RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

PROGRAM STUDI : Pendidikan Guru PAUD

MATA KULIAH : Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan
BOBOT : 2 sks
DOSEN PENGAMPU : Dr. Asep Supena, M.Psi

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2018

1
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)

Universitas : Universitas Negeri Jakarta

Fakultas : Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru PAUD

Mata Kuliah : Profesi Pendidik & Tenaga Kependidikan

Bobot/Sks : 2 sks
Kode Mata Kuliah :
Bentuk/Sifat : (1) Kuliah/Teori (2) Seminar (3) praktikum
Pra-Syarat (jika ada) : -
Semester : Ganjil 2017-2018
Periode Kuliah : September-Desember 2017
Jumlah Pertemuan tatap muka : 16 x 100 menit
Jadwal Kuliah : -
Ruang : -
Dosen Pengampu : Dr. Hapidin, M.Pd

A. DESKRIPSI

Pendidik dan tenaga kependidikan adalah komponen utama dan sekaligus sebagai subjek
utama dalam suatu sistem pendidikan. Pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) telah
dikukuhkan menjadi suatu bidang pekerjaan yang harus dilaksanakan secara professional.
Sebagai pekerjaan professional, pendidik dan tenaga kependidikan dibangun oleh prinsip-
prinsip keilmuan dalam ilmu Pendidikan serta diperkuat oleh dukungan kebijakan negara
dalam mengatur profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
Profesi pendidik dan tenaga kependidikan juga menjadi pilar utama dalam memberikan
layanan Pendidikan yang professional dan bermutu yang dapat meningkatkan harkat,
martabat, pengetahuan dan keterampilan para siswa sebagai bagian dari warga negara
Indonesia. Oleh karena itu, penguasaan konsep, mekanisme dan pola konsep serta praktik
profesi pendidik dan tenaga kependidikan menjadi wajib bagi setiap mahasiswa calon
pendidik dan tenaga kependidikan, khususnya yang berada pada perguruan tinggi LPTK
(Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan). Pengenalan dan penguasaan konsep serta
mekanisme kerja profesi pendidik dan tenaga kependidikan dikelola dalam satu mata kuliah
khusus yakni Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPTK).
Melalui kajian ini mahasiswa diharapkan dapat melakukan internalisasi pemahaman
konsep dan menelaah figur pelaksanaan tugas profesi tersebut dalam konteks yang nyata di
dunia pekerjaan. Dengan demikian, mahasiswa tidak hanya memahami makna, tujuan, prinsip
dan tugas profesi pendidik dan tenaga kependidikan saja melainkan dapat menghayati proses
dan produk pelaksanaan tugas profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

2
 Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan
Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius;
2. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
4. Memilliki Kepribadian luhur sesuai denga nilai-nilai Agama,
hukum, hak asasi manusia (HAM) dan kebudayaan Indonesia
5. Memiliki integritas kepribadian sebagai pendidik anak usia
dini.
Keterampilan umum 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pendidikan yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu pendidikan yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni;
3. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian landasan
pendidikan dalam laporan tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi;
4. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
5. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan tentang :
1. Konsep dasar dan terminologi dalam profesi pendidik serta
tenaga kependidikan.
2. Landasan akademik dan landasan yuridis keberadaan serta
kedudukan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
3. Konsep profesi guru dan dosen sebagai tenaga pendidik dalam
perspektif akademik dan yuridis.
4. Kode etik profesi dan organisasi profesi pendidik.
5. Standar kualifikasi dan kompetensi untuk tenaga pendidik
(khususnya guru dan dosen).
6. Konsep pelaksanaan tugas profesi pendidik dalam bidang
pekerjaan yang nyata.
7. Lingkup dan prosedur evaluasi kinerja pada tugas profesi
pendidik (guru dan dosen).
8. Pola pembinaan dan pengembangan karir dari profesi pendidik.
9. Konsep profesi tenaga kependidikan dalam perspektif
akademik dan yuridis.
10. Kode etik profesi dan organisasi profesi tenaga kependidikan.
11. Standar kualifikasi dan kompetensi untuk tenaga kependidikan.
12. Konsep pelaksanaan tugas profesi tenaga kependidikan dalam

