran…………………………………………………………………..
A.7.Sumber Belajar………………………………………………………………………..
A.8.Konten / Materi Inti…………………………………………………………………..
A.5.Target peserta didik………………………………………………………………….
A.6.Model Pembelajaran…………………………………………………………………
5
B.Komponen Inti
.
B.1.Capaian Pembelajaran……………………………………………………………….
B.2.Tujuan Pembelajaran…………………………………………………………………
B.3.Pemahaman Bermakna………………………………………………………………
B.4.Pertanyaan Pemantik…………………………………………………………………
B.5.Persiapan Pembelajaran…………………………………………………………….
B.6.Kegiatan Pembelajaran………………………………………………………………
B.7.Asesmen………………………………………………………………………………
B.8.Remidi dan Pengayaan……………………………………………………………...
B.9.Refleksi………………………………………………………………………………
6
C.Lampiran
.
C.1.Materi Utama / Bahan Bacaan……………………………………………………….
C.2.Glosarium………………………………………………………………………………
C.3.Daftar Pustaka…………………………………………………………………………
C.4.Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD )………………………………………………..
C.5.Form Asesmen Sikap…………………………………………………………………
C.6.Soal Asesmen Pengetahuan…………………………………………………………..
C.7.Soal Asesmen Keterampilan………………………………………………………....
C.8.Soal / Tugas Remidi dan Pengayaan…………………………………………………
 C.8.Form / Soal Refleksi Kegiatan……………………………………………………….
A. INFORMASI UMUM
A.1. Nama Sekolah
Kompetensi Keahlian
Kelas / Fase
Elemen
Alokasi Waktu
A.2. Kompetensi Awal
A.3. Profil Pelajar Pancasila
A.4. Sarana dan Prasarana
A.5. Media Pembelajran
A.6. Sumber Belajar
A.7. Konten / Materi Inti
A.8. Target Peserta Didik
A.9. Model Pembelajaran
A.10.Metode Pembelajaran
A.11.Moda Pembelajran
B. KOMPONEN INTI
B.1. Capaian Pembelajaran
B.2. Tujuan Pembelajaran
B.3. Pemahaman Bermakna
iii
: SMK PSM 2 Takeran - Magetan
: Teknik Pengelasan
: X/E
: Membaca - Memirsa
: 19 x 2 JP
: 1. Definition of the text genre
2. Kinds of text genre
3. Social function of the procedure text
4. Generic structure of the procedure text
5. Language features of the procedure text
: Pilih yang cocok dg mapelnya
: Laptop, Handphone, LCD Proyektor
: LKPD, video, powerpoint
: buku bacaan
: Procedure Text
: Reguler = 30 peserta didik
: Discovery Learning
:
: Daring / Tatap Muka
: Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon
berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi.
Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti
dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap
ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi
tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk
melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi
tersirat dalam teks.
: 1. Menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks, ciri-ciri
unusr kebahasaan dari sebuah teks prosedur dalam grup.
2. Menganalisis fungsi social, struktut teks dan unsur
kebahasaan dari sebuah teks prosedur dalam grup.
3. Menemukan informasi rinci terkait teks prosedur secara
mandiri.
4. Menyimpulkan isi teks prosedur dengan kalimat
sederhana dan menggunakan kalimat sendiri secara
mandiri.
5. Membuat teks prosedur sederhana dengan
menggunakan kalimat sendiri secara mandiri.
6. Mempresentasikan hasil harya berupa teks prosedur
sederhana yang sudah dibuat secara mandiri.
: Procedure text adalah sebuah teks tang menjelaskan
bagaimana sesuatu bekerja (explain how something works)
atau sebuah teks yang menunjukan cara melakukan

B.4. Pertanyaan Pemantik
B.5. Persiapan Pembelajaran
aktifitas tertentu (instruct how to do a particular activity).
:
: Guru menyusun LKPD
Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
Guru melakukan tes diagnostik

B.6. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke .1
Pendahuluan / 1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum pembelajaran
Pembukaan dimulai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi
kesehatan
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
Kegiatan Inti Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang materi yang
akan dipelajari dengan cara mengamati video yang berhubungan dengan
materi
Mengorganisasi peserta didik
1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan definisi, tujuan, struktur
teks, ciri-ciri unusr kebahasaan dari sebuah teks prosedur .
3. Peserta didik secara berkelompok menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur dalam grup.
Membimbing Penyelidikan Individu
1. Peserta didik diberikan LKPD
2. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait teks prosedur.
3. Peserta didik menemukan informasi rinci terkait teks prosedur
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk
menganalisis hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang
dipelajari.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang
telah dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.

