PENGEMBANGAN BUKU AJAR CETAK PADA MATA PELAJARAN

PEMROGRAMAN DASAR KELAS X PROGRAM KEAHLIAN MULTIMEDIA DI

SMK NEGERI 11 MALANG

ARTIKEL ILMIAH

OLEH
AHMAD ILTIMAS RIDHO
130533608262

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS TEKNIK
JURUSAN TEKNIK ELEKTRO
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA
OKTOBER 2018
 PENGEMBANGAN BUKU AJAR CETAK MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN
DASAR KELAS X MULTIMEDIA DI SMK NEGERI 11 MALANG
PRODI S1 PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA
UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Ahmad Iltimas Ridho

Syaad Patmanthara
Dila Umnia Soraya

Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Universitas Negeri Malang

Artikel ini telah disetujui oleh Pembimbing Skripsi.

Malang, Desember 2018

Pembimbing I

Dr. Ir. H. Syaad Patmanthara, M.Pd.

NIP 196207031991031001

Malang, Desember 2018

Pembimbing II

Dila Umnia Soraya, S.Pd., M.Pd.

NIP. 198902022014042001
PENGEMBANGAN BUKU AJAR CETAK PADA MATA PELAJARAN
PEMROGRAMAN DASAR KELAS X PROGRAM KEAHLIAN
MULTIMEDIA DI SMK NEGERI 11 MALANG
¿¿
Ahmad Iltimas Ridho(¿), Syaad Patmanthara , Dila Umnia Soraya(¿∗¿)
*Penulis, Mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Informatika (2013) Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang
**Pengajar, Dosen Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang
*** Pengajar, Dosen Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang
iltimasridho@gmail.com, syaad.ft@um.ac.id, dila.umnia.ft@um.ac.id
Jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Malang
Jalan Semarang No. 5 Malang

Abstrak

Mata pelajaran Pemrograman Dasar merupakan salah satu mata pelajaran yang harus ditempuh
siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Siswa diharapkan mampu menguasai kompetensi
yang sudah ditetapkan. Dalam proses belajar guru berperan sebagai penyampai materi kepada
siswa. Penyampaian materi pun tidak lepas dari penggunaan media sebagai sarananya.
Meskipun guru seringkali menyajikan materi dengan cukup baik, namun pemanfaatan media
yang kurang maksimal menyebabkan sampainya materi menjadi kurang sempurna. Buku ajar
yang digunakan untuk pembelajaran saat ini berupa power point, modul dari guru, dan internet.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan di SMK Negeri 11 Malang, salah satu faktor yang
mendukung peneliti untuk mengembangkan buku ajar cetak adalah kurangnya sumber belajar
berupa buku ajar cetak yang memadai sebagai penunjang pelaksanaan pembelajaran.
Berdasarkan masalah yang tertera di atas, maka dikembangkan Media Pembelajaran berupa
buku ajar cetak. Metode yang digunakan dalam kegiatan pengembangan ini adalah Model
Pengembangan Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate (ADDIE), yang
dikembangkan oleh Dick and Carrey (1996). Hasil penelitian ini diharapkan dapat
menunjukkan proses pengembangan, kualitas buku ajar, dan implementasi buku ajar berupa uji
coba yang dapat ditinjau dari pelaksanaan yang sesuai dengan kebutuhan. Buku ajar ini telah di
validasi oleh ahli materi dan ahli media serta subjek uji coba, yang menunjukkan bahwa buku
ajar yang dikembangkan telah valid dan layak digunakan dalam proses pembelajaran.