3
 bidang pekerjaan yang nyata.
13. Lingkup dan prosedur evaluasi kinerja pada tugas profesi
tenaga kependidikan.
14. Pola pembinaan dan pengembangan karir dari profesi tenaga
kependidikan.
Keterampilan 1. Melakukan komunikasi yang efektif dan mendidik melalui lisan
Khusus dan/atau tulisan yang mencerminkan profesi pendidik dan
tenaga kependidikan.
2. Membuat laporan lapangan tentang proses dan hasil
pelaksanaan tugas profesi pendidik serta tenaga kependidikan.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

CPMK SUB-CPMK
1. Memahami konsep dasar dan terminologi 1.1. Memahami urgensi dan makna
dalam profesi pendidik serta tenaga profesi pendidik dan tenaga
kependidikan. kependidikan.
1.2. Memahami hubungan antara profesi
PTK dengan ilmu pendidikan dan
kegiatan pendidikan.
2. Menyimpulkan hasil kajian landasan 2.1 Memahami landasan akademik
akademik dan landasan yuridis keberadaan dan kedudukan PTK.
keberadaan serta kedudukan profesi 2.2 Memahami landasan yuridis
pendidik dan tenaga kependidikan.
keberadaan dan kedudukan PTK.
3. Memahami konsep profesi guru dan 3.1 Memahami landasan akademik profesi
dosen sebagai tenaga pendidik dalam tenaga pendidik (guru dan dosen).
perspektif akademik dan yuridis. 3.2 Memahami landasan yuridis profesi
tenaga kependidikan ((Kepala
Sekolah, pengawas atau penilik,
konselor, lapboran, tenaga
administratif).).
4. Memahami tentang kode etik profesi dan 4.1 Memahami kode etik profesi tenaga
organisasi profesi pendidik. pendidik (guru dan dosen).
4.2 Memahami organisasi profesi tenaga
pendidik (guru dan dosen)
5. Memahami standar kualifikasi dan 5.1 Memahami standar kualifikasi tenaga
kompetensi untuk tenaga pendidik pendidik (guru dan dosen).
(khususnya guru dan dosen). 5.2 Memahami standar kompetensi tenaga
pendidik (guru dan dosen).
6. Memahami konsep pelaksanaan tugas 6.1 Memahami konsep pelaksanaan tugas
profesi pendidik dalam bidang pekerjaan profesi guru dalam pelaksanaan
yang nyata. tugas yang nyata.

4
 6.2 Memahami konsep pelaksanaan tugas
profesi dosen dalam pelaksanaan
tugas yang nyata.
7. Memahami lingkup dan prosedur evaluasi 7.1 Memahami lingkup dan prosedur
kinerja pada tugas profesi pendidik (guru evaluasi kinerja pada tugas profesi
dan dosen). guru.
7.2 Memahami lingkup dan prosedur
evaluasi kinerja pada tugas profesi
dosen.
8. Menggambarkan pemahaman tentang 8.1 Memahami pola pembinaan dan
pola pembinaan dan pengembangan karir pengembangan karir dari profesi
dari profesi pendidik. guru.
8.2 Memahami pola pembinaan dan
pengembangan karir dari profesi
dosen.
9. Memahami konsep profesi tenaga 9.1 Memahami konsep profesi tenaga
kependidikan dalam perspektif akademik kependidikan dalam perspektif
dan yuridis. akademik.
9.2 Memahami konsep profesi tenaga
kependidikan dalam perspektif
yuridis.
10. Memahami tentang kode etik profesi dan 10.1 Memahami tentang kode etik profesi
organisasi profesi tenaga kependidikan. profesi tenaga kependidikan.
10.2 Memahami tentang norganisasi
profesi tenaga kependidikan.
11. Memahami standar kualifikasi dan 11.1 Memahami standar kualifikasi tenaga
kompetensi untuk tenaga kependidikan. kependidikan.
11.2 Memahami standar kompetensi
tenaga kependidikan.
12. Memahami pemahaman konsep 12.1 Memahami konsep pelaksanaan tugas
pelaksanaan tugas profesi tenaga profesi tenaga kependidikan dalam
kependidikan dalam bidang pekerjaan bidang pekerjaan yang nyata.
yang nyata.
13. Memahami lingkup dan prosedur evaluasi 13.1 Memahami lingkup evaluasi kinerja
kinerja pada tugas profesi tenaga pada tugas profesi tenaga
kependidikan. kependidikan.
13.2 Memahami prosedur evaluasi kinerja
pada tugas profesi tenaga
kependidikan.
14. Memahami pola pembinaan dan 14.1 Memahami pola pembinaan dan
pengembangan karir dari profesi tenaga pengembangan karir dari profesi
kependidikan. tenaga kependidikan.
15. Melakukan komunikasi yang efektif dan 15.1 Melakukan komunikasi yang efektif
mendidik melalui lisan dan/atau tulisan dan mendidik melalui lisan dan/atau
yang mencerminkan profesi pendidik dan tulisan yang mencerminkan profesi
tenaga kependidikan. pendidik.
15.2 Melakukan komunikasi yang efektif
dan mendidik melalui lisan dan/atau
tulisan yang mencerminkan profesi