Pertemuan Ke .2
Pendahuluan / 1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum pembelajaran
Pembukaan dimulai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi
kesehatan
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
 Kegiatan Inti Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang materi yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Mengorganisasi peserta didik
1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan bagaimana membuat teks
3. prosedur dan tahapan-tahapannya.

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.

B.7. Asesmen
B.7.1. Asesmen Diasnotik :
B.7.2. Asesmen Formatif : Kuis , Persentasi , Penilaian Harian , Fortofolio / Tugas
B.7.3. Asesmen sumatif : Penilaian Akhir Semester

: Total Skor
B.7.4. Pedoman Penilaian Nilai = x 100
Skor Maksimal

B.7.5. Predikat Nilai : Nilai Predikat

B.8. Remidi dan Pengayaan
B.9. Refleksi
80 - 100 Sangat Baik
70 - 79 Baik
60 - 69 Cukup
˂ 60 Kurang
:  Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang
menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan
cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih
tinggi.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum
menguasai materi dengan baik, yaitu dengan cara
memberikan pengulangan materi dasar serta materi
spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik .
(Materi pengayaan dan remedial terlampir)
:  Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai
dengan materi dan karakteristik peserta didik?
 Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam
kelompoknya?
 Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah
memahami?
 Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar
yang ingin dicapai pada pembelajaran ini?

C. Lampiran
C.1. Materi Utama / bahan Bacaan
C.2. Glosariun
C.3. Daftar Pustaka
C.4. Lembar Kerja Peserta Didik
C.5. Soal Asesmen Formatif
C.6. Soal Asesmen Sumatif
C.7. Form Asesmen Sikap
: Lihat Lampiran yang disertakan di Modul ini
: Lihat Lampiran yang disertakan di Modul ini
: Lihat Lampiran yang disertakan di Modul ini
: Lihat Lampiran yang disertakan di Modul ini
: Lihat Lampiran yang disertakan di Modul ini
: Lihat Lampiran yang disertakan di Modul ini
: Lihat Lampiran yang disertakan di Modul ini
C.8. Soal / Tugas Remidi dan pengayaan : Lihat Lampiran yang disertakan di Modul ini
C.9. Form / Pertanyaan Refleksi kegiatan : Lihat Lampiran yang disertakan di Modul ini

Takeran, 18 Juli 2022

Mengetahui, MGMPS “Bahasa Inggris”
Kepala SMK PSM 2 Takeran
Nama Tanda Tangan
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
KATAM ARIES MUNANDAR,SE 5. 5.
NIP. 19771230 201001 1 015
Lampiran C.1.1 : Materi Utama / Bahan Bacaan
Pertemuan Ke.1

BRAINSTORMING
a. Click the video link below!
https://www.youtube.com/watch?v=bhbru2LKtdg
b. Watch the video!
c. Discuss these questions in a group!
1. What does the video tell us about?
2. What is the first thing to do in workshop?
3. What is the most important thing to pay attention at the workshop?
LEARNING ACTIVITIES
a. Read the text below!
How to Use a Lathe
There are several steps in understanding how to operate a lathe correctly. The computer-
programmed aspect of the CNC lathe, as well as the complexities of this highly versatile
machine, means that training and skill are required.