Kata kunci: Pengembangan, Buku Ajar, Pemrograman Dasar

Abstract

Subjects basic programming is one of subjects to students vocational school. Students are
expected to control competence that has been set.In learning process teachers serve as all
matter to students. This matter will be separated from the use of the media as infrastructures.
Although teachers often presenting matter quite well, but the use of media yet optimal cause he
gave matter into deficient. Teaching materials used to learning currently of power point ,
module from teachers , and the internet .Based on observation that has been done in Vocational
high school 11, one factor support researchers to develop material print is the lack of teaching
learn such a print sufficient for a supporting the implementation of learning. Based on a
problem that were written above , then developed in the form of the teaching material print
media. The Teaching materials print were developed using Analyze, Design Develop,
Implement Evaluate (ADDIE) models developed by Dick and Carrey (1996). The result of this
research is hoping to make the process of development , the quality of the teaching material ,
and the implementation of the teaching material in the form of the trial that has can be
reviewed of the implementation of necessary for the government to.This teaching material had
been validated by material experts and media experts as well as test subjects, demonstrating
that the developed teaching materials had been valid and fit to be used in the learning process.

Keywords: Development, Teaching Materials Print, Programming Basic.

 Salah satu mata pelajaran yang wajib
ditempuh oleh siswa pada SMK Negeri 11
Malang sebagai pelajaran kompetensi
kejuruan adalah mata pelajaran Pemro-
graman Dasar, sesuai dengan Kurikulum
2013. Hasil observasi awal pada mata
pelajaran Pemrograman Dasar di SMK
Negeri 11 Malang dalam proses belajar
mengajar para siswa adalah terbatasnya
bahan ajar ajar yang digunakan saat ini
yang sesuai dan memudahkan para perserta
didik. Selama ini para guru mengajarkan
materi pelajaran Pemrograman Dasar
menggunakan kumpulan materi-materi hasil
dari gabungan dari berbagai buku yang ada,
agar sesuai dengan urutan-urutan materi
yang akan diajarkan kepada para siswa,
banyak para siswa merasa kesulitan dengan
materi yang diajarkan karena tutorial atau
materi yang diajarkan tidak dibuat untuk
memudahkan para siswa dalam melak-
sanakan pembelajaran.
Pada kurikulum sebelumnya materi
semester satu mata pelajaran Pemrograman
Dasar membahas tentang teori dan pada
semester dua membahas tentang praktikum,
namun kurikulum yang dipakai sekarang
berbeda dengan kurikulum yang
sebelumnya, ditambah terdapat materi yang
membahas tentang User Interface. Sehingga
bahan ajar utama yang mencakup
keseluruhan materi masih belum ada dan
para siswa dalam proses belajar mengajar
masih belum memakai bahan ajar tetap. Hal
itu membuat siswa dan guru mengalami
beberapa masalah dalam proses belajar
mengajar pada mata pelajaran
Pemrograman Dasar.
Kurangnya bahan ajar yang memu-
dahkan tersebut menghambat proses
pembelajaran yang dilakukan oleh para
siswa, guru akan mengalami kesulitan
dalam perencanaan pembelajaran seperti
penentuan materi pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum yang sudah di terapkan