5

16. Membuat laporan lapangan tentang proses 16.1 Membuat laporan lapangan tentang
dan hasil pelaksanaan tugas profesi
pendidik serta tenaga kependidikan.
16.2 Membuat laporan lapangan tentang
D. MATERI
POKOK BAHASAN
(MATERI POKOK)
1. Konsep dasar dan terminologi dalam 1.1.
profesi pendidik serta tenaga
kependidikan. 1.2.
1.3.
2. Landasan akademik dan landasan yuridis
keberadaan serta kedudukan profesi
pendidik dan tenaga kependidikan.
3. Konsep profesi guru dan dosen sebagai
tenaga pendidik dalam perspektif
akademik dan yuridis.
4. Kode etik profesi dan organisasi profesi
pendidik.
5. Standar kualifikasi dan kompetensi untuk
tenaga pendidik (khususnya guru dan
dosen).
6. Konsep pelaksanaan tugas profesi
pendidik dalam bidang pekerjaan yang
nyata.
7. Lingkup dan prosedur evaluasi kinerja
pada tugas profesi pendidik (guru dan
dosen).
8. Pola pembinaan dan pengembangan karir
dari profesi pendidik.
6
tenaga kependidikan.
proses dan hasil pelaksanaan tugas
profesi pendidik.
proses dan hasil pelaksanaan tugas
profesi tenaga kependidikan.
SUB-POKOK BAHASAN
(SUB-MATERI)
Urgensi Profesi PTK dalam beragam
perspektif.
Pengertian dan syarat profesi
Terminologi dalam lingkup profesi
PTK.
2.1 Landasan akademik keberadaan dan
kedudukan profesi PTK.
2.2 Landasan yuridis keberadaan dan
kedudukan PTK.
3.1 Konsep profesi guru sebagai tenaga
pendidik dalam perspektif akademik
dan yuridis.
3.2 Konsep profesi dosen sebagai tenaga
pendidik dalam perspektif akademik
dan yuridis.
4.1 Kode etik profesi profesi pendidik.
4.2 Organisasi profesi pendidik.
5.1 Standar kualifikasi dan kompetensi
profesi guru.
5.2 Standar kualifikasi dan kompetensi
profesi dosen.
6.1 Konsep pelaksanaan tugas profesi guru
dalam bidang pekerjaan yang nyata.
6.2 Konsep pelaksanaan tugas profesi
dosen dalam bidang pekerjaan yang
nyata.
7.1 Lingkup dan prosedur evaluasi kinerja
pada tugas profesi guru.
7.2 Lingkup dan prosedur evaluasi kinerja
pada tugas profesi dosen.
8.1 Pola pembinaan dan pengembangan
karir dari profesi guru.
8.2 Pola pembinaan dan pengembangan