With this overview, you’ll understand the basics — and be ready for the next steps — in how
to use a metal lathe:
1. Ensure the machine is fully powered down. Don’t leave any risk of the machine turning
on by accident.
2. Securely load the part. In a CNC lathe, the stock is held in a “chuck” by tightening screws
at each end.
3. Select and load your tooling. CNC lathes can handle a wide variety of tools and
machining techniques. Choose the right ones for the program you’re about to run, and load
them into the tool turret.
4. Correctly calibrate the tools and the part. Through the CNC lathe’s “learning eye,” you
can assure that tools are operating where expected. By zeroing the piece properly, you’ll
guarantee that everything is operating in sync.
5. Enter and execute the program. Now that you know how to set up a CNC lathe, the final
step is execution. Upload or input the program, and let it run.
source: https://www.cncexchange.com/about/blog/operating-cnc-lathe

Discuss and answer the questions in group!

1. What does the text tell about?
2. What is the second step?
3. Write the new vocabularies that you find in the text and look up the meaning in your
dictionary!

b. Learn the topic about Procedure Text

What is the procedure text?
Procedure text is a text that explains or helps us how to make or use something. Its social
function is to describe how something is completely done through a sequence of steps. The
communicative purpose of this text is to describe how something is made through a sequence
of actions or steps. There are three generic structures in the procedure text. The first is goals or
purposes. The second is the materials or tools. The third and the last are steps or methods. To
know the text that we read is a procedure or not is so simple. You can read the title if the title is
started with ‘how to make…’ or ‘how to use…’ it can be certainly defined that the text is
procedure text.
What is the purpose of Procedure Text?
– To explain/tell (the reader) how to make/operate/do something through a sequence of actions
or steps.
– To explain steps/instruction to make/operate/do something

Language Feature of Procedure Text:

– Use adverbial of sequence / Using temporal conjunction (e.g: first, second, third, the last)
– Use command / imperative sentence (e.g: put the noodles on the . . ., cut the onion. . ., wash
the tomatoes.
– Using adverbials (Adverbs) to express detail the time, place, manner accurately, for example,
for five minutes, 2 hours, etc.
– Using action verbs, e.g: make, take, boil, cook
– Using Simple Present Tense
Lampiran C.1.2 : Materi Utama / Bahan Bacaan
Pertemuan Ke.2
LEARNING ACTIVITY
Read the text below!
How to Make a Table Lamp from Plastic Bottle
1. Cut Your Plastic Bottles

For this project you need the top section of the bottle as shown. Cut at about 5mm below the
decorative line on the bottle. If your bottle doesn't have a decorative line you will have to
estimate where to cut.

2. Join the Bottles Together

Place the bottles in hot - not boiling water - to make them easier to work with for joining the
two top sections together. It is not easy, as it requires a bit of fiddling around, but after a while
you will get the hang of it.
Where you cut 5mm below the decorative section is where you want to have two top sections
joined together. The hot water also helps to 'pop' the bottles back into shape if they become
dented. You can also use the handle of a wooden spoon to poke inside and pop dents out.
3. Cut Off the Neck

Cut off the necks BEFORE joining the bottles together.

4. Make Connectors

To hide the cut neck of the bottles and add a decorative effect, cut up a cardboard tube from
inside a roll of wrapping paper. This was wrapped in aluminum roofing tape which is self-
adhesive on one side.
5. Assemble the Lamp

The joined bottles and connectors are threaded onto a 20mm diameter piece of PVC conduit
pipe, same as that used by electricians around the world. Now the lamp is starting to take
shape.
I must also add that I sprayed the bottles with Rust-Oleum frosted glass spray before doing the
actual assembly, as it matched the base I was planning to use.
6. Add Wiring and Lamp holder

After threading electrical wire through the pipe, add a lamp holder onto the top of the pipe and
secured this in place with epoxy glue. This stuff is strong, so try to use the same. Also, wrap a
cut strip of duct tape around as well for added strength.
7. Add the Base

16mm MDF into circles and drilled 20mm holes into these with a spade bit so that it would
securely support the weight of the lamp and keep it upright and straight.
 If you don't have something you can use for the base, cut MDF to size, spray it with metallic
paint and voila!
8. Add the Lamp Shade

Here is the finished lamp with the lamp shade now added.
Apart from the cost of the shade, the lamp cost me nothing and made good use of plastic
bottles to boot...!