di sekolah tersebut. Pembelajaran yang
dilakukan cenderung kaku, karena hanya
menggunakan tata cara step by step tanpa
adanya ilustrasi bagaimana cara penyu-
sunan praktikum yang mandiri dan efektif
untuk para siswa di SMK Negeri 11
Malang. Hal tersebut menyebabkan kurang-
nya kemandirian dan pemahaman para
siswa dalam melaksanakan praktikum mata
pelajaran Pemrograman Dasar, dan
berdampak pada nilai siswa yang turun dan
pemahaman yang kurang mencapai standar.
Hasil data nilai UTS siswa menyatakan
bahwa siswa masih lemah dalam mema-
hami mata pelajaran pemrograman dasar.
Sebanyak 62 % siswa memiliki nilai
dibawah KKM , bahkan ada beberapa siswa
yang masih mendapatkan nilai antara 20
hingga 40. Data tersebut dapat dijadikan
sebagai data pendukung untuk menyim-
pulkan bahwasanya siswa masih lemah
dalam memahami mata pelajaran pemro-
graman dasar.
Berdasarkan uraian diatas, bahwa
pengembangan buku ajar cetak sangat
penting dilaksanakan untuk memberikan
para siswa kemandirian dan peahaman pada
mata pelajaran Pemrograman Dasar, yang
dapat digunakan sebagai sumber belajar
pada saat dirumah maupun di lingkungan
sekolah dengan mandiri dan efektif.
Metode Penelitian dan Pengembangan
Model penelitian dan pengembangan
yang digunakan adalah model pengem-
bangan ADDIE merupakan model pengem-
bangan yang dikembangkan oleh Dick and
Carry (1996) untuk merancang suatu
system pembelajaran. Terdapat 5 tahapan
dalam pengembangan ADDIE ini, dimana
langkah model pengembangan ADDIE
sama dengan singkat model pengembangan
tersebut, yaitu Analysis, Design, Develop-
ment, or Production, Implementation or
Delivery and Evaluations.
Gambar 1: Model Pengembangan ADDIE
Sumber: Branch (2009:19)
 Pada model pengembangan ADDIE
oleh Branch yang diterapkan dalam buku
ajar cetak berupa menunjukkan bahwa
evaluasi dilakukan di setiap tahap pengem-
bangan.
Analisis masalah merupakan tahapan
awal yang dilakukan peneliti dalam proses
awal penelitian. Tahapan ini bertujuan
untuk mengetahui permasalahan yang ada
serta memberikan keputusan bahwa masa-
lah tersebut membutuhkan solusi atau tidak
untuk penyelesaiannya. Teknik analisis
permasalahan pada penelitian ini dilakukan
melalui teknik observasi, wawancara, dan
angket kebutuhan siswa.
Tahapan Penentuan Tujuan Pengem-
bangan, peneliti menentukan tujuan pe-
ngembangan yang ingin dicapai. Berda-
sarkan analisis masalah yang telah
dilakukan , maka penelitian ini bertujuan
untuk mengembangkan buku ajar cetak
berupa modul, serta menguji kelayakan
buku ajar tersebut ketika akan digunakan
pada proses pembelajaran, Mata Pelajaran
Pemrograman Dasar siswa SMK kelas X
Multimedia.
Analisis kebutuhan merupakan taha-
pan yang dibutuhkan dalam proses pengum-
pulan bahan-bahan, yang akan digunakan
sebagai acuan dalam proses pengembangan
buku ajar. Karena setiap analisis memiliki
kebutuhan yang berbeda-beda diantaranya
adalah Silabus Mata Pelajaran Pemro-
graman Dasar pada dasar bidang keahlian
Teknologi Informasi dan Komunikasi,
Buku referensi yang digunakan oleh guru
pengajar dalam proses pembelajaran.
Pemecahan masalah di sesuaikan
dengan analisis masalah serta analisis
kebutuhan, untuk menentukan solusi yang
sesuai untuk mengatasi masalah diatas.
Teknik pemecahan masalah yang dilakukan
oleh peneliti adalah dengan menggunakan
buku ajar sebagai sarana untuk memfasi-