9. Konsep profesi tenaga kependidikan
dalam perspektif akademik dan yuridis.
10. Kode etik profesi dan organisasi profesi
tenaga kependidikan.
11. Standar kualifikasi dan kompetensi untuk
tenaga kependidikan.
12. Konsep pelaksanaan tugas profesi tenaga
kependidikan dalam bidang pekerjaan
yang nyata.
13. Lingkup dan prosedur evaluasi kinerja
pada tugas profesi tenaga kependidikan.
14. Pola pembinaan dan pengembangan karir
dari profesi tenaga kependidikan.
karir dari profesi dosen.
9.1 Konsep profesi tenaga kependidikan
dalam perspektif akademik.
9.2 Konsep profesi tenaga kependidikan
dalam perspektif yuridis.
10.1 Kode etik profesi profesi tenaga
kependidikan.
10.2 Organisasi profesi tenaga
kependidikan.
11.1 Standar kualifikasi tenaga
kependidikan.
11.2 Standar kompetensi untuk tenaga
kependidikan.
12.1 Konsep pelaksanaan tugas profesi
tenaga kependidikan dalam bidang
pekerjaan yang nyata.
13.1 Lingkup evaluasi kinerja pada tugas
profesi tenaga kependidikan.
13.2 Prosedur evaluasi kinerja pada tugas
profesi tenaga kependidikan.
14.1 Pola pembinaan dan pengembangan
karir dari profesi tenaga kependidikan.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (METODE)

Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi student active learning. Dosen akan
mendorong dan memfasilitasi mahasiswa untuk aktif mencari dan menemukan berbagai
konsep yang harus dikuasai. Untuk memenuhi kondisi tersebut, ada 4 kegiatan utama yang
akan dilaksanakan dalam perkuliahan:
1. Presentasi (penyajian) materi oleh dosen. Dosen mempresentasikan materi di 2-3 kali
pertemuan pertama. Materi yang dipresentasikan adalah kontrak kuliah, garis besar
keseluruhan konsep/materi yang akan dipelajari dalam satu semester. Pembagian tugas
(individu dan kelompok) juga diinformasikan dan disepakati pada pertemuan ke-1
sampai dengan ke-2. Pada setiap diskusi kelas dosen juga mempunyai kewajiban untuk
menyajikan paparan sebagai klarifikasi atas materi yang dibahas dalam diskusi kelas.
2. Penugasan. Mencakup penugasan membuat paper kelompok, membuat resume
perkuliahan dan tugas studi kasus.

7
 3. Diskusi kelas. Setiap kelompok mendapat kesempatan untuk presentasi paper
kelompok dalam diskusi kelas. Pada setiap akhir diskusi kelas, dosen harus
memberikan presentasi untuk mengklarifikasi materi yang dibahas dalam diskusi.
4. E-learning. Pada saat perkuliahan tatap muka tidak dapat dilangsungkan karena suatu
alasan. Pembelajaran dapat dilakukan melalui pembelajaran jarak jauh.

F. TAGIHAN
Ada beberapa tugas (sebagai tagihan) yang harus dikerjakan dan diserahkan oleh
mahasiswa, selama mengikuti perkuliahan, yaitu:
1. Membuat paper kelompok. Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok ditugaskan untuk membuat paper tentang topik tertentu. Topik diambil dari
daftar substansi kajian yang telah ditetapkan. Paper disajikan dalam diskusi kelas.
Petunjuk penulisan paper lebih detail dapat dilihat pada lampiran.
2. Membuat laporan studi kasus. Setiap mahasiswa ditugaskan untuk melakukan studi
kasus, sebagai tugas akhir perkuliahan. Tugas dan pedoman studi kasus
disosialisasikan di awal perkuliahan. Mahasiswa memiliki waktu untuk studi kasus
sepanjang semester. Petunjuk lebih detail pelaksanaan studi dapat dilihat pada
lampiran.
3. Tugas-tugas lain sesuai arahan dosen.

G. PENILAIAN
Evaluasi melalui penilaian proses dan produk, penilaian proses dilakukan dengan mengakses
kegiatan diskusi, brainstorming, partisipasi perkuliahan, penilaian produk dalam bentuk
produk makalah, laporan dan hasil ujian tertulis.
Nilai akhir ditentukan dengan
uraian sebagai berikut:
 Kehadiran 10%
 Sikap dan perillaku: disiplin, etika, dll 15%
 Tugas: individu dan kelompok 30%
 Ujian Tengah Semester 20%
 Ujian Akhir Semester 25%
Jumlah 100 %