Source: https://www.instructables.com/A-table-lamp-from-plastic-bottles/
Lampiran C.2
GLOSARIUM
Procedure Text
Lathe Machine
Workshop
Versatile
Screw
Tools
Turret
Calibrate
Execute
Lampiran C.3
DAFTAR PUSTAKA
Grace, Eaudia. 2019. Pathway to English. Jakarta: PT Gravindo Pratama.
Lande, Shyla. 2017. Forward English for Vocational School. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Frank, Marcella. 2013. Modern English. Jakarta: Stamford Heile.
https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/artikel/materi-procedure-text/
Lampiran C.4.1
Nama:

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )

I.Petunjuk Kerja:
1.Bedoalah terlebih dahulu sebelum beraktifitas.
2.Gunakan berbagai sumber bacaan : Buku, Modul You Tube atau tulisan di Website Blog untuk
mendukung pengamatan dan pemahaman anda .
3.Diskusikan hasil pengamatan dan pendapat anda dengan teman.
4.Tuliskan Nama anda pada kolom yang tersedia di pojok kanan atas.

II.Soal:
Read the text and answer the questions.
HOW TO RIDE A MOTORCYCLE FOR BEGINNERS:
If you’re a complete beginner, learning how to ride a motorcycle may feel a little intimidating at
first. You’re not alone: most new riders feel a little anxious about their first attempts. It’s perfectly
natural to feel a little jittery when you first swing a leg over that saddle. However, don’t let fear
take over. Learning to ride can be a fun process! Once you’ve mastered the basics, you’ll start to
truly enjoy motorcycling in no time.
STEP 1: GEAR UP
First things first: motorcycling comes with a certain amount of risk. It’s up to you to minimize
that risk as much as possible. To do that, you’ll need proper motorcycle gear to stay protected in
case of a crash. Wear a helmet, gloves, sturdy boots that cover your ankles, and motorcycle pants
and jacket.
STEP 2: CHOOSE YOUR MOTORCYCLE
There is no such thing as a motorcycle for beginners – any bike can be your first bike. However, if
you can, try simply sitting on a motorcycle that you like, see how it feels, and compare it with a
few other machines. When you swing a leg over that saddle, see if you can comfortably put both
feet down. Does the bike feel balanced? Can you easily get on, get off, and put it on a side stand?
Do you like the position you’re sitting in?
Typically, street, dirt, and adventure bikes will have the most comfortable, upright sitting position.
Sports bikes will require you to lean forward.
In addition to sitting on a motorcycle you like to see if you feel comfortable, also try moving it
back and forth. Put it on the stand and the center stand, and wheel it around a little. You should be
able to easily handle the bike both in and off the saddle.
Remember, it’s not about muscle, it’s about balance. Learning the basics will be much easier on a
lighter motorcycle. When you’re a more skilled and confident rider, you can always start looking
for more powerful and larger machines.
STEP 3: LEARN TO BRAKE
Now that you’re sitting aboard your motorcycle, it’s time to get it moving. But before you can
move, you need to know how to brake. The pedal on your right side is the rear brake, and the lever
on your right handlebar is your front brake. To slow down or stop altogether, use both brakes
evenly and always make sure you’re stepping on the rear brake and pulling in the front brake lever
gently and gradually: never grab or stomp on your brakes, because the wheels may lock up
sending you off balance.

STEP 4: CLUTCH AND THROTTLE

Now that you feel confident about braking, it’s time to start your bike and learn the controls.
Shifting gears is what terrifies most new riders the most, but the reality is, learning how to shift is
much easier than you think. Motorcycles usually have five gears; the first gear is down, then you
shift up for neutral, second, third, fourth, and fifth.
To start moving, pull the clutch lever in, engage the first gear, then gently roll the throttle
releasing the clutch at the same time (just like with a car!). Once the bike starts moving, gently let
the clutch out while adding a little bit of throttle. Once you reach higher RPM’s, pull the clutch
lever in fully, lay off the throttle, and engage second gear. To slow down, shift down until you’re
in first gear, then pull in neutral once you’re stopped. Rinse and repeat until it becomes second
nature!