litasi bahan ajar mata pelajaran pemro-
graman dasar serta memanfaatkan fitur
latihan coding sintaks pemrograman dasar
secara bertahap, sehingga siswa dapat
meningkatkan intensitas diri dalam melatih
coding pemrograman dasar.
Deskripsi Produk
Produk yang akan dikembangkan
adalah buku ajar cetak berupa modul mata
pelajaran Pemrograman Dasar yang dapat
digunakan sebagai suplemen pembelajaran
yang memudahkan pemahaman isi materi
dengan gambar, latihan, dan praktikum.
Dalam pengembangan buku ajar cetak
pengembang terlebih dahulu membuat
rancangan produk yang berfungsi sebagai
acuan untuk membuat buku ajar yang
dikembangkan.
Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan alat-
alat yang digunakan untuk memperoleh
atau mengumpulkan data dalam rangka
memecahkan masalah penelitian atau
mencapai tujuan penelitian.
Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini adalah instrumen angket.
Instrumen ini berupa daftar pertanyaan
secara tertulis yang harus dijawab atau diisi
oleh ahli materi, ahli media dan responden
yaitu siswa Multimedia Kelas X di SMK
Negeri 11 Malang yang sudah atau sedang
menempuh mata pelajaran Pemrograman
Dasar.
Teknik Pengumpulan Data
Instrumen yang digunakan pada
penelitian pengembangan ini berupa angket
yang divalidasi oleh (1) ahli media (2) ahli
materi (3) responden. Angket yang
digunakan adalah angket semi tertutup.
Disebut semi tertutup karena pada angket
telah disajikan pilihan untuk dipilih
validator dan responden serta diberi kolom
kritik dan saran sebagai masukan atau
kritikan untuk perbaikan buku ajar cetak.
Penelitian menggunakan angket tertutup
yang pertanyaannya dibatasi oleh beberapa
opsi jawaban. Isi angket diadobsi dari
instrument penilaian siswa oleh guru
sekolah. Jenis angket yang dikembangkan
memanfaatkan skala Likert. Tingkatan yang
digunakan dengan empat skala yang
diadaptasi dari Sugiyono (2016). Setiap
tingkatan memiliki indikator, indikator
yang digunakan dalam skala Likert yaitu:
(SB) Sangat Baik, (B) Baik, (K) Kurang,
(SK) Sangat Kurang, yang dapat dilihat Hasil dan Pembahasan
pada Tabel 2 berikut: Pengembangan Buku Ajar Cetak pada
mata pelajaran Pemrograman Dasar ini
Tabel 1. kriteria penilaian. mengajarkan materi untuk Siswa Kelas X
Kriteria Keterangan
Multimedia SMKN 11 Malang. Materi yang
4 Sangat baik
3 Cukup baik diajarkan adalah Algoritma, Perangkat
2 Kurang baik Lunak Bahasa Pemrograman, Tipe Data,
1 Sangat kurang baik Variabel, Konstanta, Operator, Ekspresi,
Operasi Aritmatika, Operasi Logika,
Teknik Analisa Data Percabangan dan Perulangan. Buku Ajar ini
Data dalam penelitian ini diperoleh dari terdiri dari beberapa bagian yang akan
angket penilaian yang diberikan kepada ahli dijelaskan sebagai berikut.
materi, ahli media, dan pengguna (siswa)
yang kemudian dianalisis dengan 1. Sampul Buku Ajar
mengadopsi teknik analisis data dari Akbar Pada halaman ini merupakan halaman
(2015:82) sebagai berikut: awal / sampul depan yang digunakan pada
buku ajar mata pelajaran Pemrograman
a. Rumus Analisis Data Dasar.
TSEV Pada bagian pojok kiri atas terdapat logo
V= x 100 …..…..(Persamaan 3.1)
SMax Universitas Negeri Malang yang
menunjukkan buku ajar ini disusun oleh
Keterangan: mahasiswa Universitas Negeri Malang.
V = Validitas
TSEV = Total skor empiric validator
SMax = Skor Maksimal yang
diharapkan