8
 Kriteria kelulusan
TINGKAT PENGUASAAN (%) HURUF ANGKA KETERANGAN
86 – 100 A 4 Lulus
81 - 85 A- 3,7 Lulus
76 - 80 B+ 3,3 Lulus
71 - 75 B 3,0 Lulus
66 - 70 B- 2,7 Lulus
61 - 65 C+ 2,3 Lulus
56 - 60 C 2,0 Lulus
51 - 55 C- 1,7 Belum Lulus
46 – 50 D 1 Belum Lulus
0 - 45 E 0 Belum Lulus

H. PERATURAN (TATA TERTIB)

1. Mahasiswa hadir dalam perkuliahan tatap muka minimal 80% dari jumlah pertemuan
ideal. Setiap mahasiswa harus aktif dan partisipatif dalam perkuliahan.
2. Dosen dan Mahasiswa tiba di kelas tepat waktu sesuai dengan waktu yang
ditetapkan/disepakati.
3. Toleransi keterlambatan adalah adalah 10 menit. Jika melewati batas waktu toleransi,
maka mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan tetapi tidak dicatat sebagai kehadiran,
4. Setiap mahasiswa harus aktif dan partisipatif dalam perkuliahan.
5. Saling menghargai dan tidak membuat kegaduhan/gangguan/kerusakan dalam kelas,
6. menggunakan pakaian yang rapi dan sopan selama perkuliahan, dan sesuai aturan,
7. Ada pemberitahuan jika tidak hadir dalam perkuliahan tatap muka.
8. Selama perkuliahan berlangsung, HP dalam posisi off atau silent.
9. Meminta izin (dengan cara mengangkat tangan) jika ingin berbicara, bertanya,
menjawab, meninggalkan kelas atau keperluan lain.
10. Saling menghargai dan tidak membuat kegaduhan/gangguan/kerusakan dalam kelas.
11. Tidak boleh ada plagiat dan bentuk-bentuk pelanggaran norma lainnya.

I. SUMBER (REFERENSI)

1. Hoyle and Megarry. A Code of Conduct for Success and Happiness in Your Professional
Life TIPS FOR Graduates Revised Edition Susan Morem. New York : ferguson, 2010.
2. Beth Luey. A different kind of Profession. Canada:Univeristy of Toronto, 2008.
3. Sylvia Cruesss, R, dkk. Profession a working definition for medical educator.
Canada:McGill University, 2003.
4. Katherine Cheshire and David Pligrim, A Short Introduction to Clinical Psychology,
London: Sage Publication, 2004.

9
5. Andrew Walsh and Padma Inala, Active Learning Techniques for Librarian, UK: Chandos
Publishing, 2010.
6. Katherine Cheshire and David Pligrim, A Short Introduction to Clinical Psychology,
London: Sage Publication, 2004.
7. Rugaiyah, Profesi Kependidikan, Bogor: Ghalia Indonesia, 2012.
8. Werther dan Davis, Human Resources And Personnel Management, 2006
9. Edwin B. Flippo, Personnel Management

J. RINCIAN RENCANA KEGIATAN

(Lihat halaman berikut)

10
 RINCIAN RENCANA KEGIATAN

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):

1. Menguasai konsep psikologi dan psikologi pendidikan,
2. Menguasai konsep dan karakteristik perkembangan anak,
3. Menguasai konsep belajar dan pembelajaran dalam perspektif psikologi.

Pert.ke Capaian Substansi Kajian Kegiatan Alokas Sumber dan Tagihan/

(tgl.) Pembelajaran (materi) (Strategi/metode) i waktu Media Penilaian
1 Memahami konsep  Urgensi Profesi PTK Penjelasan tentang RPS 100’  Rugaiyah, Penilaian Otentik
dasar dan terminologi dalam beragam Urgensi Profesi PTK Profesi Portofolio
dalam profesi pendidik Kependidikan, Terminologi
perspektif. Presentasi Materi Kunci Bogor: Ghalia dalam Profesi
serta tenaga
 Pengertian dan syarat Pengertian, syarat dan Indonesia, PTK (Glosarium)
kependidikan.
profesi terminologi dalam profesi 2012.
 Terminologi dalam PTK 
lingkup profesi PTK.
2 Menyimpulkan hasil  Landasan akademik Presetasi materi kunci 100’  Rugaiyah, Penilaian otentik,
kajian landasan keberadaan dan keberadaan dan Profesi presentasi
akademik dan landasan kedudukan profesi PTK Kependidikan, makalah.
kedudukan profesi PTK. secara akademik dan Bogor: Ghalia
yuridis keberadaan
 Landasan yuridis yuridis. Indonesia,
serta kedudukan profesi
keberadaan dan 2012.
pendidik dan tenaga
kedudukan PTK.  Katherine
kependidikan. Cheshire and
David Pligrim, A
Short
Introduction to
Clinical
Psychology,
London: Sage
Publication,
2004.