STEP 5: TURNING
When you’re learning how to ride a motorcycle, mastering the controls is the biggest lesson. Once
you get a feel for it, however, you can start learning the rest of the basics, and one of the most
important things to figure out is turning. Riding a bike in a straight line is one thing, but what
about corners, U-turns, and pirouettes in a parking lot?
To keep the bike steady and stable in corners, do not rely on turning your handlebars only. As you
round a corner, the bike will lean into it a little, and you need to lean with it. Don’t fight your
bike, but rather go with the movement. Remember to keep your throttle steady and always look
through to where you’re going: if you keep staring at your front tire, chances are, you’ll stall or
crash. Looking through the corner helps you stay balanced and steer the bike in the direction you
want to go.

STEP 6: PRACTICE, PRACTICE, PRACTICE

Now that you’ve completed an MSF course and gotten your license, it’s time to hit the road. As a
new rider, you need to get as much practice as you can, but take it slowly: first, ride quiet, two-
lane roads and practice navigating traffic safely before you hit highways and interstates. The more
you ride, the more you will get to know your bike, controls will become muscle memory, and you
will feel more and more confident on all kinds of roads and traffic conditions. Remember to build
slowly, however: getting yourself into stressful situations in busy traffic or high-speed freeways
can scare you off motorcycling, so take it slow, hone your skills, and enjoy the ride as much as
you can.
Source: https://monimoto.com/blog/motorcycle-advice/how-to-ride-a-motorcycle/
Nilai Nama dan tanda tangan Tanda tangan Guru

…………………………... Drs.MAHMUD SISWOJO

Kelas X…………………..
Lampiran C.5.1.

SOAL ASESMEN FORMATIF

Mata Pelajaran : Nama Peserta :

Kelas/Kompt. Keahlian : Hari/Tanggal :
Penyusun Naskah : Waktu :

I.PETUNJUK UMUM.
1.Bedoalah terlebih dahulu sebelum beraktifitas.
2.Kerjakan dengan Jujur, baik dan Rapi.
3.Tuliskan Jawaban anda dihalaman belakang soal ini.
4.Teliti lagi hasil pekerjaan anda sebelum di serahkan kepada guru.
II.SOAL
1.
2.
3.
Lampiran C.7.1
Nama:

INSTRUMEN ASESMEN SIKAP

NO ASPEK SKORE KETERANGAN
1 Peserta didik tidak melaksanakan kewajiban agama dgn baik,santun pada sesama,tidak baik pada alam

Iman ,Taqwa dan 2 Peserta didik melaksanakan kewajiban agama dgn baik,santun pada sesama,tidak baik pada lingk.alam
1
Akhlak Mulia 3 Peserta didik melaksanakan kewajiban agama dgn baik,santun pada sesama,baik pd lingkungan alam

4 Peserta didik melaksanakan kewajiban agama dgn baik,santun pada sesama,baik pd lingk.alam & negara

1 Peserta didik tidak bersedia mengemukakan ide saat diskusi & tidak tanggung jawab selama belajar

2 Peserta didik bersedia mengemukakan ide saat diskusi & tidak tanggung jawab selama proses belajar
2 Mandiri
3 Peserta didik bersedia mengemukakan ide saat diskusi dan bertanggung jawab selama proses belajar

4 Peserta didik bersedia mengemukakan ide saat diskusi dan sangat bertanggung jawab selama belajar

1 Peserta didik tidak dapat berfikir kritis dalam mengemukakan pendapat

2 Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam mengemukakan pendapat / gagasan (50% tepat)
3 Bernalar kritis
3 Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam mengemukakan pendapat / gagasan (75% tepat)

4 Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam mengemukakan pendapat / gagasan dengan tepat

1 Peserta didik tidak kreatif dlm pembuatan bahan presentasi dr penyajian jawaban soal penugasan

2 Peserta didik sedikit memiliki kreatif dlm pembuatan presentasi dr penyajian jawaban soal penugasan
4 Kreatif
3 Peserta didik tidak cukup kreatif dlm pembuatan presentasi dr penyajian jawaban soal penugasan

4 Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan bahan presentasi dari penyajian jawaban soal penugasan

1 Peserta didik tidak sukarela dalam :( berkolaborasi, peduli , berbagi )menyelesaikan tugas kelompoknya.

2 Peserta didik sukarela berkolaborasi, tetapi tidak ( peduli,berbagi ) menyelesaikan tugas kelompoknya.
5 Gotong Royong
3 Peserta didik sukarela berkolaborasi, peduli,tetapi tidak berbagi menyelesaikan tugas kelompoknya.