b. Pengambilan Keputusan
Pengambilan keputusan terhadap validitas
dan kelayakan data yang digunakan dalam
penelitian pengembangan ini mengadaptasi
kualifikasi penilaian dari Akbar (2013)
yang dapat dilihat pada Tabel 3 berikut:

Tabel 2. Kriteria Validitas

No. Kriteria Tingkat Validitas
1 85.01% - Sangat valid, atau dapat
100% digunakan tanpa revisi Gambar 4.1 Halaman Awal/Cover
2 70.01% - Cukup valid, atau dapat
85.00 % digunakan namun perlu 2. Kata Pengantar
direvisi kecil
3 50.01% - Kurang valid,
Pada halaman pendahuluan terdapa hal-hal
70.00% disarankan tidak yang harus diperhatikan sebelum kegiatan
dipergunakan karena pembelajaran dan bahasan materi yang
perlu revisi besar terdapat pada buku ajar .
4 01.00% - Tidak valid, atau tidak
50.00 % boleh digunakan

Gambar 4.2 Halaman Pendahuluan
3. Petunjuk Penggunaan
Pada halaman petunjuk terdapat hal-hal
yang harus diperhatikan sebelum kegiatan
pembelajaran.
Gambar 4.3 Halaman Petunjuk Penggunaan
4. Glosarium
Pada halaman ini terdapat glosarium yang
berisi tentang kata-kata yang asing pada
buku ajar agar memudahkan siswa dalam
memahami istilah-istilah yang sulit.
Gambar 4.4 Halaman Glosarium
5. Halaman Judul Bab
Pada halaman ini berisi judul bab dan
tujuan yang harus dicapai oleh siswa. Pada
poin mengamati siswa akan diberi sebuah
masalah yang berhubungan dengan bahasan
materi.
Gambar 4.5 Halaman Judul Bab
6. Halaman Materi
Pada halaman ini berisi tentang materi
yang disertai dengan gambar-gambar atau
ilustrasi agar memudahkan pemahaman
siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Gambar 4.6 Halaman Materi
7. Halaman Tugas dan Uji Kompetensi
Pada halaman ini terdapat tugas dan
soal uji kompetensi yang bertujuan untuk
melatih analisis masalah dan memberi
informasi tambuku pada siswa.
Gambar 4.7 Halaman Tugas dan Uji Kompetensi
8. Halaman Rangkuman
Pada halaman ini berisikan rangkuman
materi yang telah dijabarkan pada setiap
pembahasan pada tiap-tiap sub bab.