11
3 Memahami konsep  Konsep profesi guru Presentasi dan diskusi 100’  Rugaiyah, Penilaian otentik,
profesi guru dan dosen sebagai tenaga pendidik materi Profesi guru dan Profesi presentasi
sebagai tenaga dalam perspektif akademik dosen dalam perspektif Kependidikan, makalah.
pendidik dalam dan yuridis. akademik dan yuridis Bogor: Ghalia
Indonesia,
perspektif akademik  Konsep profesi dosen
2012.
dan yuridis. sebagai tenaga pendidik
dalam perspektif akademik
dan yuridis.
4 Memahami tentang 4.1 Kode etik profesi profesi Presentasi dan diskusi 100’  Rugaiyah, Penilaian otentik,
kode etik profesi dan pendidik. tentang Kode etik profesi Profesi presentasi
organisasi profesi 4.2 dan organisasi profesi Kependidikan, makalah.
Organisasi profesi Bogor: Ghalia
pendidik. pendidik.
pendidik. Indonesia,
2012.

5 Memahami standar 5.1 Standar kualifikasi dan Presentasi dan diskusi 100’  Rugaiyah, Penilaian otentik,
kualifikasi dan kompetensi profesi guru. tentang standar kualifikasi Profesi presentasi
kompetensi untuk 5.2 Standar kualifikasi dan dan kompetensi untuk Kependidikan, makalah.
tenaga pendidik tenaga pendidik Bogor: Ghalia
kompetensi profesi Indonesia,
(khususnya guru dan (khususnya guru dan
dosen. 2012.
dosen). dosen).
 KEGI
2013
6 Memahami konsep 6.1 Konsep pelaksanaan tugas Presentasi dan diskusi 100’  Rugaiyah, Penilaian otentik,
pelaksanaan tugas profesi guru dalam tentang konsep Profesi presentasi
profesi pendidik dalam pelaksanaan tugas profesi Kependidikan, makalah.
bidang pekerjaan yang Bogor: Ghalia
bidang pekerjaan yang pendidik dalam bidang
nyata. Indonesia, 2012
nyata. pekerjaan yang nyata.
6.2 Konsep pelaksanaan tugas  Permeneg PAN
profesi dosen dalam & RB No.
16/2009
bidang pekerjaan yang
nyata.
7 Memahami lingkup dan 7.1 Lingkup dan prosedur Presentasi dan diskusi 100’  Rugaiyah, Penilaian otentik,
Profesi presentasi

12
 prosedur evaluasi evaluasi kinerja pada tugas tentang lingkup dan Kependidikan, makalah.
kinerja pada tugas profesi guru. prosedur evaluasi kinerja Bogor: Ghalia
profesi pendidik (guru 7.2 Lingkup dan prosedur pada tugas profesi Indonesia, 2012
dan dosen). pendidik (guru dan dosen).
evaluasi kinerja pada tugas
profesi dosen.
8 Menggambarkan 8.1 Pola pembinaan dan Presentasi dan diskusi  PP No. 13 Penilaian otentik,
pemahaman tentang pengembangan karir dari tentang pola pembinaan tahun 2002 presentasi
pola pembinaan dan profesi guru. dan pengembangan karir  cari SKP PNS makalah.
pengembangan karir dari profesi pendidik. Permendiknas
8.2 Pola pembinaan dan no.47 tahun
dari profesi pendidik.
pengembangan karir dari 2007 tentang
profesi dosen. inpassing
jabatan guru