4 Peserta didik sangat sukarela berkolaborasi, peduli, berbagi menyelesaikan tugas – tugas kelompoknya.

1 Pesrta didik tidak menghargai dlm interaksi antar budaya ,tidak bertanggung jawab atas kebinekaan

Berkebinekaan 2 Pesrta didik menghargai dlm interaksi antar budaya ,tidak bertanggung jawab atas kebinekaan ,keadilan
6
Global 3 Pesrta didik menghargai dlm interaksi antar budaya , bertanggung jawab atas kebinekaan,keadilan sosial

4 Pesrta didik menghargai dlm interaksi antar budaya , sangat tanggung jawab atas kebinekaan,keadilan

Petunjuk penskoran :
- Skor Akhir menggunakan skala 1 – 4
- Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Total Skor yang diperoleh
Nilai = x6
Skor Maksimal

- Peserta didik memperoleh nilai :

Skor
Predikat
1-4 1-100
Sangat Baik 3.20 – 4.00 80 - 100
Baik 2.80 – 3.19 70 – 79
Cukup 2.40 - 2.79 60 - 69
Kurang < 2.40 < 60
Lampiran C.7.2

DAFTAR SKOR ASESMEN SIKAP

Profil Pelajar Pancasila Total
No Nama Siswa Nilai
Imtaq,Aklak Mandiri Kritis Kreatif Gotong-Ryg Kebinekaan Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Takeran,…….
Guru Mapel
 Drs.MAHMUD SISWOJO
Lampiran C.8.1

SOAL ASESMEN REMIDI

Pertemuan Ke.1
Mata Pelajaran : Nama Peserta :
Kelas/Kompt. Keahlian : Hari/Tanggal :
Penyusun Naskah : Waktu :

I.PETUNJUK UMUM.
1.Bedoalah terlebih dahulu sebelum beraktifitas.
2.Kerjakan dengan Jujur, baik dan Rapi.
3.Tuliskan Jawaban anda dihalaman belakang soal ini.
4.Teliti lagi hasil pekerjaan anda sebelum di serahkan kepada guru.
II.SOAL
1.
2.
3.
Lampiran C.8.2

SOAL ASESMEN PENGAYAAN

Pertemuan Ke.1
Mata Pelajaran : Nama Peserta :
Kelas/Kompt. Keahlian : Hari/Tanggal :
Penyusun Naskah : Waktu :

I.PETUNJUK UMUM.
1.Bedoalah terlebih dahulu sebelum beraktifitas.
2.Kerjakan dengan Jujur, baik dan Rapi.
3.Tuliskan Jawaban anda dihalaman belakang soal ini.
4.Teliti lagi hasil pekerjaan anda sebelum di serahkan kepada guru.
II.SOAL
1.
2.
3.
Lampiran C.9
Nama:

REFLEKSI KEGIATAN

I.Petunjuk Umum
1.Jawablah semua pertanyaan berikut.
2.Jawalah pertanyaan dengan Jujur.
3.Jawaban anda tidak berpengaruh terhadap nilai hasil belajar.
4.Tuliskan Nama anda pada kolom yang tersedia di pojok kanan atas.

II.Pertanyaan
1.Apa yang sudah anda pelajari ?

2.Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran ? Jika ada, apa saja kendalanya ?

3.Apa yang anda kuasai dari materi ini ?

4.Apa yang belum anda kuasai dari materi ini ?

5.Apa upaya anda untuk menguasai materi yang belum anda kuasai ?