Gambar 4.8 Halaman Rangkuman
9. Halaman Daftar Pustaka
Pada halaman ini terdapat daftar
pustaka yang berisikan sumber buku yang
dijadikan sebagai rujukan dalam menyusun
materi.
Gambar 4.9 Halaman Daftar Pustaka
Pembahasan
Dari hasil analisis data validasi oleh
ahli media mendapatkan 81.45%. Jika
dianalisis, data tersebut masuk dalam
kriteria “valid”. Namun, pada validasi
masih ditemukan beberapa kesalahan
format penulisan. Sehingga perlu dilakukan
revisi menggunakan saran-saran dari
validator.
Dari hasil analisis data validasi ahli
materi mendapatkan 78.7%. Dalam validasi
ahli materi, validator memberi saran buku
ajar pembelajaran siap untuk diujicobakan.
Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa buku
ajar masuk dalam kriteria “valid” dan
materi buku ajar sesuai dengan deskripsi
kompetensi pemrograman dasar.
Dari hasil analisis uji coba
kelompok kecil buku ajar mendapatkan
78,8%. Hal tersebut menunjukkan buku ajar
masuk dalam kriteria “layak”. Namun
karena adanya beberapa aspek yang
mendapatkan nilai 2, maka pengembang
membutuhkan beberapa evaluasi. Pada
angket aspek 7 dengan nilai 2 yang
menyebutkan bahwa “Buku ajar kurang
menarik, dikarenakan kurangnya variasi
warna”.
Dari hasil analisis uji coba
kelompok besar buku ajar mendapatkan
81,4%. Hal tersebut menunjukkan buku ajar
masuk dalam kriteria “layak”. Namun
karena adanya beberapa aspek yang
mendapatkan nilai 2, maka pengembang
membutuhkan beberapa evaluasi. Pada
angket aspek 7 dengan nilai 2 yang
menyebutkan bahwa “Buku ajar kurang
menarik dikarenakan kurangnya ilustrasi
gambar dan design variasi warna”.
Kesimpulan
Proses studi awal pengumpulan data
awal pada SMK Negeri 11 Malang,
Program Keahlian Multimedia, dilak-
sanakan sebelum melaksanakan pengem-
bangan produk buku ajar cetak. Hal ini
dilaksanakan dengan tujuan untuk menge-
tahui media atau bahan ajar yang telah
digunakan oleh para siswa terdapat
kelebihan serta kekurangannya sebagai
bahan pertimbangan dalam menghasilkan
buku ajar yang lebih baik dari media yang
sudah ada. Sasaran penelitian dan
pengembangan buku ajar ini ditujukan
kepada siswa kelas X Program Keahlian
Multimedia SMK Negeri 11 Malang.
Penelitian dan pengembangan buku ajar
cetak ini memanfaatkan metode penelitian
model ADDIE yang digunakan untuk
merancang serta mengembangkan buku ajar
cetak Pemrograman Dasar.
Produk pengembangan yang dihasil-
kan berupa buku ajar berbasis cetak mata
pelajaran Pemrograman Dasar Siswa Kelas
X Jurusan Multimedia Sekolah Menengah
Kejuruan Negeri 11 Malang. Struktur yang
dimiliki buku ajar cetak Pemrograman
Dasar antara lain: (1) Sampul; (2) Kata
Pengantar; (3) Penda-huluan; (4) Petunjuk;
(5) Peta Materi; (6) Glosarium; (7) Materi; Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat
(8) Latihan; (9) Rangkuman; (10) Evaluasi. Pembelajaran. Bandung: PT
Penyajian materi dalam buku ajar Remaja Rosdakarya.
merujuk pada silabus Kurikulum 2013 Mata Branch, R. M. 2009. Instructional Design
Pelajaran Pemrograman Dasar semester I The ADDIE Approach. USA:
yang terdiri dari 7 pokok bahasan, yaitu (1) University of Georgia.
Algoritma; (2) Perangkat Lunak Bahasa
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan
Pemrograman; (3) Struktur Bahsa Pemro-
Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
graman; (4) Tipe Data, Variabel, Konstanta,
Majid, A. 2013. Strategi Pembelajaran
Operator dan Ekspresi; (5) Operasi
.Bandung: Remaja Rosdakarya.
Aritmatika dan Logika; (6) Percabangan;
Muslich, Mansur. 2010. Text Book Writing.
(7) Perulangan.
Jakarta: Ar-Ruzz Media
Produk buku ajar yang telah
Prastowo, A. 2012. Panduan Kreatif
dikembangkan melalui proses validasi
Membuat Bahan Ajar Inovatif
materi oleh ahli materi dan validasi media
Menciptakan Metode Pembelajaran
oleh ahli media, serta diterapkan proses uji
yang Menarik dan Menyenangkan,
coba skala kelompok kecil dan skala
Yogjakarta: Diva Press.
kelompok besar kepada siswa kelas XI
Sungkono. 2009.Pengembangan dan
program keahlian Multimedia di SMK
Pemanfaatan Bahan Ajar Modul
Negeri 11 Malang. Berdasarkan perolehan
dalam Proses Pembelajaran.
hasil validasi ahli materi I dan II, dapat
Jakarta: Majalah Ilmiah
disimpulkan valid dan layak untuk
Pembelajaran
digunakan. Sedangkan perolehan hasil
Susanto, A. 2009. Pengenalan Komputer.
validasi ahli media I II, dapat dikatakan
IlmuKomputer.com
valid dan layak untuk digunakan dalam
Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan.
proses pembelajaran.
2009. Telaah Buku Teks Bahasa
Hasil dari uji coba skala kelompok
Indonesia. Bandung: Angkasa.
kecil dengan responden sebanyak 10 siswa
didapatkan hasil yang valid untuk
digunakan dan dilanjutkan dalam uji skala
kelompok besar, dan hasil dari uji coba
skala kelompok besar dengan responden
sebanyak 30 siswa didapatkan hasil yang
valid dan layak untuk digunakan dalam
proses belajar peserta didik. Berdasarkan
presentase pedoman inter-preteasi menurut
Akbar (2013), maka secara keseluruhan
produk dinyatakan sangat valid dan layak
untuk digunakan dalam kegiatan proses
belajar.

Daftar Rujukan

Akbar dan Sriwiyana. 2010.

Pengembangan Kurikulum dan
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS). Yogyakarta: Cipta
Media.