9 UTS

10 Memahami konsep 9.1 Konsep profesi tenaga Presentasi dan diskusi 100’  Pokok-Pokok Tes tertulis,
profesi tenaga kependidikan dalam perspektif tentang konsep profesi kepegawaian penilaian otentik,
kependidikan dalam akademik. tenaga kependidikan PNS 2012. menyusun
perspektif akademik dalam perspektif akademik  UU no. 5 makalah.
9.2 Konsep profesi tenaga tahun 2014
dan yuridis. dan yuridis.
kependidikan dalam perspektif tentang
yuridis. aparatur sipil
negara
 PP No. 13
tahun 2015
tentang
perubahan
kedua SNP
11 Memahami tentang 10.1 Kode etik profesi profesi Presentasi dan diskusi 100’  Pokok-Pokok Tes tertulis,
kode etik profesi dan tenaga kependidikan. tentang kode etik profesi kepegawaian penilaian otentik,
organisasi profesi 10.2 Organisasi profesi tenaga dan organisasi profesi PNS 2012. menyusun
tenaga kependidikan. tenaga kependidikan.  UU no. 5 makalah.
kependidikan. tahun 2014

13
 tentang
aparatur sipil
negara
12 Memahami standar 11.1 Standar kualifikasi tenaga Presentasi dan diskusi 100’  Rugaiyah, Tes tertulis,
kualifikasi dan kependidikan. tentang standar kualifikasi profesi penilaian otentik,
kompetensi untuk 11.2 dan kompetensi untuk kependidikan, menyusun
Standar kompetensi Bogor: Ghalia makalah.
tenaga kependidikan. tenaga kependidikan.
untuk tenaga kependidikan. Indonesia,
2012.
 Werther dan
Davis,
Human
Resources
And
Personnel
Management,
2006
 Edwin B.
Flippo,
Personnel
Management
13 Memahami 12.1 Konsep pelaksanaan Presentasi dan diskusi 100’  Pokok-Pokok Tes tertulis,
pemahaman konsep tugas profesi tenaga tentang lingkup dan kepegawaian penilaian otentik,
pelaksanaan tugas konsep pelaksanaan tugas PNS 2012. menyusun
kependidikan dalam bidang UU no. 5 makalah.
profesi tenaga profesi tenaga 
pekerjaan yang nyata. kependidikan dalam tahun 2014
kependidikan dalam
13.1 Lingkup evaluasi kinerja bidang pekerjaan yang tentang
bidang pekerjaan yang
pada tugas profesi tenaga aparatur sipil
nyata. nyata.
negara
kependidikan.  PP No. 13
13.2 Prosedur evaluasi kinerja tahun 2015
pada tugas profesi tenaga tentang
kependidikan. perubahan
kedua SNP
14 Memahami pola 14.1 Pola pembinaan dan Presentasi dan diskusi 100’  Pokok-Pokok

14
 pembinaan dan pengembangan karir dari tentang pola pembinaan kepegawaian
pengembangan karir profesi tenaga kependidikan. dan pengembangan karir PNS 2012.
dari profesi tenaga dari profesi tenaga  UU no. 5
kependidikan. kependidikan. tahun 2014
tentang
aparatur sipil
negara
 PP No. 13
tahun 2015
tentang
perubahan
kedua SNP
15 Melakukan komunikasi Konsep dan prosedur Uji Performansi 100
yang efektif dan komunikasi efektif sebagai
mendidik melalui lisan profesi PTK
dan/atau tulisan yang
mencerminkan profesi
pendidik dan tenaga
kependidikan.
16 UAS
(Batas Akhir
Penyelesaian Laporan
lapangan)

Mengetahui: mengetahui/menyetujui: Jakarta, …………………………. 2017

Ketua Program Studi reviewer (jika ada) Dosen,
………………………………..….. …………………………………………… …………………………………….

15
 PETUNJUK TUGAS 1

Mata kuliah : Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Semester /SKS : Genap/2
Nama Tugas : Penyusunan Glosarium Terminologi dalam Profesi PTK
Tugas ke : 1
Tujuan tugas : Mahasiswa memahami terminologi dalam profesi pendidik dan tenaga
kependidik.
Mahasiswa membuat glosarium profesi PTK
Waktu Pelaksanaan : 2 Minggu
tugas
Waktu penyerahan : Pertemuan ke 3
tugas
Uraian tugas : Mahasiswa melakukan pencarian pada berbagai sumber belajar tentang
berbagai peristilah seputar profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
Mahasiswa menyusun desksipsi istilah yang ditemukan.
Mahasiswa membuat mini glosarium dalam kelompok

