RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : MAN 1 Natuna Kelas/semester : X / genap KD : 3.9, 4.9

Madrasah : Biologi Materi Pelajaran : Ekosistem Alokasi : 3 x 3 jp
Pelajaran waktu

A. TUJUAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen yang menyusunnya
2. Menjelaskan satuan-satuan makhluk hidup penyusun ekosistem
3. Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem
4. Menjelaskan pola-pola interaksi dalm ekosistem
5. Menjelaskan daur biogeokimia menggunakan bagan/charta
6. Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi
komponen-komponen yang menyusun ekosistem
7. Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik
dan biotik dalam ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan
lingkungan
8. Menginventarisir kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidak
seimbangan lingkungan
9. Menjelaskan tentang adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energy
10. Mendeskripsikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan proses
yang tidak seimbang

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Spidol, papan tulis
Lembar penilaian
Charta siklus energy dan biogeokimia

Pertemuan 1
PENDAHULUAN Guru : Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian acuan / semangat
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
Literasi materi dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak
materi Komponen ekosistem, satuan-satuan makhluk hidup penyusun ekosistem
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar mengenai materi Komponen ekosistem, satuan-satuan
KEGIATAN INTI

makhluk hidup penyusun ekosistem

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Komponen
ekosistem, satuan-satuan makhluk hidup penyusun ekosistem
Communication Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi,
Mempresentasikan hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi
tentang materi Komponen ekosistem, satuan-satuan makhluk hidup penyusun
ekosistem
Creativity Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab
pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Komponen ekosistem, satuan-satuan makhluk hidup penyusun ekosistem
Catatan :
Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Pertemuan 2
PENDAHULUAN Guru : Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian acuan / semangat
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
Literasi materi dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak
materi Rantai makanan, jaring makanan dan piramida ekologi
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar mengenai materi Rantai makanan, jaring makanan dan
KEGIATAN INTI

piramida ekologi
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Rantai
makanan, jaring makanan dan piramida ekologi
Communication Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi,
Mempresentasikan hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi
tentang materi Rantai makanan, jaring makanan dan piramida ekologi i
Creativity Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab
pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Rantai makanan, jaring makanan dan piramida ekologi
Catatan :
Selama pembelajaran fungsi sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Pertemuan 3
PENDAHULUAN Guru : Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian acuan / semangat
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
Literasi materi dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak
materi daur Biogeokimia dan aliran energi
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
KEGIATAN INTI

melalui kegiatan belajar mengenai materi Biogeokimia dan aliran energi

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi topikmateri
Biogeokimia dan aliran energi
Communication Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi,
Mempresentasikan hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi
tentang materi Biogeokimia dan aliran energi
Creativity Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab
pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Biogeokimia dan aliran energi
Catatan :
Selama pembelajaran fungsi sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes/ Ulangan Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Laporan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Portofolio - Pengumpulan tugas
- Karya Tulis Ilmiah

Ranai, 2 Februari 2021

Mengetahui,
Kepala MAN 1 Natuna Guru Mata Pelajaran,

Fatimah, S.Pd. MM. Lya Vita Ferdana, S.Si

NIP. 197407242002122002 NIP. 198906072020122012