Kriterian penilaian : Sangat Baik jika mahasiswa menemukan 15 sd 20 terminologi yang

dijabarkan secara lengkap deskripsinya serta sumber rujukannya.
Baik jika mahasiswa menemukan 15 sd 20 terminologi yang dijabarkan
secara lengkap deskripsinya serta menggunakan rujukan yang tidak
lengkap
Cukup jika mahasiswa menemukan 15 sd 20 terminologi yang dijabarkan
secara lengkap deskripsinya serta tidak menggunakan rujukan.
Kurang jika mahasiswa menemukan kurang dari 15 terminologi yang
dijabarkan secara lengkap deskripsinya serta tidak menggunakan
rujukan.

PETUNJUK TUGAS 2

Mata kuliah : Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Semester /SKS : Genap/2
Nama Tugas : Pembuatan Makalah Kelompok
Tugas ke : 1
Tujuan tugas : Mahasiswa pendalaman pada setiap materi kajian profesi PTK
Mahasiswa terbiasa menulis dengan memperhatikan kode etik ilmiah
Waktu Pelaksanaan : 2 Minggu
tugas
Waktu penyerahan : Pertemuan ke 5
tugas
Uraian tugas : Mahasiswa menyusun draft makalah yang dikonsultasikan pada dosen
pengampu
Mahasiswa menjabarkan point kunci dari makalah yang akan dibuat
Mahasiswa mencari dan menyusun materi pada sumber rujukan
Mahasiswa menyusun makalah dengan memperhatikan notasi ilmiah
Mahasiswa melaporkan makalah

Kriterian penilaian : Sangat Baik jika mahasiswa menyusun makalah dengan materi yang

16
 lengkap, jelas, menggunakan notasi ilmiah serta sumber rujukan yang
lengkap.
Baik jika mahasiswa menyusun makalah dengan materi yang lengkap,
jelas, menggunakan notasi ilmiah serta sumber rujukan yang tidak
lengkap.
Lebih dari Cukup jika mahasiswa menyusun makalah dengan materi yang
lengkap, jelas, menggunakan notasi ilmiah serta tidak ada sumber
rujukan.
Cukup jika mahasiswa menyusun makalah dengan materi yang lengkap,
jelas, tidak menggunakan notasi ilmiah serta sumber rujukan.
Kurang jika mahasiswa menyusun makalah dengan materi yang tidak
lengkap dan tidak jelas.

PETUNJUK TUGAS 3

Mata kuliah : Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Semester /SKS : Genap/2
Nama Tugas : Konsep dan praktik performansi komunikasi yang efektif dan mendidik
Tugas ke : 1
Tujuan tugas : Mahasiswa pendalaman pada setiap materi kajian profesi PTK
Mahasiswa terbiasa menulis dengan memperhatikan kode etik ilmiah
Waktu Pelaksanaan : 2 Minggu
tugas
Waktu penyerahan : Pertemuan ke 13
tugas
Uraian tugas : Mahasiswa membuat draft topik mengenalkan profesi PTK
Mahasiswa menyusun materi lengkap untuk 7 menit mengenalkan
profesi PTK dengan prosedur komunikasi yang efektif dan mendidik.
Mahasiswa membuat video mini tampilan komunikasi efektif dan
mendidik
Mahasiswa menyerahkan hasil video

Kriterian penilaian : Sangat Baik jika mahasiswa menunjukkan materi komunikasi efektif dan
mendidik yang lengkap dan menarik serta perfomansi yang tepat.
Baik jika mahasiswa menunjukkan materi komunikasi efektif dan
mendidik yang lengkap dan menarik serta perfomansi yang kurang tepat.
Lebih dari Cukup jika mahasiswa menunjukkan materi komunikasi efektif
dan mendidik yang lengkap dan menarik serta perfomansi yang yang
kurang tepat.
Cukup jika mahasiswa menunjukkan materi komunikasi efektif dan
mendidik yang lengkap dan kurang menarik serta perfomansi yang
kurang tepat.
Kurang jika mahasiswa menunjukkan materi komunikasi yang kurang
efektif dan kurang mendidik serta performasi yang kurang tepat.

17